設(shè)計方案精品（通用33篇）

設(shè)計方案精品 篇1

　　一、活動主題說明

　　活動主題：九九重陽節(jié)，濃濃聯(lián)宜情--旗峰登山總動員

　　活動目的：

　　1、重陽節(jié)作為中國傳統(tǒng)的節(jié)日，是我們以情感紐帶維護和開發(fā)顧客的最好時機。借助節(jié)日機會，聯(lián)絡(luò)感情，促進銷量;

　　2、通過在聯(lián)誼會現(xiàn)場加強互動，加強顧客與鴻 志信和諧的集體精神，從而加深其對鴻 志信公司的知名度。

　　3、企業(yè)形象塑造，推動顧客升級。

　　二、活動時間

　　20xx年10月28日(10月30日重陽節(jié)之前兩天，避開登山高峰期，且是周六)

　　三、邀約對象

　　1、即日起凡在本公司購買手機的新老顧客。

　　2、不購買手機但憑工牌、廠證到場報名的`自愿者。

　　3、鴻 志信會員。

　　這份情誼的感激和珍惜，將會成為影響他們持續(xù)關(guān)注鴻 志信的重要因素。

　　四、活動重點環(huán)節(jié)、賣點及亮點

　　1、根據(jù)重陽節(jié)有郊游、登山的習(xí)俗，建議28日下午安排參與者到公司并安排晚餐，并加強宣傳登山活動口號;晚上集體確定時間去景點登山。(九九重陽自古有郊游、登高、賞菊、飲菊花酒、插茱萸習(xí)俗)

　　2、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份。

　　3、到場顧客均可參與現(xiàn)場抽獎。

　　4、詩詞游戲;(有獎問答)

　　五、相關(guān)道具

　　1、制作登山旗幟及鴻 志信旗幟。

　　2、 制定登山口號：

　　喊：鴻 志信拍巴掌三下(連續(xù)三次)

　　七、抽獎獎項設(shè)置

　　根據(jù)實際情況、自行設(shè)計抽獎獎品。可以是公司的產(chǎn)品，也可以是廠家贊助的產(chǎn)品。主要目的是為了吸引顧客的參與率起到宣傳公司的作用

　　八、活動注意事項

　　1、全體人員統(tǒng)一工裝。

　　2、參會人員須積極配合途中唱歌、鼓掌等，制造效果。

　　3、由店長負責(zé)該店參與人員的統(tǒng)計及協(xié)調(diào)，并負責(zé)隊員的安全。

　　4、活動期間，參加者不得隨意走動或擅自離隊。

設(shè)計方案精品 篇2

　　一、教學(xué)目的:

　　1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;

　　2.學(xué)習(xí)作者的寫作技巧;

　　3.學(xué)習(xí)本文的寫景及抒情

　　4.感受親情

　　5.理清思路

　　二.課時安排:

　　3課時

　　第一課時:

　　完成目標:

　　1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)

　　2.背誦第一二自然段

　　3.掌握并積累幾個重點實詞和特殊句式.

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們看下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。

　　謎面：衣錦還鄉(xiāng)。

　　謎底：歸有光

　　下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。

　　(二)解題:

　　1.作者簡介:

　　明代:

　　字:號:

　　文學(xué)主張:獨出于胸臆

　　有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。

　　強調(diào)真實感情

　　被譽為:“明文第一”﹑“今之歐陽修”

　　2.作品簡介:

　　項脊軒:注解①

　　志:注解①

　　其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

　　(三)品讀

　　全班學(xué)生朗讀全文:

　　自讀全文:

　　提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

　　朗讀第一二段:

　　朗讀第三四五段:

　　(四)集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問題

　　1.你認為該段應(yīng)該用什么語調(diào)朗讀?應(yīng)讀出什么效果?

　　平緩親切

　　2.修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?

　　特點:小舊破漏暗

　　感情:喜愛

　　3.經(jīng)過修葺后的項脊軒變得如何了?

　　不漏

　　不暗(亮)

　　幽雅（美）

　　靜

　　在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.

　　樂

　　4.思考并討論:

　　“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?

　　體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.

　　(五)理清思路,背誦第一段.

　　思路:

　　(六)背誦練習(xí):

　　理解記憶：根據(jù)寫作思路練習(xí)

　　(七)練習(xí)

　　1.課本108頁第一題的'1和2小題。

　　2.課本第二、三題。

　　3.小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。

　　第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

　　第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。

　　第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。

　　此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。

設(shè)計方案精品 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物。

　　2、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題、結(jié)合《春》和《濟南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

　　二、出示教學(xué)目標

　　1、生動用條理地說明事物。

　　2、做讀書摘要。

　　三、第一次嘗試，理清文章層次和條理

　　1、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

　　2、聽錄音，給各段標上序號。

　　3、快速閱讀課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句，理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

　　4、檢查、肯定。

　　5、歸納總結(jié)：說明順序的條理性。

　　主要-→次要

　　空間-→時間

　　四、第二次嘗試、理解文章說明的.生動性

　　1、出示嘗試練習(xí)題。

　　2、點名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書，體會感受語言的生動。

　　3、學(xué)生朗讀第一、二段，根據(jù)相關(guān)語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。

　　4、學(xué)生討論、互評，理解生動說明的好處。

　　5、信息反饋，歸納肯定。

　　6、齊讀課文一、二段，進一步加深理解。

　　五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

　　1、提出嘗試要求。

　　2、學(xué)生跳讀課文，根據(jù)課后練習(xí)一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標出內(nèi)容要點，再連綴成文。完成嘗試要求。

　　3、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補充。

　　4、反饋信息，給予肯定。

　　5、出示教師的摘要，學(xué)生對照自己的摘要作為參考。

　　六、課堂小結(jié)（略）

設(shè)計方案精品 篇4

　　一、設(shè)計意圖：

　　在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。

　　二、活動重難點：

　　重點：知道"一雙"、"一對"的含義。

　　難點：能準確將物品進行配對。

　　三、活動目標：

　　1.初步理解"雙"和"對"的含義。

　　2.能找出身邊成雙成對的東西。

　　3.體驗解決問題的快樂。

　　四、活動準備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

　　五、活動過程：

　　（一）分類游戲，引出"雙"、"對"的概念。

　　1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。

　　教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

　　【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行分類、配對。】

　　2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。

　　教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。

　　【這里主要是為了引出"雙"、"對"的`概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念。】

　　教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

　　【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件。】

　　（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。

　　1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

　　教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

　　【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】

　　教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙"或"一對"。

　　（三）找找身邊成雙成對的物品。

　　1.教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。

　　教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮啊！

　　【通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升。】

　　（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學(xué)經(jīng)驗。

　　1.教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)�動動手將它們進行成雙配對。

　　2.教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。

　　3.幼兒成果展示。

　　【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強化幼兒所獲得的經(jīng)驗，對知識進行鞏固。】

　　教師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

　　（五）結(jié)束部分

　　游戲《成雙成對》。

　　六、活動反思：

　　在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述"一雙"或"一對"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。

設(shè)計方案精品 篇5

　　【特殊教學(xué)背景】

　　人教版九年級上冊第二單元選用了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，與文化巨人梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》、文壇泰斗雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、著名學(xué)者傅雷的家書（節(jié)選）一起構(gòu)成“感受精英思想”主題單元，編者意圖在于通過對名家作品的品讀，拓展學(xué)生的精神視野，使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。毫無疑問，《致女兒的信》“承擔(dān)”了這系列思想風(fēng)采中的愛情教育的“使命”。

　　文章主題深刻。文章強調(diào)人類高尚的愛情遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。愛情是一種生命體驗，“做一個幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時候”，就是告訴我們只有積累了“生活的智慧”，才能完整地真實地為愛下一個定義，這無疑為指導(dǎo)學(xué)生正確對待“早戀”提供了感性材料。

　　文章寫法獨特。書信對“愛情是什么”沒有作枯燥的理論上的闡述，而是以一個童話故事為基本框架，通過上帝三次視察人間詮釋了愛的偉大：愛情的力量征服了無所不能的上帝，人類主宰了自己的精神和幸福。作為書信體，文章有很多細膩的抒情與描寫。行文意味深長而又文采斐然。

　　教這篇文章有一定的思想“風(fēng)險”。十四、五歲的初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，各種傳媒對愛情的渲染，更催化了他們對愛情的好奇與瑕想，甚至有相當一部分學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”，蘇霍姆林斯基對年輕人的“不設(shè)防”和寬容稍有不遜便會演變成“鼓吹”與“教唆”。

　　教這篇文章有一定的定位難度。本文是篇思想、藝術(shù)價值都很高的經(jīng)典美文，愛情又是學(xué)生較為敏感的話題，就主題糾纏過多，又很容易把它上成一堂以“愛情”為主題的班會課，而忽視它的語言特質(zhì)和藝術(shù)價值。

　　【創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計】

　　一、教學(xué)目標的確定

　　《致女兒的信》寓意深刻，文字卻淺顯易懂，可以一個課時學(xué)完。依據(jù)韓軍老師“新語文教育”的課堂理念，每堂課直奔語言，把握幾個要點就行。

　　本人選擇了三點作為教學(xué)目標：

　　1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、化為烏有、無與倫比、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

　　2、體悟細節(jié)，學(xué)會運用細節(jié)描寫進行表達。

　　3、品味語言，感受作者語言的哲思（對愛情的獨特詮釋），初步樹立正確的愛情觀。

　　二、教學(xué)思路的設(shè)計

　　為避免“主題至上”對語言特質(zhì)的干擾，我確定了以“說聽讀寫”訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路，加上課前的音樂欣賞，共分為五個教學(xué)板塊：

　　1、賞愛情名曲：

　　課前十分鐘播放揚琴名曲《梁祝》。

　　2、抒（說）愛情見解：

　　學(xué)生略講梁祝愛情故事，引出課題，并就自己的理解談?wù)勈裁词菒矍椤?/p>

　　3、聽愛情故事：

　　以“自身經(jīng)歷”（教師本人化身為蘇霍姆林斯基）演繹《致女兒的信》中的故事，并隨著教師的“講”、“演”顯示教學(xué)目標中要求積累的詞語。

　　4、讀愛情經(jīng)典：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，品味語言，歸納主題，領(lǐng)悟細節(jié)，并進行細節(jié)寫作訓(xùn)練。

　　5、寫愛情體悟：

　　賞析哲理語句，升華文章主旨；寫作訓(xùn)練，進行內(nèi)化：以蘇霍姆林斯基女兒的身份給蘇霍姆林斯基寫一封回信。

　　三、教學(xué)機智的運用

　　1、“美文美講”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　在學(xué)生進入文本前，教師用生動的語言講述課文故事。這種機智的運用脫胎于韓軍“新語文教育”課堂理念的“美讀吟誦”。韓軍認為文字是有體溫、有生命、有動感的，傳達文字生命動感的最好辦法是誦讀，這更切合“讀圖時代”的學(xué)生心理：學(xué)生對聲音和圖像的敏感遠甚于文字。“美講”就是“美讀”的一種變式。800字的文章對大部分學(xué)生來說略顯冗長，容易引起視覺疲勞，學(xué)生在聽到美妙的故事后，更有興致研讀文本。

　　2、“體態(tài)解詞”提升積累效率：

　　本課設(shè)計在積累語言方面另辟蹊徑，運用了“體態(tài)解詞”的教學(xué)機智，即教師講故事時，根據(jù)語境配以體態(tài)語言突出并同步用多媒體顯示本課要求學(xué)生掌握、積累的詞語。這樣做能是使學(xué)生更形象、更準確地理解詞的含義與用法，從而提高語言積累效率。

　　3、“故意出錯”突出主題思想：

　　本文從多方面提示了愛情的真諦。更應(yīng)對當今中學(xué)生要突出的觀念是：愛情要靠一輩子的忠誠來維系，而不是一時的沖動！課文中上帝相隔五十年后第二次來到人間見證愛情就說明了這點。我在講故事時（學(xué)生未進入文本時），故意把五十年錯講為十年。學(xué)生在進入文本時很快發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么這樣設(shè)計（不是十年而是五十年）？為什么愛情要用五十年的時間來見證？這樣，學(xué)生對主題的理解便更為深刻。

　　【精彩教學(xué)片斷】

　　一、片斷一

　　師：老師的故事講得好，還是作者的故事寫得好？

　　生：老師講得好，富于變化的語調(diào)使故事引人入勝；同時還配有手勢輔助，很形象。

　　生：作者寫得也好。描述了很多富有詩情畫意的畫面。

　　師：其實，老師講得不夠好，同學(xué)們的評價太高了。老師講得不好的最大的原因是不夠細致，如老師講到上帝三次來到人間，看到這對男女（前二次）和他們的后代（后一次）時的情形，只用了簡單的一句話：他們幸福地生活著。作者卻描述了三個生動感人的畫面。我們現(xiàn)在把這些動人的畫面找出來讀一讀。

　　生：（朗讀。）

　　那正是清晨，太陽升起的時候。他看到窩棚旁坐著一個男人和一個女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著。那男人和女人一會兒望望天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。

　　原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見黃色的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲。老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情。

　　舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅色的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情……

　　師：誰能說說這三個畫面感人的地方到底體現(xiàn)在哪里？

　　生：它描述的生活場景很美，如第一個畫面中的“成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”……這些畫面色彩明麗，氣氛祥和，仿佛把我們帶到了古樸的鄉(xiāng)村。

　　生：它表現(xiàn)的情感美，如“你看看我，我看看你，相互傳情”這句話在三個畫面中都有出現(xiàn)，刻畫出了兩個人心靈默契、無聲勝有聲的情感交流世界……

　　師：我們生活中有沒有這樣的幸福祥和的、美的畫面呢？

　　生：有。中秋節(jié)我們一家團聚在一起燒烤、賞月的情景，就是幸福。

　　生：……

　　師：大家生活中的幸福場景的確感人。老師相信：我們每一個人都生活在幸福的襁褓中。現(xiàn)在，老師再跟你們欣賞幾個幸福的畫面。

　　（投影顯示圖片一）這是電影《坦塔尼克號》的劇照：男女主人公張開雙臂迎風(fēng)而立……（依次出示圖片二、三）。

　　師：這些畫面和我們同學(xué)開始描述的場景一定給我們留下了深刻的印象。我們能不能象蘇霍姆林斯基一樣用文字表達自己心中和眼中的幸福呢？

　　生：能！（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)）

　　（5分鐘后）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們展示一下自己文字的精彩：聲情并茂地讀出自己描述的幸福畫面。

　　生：一個幽靜的小院里，有一個小涼棚，這小涼棚似乎專為等候一對老人而設(shè)。看，他們又來了，相互攙扶著來到?jīng)雠锵拢�頭頂是幾棵枝繁葉茂的大樹，樹上的小鳥在歡快在唱著歌，他們就這樣相擁著聆聽這動人的歌聲。有時他們又相互凝視著，捋捋彼此的白發(fā)，臉上蕩漾著淺淺的笑……

　　生：……

　　二、片斷二

　　師：老師講故事之前，認為我的女兒心智不夠成熟，課文里與“心智”這個詞相近的詞是什么？請找出有這個詞的相關(guān)句子讀一讀。

　　生：（朗讀）“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。”

　　“我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。”

　　師：從這兩句話里你能知道蘇霍姆林斯基對“早戀”持什么態(tài)度？是支持還是反對？你怎樣理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話？

　　生甲：蘇霍姆林斯基是支持“早戀”的，他把愛情寫得那么美好。“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”，人只要有智慧就可以戀愛了，我們現(xiàn)在不是個個挺聰明的嗎？（學(xué)生笑）我想……，他是支持的……

　　生乙：錯。蘇霍姆林斯基應(yīng)是反對的。他跟老師一樣認為自己的女兒不夠成熟。“做一個幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時候”，就說明了他的觀點：他認為自己的女兒還沒有成為有智慧的人，不能享受愛情的幸福。

　　師：我支持生乙的觀點。那么，生甲把這句話里的“智慧”理解成“聰明”，生乙理解成“成熟”，到底哪種理解更接近于作者的本意？誰能就一就蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”到底應(yīng)該是一個怎么樣的人？

　　（學(xué)生分小組議論。）

　　生（小組代表）：蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”應(yīng)指成熟的人。作者說：我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。從這句話里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我們小組討論的結(jié)論是：生活能自立，思想能獨立，經(jīng)濟能自主，才能是一個成熟的人──一個有生活本事的人。而這些只有我們到了一定的年齡才能擁有！（掌聲）

　　……

　　師：我們來做個設(shè)想：蘇霍姆林斯基的女兒可能是戀愛了，她心中有一個心儀的“白馬王子”或是有一個男孩在追她（學(xué)生笑），她是心中有了迷惘才問她父親愛情是什么這個問題的的。收到父親這封信后，她明白了什么？她會怎樣對待自己的感情？

　　生：她認識到愛情是要靠一輩子的忠誠來維系的，而不是一時的沖動。

　　生：她認識到愛的精神力量遠甚于傳宗接代的.生理需要。

　　生：她認識到她還沒有成為一個智慧的人，她不能戀愛，她會拒絕那個男孩（學(xué)生笑）。

　　……

　　師：同學(xué)們的回答都很中肯，希望你們也能正確理解愛情，當我們成為一個有智慧的人后，我們會擁有自己圓滿幸福的愛情。

　　【深度教學(xué)反思】

　　這堂課的設(shè)計我先后在九、八年級的兩個班級作了實踐。教九年級時只有這個設(shè)計的雛形，感覺不錯，便有了更完美的設(shè)想，并精心制作了課件，在八年級班的教學(xué)基本上取得了成功（八年級學(xué)生沒有教材不知道上課的內(nèi)容也為很多教學(xué)機智的運用提供了情境，大部分八年級學(xué)生剛好是蘇霍姆林斯基寫這封信時他女兒的年齡──十四歲，接受這樣的教育也正合適）：學(xué)生有些心靈上的收獲，語言訓(xùn)練上也較到位。這堂課的設(shè)計完全來源于自己的獨創(chuàng)，事先沒有查閱任何有關(guān)的教學(xué)設(shè)計。后來上網(wǎng)查找有關(guān)資料，才知道這是李鎮(zhèn)西老師的“招牌”展示，竟暗自慶幸事先沒有理解更多的教學(xué)設(shè)計資料，也就沒有受他人的影響，教出了自己的特色！

　　由于設(shè)計和操作上的不足，這堂課也給自己帶來一些深度的思索：

　　1、教學(xué)目標設(shè)計沒注重學(xué)科思維訓(xùn)練：

　　本堂課安排了二次說話訓(xùn)練：進入文本前讓學(xué)生談?wù)剬�愛情的粗淺認識，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生結(jié)合文章哲理語句談?wù)勛约旱捏w會和對愛情的認識。第一次因?qū)W生缺乏心理暗示，學(xué)生參與度不夠；第二次因把握了文本，學(xué)生有自己獨到的思維和見解（見教學(xué)片斷二）。

　　教后我想，這堂課在設(shè)計時應(yīng)有一個說話訓(xùn)練的目標，讓學(xué)生針對自己感興趣的話題表達自己的觀點，力爭做到有條理、有依據(jù)。雖然這一目標在課堂“生成”時達成了，但由于教師事先缺乏“預(yù)設(shè)”，沒有給足充分的時間，沒有達到思維訓(xùn)練的最佳效果。

　　在教學(xué)實踐中，對每一篇文章我們可針對文本的特色，著重于聽說讀寫的某一個或幾個方面進行訓(xùn)練。

　　2、“美文美講”對教師個人素質(zhì)提出了較高的要求：

　　“美文美講”在教者的教學(xué)活動中不是第一次嘗試，但因為這次有了理論支撐（不久前聽了韓軍老師有關(guān)“美讀吟誦”的講座，并聽了他誦讀《大堰河──我的保姆》），心中有了對課堂效果的期待，便投入了更多的個人情感。課堂氛圍有了不小的改觀，激發(fā)了學(xué)生挖掘文本美的興趣，但由于教者水平所限，沒達到應(yīng)有效果，不失為一個遺憾。

　　新的語文課堂要求語文教師能讀、能講、能演，這就在個人素質(zhì)修為上給我們提出了更高的要求。

　　3、課堂資源引用要貼近學(xué)生興趣與愛好：

　　本堂課為了營造課堂氣氛、提前介入課文主題，在課前安排了學(xué)生欣賞揚琴名曲《梁祝》。課堂導(dǎo)入時問學(xué)生這首曲子的名稱，全班竟沒有一個學(xué)生能回答。事后有些感慨：經(jīng)典國樂在青少年中的市場已完全被流行音樂侵占。國樂經(jīng)典教育是個社會風(fēng)尚問題，這是個更深層次的教育話題。留給我們語文教師的思索是：我們在引用課堂資源時不能依據(jù)自己的教育背景想當然地選擇，而要更多的研究學(xué)生實際，選擇貼近學(xué)生實際興趣愛好的資源，比如這堂課的背景音樂，在學(xué)生熟知的流行音樂中也有很多主題健康的愛情歌曲可供選擇。

設(shè)計方案精品 篇6

　　教學(xué)目的

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；

　　2.掌握品讀人物的方法；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的品評能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.品讀人物的方法；

　　2.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。

　　教學(xué)方法

　　1.堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫出短評，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。

　　2.讓學(xué)生通過表演深入理解人物的思想性格。

　　教學(xué)資源

　　《哈姆雷特》劇本、計算機網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》

　　教學(xué)程序

　　一、課前展示課題（幻燈片1），同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。

　　文學(xué)是人類文化寶庫中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨特的藝術(shù)魅力，千百年來一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫出了短評，今天這堂課，讓我們來談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會。

　　對一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進行品評。今天我們著重談?wù)劇豆�姆雷特》中的人物形象，找出品評人物的一般規(guī)律。

　　二、展示教學(xué)目標：通過討論掌握品評人物的方法。（幻燈片2）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　由于知識水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。

　　展示恩格斯名言：有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。（幻燈片3）

　　下面我想請同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人？

　　展示《王子復(fù)仇記》劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）

　　三、學(xué)生暢所欲言。

　　從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷特是冷靜而理智的。

　　哈姆雷特具有堅定的信念，富有責(zé)任心。

　　從哈姆雷特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。

　　從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個有思想的人。

　　從語言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴的重建，復(fù)仇是他生存的目的。

　　從全篇情節(jié)看，哈是一個悲慘的英雄，是一個罪人。

　　哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

　　從戲中戲可見，哈姆雷特的聰明機智。

　　哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

　　從他的話可見，哈姆雷特是一個厲害的批評家。

　　福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點相同，三點不同，由此可見哈姆萊特行動上的消極。

　　從他的語言看出，哈姆萊特是一個人文主義者。

　　教師引導(dǎo)：

　　莎士比亞所處的時代

　　威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的劇作家和卓越的.人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。

　　1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當?shù)氐囊凰�主要教授拉丁文的文學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當過肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了許多社會閱歷。

　　18歲時他和一個比自己大8負的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨立創(chuàng)作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的大學(xué)才子們所把持，一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護和愛戴，學(xué)生們曾在學(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。

　　寫作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護人。莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進了貴族的文化莎龍，使他對上流社會有了觀察和了解的機會，擴大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。

　　從1594年起，他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護，稱為宮內(nèi)大臣劇團；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國王的供奉劇團，因此劇團除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。

　　1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長辭。

　　四、展示：名家觀點擷英。

　　（幻燈片5）

　　哈姆雷特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)

　　哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）

　　哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

　　教師試評：哈姆雷特具有遠大的理想，他最終的目標不是復(fù)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

　　五、總結(jié)

　　《哈姆雷特》：

　　《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

　　（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實性：

　　《哈姆雷特》取材于《丹麥史》中的一個古老的故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實。

　　（2）哈姆雷特的形象特征：

　　①哈姆雷特是一個文藝復(fù)興時期人文主義者的典型。

　　基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行動的憂郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。

　　哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有理想、好思索的人文主義者。

　　他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個問題。

　　就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn)。

　　后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

　　②哈姆雷特的悲劇是一個時代的悲劇：

　　他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復(fù)興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。

　　同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務(wù)），以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。

　　希望同學(xué)們在以后的閱讀中，能有意識的運用這些方法，當然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們在閱讀中不斷的補充。

　　六、表演短劇

　　展示：人物表（幻燈片7）

　　教師評點學(xué)生表演，每位同學(xué)都已經(jīng)進入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。

設(shè)計方案精品 篇7

　　指導(dǎo)思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學(xué)重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界

　　教學(xué)難點：崔鶯鶯的典型意義

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。

　　2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。

　　3、以碟片《西廂記》（越劇）的播放，讓學(xué)生有感性認識和視聽享受，同時，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

　　1、對照注解和課前提示，通讀全文。

　　2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

　　3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。

　　同時思考以下問題：

　　1.能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？

　　2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？

　　3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？

　　4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達作用？

　　教學(xué)內(nèi)容和過程：

　　今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展。看到安徽的巨大變化，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔(dān)心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！

　　我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

　　當代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值。”

　　那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的'就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

　　講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)�來了，給大家看一下。當然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝！

　　（教學(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個教學(xué)磁場，讓學(xué)生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎(chǔ)。）

　　二、明確本課學(xué)習(xí)目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　三、師生共同研討課文：

　　1、整體感知課文，理清情節(jié)線索

　　要求學(xué)生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

　　板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

　　2、重點賞析課文，把握兩個目標

　　（教學(xué)設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。可舉影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。）

　　全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問，學(xué)生回答。

　　作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

　　明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）

　　西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）

　　霜林染醉（促人想象）

　　情痛（愁苦）

　　（講析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會用詞的準確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當高，令人嘆為觀止。）

　　賞析[滾繡球]

　　引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？

　　柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

　　松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

　　過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。

　　過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？

　　例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”

　　“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）“四圍山色中，一鞭殘照里。”“淚隨流水急，愁逐野云飛。”（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）

　　小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。

　　（教學(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。）

　　賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。

　　在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？

　　明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

　　恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？

　　明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。”

　　“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。

　　突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

　　（這里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。）

　　簡單賞析[二煞]

　　過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？

　　明確：怕

　　“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。）

　　為何“怕”？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。）

　　小結(jié)：

　　鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服。

　　最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？

　　明確：念（眷戀，失意）

　　3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。

　　（教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》，進行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）

　　四、結(jié)語：

　　《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？

　　五、作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？

　　2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？

　　3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？

　　4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？

　　5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？

　　（設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現(xiàn)開放性，獨立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質(zhì)量。）

　　附板書設(shè)計：

　　長亭送別（元）王實甫（《西廂記》節(jié)選）

　　主要情節(jié)：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

　　感情變化：痛——————恨——————怕——————念

　　（愁苦，怨恨）（依戀，無奈）（擔(dān)心，害怕）（眷戀，失意）

　　崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強

　　王國維：“一切景語皆情語也”

　　景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉

　　交融（烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象）

　　情：痛（愁苦，怨恨）

設(shè)計方案精品 篇8

　　摘要：高職教育中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型藝術(shù)人才，高等職業(yè)教育，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。本文從高職專業(yè)定位、加強課程體系構(gòu)建、提高教材適用性、完善實訓(xùn)基地建設(shè)和大力加強校企合作等幾個方面對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了研究和探索。

　　關(guān)鍵詞：高職教育就業(yè)人才培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計

　　一、高職定位創(chuàng)建特色專業(yè)

　　高職院校一般按專業(yè)來開展教學(xué)、培養(yǎng)人才的，專業(yè)在一定程度上規(guī)定了學(xué)生今后的工作領(lǐng)域和當前學(xué)習(xí)的范圍。因此，專業(yè)設(shè)置是高職院校一項重要的基礎(chǔ)工作，它在一定程度上體現(xiàn)了高校的辦學(xué)目的和為社會服務(wù)的功能，并直接影響教學(xué)工作的開展，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)與高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

　　藝術(shù)設(shè)計幾乎涵蓋了所有實用藝術(shù),是一門實踐性、操作性比較強的應(yīng)用性邊緣學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的交叉性，既表現(xiàn)在學(xué)科體系內(nèi)各專業(yè)之間，也表現(xiàn)在與其他學(xué)科的外部關(guān)聯(lián)上。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)始終堅持要求學(xué)生具備自然科學(xué)和社會科學(xué)等學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)，重視實踐性教學(xué)，提高學(xué)生動手能力，要兼有科學(xué)與藝術(shù)的雙重優(yōu)勢，并為此須進行一系列創(chuàng)新實踐。

　　二、人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向

　　在我國大力推行高等職業(yè)教育的過程中，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)如何主動適應(yīng)新的形式并滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，建立就業(yè)工作和人才培養(yǎng)過程之間的互動，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、技術(shù)性的藝術(shù)設(shè)計人才，是當今高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。

　　1.加強課程體系構(gòu)建

　　進一步解放思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥推進培養(yǎng)模式和課程體系構(gòu)建。充分發(fā)揮中原地域人文環(huán)境優(yōu)勢，把藝術(shù)設(shè)計教育及審美教育始終貫穿于整個課程設(shè)置和知識體系中，構(gòu)建培養(yǎng)設(shè)計能力的模塊式理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。在課程設(shè)置方面，注重課程優(yōu)化設(shè)置，減少傳統(tǒng)課程教學(xué)的課時數(shù)，精選專業(yè)基礎(chǔ)課程，適當減少必修課門數(shù)，增加選修課比例，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生的就業(yè)能力。確定專業(yè)公共基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，由專業(yè)基礎(chǔ)課教研室、各專業(yè)教研室、企業(yè)合作共同組建課程建設(shè)團隊。

　　沒有素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)，課程改革就失去了靈魂。因此，我們把素質(zhì)教育觀念的培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。一是組織教師積極參加國家培訓(xùn)，準確理解課程改革的意圖和思路；二是讓真正了解課程改革精神和要求，避免隨意派教師參加一些低水平的研修班、研討會，浪費精力和經(jīng)費。三是組織教師培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)和理解各學(xué)科課程標準以及綜合研究項目的階段性成果，提高教師對新課程的理性認識，防止把課程改革演變?yōu)楹唵蔚摹皳Q教材”。在培訓(xùn)模式上改變過去單純灌輸?shù)姆绞剑�采用討論式、參與式等多種方法，讓教師既當先生又當學(xué)生，在參與中領(lǐng)略新的理念和內(nèi)容，體會新的教法和思路。

　　2.提高教材適用性

　　教師是人類靈魂的工程師，教師賴以教學(xué)的靈魂是教材。教師教材與教學(xué)成果的關(guān)系是不容忽視的。對于不同類型的學(xué)校，應(yīng)當按照自身專業(yè)特色，不同的市場定位需求，來為各自不同類型的學(xué)校指定教學(xué)大綱選定合適的教材。然而長期以來藝術(shù)設(shè)計類教育由于自身專業(yè)的特殊性，很難有統(tǒng)一的教材。對于音樂、戲劇、美術(shù)等純藝術(shù)專業(yè)來講是可取的。但是作為科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育而言則很難采用。在保持藝術(shù)教育的特色的同時又需要借鑒理工類專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，建立起符合藝術(shù)設(shè)計教育特點的教材體系。介于這樣的背景，就需要專業(yè)性很強的高校教材。而在現(xiàn)在這個市場相關(guān)專業(yè)教材非常多，但真正能把科學(xué)與藝術(shù)，教學(xué)與就業(yè)恰當融合在一起的，尤其是適用的太少，這是擺在所有高等藝術(shù)設(shè)計教育工作者面前的重要課題。 3.完善實訓(xùn)基地建設(shè)

　　在課程的學(xué)時分配上，理論教學(xué)大于實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐動手能力弱。目前很多高職院校注意到了這個問題，都積極地創(chuàng)建實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的`建立對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)活動十分重要。針對各專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，無論專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課，專業(yè)設(shè)計課都應(yīng)有相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)工作室。我們以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，其實踐能力要求更強，不是單純的一個計算機輔助教學(xué)機房就能滿足需求的。最起碼應(yīng)該建立三個實訓(xùn)工作室：

　　（1）專業(yè)繪圖實訓(xùn)室：這里并不是指單純的計算機輔助教學(xué)機房那么簡單，應(yīng)提供學(xué)生大量自由操作的空間結(jié)合完備的硬件設(shè)備，能完成大量的項目設(shè)計。以往簡單的繪圖工作室就是以老師輔導(dǎo)學(xué)生，更多的是老師在操作，成為一種檢查輔導(dǎo)的形式，真正的專業(yè)繪圖工作室應(yīng)該提供給學(xué)生自由度更大的空間，為其開拓更為寬廣的設(shè)計方向，提供給學(xué)生更為直接的空間與課題進行真正的實題設(shè)計。

　　（2）模型制作實訓(xùn)室：雖然各個院校軟件課程開設(shè)了很多年，并有了較高的成效，但對于三維模型的實際操作的動手能力卻非常欠缺。而對于教育學(xué)生而言，模型制作的意義更為重要。對于開拓學(xué)生空間思維和專業(yè)的創(chuàng)造能力以及誘發(fā)設(shè)計靈感都是一個快捷的途徑，在節(jié)省時間上可以與手繪相比美，而且也是強化設(shè)計的材料意識，結(jié)構(gòu)與力學(xué)意識，施工工藝意識的方便途徑。

　　（3）材料與施工實訓(xùn)室：工作室可滿足室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)以及其他專業(yè)相關(guān)課程實訓(xùn)內(nèi)容。備有工作臺，施工工藝樣板，材質(zhì)樣板，多種工具，便于學(xué)生進行觀摩和實際操作，符合教學(xué)條件。對于基礎(chǔ)材料的認知、常用室內(nèi)裝飾結(jié)構(gòu)展示、常用裝飾施工工具認知及基礎(chǔ)工程施工工藝訓(xùn)練起到了舉足輕重的作用。

　　4.大力加強校企合作

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過產(chǎn)學(xué)合作的途徑，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)，提高學(xué)生對職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。但很多高等職業(yè)院校雖說在專業(yè)課程設(shè)置上考慮到了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但在就業(yè)之前缺乏與外界的溝通渠道。校企合作，建立校外實習(xí)基地，使得教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)與社會行業(yè)需求相結(jié)合。這一工作需要由校方就業(yè)辦牽頭，針對專業(yè)方向聯(lián)系學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)基地。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育倡導(dǎo)推行“雙證書”制，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。“雙證”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，高職教育應(yīng)在鎖定“兩高”(比本科生動手能力高、比中專生知識能力高)的基礎(chǔ)上推行“雙證制”。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。

　　參考文獻：

　　[1]邵文華.高職的定位：職業(yè)特色.中國教育報,20xx年10月1日第3版.

　　[2]珊冬.課改推動素質(zhì)教育.中國教育報,20xx年2月7日.

　　[3]李曉華.論素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革.青海師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，20xx年第四期.

　　[4]王朝莊.高職教育教學(xué)特點比較研究，20xx.

　　[5]余向平.高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探討，中國高職高專教育網(wǎng)，20xx.

　　[6]王偉.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計本科應(yīng)用型人才.湖北教育學(xué)院學(xué)報，20xx年05期.

設(shè)計方案精品 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　認知目標：幫助學(xué)生認識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧

　　情感目標：幫助學(xué)生體驗團結(jié)互助帶來的積極情感。

　　行為目標：讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

　　【教學(xué)重點】

　　幫助學(xué)生認識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

　　【課前準備】

　　1、 活動道具：筷子、報紙若干

　　2、 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、熱身運動：觀察島

　　師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)�來了幾個很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。

　　師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？

　　生：（這三個短片都是關(guān)于團結(jié)的，大家團結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）

　　師：這位同學(xué)觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結(jié)的力量。

　　二、體驗分享：活動營

　　活動一：折筷子

　　師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會怎么樣。準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：123。

　　生：咔嚓

　　師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

　　生：很容易就折斷了。

　　師：很多學(xué)生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

　　生：（嘗試折筷子）

　　師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

　　生：

　　師：通過這個游戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結(jié)的力量。團結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結(jié)起來，就會完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？

　　活動二：踩報紙

　　師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

　　踩報紙游戲規(guī)則：

　　1、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽，當老師發(fā)出“開始”的指令的時候，參賽隊員要想法設(shè)法把腳放在一整張報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場，剩余的組員繼續(xù)比賽。

　　2、 將報紙對折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。規(guī)則同上。

　　3、 繼續(xù)將報紙對折，比賽。

　　4、 經(jīng)過三個回合的.比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

　　師：現(xiàn)在請各小組討論，派出參賽隊員。

　　（比賽過程）

　　師：經(jīng)過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利。現(xiàn)在有請這些小組的成員上臺領(lǐng)獎并和大家分享你們成功的秘訣。

　　生：

　　師：他們說的非常好，請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？

　　生：

　　師：看來想要團結(jié)力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗，來總結(jié)下，在團結(jié)的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？

　　三：總結(jié)提升：分享屋

　　師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團結(jié)的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

　　生：

　　師：整理歸納

　　1、有計劃和安排

　　2、合理分工，各司其職。

　　3、信任合作伙伴

　　4、多鼓勵合作伙伴

　　5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。

　　師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團結(jié)力量大的道理，同時也掌握了如何團結(jié)力量最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運用今天所學(xué)去解決實際問題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家。

設(shè)計方案精品 篇10

　　一、教學(xué)思路：

　　《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標系的思想，它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到：用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時通過多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　1、師生談話，激趣導(dǎo)入

　　新課標指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知

　　學(xué)生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認識。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌互相說一說，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的游戲，這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的`參與意識，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂中知，同時增進了同學(xué)之間的友誼。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進行比較。進一步明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置非常簡明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點。

　　3、創(chuàng)設(shè)活動情境，感受位置

　　荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳。”我先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機的對學(xué)生進行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

　　4、練習(xí)應(yīng)用

　　通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強的活動，學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）師生談話，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想認識咱班的小朋友，你們愿意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，提示并板書課題）

　　（二）聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知

　　1、聯(lián)系班組實際分組情況，明確習(xí)慣上的分組方法。

　　2、生生交流，說一說自己坐在第幾組的第幾個位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。

　　3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

　　4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進行比較、探討，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個（同一排），進一步明確：用兩個數(shù)，表示一個物體的位置非常簡明。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情間，感受位置

　　1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報：你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律？

　　2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

　　3、反饋：通過驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

　　（四）練習(xí)應(yīng)用

　　1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）

　　小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見，只要理由充分就應(yīng)給予給定。）

　　2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

　　這是一個開放性、實踐性很強的活動，設(shè)計的路線可以有多種，只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。

　　（五）全課總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課我們進行的這些活動都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實際問題，這說明數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。

　　三、教學(xué)評析

　　1、聯(lián)系學(xué)生實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

　　首先，通過師生談話，聯(lián)系學(xué)生實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級實際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進一步感受位置，并通過對比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個。

　　2、精心設(shè)計活動，使學(xué)生通過多種方式感受位置。

　　首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過課件演示給小動物分房子，讓學(xué)生進一步體驗所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。

　　3、采取適當方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力，是課程標準特別強調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際需要，多次讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，研究探討，尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房，初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。

　　建議：

　　1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

　　2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

設(shè)計方案精品 篇11

　　變臉教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標：

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

　　3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、引起課文：

　　㈠簡介作者

　　魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷。總共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問。 其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等。

　　㈡簡介變臉

　　“變臉”是川劇中的絕活，指演員根據(jù)劇情的需要，在極短時間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜則代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚恐、絕望、憤怒、陰險等，達到“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。

　　㈢有關(guān)變臉的影視作品

　　吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導(dǎo)演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳女演員獎，第16屆金雞獎最佳導(dǎo)演獎。

　　課文《變臉》(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時期轟動劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎、五個一工程獎等。

　　㈣《變臉》劇情

　　水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結(jié)識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……

　　《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。

　　㈡提出目標：

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出戲劇中的主要人物，用波浪線標出戲劇中含有豐富潛臺詞的人物對話，用序號標明戲劇情節(jié)的發(fā)展脈搏，用括號標出產(chǎn)生強烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上理解戲劇的結(jié)構(gòu)與中心。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的結(jié)構(gòu)。

　　㈠指導(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的結(jié)構(gòu)。

　　1.學(xué)生概括情節(jié)結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)梳理：

　　開端——水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。

　　發(fā)展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。

　　高潮——發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下趕走。

　　結(jié)局——善良本性被喚醒，救起收留狗娃。

　　2.請學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。

　　㈡本課的戲劇結(jié)構(gòu)有何妙處?

　　明確：

　　本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，其行為猶如“變臉”。

　　前半場與后半場形成鮮明的對比。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。

　　㈢本課的情節(jié)結(jié)構(gòu)對你寫作有何啟示?

　　學(xué)生自由發(fā)言(略)。

　　二、理解戲劇表達的中心。

　　㈠找出產(chǎn)生強烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對表達中心作揭示或暗示的內(nèi)容。

　　㈡指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)四，結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。

　　明確：課文通過描寫狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇，刻畫了心地善良、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統(tǒng)社會極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

　　㈢本課的中心有何深刻或新穎之處，中心在原文中是如何表達出來的?

　　明確：將觀念與命運結(jié)合在一起，將時代與個人命運結(jié)合在一起，通過尖銳的戲劇沖突來表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。

　　㈣作者表達的中心對你有何啟示?

　　學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結(jié)。(略)

　　第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。

　　找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。

　　㈠指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。

　　狗娃──勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　水上漂──心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

　　2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗娃最主要采用了什么方法?

　　明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。

　　3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?

　　提示1：水上漂重男輕女的思想觀念現(xiàn)在還有沒有?若有，是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對待?

　　提示2：像狗娃那樣命運的人現(xiàn)在是否有?若有，表現(xiàn)在哪些方面?我們將如何對待?

　　㈡理解戲劇的沖突。

　　1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?

　　明確：“變臉”傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個要丟棄對方，一個要跟從對方。

　　水上漂是一個身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅持“孤獨一枝”“傳男不傳女”，當他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時，極為失望，對狗娃直言：“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃，認為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。

　　2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?

　　明確：

　　直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當時重男輕女的思想很嚴重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來。

　　深層原因：情感對突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和愛護之后一種本能的回報。當水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對水上漂則完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。

　　3.本課的戲劇沖突對塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?

　　明確：通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地善良;而沖突的原因主要是時代造成的，這反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。

　　4.在揭示矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?

　　明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。

　　狗娃被識破是女孩后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求;二人之間展開尖銳的'矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎。

　　㈢理解舞臺說明。

　　1.結(jié)合練習(xí)三，理解川劇中“幫腔的特點和作用。

　　略。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生體會舞臺說明對塑造人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用。

　　略。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言

　　㈠分析人物語言，體會它對塑造人物的主要作用。

　　1.請結(jié)合課文內(nèi)容思考戲劇語言有怎樣的特點：

　　明確：我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺提示，三者之間互相配合，推動情節(jié)的發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調(diào)配合，具有和諧的音韻之美，并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點。

　　2.請找出水上漂最富有個性的語言，看看有怎樣的潛臺詞?看看它對表現(xiàn)人物有怎樣的作用?

　　學(xué)生自由分析，老師歸納總結(jié)。(略)

　　3.請找出你認為最富表現(xiàn)力的語句，并分析它的表現(xiàn)作用：

　　例①：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補補臺。

　　分析：運用呼告等手法直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　例②：螞蟥纏著鷺鷥腳。

　　分析：運用比喻，形象生動地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。

　　㈡指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 鷺鷥(lù sī)

　　陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　盤纏(pán chan)：路費

　　㈢指導(dǎo)學(xué)生運用所積累的語句或詞語進行有創(chuàng)造性的表達。

　　請將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個性解讀

　　㈠以“我看水上漂”為題對作品作個性解讀。

　　提示：對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。

　　㈡教師作歸納總結(jié)，對學(xué)生個性解讀的方法、依據(jù)、質(zhì)量等作出評判。

　　二、讀寫結(jié)合。

　　㈠課文中最主要的寫作手法是什么?

　　明確：運用懸念手法。

　　㈡作者運用懸念手法有何作用?

　　明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會表現(xiàn)他的重男輕女的思想，通過誤會造成狗娃的生活的尷尬與艱難，表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。

　　㈢請運用懸念寫一段300字左右的文字。

　　四、課堂總結(jié)

　　㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。

　　㈡指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。

　　㈢指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運用與作用。

　　㈣指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。

設(shè)計方案精品 篇12

　　一、安全生產(chǎn)制度

　　1、各單位務(wù)必建立健全的施工現(xiàn)場的管理機構(gòu)、規(guī)章制度。由公司上屬部門對其進行檢查。

　　安全施工管理小組

　　組長：項目經(jīng)理

　　副組長：項目生產(chǎn)副經(jīng)理、項目總工程師

　　組員：安全員、工長、機械員、材料員、各班組長

　　2、明確劃分項目部各人員的職責(zé)制，使其在施工過程中履行自己的職責(zé)和義務(wù)。項目經(jīng)理是安全第一職責(zé)人，負責(zé)安全生產(chǎn)的直接職責(zé)。項目部務(wù)必按照現(xiàn)場施工環(huán)境，配備具有經(jīng)驗的相應(yīng)安全員人數(shù)。并定期有上屬部門對其進行考核。

　　3、制定嚴格的安全技術(shù)操作規(guī)程，由項目部安全員和富有經(jīng)驗的施工管理人員對各班組人員定期進行安全技術(shù)上的教育培訓(xùn)。

　　4、公司安全領(lǐng)導(dǎo)小組時刻對個項目部進行遠程控制，定期對下屬項目部進行檢查，對不貼合要求的施工部位（方案）提出整改要求。

　　二、安全管理目標：

　　工亡事故為零，無重傷，千人負傷率≤0.3‰；杜絕重大火災(zāi)和機械傷亡事故；職業(yè)發(fā)病率為零；防止環(huán)境污染（噪聲、塵毒、三廢）達標率100%；特種作業(yè)人員持證上崗率100%；對新開工項目的施工人員進行安全三級教育培訓(xùn)工作到達100%；對新開工的施工勞動人員意外傷害保險辦理到達100%。

　　三、施工組織設(shè)計

　　1、由對現(xiàn)場環(huán)境熟悉的技術(shù)人員制定施工組織設(shè)計，保證施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)。

　　2、對一些專業(yè)性強、難度大的施工項目，單獨編制專項安全施工組織設(shè)計。并呈報上級部門進行審批，未經(jīng)審批的項目，不準施工。杜絕盲目的沒有任何安全措施方案進行施工。

　　（1）預(yù)防高處墜落和物體打擊事故：嚴格監(jiān)督進入現(xiàn)場人員務(wù)必佩帶安全帽，高空作業(yè)人員務(wù)必佩帶安全帶；在四口處（樓梯口、預(yù)留洞口、電梯井口、通道口）務(wù)必安裝防護措施；保證高空作業(yè)的腳手架、平臺、斜道、跳板等設(shè)施的堅固和穩(wěn)定；嚴禁高空作業(yè)人員從高處拋投任何物料。

　　（2）預(yù)防坍塌事故：做好邊坡或邊坡支護工作，并做好周圍的排水；腳手架的支搭應(yīng)經(jīng)過計算，做到科學(xué)合理，所用材料務(wù)必牢固；大型模板務(wù)必設(shè)置墊木和拉桿，用插放架務(wù)必綁牢以持續(xù)穩(wěn)定；大型吊裝構(gòu)件在吊裝摘鉤前務(wù)必就位焊接牢固。

　　（3）預(yù)防機械傷害事故：務(wù)必嚴格按操作規(guī)程和勞保規(guī)定進行操作，按規(guī)定佩帶防護用具；各種其中設(shè)備，應(yīng)根據(jù)需要配備安全限位裝置、起重量控制器、聯(lián)鎖開關(guān)等安全裝置；起重機指揮人員和司機應(yīng)嚴格遵守操作規(guī)程規(guī)定，不得違章作業(yè)；所有機械設(shè)備、起重機機具都要經(jīng)常檢查、保養(yǎng)和維修，保證其靈敏可靠。

　　（4）預(yù)防觸電事故：健全用電管理制度，制定電氣設(shè)施的安裝標準、運行管理、定期檢查制度；施工現(xiàn)場臨時用電設(shè)備在5臺及以上或設(shè)備總?cè)萘吭?0kw及以上者，應(yīng)編制臨時用電施工組織設(shè)計。而且務(wù)必適合施工用電規(guī)范。根據(jù)施工組織和施工方案，訂出具體用電計劃，遠用適宜的變壓器；做好電器設(shè)備和防護措施，采用安全電壓；使各種用電設(shè)備務(wù)必貼合“一機一漏一閘一開一箱”的原則。設(shè)置電氣技術(shù)專業(yè)安全監(jiān)督檢查員，經(jīng)常檢查施工現(xiàn)場和車間的電氣設(shè)備及時排除隱患；有計劃有組織地培訓(xùn)各類電工、電器設(shè)備操作工、電焊工和經(jīng)常與電氣接觸人員，學(xué)習(xí)安全用電知識和用電管理規(guī)程，嚴禁無證人員從事電氣作業(yè)。

　　（5）預(yù)防中毒、中暑事故和職業(yè)性疾病：對職工中使用具有毒性的材料，要嚴加保管，限量使用，并做好防毒措施。嚴格遵守操作規(guī)程；對高溫和夏季露天作業(yè)人員，要采取降溫、通風(fēng)和其它有效措施。項目部辦理的食堂務(wù)必有衛(wèi)生許可證而且要到達防疫站檢查的標準。攪拌機應(yīng)采取密封及排塵、除塵等措施，以減少水泥粉末的濃度，使其到達國家要求的標準；提高機械設(shè)備的精密度，并采取消音措施。

　　四、分部（分項）工程安全技術(shù)交底

　　1、由項目部專職安全員和富有工作經(jīng)驗的工程專業(yè)人員，組織各班組人員對其進行各工種的安全技術(shù)交底。對一些特殊工種如（電工、電焊工、吊裝工、氣焊工、架工），除具有上崗證外，還應(yīng)對他們進行安全技術(shù)方面的培訓(xùn)。

　　2、在安全技術(shù)交底的過程中，要針對性強、全面，并且在交完底后讓各施工人員簽字，留做文字形式工地存檔。

　　五、安全檢查

　　1、堅持定期召開安全會議，公司每月，項目部每周進行一次制度性安全大檢查。項目部安全人員每一天對施工現(xiàn)場進行巡檢，記錄下各班組的施工工藝和不安全因素，提出整改意見，督促項目進行整改。

　　2、對發(fā)現(xiàn)有重大隱患的立即下發(fā)整改通知書。檢查重點圍繞高空作業(yè)、機械動力等方面進行，防止發(fā)生高處墜落、觸電、機械傷人等事故，檢查中發(fā)現(xiàn)問題和隱患，務(wù)必立即整改，確保安全施工，并完善書面簽字，在安全問題上做到“令行禁止”。

　　六、安全教育

　　建立安全教育制度。在開工前對進入現(xiàn)場的每一個工人進行“三級安全教育”的培訓(xùn)，讓工人能夠充分了解安全教育的資料，使其在思想上認識到這是關(guān)系到自己生命安全的大事。將理解安全教育簽字的人員名單收集起來，工地存檔。

　　七、工傷事故處理

　　1、項目部每一天對在項目部受傷人員進行統(tǒng)計，建立工傷事故檔案，并在每月25日前將狀況上報給公司安全部門。

　　2、對工傷事故產(chǎn)生的原因進行調(diào)查分析，追究主要負責(zé)人的職責(zé)。實施“四不放過”的原則。（無三級安全教育、無防范措施，事故原因不清楚、職責(zé)追查不徹底）。杜絕以后有類似狀況的發(fā)生。

　　八、施工現(xiàn)場禮貌施工的要求

　　1、推行現(xiàn)代化管理方法，科學(xué)組織施工，貫徹禮貌施工的要求，結(jié)合工程項目實際，制定項目部安全生產(chǎn)禮貌檢查制度，消防管理制度和禮貌施工保證措施，做好施工現(xiàn)場的`各項管理；

　　2、認真貫徹宣傳，執(zhí)行國家安全生產(chǎn)禮貌施工法律、法規(guī)和強制性條文。

　　3、現(xiàn)場成立禮貌施工領(lǐng)導(dǎo)小組，由項目經(jīng)理掛帥現(xiàn)場禮貌施工。并且制定一套適合本工程特點有關(guān)禮貌制度，使得項目管理人員務(wù)必明確“管施工務(wù)必管安全的原則”。

　　4、按照施工總平面圖布置圖設(shè)置各項臨時設(shè)施，堆放大宗材料、成品、半成品和機具設(shè)備，不得侵占場內(nèi)道路及安全措施防護等設(shè)施；

　　5、施工現(xiàn)場設(shè)置明顯標牌，做到五牌一圖齊全。標明工程項目名稱、建設(shè)單位、施工單位、項目經(jīng)理和施工現(xiàn)場總代表姓名，開、竣工日期，施工許可證批準文號等。施工單位負責(zé)施工現(xiàn)場標牌的保護工作。施工現(xiàn)場的主要管理人員在施工現(xiàn)場應(yīng)佩戴證明身份的證卡；

　　6、施工現(xiàn)場用電線路、用電設(shè)施的安裝和使用務(wù)必貼合安裝規(guī)范和安全操作規(guī)程，嚴禁任意拉線接電。施工現(xiàn)場務(wù)必設(shè)有保證施工安全要求的夜間照明，危險潮濕場所的照明以及手持照明燈具，務(wù)必采取貼合安全要求的電壓。

　　7、做好施工現(xiàn)場安全保衛(wèi)工作，設(shè)置專職辦案人員24小時值班，采取必要的防盜措施，在現(xiàn)場周邊設(shè)立圍護設(shè)施，非施工人員不得擅自進入。

　　8、食堂的衛(wèi)生人員要到當?shù)卣�府機關(guān)辦理衛(wèi)生許可證及相關(guān)的體檢證件。將職工宿舍（食堂）、禮貌衛(wèi)生納入項目部的管理制度。

　　9、控制施工現(xiàn)場的各種粉塵、廢氣、廢水、固體廢棄物以及噪聲、振動對環(huán)境的污染和危害，清理施工垃圾，使用封閉容器，袋裝，嚴禁隨意凌空拋撒造成揚塵，施工垃圾要及時清運，清理時，適量灑水減少揚塵。

　　10、混凝土輸送泵、砂漿機在現(xiàn)場進行攪拌作業(yè)的務(wù)必在機械臺前或運輸車清理出設(shè)置沉淀池，排放的廢水要排入沉淀池內(nèi)，經(jīng)兩次沉淀后，方可排入下水管道，未經(jīng)處理的泛漿水，嚴禁直接排入排水設(shè)施。

　　所有現(xiàn)場人員都要加強精神禮貌建設(shè)，遵守職業(yè)道德，減少施工對周圍環(huán)境的影響，由專人負責(zé)公共關(guān)系協(xié)調(diào)，聽取有關(guān)方面提出意見和推薦，虛心的理解檢查和批評。并在可能的狀況下加以整改，滿足有關(guān)部門要求，使工程能順利進行。

設(shè)計方案精品 篇13

　　一、活動主題

　　培育與踐行社會主義核心價值觀

　　二、活動時間

　　20xx年6-7月

　　三、參與人員

　　新教師

　　四、評優(yōu)標準

　　參見《陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校主題班會標準》

　　五、評優(yōu)比例

　　“主題”和“主題班會實施”設(shè)立一、二、三等獎，一等獎20%，二等獎30%，其余入圍者享受三等獎(杜絕抄襲。)

　　六、評優(yōu)程序

　　1. 6月 8日新教師會議(方法指導(dǎo)、解讀活動方案)

　　2. 6月 9日- 6月14日研磨、提交教案。

　　3. 6月15日- 6月24日實施、評選階段。

　　4. 參評材料包括：

　　1)主題班會教案電子版;

　　2)主題班會實施課件。

　　3)現(xiàn)場實施(上課+實錄視頻)

　　學(xué)校將組織評委對“主題班會設(shè)計”和“主題班會實錄”分別進行評選。各位新教師務(wù)必于6月24日以前完成。

　　七、評優(yōu)材料要求

設(shè)計方案精品 篇14

　　【班會目標】

　　1. 能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大多數(shù)同學(xué)親身參與其中，能引起學(xué)生情感的共鳴，達到潛移默化的教育效果。

　　2.使學(xué)生感悟親情，感受師恩，體驗友情，學(xué)會感恩。告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

　　【教育重點】

　　教育學(xué)生學(xué)會感恩，認識到感恩的重要性。

　　【教育難點】

　　如何表達出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。

　　【班會過程】

　　一、引入

　　1、主持人：尊敬的家長，親愛的同學(xué)們，大家好!(配上背景音樂《感恩的心》)

　　主持人1：我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動的淚花暢想未來。

　　主持人2：鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩祖國。

　　(齊)二年級感恩教育主題班會現(xiàn)在開始。播放《感恩的心》歌曲，創(chuàng)設(shè)氣氛，進入班會主題。

　　師：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手;父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!所以我們要感恩父母。(播放視頻《學(xué)會感恩!學(xué)會感謝!》)

　　二、感受親恩，體會親情

　　第一板塊：感受父母之愛

　　(一)視頻或事例感受父母的愛

　　1、師：請大家看大屏幕聽一個真實的故事-----《地震中的母親》。(課件：地震)(在音樂、圖片的渲染下，讓孩子們充分感受在特定環(huán)境中，父母表現(xiàn)出的偉大的愛，深沉的愛)

　　2、師：這樣的場景在這次地震中實在很多很多。父母給予了我們大如天的生命，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。他們還用天地都為之動容的愛養(yǎng)育了我們。下面就請聽幾個真實的故事：

　　(事例一：_x4年8月27日的下午，在沈陽市五里河公園，5歲男孩童童突然掉進了鯊魚池。當時，35歲的母親劉燕顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中，奮力將兒子救出。事后，劉燕接受采訪時，她只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部!”)

　　(事例二：《六旬老父捐腎救子：_x3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕的告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要，我寧可自己沒命，也不能看著你死。”)

　　3、師：同學(xué)們，聽了這兩個故事，你們有什么感想呢?(2到3名同學(xué)發(fā)言)

　　(二)談?wù)劯改笇ψ约旱膼?/p>

　　1、師：兩個故事真切的讓我們看到父母的愛不需要理由，如果非要給一個理由的話，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽啊!父母為我們做了很多很多，今天大家借此機會，誰來講講自己讓我們聆聽同學(xué)們與父母的故事吧!(個別學(xué)生說)

　　2、請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事

　　②父母令你興的一件事

　　聽聽父母的心聲。請家長發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。

　　第二板塊：回報父母之愛

　　(一)古今孝敬的事例

　　父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們該怎么回報父母?

　　1、看看古人是怎樣孝敬父母的?(播放幻燈片)

　　《挨杖傷老》漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，母親揮杖便打。可是，無論母親打多重，他都沒有怨言，從不掉眼淚。然而有一天，伯愈在挨打時竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，便問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以很傷心，禁不住流下了眼淚，并不是因為疼痛而哭。”

　　讓我們聽一聽“田世國捐腎救母”的感人事跡吧!

　　2、古人的至孝親情讓我們感動，當代人中也不乏這樣的楷模，下面就讓我們再看看_x1年感動中國人物之一的孟佩杰的事跡，看看她是如何孝敬養(yǎng)母的?(播放視頻《孟佩燈》)

　　(二)自己談怎樣孝敬父母

　　1、和孟佩杰比一比，在我們的日常生活中，我們怎樣感恩父母，做個孝順的好孩子呢?(學(xué)生舉手說)

　　2、主持人：從同學(xué)們的發(fā)言中能看出，每位同學(xué)都想做一個孝敬父母的好孩子。下面，就請我們的班主任進行總結(jié)發(fā)言。

　　3、師：親愛的同學(xué)們，我們的父母的期待其實并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一聲感謝，爸爸媽媽就滿足了。在學(xué)校我們就要勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀律，爭取異的成績，這是對父母的報答，在家多做些力所能及的事，從點滴開始，從你的一言一行開始!

　　(三)寫心愿卡，畫“感恩樹”

　　我想同學(xué)們還有很多話想和父母說，好多同學(xué)都制作了一張“感恩卡”，上面都寫出了自己的心里話，現(xiàn)在就把它放在爸爸、媽媽手上，讓父母來聆聽我們愛的告白吧!①想一想;②說一說;③寫一寫;④讀一讀;⑤貼一貼。

　　通過這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把感恩父母落實到具體的行動上，落實到孩子的生活中去，這樣才能實現(xiàn)本次教育的目的。

　　三、情感升華，感恩一切

　　師：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。

　　甲：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們!

　　乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧!最后，請大家一起隨著樂曲一起唱《感恩的心》，把它獻給與會的父母和老師，來表達我們心中真誠的感恩!!來表達出我們內(nèi)心的感謝吧!可以站起來帶上你的動作和表情(放歌曲《感恩的心》)

　　(全體學(xué)生站起，合唱《感恩的心》)

　　師：在這次活動即將結(jié)束之際，我們再次感謝所有的父母、老師在百忙中來參加我們的主題班會。

設(shè)計方案精品 篇15

　　一、班會課設(shè)計理念：

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。針對本班學(xué)生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

　　二、教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生了解親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩，學(xué)會感謝所有應(yīng)該感謝的人，把對父母的愛付諸實際行動，從而推動學(xué)生更加努力、快樂的學(xué)習(xí)，回報家長、老師、社會。

　　三、教學(xué)方法

　　觀看視頻、討論、師生互動

　　四、教學(xué)過程

　　1、FAMILY的意思：(1)家庭

　　(2)FATHER AND MOTHER I LOVE YOU!

　　2、提問：(1)哪天是母親節(jié)，哪天是父親節(jié)?

　　(2)父母生日是幾月幾日?

　　(3)父母喜歡吃什么?

　　讓知道三個答案的學(xué)生舉手，讓學(xué)生反思自己作為子女對自己父母了解之少，反過來父母是怎么照顧、呵護自己的。

　　3、觀看視頻 《讓生命充滿愛》 18分鐘

　　4、全體學(xué)生閉上眼睛回憶這十多年來父母照顧自己的點點滴滴。(播放背景音樂，教師朗讀以下文字)

　　當你還很小的時候，他們花了很多的時間，教你用勺子用筷子吃東西。教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子。教你洗臉，教你梳頭發(fā)。教你做人的道理。你是否記得，經(jīng)常逼問他們你從哪里來的。所以。所以，當他們有天變老時。當他們想不起來或接不上話時。請不要怪罪他們。當他們開始忘記系扣子，綁鞋帶。當他們開始吃飯時弄臟衣服。當他們梳頭時手開始不停顫抖。請不要催促他們，因為你在慢慢長大，他們確在慢慢變老。只要你在他們眼前的時候，他們的心就會很溫暖。如果有一天，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動的時候。請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢的走。就像，就像當年牽著你一樣。

　　有一天，你會發(fā)現(xiàn)父母有很多過錯，但他們總是盡自己所能給你的，所以，從現(xiàn)在開始，請好好愛你的父母，除了他們沒人會對你更好!

　　5、讓學(xué)生睜開眼睛，一起學(xué)習(xí)走進父母的方法：

　　(1)多向父母表達你愛他們;

　　主動承擔(dān)家務(wù);

　　紀念日、節(jié)日送點小禮物;

　　遇特別情況寫一封信表達感激;

　　適時為父母倒杯茶、削個水果。

　　(2)和父母有分歧時學(xué)會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

　　(3)應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。

　　多向父母說說自己的情況，自己的愿望;

　　多傾聽父母的話;

　　遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

　　(4)回家和外出主動給父母打招呼。

　　(5)時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。

　　只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

　　6、布置作業(yè)

　　1.給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：

　　2.平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。

設(shè)計方案精品 篇16

　　一、指導(dǎo)思想

　　本次班會的指導(dǎo)思想是通過多種形式展示學(xué)生的知識和才能，以幫助他們認識自己的長處并意識到自身的社會價值。這樣能夠樹立學(xué)生的自信心，激勵他們積極投身到緊張的學(xué)習(xí)中，挖掘自身的'巨大潛能，并努力成為祖國和人民所期望的合格人才。

　　二、主題分析

　　根據(jù)《德育大綱》和課題實驗要求，結(jié)合高中學(xué)生的特點和我校學(xué)生的實際情況，我們選用了唐代大詩人李白的詩句“天生我材必有用”作為本次班會的主題。通過這個主題，我們旨在進行成才教育、人生觀教育和愛國主義教育。

　　1、正確認識材與才的關(guān)系，明確有材不等于成才，成才需在材的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷完善自己的個性和品德，勇于進取，大膽探索。

　　2、理解“用”是知識與能力的集中體現(xiàn)，它展示的是：人的本質(zhì)屬性是社會性，人只有在社會中貢獻，才能實現(xiàn)人生價值。

　　三、主要內(nèi)容及過程

　　為了達到上述目標，我們設(shè)計了以下活動內(nèi)容和過程：

　　1、全體同學(xué)齊唱《中國共產(chǎn)主義青年團團歌》。

　　2、主持人致詞，宣布班會開始。

　　3、女生表演唱《童年》，通過刻畫童年生活，表達對長大的渴望。

　　4、詩朗誦《青春萬歲》，并配樂《天鵝湖》，用詩歌表達對青春的詮釋。

　　5、小品《生活中的一個故事》，通過一個中學(xué)生對“天生我材必有用”觀念的曲解，引發(fā)學(xué)生對成才的思考。

　　6、主持人請兩位同學(xué)談對上劇的看法。

　　7、散文詩朗誦《人，應(yīng)該怎樣做；路，應(yīng)該怎樣行》，表達對人生意義和人生價值的看法。

　　8、小品《藍大褂，白大褂》，通過生動的表演展示如何體現(xiàn)人生價值。

　　9、主持人現(xiàn)場采訪5位學(xué)生和1位家長。

　　10、主持人小結(jié)。

設(shè)計方案精品 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對古詩的興趣。

　　2、借助工具書理解詞語和詩句的.意思。

　　3、體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。

　　設(shè)計理念：

　　通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩，了解作者和詩的大意，讓學(xué)生體會詩歌描繪的情景和作者要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩歌方面的審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀背誦古詩

　　教學(xué)難點：

　　想象詩歌描繪的景象，體會作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)時間：一課時

　　媒體運用：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣導(dǎo)入

　　默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。 板書：唐〃賈島

　　小結(jié)：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

　　二、讀題、釋題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、討論：尋？隱者？遇？

　　3、想想題目的意思。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　三、精讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、借助工具書理解重點詞語：

　　松下？童子？只？深？不知處？

　　4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。

　　5、背一背。

　　四、觀看投影，練習(xí)對話，體會感情

　　1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

　　2、想問句，同桌練習(xí)。

　　3、觀看投影圖片，練習(xí)對話。

　　4、體會作者感情變化。

　　滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望

　　五、總結(jié)全詩，背誦感悟

　　1、總結(jié)：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應(yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。

　　2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內(nèi)蘊美。

　　六、補充閱讀

　　賈島《題詩后》

　　七、作業(yè)

　　1、填詩，練字

　　尋（ ）者不遇

　　（ ）下問童子，

　　言師采（ ）去。

　　只在此山中，

　　云（ ）不知處。

　　2、想想詩歌描繪的情景，并畫下來。

　　八、板書設(shè)計

　　尋隱者不遇

　　唐〃賈島

　　松下問童子，滿懷希望

　　言師采藥去。失望

　　只在此山中，一線希望

　　云深不知處。徹底失望

設(shè)計方案精品 篇18

　　教學(xué)目標：

　　1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。

　　2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。

　　3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細心觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。 難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。

　　教學(xué)準備：

　　教具準備：PPT課件、小貓、牛的圖片

　　學(xué)具準備：教材、畫紙、作畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.魔術(shù)導(dǎo)入。

　　認識方形、圓形。今天，老師帶來了一個小魔術(shù)，瞧！方方和圓圓要進行大變身魔術(shù)啦，它們會變成什么？

　　2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。

　　二、看圖感知、概括外形：

　　1、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形或者圓形概括的動物。師方方圓圓的好朋友可多了，你能找出外形和他們近似的動物嗎？

　　2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺 猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）

　　總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。

　　三、觀察分析、掌握方法：

　　1.欣賞國畫《蝸牛》,黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。

　　2. 看局部猜動物，了解動物的基本特征。動物們都有自己的典型征，請猜猜這些圖片分 別是哪些動物的局部？

　　3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。

　　4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同 于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。

　　5.討論一下：動物的`哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？

　　四、鞏固知識、方法講解：

　　1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。

　　b、添加動物們的典型特征。

　　c、調(diào)整完成。

　　2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。

　　五、創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　練習(xí)：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來畫出可愛的動物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！

設(shè)計方案精品 篇19

　　摘要:目前計算機網(wǎng)絡(luò)已成為企業(yè)生存和發(fā)展不可或缺的組成部分，但隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題的頻發(fā)，以及網(wǎng)絡(luò)安全問題所帶來的嚴重影響，有必要針對目前企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全主要存在的問題，提出綜合、有效、可行的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護設(shè)計方案。

　　關(guān)鍵詞:企業(yè)網(wǎng)絡(luò)；安全；病毒；物理

　　在現(xiàn)代企業(yè)的生存與發(fā)展過程中，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全威脅與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護是并行存在的。雖然企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與以往相比取得了突破性的進展，但過去企業(yè)網(wǎng)絡(luò)處于一個封閉或者是半封閉的狀態(tài)，只需簡單的防護設(shè)備和防護方案即可保證其安全性。而當今大多數(shù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)幾乎處于全球互聯(lián)的狀態(tài)，這種時空的無限制性和準入的開放性間接增加了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的影響因素，自然給企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全帶來了更多的威脅。因此，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護一個永無止境的過程，對其進行研究無論是對于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用，還是對于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，都具有重要的意義。

　　1企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全問題分析

　　基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成要素以及運行維護條件，目前企業(yè)網(wǎng)絡(luò)典型的安全問題主要表現(xiàn)于以下幾個方面。

　　1.1網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全問題

　　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換機、個人電腦、備用電源等硬件設(shè)備，時常會發(fā)生安全問題，而這些設(shè)備一旦產(chǎn)生安全事故很有可能會泄露企業(yè)的機密信息，進而給企業(yè)帶來不可估量經(jīng)濟損失。以某企業(yè)為例，該企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運行電力由UPS接12V的SOAK蓄電池組提供，該蓄電池組使用年限行、容量低，在長時間停電的情況下，很容易由于蓄電池的電量耗盡而導(dǎo)致整個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的停運。當然，除了電源問題外，服務(wù)器、交換機也存在諸多安全隱患。

　　1.2服務(wù)器操作系統(tǒng)安全問題

　　隨著企業(yè)規(guī)模的壯大以及企業(yè)業(yè)務(wù)的拓展，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全需求也有所提高。目前諸多企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器采用的是WindowsXP或Windows7操作系統(tǒng)，由于這些操作系統(tǒng)存在安全漏洞，自然會降低服務(wù)器的安全防御指數(shù)。加上異常端口、未使用端口以及不規(guī)范的高權(quán)限賬號管理等問題的存在，在不同程度上增加了服務(wù)器的安全威脅。

　　1.3訪問控制問題

　　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)訪問控制安全問題也是較為常見的，以某企業(yè)為例，該企業(yè)采用Websense管理軟件來監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部人員的上網(wǎng)行為，但未限制存在安全隱患的上網(wǎng)活動。同時對于內(nèi)部上網(wǎng)終端及外來電腦未設(shè)置入網(wǎng)認證及無線網(wǎng)絡(luò)訪問節(jié)點安全檢查，任何電腦都可在信號區(qū)內(nèi)接入到無線網(wǎng)絡(luò)。

　　2企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護方案

　　基于上述企業(yè)網(wǎng)絡(luò)普遍性的安全問題，可以針對性的提出以下綜合性的安全防護方案來提高企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的整體安全性能。

　　2.1網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全方案

　　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備的安全性能是保證整個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的基本前提，為了提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的整體安全指數(shù)，可采取以下具體措施。首先，合適傳輸介質(zhì)的選用。盡量選擇抗干擾能力強、傳輸頻帶寬、傳輸誤碼率低的傳輸介質(zhì)，例如屏蔽式雙絞線、光纖等。其次是保證供電的安全可靠。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)主干設(shè)備對交流電源的生產(chǎn)質(zhì)量、供電連續(xù)性、供電可靠性以及抗干擾性等指標提出了更高的要求，這就要求對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的供電系統(tǒng)進行優(yōu)化。以上述某企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源供電不足問題為例，為了徹底解決傳統(tǒng)電源供給不足問題，可以更換為大容量的蓄電池組，并安裝固定式發(fā)電機組，進而保證在長時間停電狀態(tài)下企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的可持續(xù)供電，避免因為斷電而導(dǎo)致文件損壞及數(shù)據(jù)丟失等安全問題的發(fā)生。

　　2.2服務(wù)器系統(tǒng)安全方案

　　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)的安全尤為重要，然而其安全問題的產(chǎn)生又是多方面因素所導(dǎo)致的，需要從多個層面來構(gòu)建安全防護方案。

　　2.2.1操作系統(tǒng)漏洞安全

　　目前企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器操作系統(tǒng)以Windows為主，該系統(tǒng)漏洞的出現(xiàn)成為了諸多攻擊者的重點對象，除了采取常規(guī)的`更新Windows系統(tǒng)、安裝系統(tǒng)補丁外，還應(yīng)針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及個人電腦的操作系統(tǒng)使用實際情況，實施專門的漏洞掃描和檢測，并根據(jù)掃描結(jié)果做出科學(xué)、客觀、全面的安全評估，如圖1所示，將證書授權(quán)入侵檢測系統(tǒng)部署在核心交換機的監(jiān)控端口，并在不同網(wǎng)段安裝由中央工作站控制的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測代理，以此來檢測和響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)入侵威脅。圖1漏洞掃描及檢測系統(tǒng)

　　2.2.2Windows端口安全

　　在Windows系統(tǒng)中，端口是企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)主要通道，一般一臺服務(wù)器會綁定多個IP，而這些IP又通過多個端口來提高企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，這種多個端口的對外開放在一定程度反而增加了安全威脅因素。從目前各種服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)攻擊的運行路徑來看，大多數(shù)都要通過服務(wù)器TCP/UDP端口，可充分這一點來預(yù)防各種網(wǎng)絡(luò)攻擊，只需通過命令或端口管理軟件來實現(xiàn)系統(tǒng)端口的控制管理即可。

　　2.2.3Internet信息服務(wù)安全

　　Internet信息服務(wù)是以TCP/IP為基礎(chǔ)的，可通過諸多措施來提高Internet信息服務(wù)安全。（1）基于IP地址實現(xiàn)訪問控制。通過對IIS配置，可實現(xiàn)對來訪IP地址的檢測，進而以訪問權(quán)限的設(shè)置來阻止或允許某些特定計算機的訪問站點。（2）在非系統(tǒng)分區(qū)上安裝IIS服務(wù)器。若在系統(tǒng)分區(qū)上安裝IIS，IIS就會具備非法訪問屬性，給非法用戶侵入系統(tǒng)分區(qū)提供便利，因此，在非系統(tǒng)分區(qū)上安全IIS服務(wù)器較為科學(xué)。（3）NTFS文件系統(tǒng)的應(yīng)用。NTFS文件系統(tǒng)具有文件及目錄管理功能，服務(wù)器Windows20xx的安全機制是基于NTFS文件系統(tǒng)的，因此Windows20xx安裝時選用NTFS文件系統(tǒng)，安全性能更高。（4）服務(wù)端口號的修改。雖然IIS網(wǎng)絡(luò)服務(wù)默認端口的使用為訪問提供了諸多便捷，但會降低安全性，更容易受到基于端口程序漏洞的服務(wù)器攻擊，因此，通過修改部分服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端口可提高企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全性。

　　2.3網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)安全方案

　　2.3.1強化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全

　　強化企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自身安全是保障企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)措施，具體包含以下措施。（1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運行安全。對各設(shè)備、各端口運行狀態(tài)的實時監(jiān)控能有效發(fā)現(xiàn)各種異常，進而預(yù)防各種安全威脅。一般可通過可視化管理軟件的應(yīng)用來實現(xiàn)上述目標，例如What’supGold能實現(xiàn)對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)的監(jiān)控，而SolarWindsNetworkPerformancemonitor可實現(xiàn)對各個端口流量的實時監(jiān)控。（2）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備登錄安全。為了保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備登錄安全指數(shù)，對于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的核心設(shè)備應(yīng)配置專用的localuser用戶名，用戶名級別設(shè)置的一級，該級別用戶只具備讀權(quán)限，一般用于console、遠程telnet登錄等需求。除此之外，還可設(shè)置一個單獨的super密碼，只有擁有super密碼的管理員才有資格對核心交換機實施相關(guān)配置設(shè)置。（3）無線AP安全。一般在企業(yè)內(nèi)部有多個無線AP設(shè)備，應(yīng)采用較為成熟的加密技術(shù)設(shè)置一個較為復(fù)雜的高級秘鑰，從而確保無線接入網(wǎng)的安全性。

　　2.3.2細分網(wǎng)絡(luò)安全區(qū)域

　　目前，廣播式局域的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)模式存在著一個嚴重缺陷就是當其中各個局域網(wǎng)存在ARP病毒時，未設(shè)置ARP本地綁定或未設(shè)置ARP防火墻的終端則無法有效訪問系統(tǒng)，同時還可能泄露重要信息。為了解決這種問題，可對整個網(wǎng)絡(luò)進行細分，即按某種規(guī)則如企業(yè)職能部門將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備劃分為多個網(wǎng)段，在每個網(wǎng)段均有不同的vlan，從而保證安全性。

　　2.3.3加強通信訪問控制

　　針對企業(yè)各個部門對網(wǎng)絡(luò)資源的需求，在通信訪問控制時需要注意以下幾點：對內(nèi)服務(wù)器應(yīng)根據(jù)提供的業(yè)務(wù)與對口部門互通；對內(nèi)服務(wù)器需要與互聯(lián)網(wǎng)隔離；體驗區(qū)只能訪問互聯(lián)網(wǎng)，不能訪問辦公網(wǎng)。以上功能的實現(xiàn)，可在核心路由器和防火墻上共同配合完成。

　　參考文獻:

　　[1]王東.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方案的設(shè)計與實現(xiàn)的研究[D].天津大學(xué)，20xx.

設(shè)計方案精品 篇20

　　一、活動背景及活動意義：

　　為培養(yǎng)和激發(fā)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，造就大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，天津大學(xué)將面向全體天大學(xué)生舉辦“贏在創(chuàng)意”——天津大學(xué)第一屆創(chuàng)意大賽。創(chuàng)意大賽旨在表彰在創(chuàng)意領(lǐng)域取得優(yōu)異成績的天大學(xué)子，鼓勵更多的同學(xué)嘗試創(chuàng)意，參與創(chuàng)意，為天大學(xué)子營造一種創(chuàng)新的氛圍。

　　大賽將以“炫創(chuàng)意，耀北洋”為主題，突出“自主創(chuàng)新”和“原始創(chuàng)新”理念，推進大學(xué)生開展以創(chuàng)意為主要內(nèi)容的創(chuàng)新活動，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　二、組織單位

　　1、主辦單位

　　天津大學(xué)科技處、共青團天津大學(xué)委員會

　　2、策劃承辦單位

　　天津大學(xué)科技協(xié)會、天津大學(xué)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)協(xié)會

　　三、參賽對象

　　凡正式注冊在校的全日制普通本（專）科生、碩士、博士研究生（不含在職研究生）均可申報作品參賽。

　　四、參賽作品范圍：

　　申報參賽的作品須從富有創(chuàng)意思維出發(fā)。申報類別分為以下幾類：

　　1、文化創(chuàng)意類。作品分類如下：

　　a.文化創(chuàng)意實物作品（例如雕塑等）

　　b.文化創(chuàng)意方案作品（包括：現(xiàn)代城市規(guī)劃類、公共服務(wù)設(shè)計類、旅游資源開發(fā)類、時尚生活創(chuàng)意類、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新類、藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計作品類等）

　　2、軟件設(shè)計類。表現(xiàn)手法不限，電腦手繪、數(shù)碼制作、電腦設(shè)計均可。作品分類如下：

　　a.電腦美化（可以是photoshop、illustrator等）（攝影+后期處理）

　　b.電腦手繪（可以是painter、coreldraw、photoshop等）

　　c.軟件設(shè)計

　　3、低碳環(huán)保類。作品分類如下：

　　a.環(huán)保創(chuàng)意文學(xué)藝術(shù)類（包括環(huán)保影視文學(xué)劇本、dv視頻、專題片（10分鐘左右）以及環(huán)保小說、詩歌、散文、書畫等）

　　b.環(huán)保創(chuàng)意平面設(shè)計類（包括原創(chuàng)攝影、海報設(shè)計等）

　　c.環(huán)保創(chuàng)意工藝品設(shè)計類

　　4、新媒體應(yīng)用類。作品分類如下：

　　a.dv作品或視頻短片 （創(chuàng)意小故事、精彩公益廣告等）

　　b.原創(chuàng)flash作品，原創(chuàng)動畫片

　　c.創(chuàng)意微言、博文設(shè)計

　　d.創(chuàng)意ps海報

　　5、技術(shù)創(chuàng)意類。主要應(yīng)用已有技術(shù)解決現(xiàn)實或社會中的問題而形成的技術(shù)創(chuàng)意。

　　五、作品提交：

　　請各學(xué)院團委或院知識產(chǎn)權(quán)協(xié)會于xx年9月10日——9月28日在本學(xué)院范圍內(nèi)進行作品征集工作。

　　于xx年9月28日晚6：00前將本學(xué)院作品上交理學(xué)院團委。

　　要求：包括第一次上交的作品在內(nèi)，每件作品的作品申報書一式兩份，各學(xué)院將須對作品進行編號；并提交所有作品以電子版的形式上交，實物類創(chuàng)意設(shè)計僅上交照片。

　　六、參賽方式：

　　個人或團隊，凡報名個人作品的，報名者必須承擔(dān)報名作品60%以上的工作，作品上的署名作者均應(yīng)為第一作者，合作者必須也是學(xué)生且不得超過2人；凡作者超過3人的項目或者不超過3人，但無法區(qū)分第一作者的項目，均須以集體作品形式報名。集體作品作者必須全為學(xué)生，且不超過5人。凡有合作者的個人作品和集體作品，均按學(xué)歷最高的作者劃分為本〈專〉科生作品、碩士研究生作品或博士研究生作品。

　　七、大賽流程：

　　階段

　　時間

　　具體事項

　　報名階段

　　9月10日-30日

　　征集各類作品

　　初評期間

　　10月5日-7日

　　最佳人氣獎投票

　　10月5-10日

　　評委品評

　　10月10日

　　召集評委開會，通知媒體

　　通知入選人員參加終評晚會

　　終評期間

　　10月20日晚（待定）

　　現(xiàn)場答辯點評，頒發(fā)獎品及獎狀

　　八、評審原則1、參賽作品按文化創(chuàng)意類、軟件設(shè)計類、低碳環(huán)保類、新媒體應(yīng)用類、技術(shù)創(chuàng)意類、科技發(fā)明制作類共5類進行評審。

　　2、評審過程中以作品的科學(xué)性、先進性、現(xiàn)實意義和實用價值為基本評判標準。

　　3、評審中綜合考慮本（專）科生、碩士研究生、博士研究生在學(xué)識水平和科研能力上的差異。

　　4、評審分為初評和終評。由校評審委員會負責(zé)評審。初評每類選出數(shù)件作品參加終評。終評每一類作品一等獎一名二等獎一名，3-5名為優(yōu)秀獎。

　　為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，本次大賽將由相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任評委。

　　評分要點

　　作品生動，用途創(chuàng)新，富有創(chuàng)意，符合新、奇、特的要求

　　緊扣活動背景，切合本次比賽主題，傳遞的理念積極向上，融于生活

　　在現(xiàn)實中有實際意義，為生活提供便利，方便使用

　　作品主題與意義：（思想健康意義，符合大學(xué)生積極向上，主題鮮明，淺顯易懂）

　　作品美觀大方，畫面清晰，感染力強，有一定的可行性

　　陳述過程設(shè)計合理，重點突出，思路清晰，語言暢達，有感染力，能吸引觀眾注意力，調(diào)動觀眾情緒

　　衣著整潔，儀表端莊，談吐文雅，精神飽滿

　　九、獎金設(shè)置

　　一等獎獎金800元

　　二等獎獎金600元

　　優(yōu)秀獎獎金400元

　　十、知識產(chǎn)權(quán)和作品所有權(quán)問題

　　1、比賽產(chǎn)生的優(yōu)秀作品，將有機會由科技處推薦申報知識產(chǎn)權(quán)，申報成功后產(chǎn)權(quán)歸參賽者所有，并與學(xué)校訂立合同，在產(chǎn)權(quán)存續(xù)期間，基于產(chǎn)權(quán)滋生的收益由學(xué)校以及作者共同分享。

　　2、學(xué)校負責(zé)產(chǎn)品先期的宣傳和投入，獲獎作品經(jīng)推廣后，實現(xiàn)利潤的20%歸獲獎?wù)咚�有，若產(chǎn)品前期投入主要由作者方出資，須與學(xué)校重新訂立利潤分配合同，若無合同的明確約定，并產(chǎn)生較大規(guī)模社會效益的，學(xué)校應(yīng)享有百分之二十的收益。

設(shè)計方案精品 篇21

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.知識技能：

　　（1）理解函數(shù)的零點的概念；明確“方程的根”與“函數(shù)的零點”的關(guān)系；掌握閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點存在定理.

　　（2）理解求方程近似解的二分法的基本思想； 能夠借助科學(xué)計算器用二分法求給定方程的滿足一定精確度要求的近似解

　　2.過程與方法

　　（1）通過研究一元二次方程的根與一元二次函數(shù)的圖像與橫軸交點的橫坐標之間的關(guān)系，從中抽象出零點的概念；通過畫函數(shù)圖像，歸納出閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點存在定理；通過例題掌握利用函數(shù)的性質(zhì)找出函數(shù)的零點，從而求出方程的根的方法.

　　（2）體驗求方程近似解的二分法的探究形成過程； 感受數(shù)學(xué)內(nèi)部方程與函數(shù)之間的聯(lián)系及其認識該聯(lián)系的重要性和應(yīng)用價值； 初步認識算法化的形式表達.

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　從中體會樹形結(jié)合研究函數(shù)的直觀性和優(yōu)越性，滲透由特殊到一般的認識規(guī)律，提升學(xué)生的抽象和概括能力. 通過讓學(xué)生概括二分法的思想和歸納二分法的步驟培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力.

　　【學(xué)習(xí)重點】方程的根與函數(shù)的零點之間的關(guān)系，二分法的基本思想

　　【學(xué)習(xí)難點】利用函數(shù)的性質(zhì)找出零點找到方程的根.二分法求方程的近似解

　　【學(xué)習(xí)方法】學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究.

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　復(fù)習(xí)：1.函數(shù)的零點的判定. 2. 二分法求方程的近似解

　　一、函數(shù)的零點

　　例1.偶函數(shù) 在區(qū)間[0,a]（a>0）上是單調(diào)函數(shù)，且f（0）?f（a）<0，則方程 在區(qū)間[－a,a]內(nèi)根的個數(shù)是（ ）

　　A.1B.2C.3D.0

　　練習(xí)：1：已知函數(shù) ，若實數(shù) 是方程 的解，且 ，則 的值為（ ）

　　A.恒為正值B.等于 C.恒為負值D.不大于

　　2.已知函數(shù) ，則函數(shù) 的零點是__________

　　二、二分法求方程的近似解

　　例2.用“二分法”求方程 在區(qū)間 內(nèi)的實根，取區(qū)間中點為 ，那么下一個有根的區(qū)間是 。

　　練習(xí)2：

　　3.利用函數(shù)圖象判斷下列方程有沒有實數(shù)根，有幾個實數(shù)根：

　　4 借助計算器，用二分法求出 在區(qū)間 內(nèi)的近似解（精確到 ）

　　5.設(shè) ,用二分法求方程內(nèi)近似解的過程中得則方程的根落在區(qū)間（ ）

　　A. B.

　　C. D.不能確定

　　6 直線 與函數(shù) 的圖象的交點個數(shù)為（ ）

　　A. 個 B. 個 C. 個 D. 個

　　7 若方程 有兩個實數(shù)解，則 的取值范圍是（ ）

　　A. B.

　　C. D.

　　課堂小結(jié):

　　課后作業(yè):復(fù)習(xí)參考題四 A組1?4題

設(shè)計方案精品 篇22

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

　　課時計劃：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時課時目標：

　　整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、課題引入

　　生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)

　　1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問題。

　　①中國石拱橋的總的特點是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。

　　學(xué)生回答后小結(jié)。

　　①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久

　　②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

　　三、重點研讀過渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點？

　　③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　　①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。

　　②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　四、課時小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

設(shè)計方案精品 篇23

　　一、 活動主題：以改善人類烹飪環(huán)境為己任——榮耀見證中國廚房電器創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園于老板落成！

　　二、 活動時間：20xx

　　三、 活動內(nèi)容：20xx年9月21日—20xx年10月8日

　　1、驚爆套餐： （不可拆分單臺銷售，不參加商場任何活動） 主推套餐：

　　其它型號按照掛牌價自由組合銷售，單臺15個點，兩件套18個點，三件套20個點。讓價部分用券補齊。嚴禁違反規(guī)定讓價銷售，違規(guī)部分自當月工資中扣除。

　　2、切實做好中秋、國慶銷售工作，維護市場穩(wěn)定，維護公司利益，為公司穩(wěn)步發(fā)展貢獻自己的一份力量。

　　3、節(jié)日期間做好溝通工作，促銷員之間要相互聯(lián)系，與辦事處、督導(dǎo)之間要保持溝通。確保雙節(jié)銷售取得突破性成果。

　　4、注重公司形象，注重個人素質(zhì)，關(guān)注高端機型。

　　5、對于節(jié)日期間表現(xiàn)較好的門店及個人重獎，對于嚴重違規(guī)的門店及個人重罰，最高獎勵1000元每店，最高處罰500元每人。處罰對象為違規(guī)用券、用券不報、少報用券、惡意低價搶單、詆毀同事、贈品嚴重超標使用。

　　6、常規(guī)機銷售提成工資增加0.5%，特價機提成工資減少0.5%。對于違規(guī)銷售提成減半，嚴重違規(guī)銷售提成取消。

　　老板電器銷售有限公司

　　20xx年9月11日

設(shè)計方案精品 篇24

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短

　　教、學(xué)具任務(wù)：

　　1.十二袋不同的物品。

　　2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2.交流、匯報

　　(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)小組交流

　　(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、 短[ 設(shè)計說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2.小組合作探究方法。

　　3.小組匯報。[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

　　學(xué)生可能說出：

　　(1)看出來的。

　　(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

　　4.揭示比較的`一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

　　5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學(xué)生對長短 的認識，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達能力。]

　　三、反饋練習(xí)

　　1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學(xué)生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　五、整理學(xué)具教師提出要求：

　　1、原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

　　3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

　　4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。

　　5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

　　[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]

設(shè)計方案精品 篇25

　　前言：為進一步提高我校學(xué)生程序設(shè)計能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，活躍課外科技文化生活，同時為ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽及中國高校計算機大賽選拔參賽隊伍，團委、電信學(xué)院計算機系、軟件學(xué)院、計算機教學(xué)實驗中心將共同舉辦西安交通大學(xué)20xx年程序設(shè)計大賽。

　　一、競賽宗旨

　　西安交通大學(xué)20xx年程序設(shè)計大賽是面向全校大學(xué)生的科技活動，競賽將以緊密集合教學(xué)實際，夯實基礎(chǔ)、重視前沿為原則，通過競賽提高我校學(xué)生程序設(shè)計能力和學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等學(xué)科教學(xué)水平；加強院系教師與參賽學(xué)生之間的交流；引導(dǎo)院系在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神。

　　二、競賽組織

　　為保證競賽順利開展，成立西安交通大學(xué)程序設(shè)計大賽組織委員會及專家指導(dǎo)委員會，具體負責(zé)競賽的宣傳、組織、命題與評審工作。

　　競賽組委會由團委、電信學(xué)院計算機系、軟件學(xué)院、計算機教學(xué)實驗中心相關(guān)人員組成，負責(zé)競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與宣傳工作；競賽專家指導(dǎo)委員會由電信學(xué)院、軟件學(xué)院、計算機教學(xué)試驗中心相關(guān)專家組成，負責(zé)競賽命題、評審及培訓(xùn)工作。

　　三、參賽對象

　　我校全日制本科生及研究生。

　　四、競賽報名

　　1、以個人為單位，全校本科生及研究生自由報名。

　　2、報名時間：即日起至5月4日。

　　3、報名辦法：請登錄（請使用IE10及以上版本瀏覽器或Chrome或Firefox）填寫相關(guān)信息。

　　五、競賽規(guī)則

　　1、競賽時間：20xx年5月7日

　　2、競賽試題：10題（中文、英文題各占50%）。

　　3、比賽時間：5小時。

　　4、試題解答通過網(wǎng)絡(luò)提交，判決結(jié)果會及時通知參賽者。

　　5、競賽時，允許參賽隊員攜帶源代碼、參考書、手冊、字典等紙質(zhì)資料，不準攜帶任何電子工具和電子媒質(zhì)資料。

　　6、正確解答一道題及一道題以上的隊伍有資格參加排名。排名根據(jù)正確解題的數(shù)目進行。

　　7、競賽所用編程語言為C、C++、Java。

　　六、獎勵辦法

　　大賽設(shè)一等獎、二等獎、三等獎三個獎勵等級，由學(xué)校頒發(fā)證書。其中，一等獎、二等獎和三等獎數(shù)額分別按照實際參賽人員數(shù)目的10%、15%和20%設(shè)置。凡是獲得一等獎、二等獎、三等獎的人員均可報名參加學(xué)校集訓(xùn)隊進行學(xué)習(xí)集訓(xùn)選拔，并有機會代表學(xué)校參加20xx年ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽及中國高校計算機大賽。

　　七、競賽咨詢

　　1、競賽交流QQ群(群號: )可進行咨詢，ACM協(xié)會的成員會對大家的問題進行解答。同時，有關(guān)本次競賽活動的所有通知都將在該群發(fā)布。

　　2、比賽的相關(guān)信息將在 動態(tài)更新。

　　3、電話咨詢：陳景琦，聯(lián)系電話

設(shè)計方案精品 篇26

　　作品名稱：

　　快餐店設(shè)計（西式）。

　　店面位置：

　　位于繁華的商業(yè)區(qū)。

　　服務(wù)人群：

　　以周圍的上班一族為主，附近其它客源為輔。

　　經(jīng)營范圍：

　　以漢堡、雞塊、薯條、可樂等西式快餐為主。

　　經(jīng)營理念：

　　“五星級服務(wù)”；五星級的就餐環(huán)境；五星級的服務(wù)質(zhì)量；五星級的準確率；五星級的外賣服務(wù)。

　　營銷策略：

　　一、定期進行優(yōu)惠活動

　　二、不同等級“星卡”打折服務(wù)。

　　三、不定期現(xiàn)場抽取“幸運星”活動（被抽選這可免費享受一頓午餐）。

　　設(shè)計風(fēng)格：以當代時尚簡約風(fēng)格為主，打造一個既溫馨舒適，有快速便捷的就餐環(huán)境。

　　各功能區(qū)設(shè)計：

　　一：餐廳設(shè)計。座椅布置以四人卡座為主，雙人座椅輔之，能夠滿足各種人群的需求。座椅安排上一直線型為主，方便顧客通行。

　　二：廚房設(shè)計。廚房設(shè)計的較為寬敞能夠滿足各種食品制作的空間需求。

　　三：服務(wù)臺與備餐區(qū)設(shè)計。服務(wù)臺位于整個空間中間，視野開闊，方便服務(wù)來自各方的人群。服務(wù)臺與備餐區(qū)緊鄰，能夠加快服務(wù)速度。

　　四：倉庫設(shè)計。倉庫分冷、干倉庫，更加有利于貨物的長期保存，以保證每時每刻都貨源充足。

　　五：衛(wèi)生間設(shè)計。根據(jù)快餐店的特點衛(wèi)生間設(shè)計的面積較小，但能夠滿足顧客的需求。

　　六：其它功能區(qū)設(shè)計。員工更衣室與辦公室的面積較小，以節(jié)省空間增加就餐空間。

　　燈光設(shè)計：燈光以暖色調(diào)為主，掛星形吊燈以體現(xiàn)餐廳特色。

　　色彩設(shè)計：色彩以快餐店較為常見的紅黃色為主調(diào)，早餐廳中以綠色植物點綴于其中。

　　造型設(shè)計：整個餐廳造型設(shè)計較為簡潔，只有少量的凹陷燈帶、星形造型。充分體現(xiàn)出快餐廳的簡潔、快速的頻率。

　　設(shè)計方案

　　區(qū)域環(huán)境簡述：快餐店南鄰xx市繁華的商業(yè)區(qū)，周邊居民區(qū)聚集，周邊各大國企單位（如中國工商銀行，農(nóng)行，建行），以及xx市的美院，高中等各個社會性的經(jīng)營機構(gòu)。

　　目標客群分析：

　　我們可能服務(wù)的客戶群體：

　　周邊各大企業(yè)單位的工作人員;

　　周邊學(xué)校教師、學(xué)生；

　　人來人往的客流人群；

　　周邊裝飾公司的工作人員，及其客戶。

　　產(chǎn)品買點挖掘

　　美味——廚師隊伍成熟、穩(wěn)重、經(jīng)驗豐富；

　　快捷——五分鐘內(nèi)送達客戶純正的美味套餐；

　　核心——與眾不同、回味無窮；

　　實惠——美味不貴，精致實惠，老百姓日常消費標準；

　　管理——管理經(jīng)驗豐富，科學(xué)合理，自成一體；

　　服務(wù)——先進服務(wù)理念，以客戶所需所想為我們一切服務(wù)的源頭；

　　理念——打造都市輕快食尚，“輕——不舍厚重文化壁壘”“快——快樂餐飲新方向”。

　　環(huán)境包裝

　　快餐廳的裝修風(fēng)格簡潔明快、富有躍動的青春氣息，整體包裝上嚴格遵守品牌“打造都市輕快食尚”的經(jīng)營理念，去除一切華麗繁雜的不實之處，僅僅以最清脆干練的形象把最符合目標客群所需所想的餐品雙手奉上。

　　裝飾上多采用大面積流線型色塊組合，突出快餐店簡約、精致、快捷的行業(yè)特質(zhì)，色彩上采用正紅，迸發(fā)出激情青春。

　　標準化服務(wù)流程

　　儀容儀表標準化：服務(wù)員形象是餐飲品牌形象塑造最重要的一環(huán)，同時也是最容易產(chǎn)生問題的一個環(huán)節(jié)，快餐廳的服務(wù)員，將嚴格遵守店內(nèi)各項規(guī)章管理制度，以指向明確的崗位職責(zé)為行動指導(dǎo)，遵照規(guī)章制度中的服務(wù)流程，本著視客人為上帝、為親人的態(tài)度進行服務(wù)。

　　服務(wù)細節(jié)標準化：服務(wù)細節(jié)，就是自客人進店之后，所看到、想到、感覺到的，快餐傳達給他們的第一手信息，這在一定程度上決定著他們是否選擇留下來進餐，以及是否以后常來，或者帶朋友一起來。

　　推廣目的

　　在開店之初聚集大量人氣，讓周邊各類客群知道、了解、品嘗，多xx品牌的口味ie、風(fēng)格、服務(wù)留下初步印象；吸引特定客群留下深刻印象，并形成內(nèi)心認同，從而考慮長期消費；在我們經(jīng)營過程中收集客人實際反應(yīng)，深入了解客人需求，進而改良調(diào)整現(xiàn)有可調(diào)的經(jīng)營部分，并推出有價值的新餐品、新服務(wù)。

設(shè)計方案精品 篇27

　　教學(xué)目標：

　　認知：

　　1.懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應(yīng)該珍惜。

　　2.知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。

　　情感：

　　1.為集體取得榮譽而自豪。

　　2.稱贊維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。

　　行為：

　　1.平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。

　　教學(xué)重點：

　　幫助學(xué)生認識什么是集體榮譽感，作為集體的一員應(yīng)該怎樣自覺地維護集體榮譽。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確看待集體榮譽，懂得應(yīng)當用正確的方法維護集體榮譽。

　　教育過程：

　　一、列舉事例，使學(xué)生知道什么是集體榮譽。

　　1.師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?

　　小組交流：

　　本班取得過的成績

　　同學(xué)匯報

　　2.展示本班同學(xué)以前取得的獎狀、錦旗、證書。

　　3.小結(jié)：

　　這些獎狀、錦旗、證書是同學(xué)在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學(xué)校、社會對班級的贊揚與獎勵。

　　二、分析事例，使學(xué)生知道為什么要維護集體榮譽。

　　1.小組交流：

　　這些集體榮譽是怎么得來的？

　　取得這些成績時是什么心情？

　　2.全班交流：

　　3.小結(jié)：

　　我們每一個同學(xué)都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。

　　板書：

　　集體榮譽

　　來之不易

　　三、分析課文，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣對待集體榮譽。

　　師：在虹杉小學(xué)四（1）班的墻上有許多獎狀。其中有一張"隊列比賽優(yōu)勝"獎的獎狀。在這張獎狀后面還有一個小故事呢，你們想聽嗎？

　　1.演示課件：（情境一）

　　2.小組交流：

　　比賽前，同學(xué)們是怎樣訓(xùn)練的？在這么炎熱的天氣里訓(xùn)練有什么感覺？

　　他們?yōu)槭裁茨軌驁猿钟?xùn)練？

　　3.繼續(xù)演示課件。

　　4.小組交流：

　　在比賽的當天，發(fā)生了什么意外？

　　施華的鞋跟被踩掉了以后，他是怎么做的？他為什么要這樣做？

　　施華的行為可貴在哪里？

　　在奪得比賽的勝利以后，同學(xué)們的心情怎樣？

　　5.全班交流：

　　6.小結(jié)：

　　在比賽中，只有每一個集體成員心中都想著集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。

　　板書：共同努力

　　7.思考：

　　四（1）班的同學(xué)還有怎樣對待榮譽的呢？

　　8.小結(jié)：

　　集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽，還應(yīng)該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。

　　板書：珍惜維護

　　四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐。

　　1.同桌互相說說：

　　我們班里有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？

　　2.全班交流：

　　3.辨別是非：（完?"議一議"中的內(nèi)容）

　　出示投影片1：

　　在一次學(xué)校評先進活動中，班長隱瞞了作業(yè)拖拉的事實。陳勇說："班長這樣做是為了集體榮譽。"

　　（1）小組交流：

　　班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎？

　　（2）小結(jié)：

　　集體的榮譽是靠大家共同努力的'來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光，反而還會給集體抹黑。

　　出示投影片2：

　　王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾，被值周生發(fā)現(xiàn)。當問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤說："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"

　　（1）小組交流：

　　王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎？

　　（2）小結(jié)：

　　不誠實的做法是在損害集體的榮譽。

　　出示投影片3：

　　范曉天在街上與外校一位學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，他摘下校徽，與那個同學(xué)打了起來。后來他說："不能給學(xué)校摸黑，所以打架時我要摘下校徽。"

　　（1）全班討論：

　　摘下校徽打架，就不給學(xué)校摸黑了嗎？

　　（2）小結(jié)：

　　能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。

　　五、總結(jié)全課，激發(fā)情感。

　　1.說一說

　　什么是集體榮譽？

　　我們應(yīng)該怎樣維護集體榮譽？

　　2.小結(jié)：

　　集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關(guān)系，維護集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。因此，我們要從小做起，從現(xiàn)在做起。努力為集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動：

　　1.召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。

　　活動過程：

　　布置環(huán)境：把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。

　　（1）請同學(xué)說說班集體曾獲得過的榮譽，并說說取得榮譽時的感受。

　　（2）請同學(xué)夸夸班中維護集體榮譽的好同學(xué)。

　　（3）請以上這些好同學(xué)介紹經(jīng)驗。

　　（4）分小組交流：個人與集體榮譽的關(guān)系。

　　（5）全班交流。

　　（6）四人一組辦一期小報，題目是《維護集體榮譽從我做起》

　　回家訪問爸爸媽媽，請他們講講單位里都獲得過哪些集體榮譽，這些集體榮譽是怎么獲得的。

　　每人寫一篇小文，題目是《我準備這樣維護集體榮譽》，并在班中交流。

設(shè)計方案精品 篇28

　　活動目標:

　　1、在老師的引導(dǎo)下,運用已有的符號解讀信的內(nèi)容,并能用語言進行連貫的表述。

　　2、幼兒運用標記符號寫信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　活動過程:

　　一、說說自己的好朋友

　　1、從外部特征、穿著來進行描述

　　二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說什么話?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境,引出信

　　1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫了什么?

　　2、信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

　　3、說說信上的內(nèi)容?(個別幼兒)

　　4、幼兒解讀信

　　5、“剛才呀,小朋友說了信上寫的內(nèi)容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”

　　6、 教師把信的格式講給幼兒聽

　　四、幼兒寫信

　　1、重點讓幼兒了解寫信的格式

　　2、幼兒寫信,教師觀察

設(shè)計方案精品 篇29

　　《力》教學(xué)設(shè)計

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的。“陌生”則是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認識，如一般認為：磁鐵對鐵有吸引力，鐵對磁鐵則沒有吸引力。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生不逐步斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。

　　[教學(xué)目標]

　　新〈〈課標解讀〉〉指出：傳統(tǒng)的科學(xué)教育以傳授自然科學(xué)知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，把大量知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)代科學(xué)教育觀則認為，科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對學(xué)生探索興趣及能力、良好思維習(xí)慣與創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，使其樹立正確的科學(xué)觀，即從強調(diào)科學(xué)知識內(nèi)容獲取向理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，從強調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變的科學(xué)觀。在這些基本理念的基礎(chǔ)上，新課程制定三維培養(yǎng)目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。由此可明確，本節(jié)課應(yīng)達到以下的教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：（1）了解力的概念；

　　（2）認識力的相互性；

　　（3）認識力的效果。

　　2、過程與方法:（1）掌握對各種不同的現(xiàn)象進一步觀察、比較、分析，找出它

　　們的相關(guān)性和共性進行科學(xué)概括、歸納的基本方法；

　　（2）由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親

　　身體驗和分析、交流與合作，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，掌握科學(xué)

　　探究的方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身體驗和分析歸納；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于探究、勤于動手，以及培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神。

　　[教學(xué)設(shè)計與過程]

　　1、新課引入：上一章我們了解了光的傳播現(xiàn)象和規(guī)律，除了聲、光現(xiàn)象以外，力、電也是我們生活中常碰到的現(xiàn)象，今天我們就先來了解“力”。

　　[演示]：a、提起一桶水；b、請同學(xué)拉健身彈簧。

　　[提問]：平時我們說 “努力學(xué)習(xí)”、“用力提水”這兩句話，哪句是描述力的現(xiàn)象呢？

　　[啟發(fā)]：我們能否舉出一些力的現(xiàn)象？

　　2、 力的產(chǎn)生

　　[引入]：(記錄同學(xué)舉出的例子)

　　列表：

　　人對球 踢

　　馬對車 拉

　　[啟發(fā)]：有生命的物體能出力，沒有生命的物體是否也能出力？

　　(記錄同學(xué)舉出的例子)

　　車對地 壓

　　磁鐵對磁鐵 吸引、排斥

　　[小結(jié)]：物體對物體 作用

　　力是物體對物體的作用。

　　[加深理解提問]：相接觸的物體間有力的作用，不接觸的物體間能否有力的作用？

　　[演示]：a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針；

　　b、通電導(dǎo)線相吸引/排斥（用錫薄做導(dǎo)體）。

　　3、力的相互性

　　[引入]：下面我們進一步探討：形形色色的力，在物體對物體作用的時候，有什么共同規(guī)律？

　　[啟發(fā)]：兩食指相扣，有什么感覺？如果松開其中一個，會怎樣？

　　[學(xué)生活動]

　　[引導(dǎo)]：手指鉤手指，感覺力是相互的；一個手指不出力另一個也沒法出力。

　　[實驗探究] ：（后附分組實驗提示）

　　[提供儀器]：彈簧測力計兩個、水槽一個、泡沫塊兩個（在其

　　中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵，然后把外觀包裝成一模一樣）。

　　[學(xué)生活動與交流]：學(xué)生借助實物投影儀上講臺介紹自己

　　設(shè)計的實驗，總結(jié)結(jié)論

　　[引導(dǎo)]： a、使用兩把彈簧測力計，說明力的`作用是相互的，

　　等大的，且同時變化； b、浮在水面的泡沫小船，能判斷出哪條是帶磁鐵嗎？不行：若兩個同時放手，則向中間靠攏；若固定一個，另一個將被吸引過來；說明磁鐵吸引螺母的同時，螺母也吸引磁鐵。

　　[小結(jié)]：力的作用是相互的，即一個物體對另一個物體作用的同時，另一個物體也對它作用；我們把其中一個物體稱為施力物，另一個叫受力物；但要注意其實它們既是施力，同時也受力，只是研究時側(cè)重點不同。

　　4、 力的作用效果

　　[引入]：怎樣才知道物體間發(fā)生相互作用？

　　[實驗演示]：磁鐵改變鋼球運動方向、彈簧掛重物后發(fā)生形變

　　[學(xué)生實驗]：體驗力的作用效果：

　　[提供儀器] ：大玻璃板一塊、象棋子三只、一膠袋水

　　[學(xué)生活動]：a、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上，觀察

　　接觸面的形變

　　[小結(jié)]：力能改變物體運動方向和使物體發(fā)生形變。

　　5、 課堂小結(jié)

　　[教學(xué)反思]：

　　一、本節(jié)課實驗豐富，學(xué)生在大量感性認識基礎(chǔ)上建立抽象的力的概念，符合學(xué)生的認知特點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，收到很好的教學(xué)效果，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學(xué)生通過豐富多彩的實驗活動學(xué)習(xí)力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”等教學(xué)目標較好地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另外，分組活動、參與式交流等探究教學(xué)方式的運用，學(xué)生的手、眼、腦全方位活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，收到很好的教學(xué)效果。

　　二、物體間力的作用是相互的，學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節(jié)課的難點。教師要讓學(xué)生親自去體會，然后根據(jù)現(xiàn)象歸納出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題能力的好機會，也是引導(dǎo)學(xué)生研究物理問題的啟蒙階段，切不可包辦代替。所以教學(xué)的關(guān)鍵是要設(shè)計好實驗。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是實驗豐富，設(shè)計巧妙到位，使課堂豐滿緊湊，興趣盎然。以下對個別實驗進行簡單介紹：

　　1、 關(guān)于“力的作用是相互的”的探究實驗：

　　[制作方法]：取一泡沫板，從中切割出兩塊長5cm、高1cm、寬1cm的長方體，把兩塊小磁鐵（可從掛圖磁貼中撬出）固定于泡沫條兩端，把兩個與磁鐵質(zhì)量相當?shù)穆菽腹潭ㄓ诹硪粋�泡沫條兩端，然后用防水膠布將兩者外觀包裝成一樣，這樣，兩艘“泡沫小船”就制作完畢。提供水槽和水。

　　[問題設(shè)計]：請同學(xué)們試一試能否用實驗的方法分辨出兩者？

　　2、 關(guān)于“磁鐵可以改變鋼球運動方向”的演示實驗

　　先讓學(xué)生觀察一個鋼球在水平桌面上的直線滾動（如讓一顆鋼球從一個斜槽中滾到桌面上后自由滾動）。然后，在鋼球滾動的軌道附近放一磁力較強的磁鐵（可多條條形磁鐵并攏在一起）。再讓鋼珠從斜槽上滾下，就可看到鋼珠偏離原來 的直線、改變運動方向作曲線運動。實驗時要注意調(diào)整鋼珠滾動的速度（即釋放鋼珠的高度）。如果速度太快，軌道改變就很不明顯；如果速度太慢，則鋼珠可能被磁鐵吸住。同時還應(yīng)調(diào)整安放磁鐵的位置，以取得最佳效果。（調(diào)整好 位置后可做下記號，提高實驗成功率）。

　　附1：分組實驗提要

　　一 科學(xué)探究:力的相互性 1 提出問題：手指扣手指

　　(1)同時向外拉時，手有什么感覺?

　　(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)為什么?

　　2 猜想與假設(shè)：

　　3 制定計劃與設(shè)計實驗

　　4 進行實驗選擇實驗儀器實驗方法與步驟

　　5 交流與合作6 得出結(jié)論

　　二 力的效果

　　實驗1：一塑料袋水，提起來觀察其底部的形狀，再將它放在不同表面上，觀察接觸面有什么變化？

　　實驗 2 ：用玻璃板與棋子，實驗探究：力的作用能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生什么變化？

設(shè)計方案精品 篇30

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進一步加強德育隊伍建設(shè)，落實全員德育要求，提高德育工作專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，經(jīng)研究決定，學(xué)校開展主題班會方案設(shè)計評選活動。

　　二、參加對象

　　全體班級輔導(dǎo)員，班主任可以參加

　　三、方案要求

　　1.主題：“老師您好，我的好老師”。

　　2.具體內(nèi)容：

　　（1）背景分析

　　結(jié)合學(xué)生思想、心理、生活實際，闡明選擇本主題進行教育的因由和具體價值。

　　（2）設(shè)計理念

　　觀點鮮明，符合素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)導(dǎo)向性、時代性與可操作性。

　　（3）教育目標

　　明確具體，既落實未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，又適應(yīng)不同年齡學(xué)生身心成長的特點和接受能力。

　　（4）活動過程

　　環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，板塊目標清晰，前后銜接連貫，過程自然流暢；創(chuàng)設(shè)必要情景，激發(fā)學(xué)生情趣；注重學(xué)生體驗，體現(xiàn)師生互動；緊貼學(xué)生的需求，形式方法靈活多樣；教師引導(dǎo)點撥及時，促使學(xué)生深入思考。

　　（5）活動反思

　　敘述本次班會課的成功與不足，以及在班會中具體生成的學(xué)生成長與班級管理智慧。

　　3.注意事項

　　設(shè)計項目齊全，語言準確簡潔，文字20__字左右。班會方案設(shè)計者為1-2人。

　　4.參評方案如有抄襲現(xiàn)象，取消評選資格，并予以通報批評。

　　四、評分原則

　　（1）主體性。凸顯學(xué)生的主體地位，面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強調(diào)學(xué)生的.參與體驗和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，充分為學(xué)生的自主性發(fā)揮開辟廣闊的空間。

　　（2）針對性。貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實際，聚焦一個主題，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班級實情開展教育活動。

　　（3）適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點設(shè)計活動，目標貼切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動空間較大；形式多樣，生動活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。

　　（4）操作性。教育設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，具有清晰的層次感，富有內(nèi)在的邏輯性；實施步驟具體，過程完整，操作性強。

　　（5）創(chuàng)新性。銳意進取，立意新穎，方法和形式生動、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時代特點，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水平。

　　（6）規(guī)范性。方案書寫有必要的元素，符合規(guī)范的設(shè)計體例；語言文字生動流暢，富有感染力。

　　五、評選方案要求：

　　1.報送材料包括：

　　參評設(shè)計方案只需提交Word文檔電子稿，方案標題用小二號黑體，正文部分用四號仿宋體；署名。

　　2.截止日期：20xx年3月25日。

設(shè)計方案精品 篇31

　　一、課時教學(xué)目標界定：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

　　3.在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的民族精神。

　　二、教學(xué)設(shè)計板塊：

　　1.激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

　　3.探究學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。

　　4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件（PPT圖片、文字）

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：

　　（一）激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　1.教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達二萬多人。

　　讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？

　　[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的`閱讀對話做好了必要的鋪墊]

　　（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

　　1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

　　2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn)

　　魁(kuí)梧(wú)

　　健步

　　浩浩蕩蕩

　　贈送

　　絲綢

　　瓷(cí)器

　　名揚海外

　　鎮(zhèn)定自若

　　化險為夷

　　嚴陣以待

　　A、指名讀，相機正音。

　　B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

　　3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？

　　4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標題。

　　（揚帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）

　　5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

　　〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得。〕

　　（三）學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。

　　1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。

　　2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）

　　3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

　　4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

　　【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進行近距離對話，至于學(xué)生所提出的

　　問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決。】

　　（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

　　抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

　　發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

　　【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式。】

設(shè)計方案精品 篇32

　　活動宗旨：

　　自己的干部自己選，公平、公正、公開。

　　活動準備：

　　大隊委員會議及校廣播臺欄目宣傳。

　　活動安排：

　　一.大隊委員選舉

　　（一）中隊推選候選人活動。（10月1日至10月16日）

　　1、 各中隊要將此次活動的方案向全體隊員公布，中隊輔導(dǎo)員收集填好的申請表后，可利用10月11日（周四隊會課）開展一次選舉候選人活動。（方案由各中隊自定）

　　2、三至五年級各中隊推選大隊委員候選人2名。（在中隊選舉中未成為候選人的隊員，在10月12日（周五）前有一次直接向大隊部自薦機會）

　　3、 向大隊部交申請表。（10月15日周一下午1：40前交大隊部）

　　（二）初選（10月29日星期一下午第六節(jié)）（在電教室進行）。

　　1、 候選人準備：復(fù)習(xí)了解少先隊基礎(chǔ)知識

　　2、 初選活動：（1）侯選人自我介紹

　　（2）進行隊知識的抽簽考核，考核合格的隊員進入復(fù)選。

　　（三）復(fù)選（10月30日星期二）

　　1、 復(fù)選隊員于10月30日下午1點40分在學(xué)校大隊部聽取各自職責(zé)，然后通過紅領(lǐng)巾廣播站做1—2分鐘直播自薦演講。

　　2、 聽取各任課教師意見。

　　（四）向隊干部授標志（11月5日星期一升旗儀式）

　　塘廈鎮(zhèn)林村小學(xué)少先隊大隊部

　　20xx-9-25

　　（注：因?qū)W校中層干部競選，因此競選大隊部委員工作有所推遲，請見諒）

設(shè)計方案精品 篇33

　　教學(xué)目標：

　　1、會認生字，能理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點：

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。

　　2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。

　　教學(xué)準備：CAI課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、置境導(dǎo)入（板書愛）

　　1、提問：在你身邊，你認為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。

　　2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》

　　3、談?wù)劯邢搿?/p>

　　二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。

　　三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？

　　A.誰沉默？為什么沉默？

　　B.為什么說這種沉默是可貴的？

　　四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。

　　思索

　　板書：沉默

　　回報愛

　　五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。

　　六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。

　　感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。

　　板書：熱鬧

　　感受愛。

　　七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：

　　這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？

　　小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

　　八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。

　　板書設(shè)計

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧

　　感受愛

　　思索

　　熱鬧

　　感受愛