經(jīng)典的與詩同行方案（通用3篇）
經(jīng)典的與詩同行方案 篇1
第一次聽詩社的鑒賞課，大家一起彈唱，交流對古詩詞的看法，相處融洽，感覺很溫暖。
很意外地聽師兄提出古詩知識和文化的差別，從前以為記住并理解,體會古詩的情與境即可，似乎我們會問“為什么要學(xué)古詩詞”以及“怎樣學(xué)好古詩詞”，卻從未想過問“古詩詞是什么”。它原來還可以內(nèi)化成自己的美，比如送給朋友，我們可以說：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，從另外一個角度，我可以讀出一個人行路的無畏，只要自己足夠優(yōu)秀，不怕別人不買單。
師兄說有文化的人心存敬畏。確實，我們可以去懷疑、去批判，但不要丟掉敬畏心 �！坝形幕坏扔谟形拿鳌�，可我認(rèn)為有知識不等于有文化。也許我們在某些專業(yè)領(lǐng)域懂得的知識更多，但在其他方面上，比如經(jīng)驗、胸襟，很多人又是我們學(xué)習(xí)的前輩。真正的君子應(yīng)該不卑不亢，不偏不倚。
關(guān)于貪的講解，也讓我頗有感觸。比如考級、考證，比如考研等等，似乎別人說什么好，自己也想要。但要問問自己真正需要、真正想要的是什么，然后大膽去追求。什么都想要，到頭可能什么都要不到。
首先，非常非常感謝師兄百忙之中抽空來給我們上分享課，師兄真的很有心，還有非常非常感謝師兄的堅持，每年來何布村上分享課，讓我很榮幸地遇見了你的分享課。
下面是我聽完之后的一些感覺吧，說白了也就是雜七雜八的一點點想法。
我感覺自己身心都得到了熏陶和升華，讓我對古典詩詞有了更深刻的理解，真正的了解是要達(dá)到文化層面，進(jìn)入到自己的思想精神境界里。讓我幡然大悟，原來我一直都是在古詩詞的門外，停留在知識層面。然后古琴彈奏結(jié)合古詩詞讓我更進(jìn)一步了解了中華古詩詞的魅力，讓我越來越熱愛中華文化。古琴的彈奏給我一種很寧靜很淡然的感受。
師兄的音色富有古典美、淳厚感，氣息的轉(zhuǎn)換也很好。
還有師兄說的溫文爾雅講到了我的心坎里去，做到不驕不躁不爭不搶，行為舉止得體，腳踏實地，不貪，說的就是我現(xiàn)在的某些狀態(tài)吧，就什么都想學(xué)然后什么都學(xué)不好學(xué)不精，我應(yīng)該沉淀下來，一步一步走，不功利，做最好的自己。還有要謙虛，讓自己變得有文化，要多讀好書。人要有敬畏之心，不可驕傲自大，自以為是。
謝謝師兄的分享，我真的收獲了很多。
期待與你的下次相遇。
經(jīng)典的與詩同行方案 篇2
要有一點年紀(jì)才會知道，詩詞作為文字美的巔峰，不是生活的旁觀者們憑嫻熟的技術(shù)抖點兒思維的機(jī)靈，而確實是親歷者們的字字血淚，內(nèi)核是普通人類的刻骨銘心的喜悲，是真的享受到那天賜的巨大歡愉，或者承受著那抽筋揭鱗的孤苦，由真實發(fā)生過的甜美感激和絕望哀傷，驅(qū)動岀的掛一漏萬、勉強(qiáng)達(dá)意的表述。
--摘自《幸得諸君慰平生》
藝術(shù)是人類對美的理解與至高表達(dá)，它源于生活又高于生活。它是人類精神的享受，欣賞藝術(shù)，就相當(dāng)于給自己的大腦按摩。靜態(tài)藝術(shù)有時間的藝術(shù)與空間的藝術(shù)，時間的藝術(shù)是音樂，空間的藝術(shù)是雕塑和繪畫以及裝置藝術(shù)等。而文學(xué)，則是介于時間藝術(shù)與空間藝術(shù)之間的一種藝術(shù)，它可以觀看和欣賞，也可以與音樂共舞。而詩詞，便是最能體現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)性的一種載體。
譬如，當(dāng)你讀王維的《山居秋暝》時，你可以看到王維給你作的一幅圖畫:空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。這是遠(yuǎn)景的秋季山水，當(dāng)鏡頭拉進(jìn)，你又可以看到“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的近景。詩詞的力量十分強(qiáng)大，它用文字邀請欣賞者與作者一起創(chuàng)作一件作品，并且一步一步引導(dǎo)你在畫面中尋找到作者隱藏在詩歌背后的真實情感與志向。
詩歌畢竟曲高和寡，表現(xiàn)力不夠是文字的硬傷。這時候，詩歌的韻律便顯得重要。譜上音樂，可以讓詩歌變得廣為傳唱，可欣賞性更為加強(qiáng)。好的音樂與樂器選擇，可以給詩詞錦上添花，若沒有挑選好，那就顯得十分不合時宜了。比如給《山居秋暝》譜上曲子，用重金屬來演奏，即使二者能完美結(jié)合，詩詞的畫面感也會大打折扣。
詩詞美，一曰韻，二曰境，三曰情。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，詩歌也是如此。若是一首詩歌能夠讓讀者感到美，或是與其產(chǎn)生共鳴，那便是好詩。
經(jīng)典的與詩同行方案 篇3
小路（中班美工）
目標(biāo)
�、� 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點狀材料，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，體驗粘貼活動的樂趣。
2. 鼓勵幼兒遇到困難敢于求助，在討論過程中相互學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備
膠水、毛筆、盤子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由教師和幼兒共同準(zhǔn)備。
過程
⒈ 導(dǎo)入活動 教師提問，引起幼兒興趣：每天早上，小朋友都高高興興地來到學(xué)前班，請你告訴大家，你來到學(xué)前班的路是怎樣的？你還走過什么樣的路？
2.了解活動內(nèi)容 教師出示準(zhǔn)備好的粘貼材料，提出活動內(nèi)容：今天，老師請小朋友用細(xì)沙（或大米、小米、芝麻等材料）來修一條上學(xué)前班的路。
3. 學(xué)習(xí)制作方法 引導(dǎo)幼兒探索怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上幼兒園的路。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第1頁，說出上學(xué)前班的路在哪里。
�。�2）激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，互相討論粘貼步驟。（先在"路"上涂膠水，撒上細(xì)沙。）
�。�3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會，把幼兒用書豎起來，輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在準(zhǔn)備好的盤子里，再修補(bǔ)一下沒有細(xì)沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。
4. 幼兒操作，教師指導(dǎo) 教師提醒幼兒正確地涂膠水，遇到困難主動找老師或者旁邊的小朋友商量解決。做好后，壓和抖落多余的.細(xì)沙時,動作要輕，便于收拾。
5. 欣賞評價作品 請小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評價同伴的作品。