教學質(zhì)量評估考核方案（精選11篇）
教學質(zhì)量評估考核方案 篇1
為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的'工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領(lǐng)導小組
組長：z
副組長：z
組員：z
三、考評辦法
實施考核評估由學�？己诵〗M組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權(quán)重
2.各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。�4）進步值
�、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。
②評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）
�、偃谓虄蓚�及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權(quán)重為1.1。
②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
（二）一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
（三）其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2.根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
本方案由校長室負責解釋。
xx小學
教學質(zhì)量評估考核方案 篇2
當前將更為關(guān)鍵，學校處于高位運行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學常規(guī)，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學校工作目標，積極推進新課程的實施，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務(wù)實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學的水平，提高學校教育教學的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加強教學過程管理，注意科學管理、細節(jié)管理，增強教學工作的實效性。要規(guī)范課堂教學常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學檢查常規(guī)等工作。
2、以課程改革實驗為主線，繼續(xù)加強學習培訓，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)；
3、以課改為核心，立足課堂，扎實開展課堂教學改革，探究教學新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，提高我校教師授課水平。
4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。
5、繼續(xù)扎實有效地抓好教學環(huán)節(jié)的落實與督查工作，加強教學設(shè)計的研究、課堂教學的調(diào)研和學科質(zhì)量的調(diào)研，進一步提高教師教學設(shè)計的研究能力、提高教育教學質(zhì)量；
6、加強制度建設(shè)。進一步建立健全各種教學管理規(guī)章制度，完善師生評價機制，促進教學工作和諧發(fā)展。
7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學校特色。
8、加強教研組建設(shè)，提倡教師間圍繞教學進行交流和對話，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。加強教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學的教育質(zhì)量觀。
9、提高學生在校學習、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學科競賽輔導和考務(wù)工作，全面提高學生素質(zhì)。
10、加強學校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學科教學的整合的研究。
11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。
二、工作質(zhì)量目標
1、學科質(zhì)量目標
高三各學科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學生必須有學生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平，。
2、教師培養(yǎng)目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學常規(guī)、基本適應(yīng)學科教學；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開展校本教研活動；力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學科帶頭人。
3、教師教學考核目標：研究課堂教學，體現(xiàn)新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課、公開課；青年教師制作教學課件。
4、學生競賽目標：切實做好培優(yōu)工作，組織學生的培優(yōu)輔導，組織語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、信息技術(shù)等活動，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。
5、創(chuàng)建質(zhì)量目標：強化學科質(zhì)量意識，認真做好復習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質(zhì)量意識，加強有效課堂教學的研究，發(fā)揮集體的智慧，團隊的精神。
三、主要工作及措施
�。ㄒ唬┐_立德育目標，全面實施德育工程
要讓每個學生成為“文明、守紀、會學、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學生的評價，不唯分數(shù)，而是多層次，多角度的綜合評價各類優(yōu)秀學生。依據(jù)目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。
�。ǘ┘訌娊處煒I(yè)務(wù)學習，促進老師專業(yè)發(fā)展。
學校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。本學年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學科進行，通過學習與實踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。
�。ㄈ┖葑ソ虒W常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。
1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學生的綜合素質(zhì)，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在德、智、美、勞等方面都得到全面的.發(fā)展。
2、建立健全教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系，加強教學過程的有序管理�！督虒W常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學督導工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。
3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教學情況；查：教導處、年級組和備課組每月開展一次教學檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領(lǐng)導、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學的實施情況。
4、堅持抓好學校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學習與集體備課制。
5、以課堂教學為突破口，有效地進行教學研究。把隨堂交流課活動經(jīng)常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學習觀念，優(yōu)化課堂教學。
（四）加強目標管理，建立質(zhì)量臺帳。
確立教學質(zhì)量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學科都要建立質(zhì)量臺帳，實行質(zhì)量目標跟蹤管理，促進質(zhì)量目標的實現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進行認真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價與診斷功能。
（五）加強學生的習慣訓練，努力提高學生的綜合素質(zhì)。
教育就是習慣的養(yǎng)成，教學就是養(yǎng)成學生求知的習慣，德育就是養(yǎng)成學生求善的習慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學生良好的習慣，在學生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。
�。┘訌娊萄锌蒲�，開展課題研究。
1、成立教育科研領(lǐng)導小組，由分管校長任組長，由各學科教研組長任組員的組織機構(gòu)，他們既是學校教育科研的組織者又是學校教育科研的骨干力量。
2、開展各種形式，不同層次的校本培訓。
�。�1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。
�。�2）集中專題學習與分散學習相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學習，以更新教師的教育觀念，提高教學水平。
�。�3）積極探究“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學模式，組織全體教師學習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于是否真正地讓學生練習和實踐，有效地提高課堂教學效率。
3、加強對學生學法指導的研究。確定不同年級的側(cè)重點，如高一、初一起始年級著重研究學生學習行為和學習習慣的養(yǎng)成教育；高二、初二年級重點研究自學能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三、初三年級側(cè)重點研究如何指導學生掌握復習方法、復習技巧等。
4、積極開展課題研究。以教師在教學中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，以達到科研興校之目標。
�。ㄆ撸┳ズ皿w育衛(wèi)生工作。
認真貫徹體衛(wèi)條例，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學生活動時間。要抓好學校體育運動隊的訓練，嚴格按照《學校健康教育評價方法》開展學校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學生體質(zhì)測試工作。
（八）積極發(fā)揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。
利用現(xiàn)有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學校真正成為讀書的場所。
總之，我們將以科學的辦學思想為指引，以團結(jié)務(wù)實、用心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進取，再創(chuàng)佳績，把學校教育教學工作推向更高的水平！
教學質(zhì)量評估考核方案 篇3
對教師教育教學工作的考核，關(guān)系到教師的評優(yōu)評模職稱評定、獎金待遇，對招聘教師還涉及聘用去留問題，在一定程度上也影響著教師與學校之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系，影響著學校的生存與發(fā)展。但科學、合理的教師考核機制是必要的，也是教師最看重的一個部分。只有制訂具有明確百分度、可操作性的教學工作考核方式，才能有效的監(jiān)控教師的學科教學行為，才能充分調(diào)動教師的積極性，激發(fā)競爭意識，才能保證教學任務(wù)的順利完成。
一、考核內(nèi)容：
教學常規(guī)（ 45 分） 教學成績（ 75 分） 教學科研（ 40 分） 其它
二、具體操作說明：
1 、教學常規(guī)部分
�。� 1 ）、工作量
按國家及上級有關(guān)規(guī)定滿工作量得 5 分，工作量不足的按比例賦分，超工作量的，超出部分加倍賦分。
�。� 2 ）、備課
每學期至少一次對教師備課情況進行考核，按《備課情況檢查記錄》進行等級評定，折算成相應(yīng)分值，記入教學工作考核表。
（ 3 ）、上課
a 、學期內(nèi)，校^領(lǐng)`導或教師可不通知聽課，并打分；
b 、每學期學生對教師上課至少評價一次；
c 、學生家長對教師的反映經(jīng)核實后，進行評價；
根據(jù) a 、 b 、 c 的綜合評價，折合成相應(yīng)分值記入教學工作考核表。
�。� 4 ）、作業(yè)批改
學期內(nèi)至少有一次對教師作業(yè)批改情況進行考核，對學生作業(yè)本、作文本、同步訓練等進行同等條件的抽樣評定，根據(jù)教師的批改量，批改水平等，折合成相應(yīng)分值，記入《教學工作考核表》。
（ 5 ）、聽課、會議
此項考核教師的參與程度，根據(jù)平時聽課記錄單、會議簽到表記分。
2 、教學成績部分：
其該項中的優(yōu)秀率、及格率、平均分均以期中、期末考查成績和兄弟學校的考核成績對比評定。評定原則：
�。� 1 ）、計算優(yōu)秀率、及格率、平均分時的分母為所任班級的在校學籍數(shù)；
�。� 2 ）、對比學校為實驗中學、圓方中學，并取其平均成績；
�。� 3 ）、若優(yōu)秀率、及格率、平均分等于兄弟學校的.相應(yīng)數(shù)值，其該項賦 16 分，但優(yōu)秀率、及格率、平均分每超過兄弟學校一個百分點加 1 分，每低于兄弟學校一個百分點扣加 1 分；其平均分每超過一分加 0.5 分，每低于一分扣 0.5 分，該項分值高不封頂，低也無限。
說明：對期中、期末不考查科目，此部分不計分，其評獎名額單列，按合適比例進行分配。
3 、教學科研
�。� 1 ）、科研課題
國家級課題記 10 分，省級記 7 分，保定市級 5 分，安國市級 3 分。
a 、課題已結(jié)題，并是課題主持人記滿分；
b 、已申報立項是主持人記該級別的 50% ；
c 、不是主持人的記主持人得分的 50% 。
（ 2 ）、公開課
市級公開課一次 10 分；
鄉(xiāng)級公開棵 5分，
校級公開課一次 2 分。
級別的界定是以組織單位為依據(jù)，得分可累計，但不得超過滿分。
（ 3 ）、教學比賽：
比賽獲獎，即包括教師獲獎也包括學生獲獎，級別界定以發(fā)證單位或組織單位為準。
國家級一個一等獎 10 分，二等獎 8 分，三等獎 7 分；
省級一個一等獎 7 分，二等獎 6 分，三等獎 5 分；
市級一個一等獎 5 分，二等獎 4 分，三等獎 3 分；
縣市級一個一等獎 3 分，二等獎 2 分，三等獎 1 分。
說明：
a 、如果比賽是名次，按相應(yīng)幾等獎記分；
b 、若獲團體獎按該級別得分的 2 倍賦分，然后指導教師在合理分配；
c 、分可以累計，但不能超過滿分。
�。� 4 ）、教學論文
其撰寫的論文必須是在主辦單位屬于教育部門，有國家統(tǒng)一刊號，并公開發(fā)行的，拿錢發(fā)表的一律不在加分之列。
國家級論文一篇 10 分；
省級論文一篇 7 分；
國家級論文評選一等獎 8 分，二等獎 6 分，三等獎 4 分；
省級論文評選一等獎 5 分，二等獎 3 分，三等獎 2 分；
市級論文評選一等獎 2 分，二等獎 2 分，三等獎 0.5 分；
縣級論文評選一等獎 0.5 分，二等獎 0.3 分，三等獎 0.1 分；
說明：兩人以上撰寫的平均分配總分。
4 、其它：
若任課教師有變動，新教師接后第一學期使平均分每提高 1 分加 0.5 分，但最多加 10 分。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇4
為了實施好義務(wù)教育學校實施績效制度，提高學校教育教學水平和辦學質(zhì)量，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，完善學校內(nèi)部考核制度，充分發(fā)揮績效考核的激勵機制和約束機制，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校績效考核實施方案。
一、基本原則
實施績效考核工作應(yīng)遵循以下原則：
1.尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的、實踐、長期特點。
2.以德為先、注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責、實施素質(zhì)教育的實際表現(xiàn)和貢獻。
3.激勵先進、促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。
4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。
5.優(yōu)績優(yōu)酬，差距合理。處理好分配均衡和差異的關(guān)系。既要堅持績效考核分配中多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，也要適當考慮分配的均衡。
6.兼容并蓄，改革求進。處理好考核制度改革和繼承的關(guān)系。對于學校舊的考核制度，經(jīng)實踐發(fā)揮作用好且符合績效考核要求的，應(yīng)當在新方案中予以保留。對于不符合要求的原學�？己酥贫葢�(yīng)當修訂完善。
7.多元評價，綜合考量。績效考核要做到定和定量考核相結(jié)合、自評和他評相結(jié)合、形成評價和階段評價相結(jié)合的原則。要充分聽取年級組、學科組、任教班級學生及社區(qū)、學生家長的評價�？梢愿鶕�(jù)考核內(nèi)容分類設(shè)立單項績效考核實施辦法
二、績效考核的內(nèi)容、考核方法及考核結(jié)果處理
績效分為基礎(chǔ)績效和獎勵績效兩部分。
基礎(chǔ)績效的考核
學校在編教職工，能服從工作安排，能履行崗位職責，完成學校規(guī)定的教育教學任務(wù)，基礎(chǔ)績效全額按月發(fā)放。
對教職工出現(xiàn)以下幾種問題，基礎(chǔ)績效中的崗位津貼部分酌情予以扣除：
1.師德方面存在嚴重問題，經(jīng)行政辦公會討論決定，予以100元以上至扣完當月崗位津貼的處罰，并視其認識及改進情況，在獎勵績效考核中體現(xiàn)。
2.根據(jù)文件內(nèi)容，對出現(xiàn)嚴重教育教學事故的教職工，由行政辦公會視具體情況討論決定減發(fā)當月基礎(chǔ)績效崗位津貼，同時列入獎勵績效考核。
3.對工作量不足且不能服從學校其他工作安排的，或不能完成學校布置任務(wù)的，扣除當月獎勵績效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績效的崗位津貼中扣除。
4.因病或因其他原因不能正常上班達半月以上的，扣除當月獎勵績效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績效的崗位津貼中扣除。
5.對編制為專任教師，因為不能履行專任教師的崗位職責而轉(zhuǎn)崗到教輔崗位的，基礎(chǔ)績效中的崗位津貼予以減發(fā)10%-20%。
獎勵績效的考核與發(fā)放
1.獎勵績效的組成。主要包含以下部分：
教師工作常規(guī)考核、補貼類：月崗位考核獎，月誤餐補貼等
津貼類：主要包含班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等
工作量考核類：超課時補貼、加班補貼等
階段成果考核獎類：教育教學成果獎勵、教科研成果獎勵、年終考核獎等。
其他類：對學校發(fā)展有特別貢獻或教師在發(fā)展方面有特殊成績的獎勵。
2.獎勵績效實行總量管理與核定，即根據(jù)學校基礎(chǔ)績效總量核定獎勵績效總量，按核定總量包干到校，用于學校獎勵績效的發(fā)放。學校在考核發(fā)放獎勵績效平時，優(yōu)先處理教師常規(guī)考核獎和補貼、班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼、超工作量補貼等，然后在總額剩余部分安排階段成果考核獎等項目。每年度獎勵績效考核的各組成項目的金額總數(shù)，由校長辦公會制定方案，經(jīng)教代會通過后實行。
3.教師工作常規(guī)考核及補貼的發(fā)放。
月崗位考核獎的發(fā)放，依據(jù)學校制定的，按月進行考核發(fā)放，金額為人均每月820元
教職工月誤餐補貼為每人每月70月。
4.班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等的考核發(fā)放。
班主任每月基本津貼400元，全年按照十個月發(fā)放。另增加每月人均200元作為班級管理考核獎，依據(jù)班主任考核方案考核后發(fā)放。
校長、副校長、中層正職、中層副職、年級組長、教研組長、備課組長，根據(jù)崗位職責與考核結(jié)果，相應(yīng)津貼標準分別為600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十個月發(fā)放。
骨干教師津貼市學科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、區(qū)級學科帶頭人、區(qū)優(yōu)青、區(qū)教壇新秀，根據(jù)崗位職責與考核結(jié)果，每年二次考核發(fā)放津貼。
5.超課時補貼和加班補貼。教師在完成學校核定工作量情況下，并超額完成其他工作量的，學校給予補貼。標準為早自習8元/次，超課時費為30元/課時，因為學校工作安排課時不足的，每課時扣20元。其他超課時內(nèi)容認定由學校研究決定。學校安排加班任務(wù)的，視具體情況學校研究決定加班補貼。
6.階段成果考核獎的發(fā)放。
教育教學成果獎的發(fā)放，按照學校制定的學期教育教學成果獎考核辦法，經(jīng)考核后發(fā)放。每學期一次，第一學期期末的教育教學成果獎與年終考核獎合并發(fā)放。
每年度進行一次教科研成果獎勵，依據(jù)學校制定的教科研獎勵方法，考核后發(fā)放。
三、績效考核工作的組織和實施
1.學校成立以校長為組長的績效考核工作小組，制定教職工績效考核工作的具體實施方案，實施績效考核工作。工作小組由校級領(lǐng)導班子、工會主席、教職工代表等人組成。
2.學校成立由黨支部書記、工會主席和具有代表的數(shù)位教職工組成績效考核工作協(xié)調(diào)小組，及時了解教職工對績效考核方案、考核過程、考核結(jié)果的意見和建議，及時溝通考核者與考核對象間的信息，積極調(diào)解考核工作中出現(xiàn)的矛盾，引導教職工通過正常渠道向?qū)W校和學校主管部門申訴考核問題。
四、附則
1.義務(wù)教育學校自20xx年1月1日起實施績效制度。
2.本實施方案經(jīng)學校第六屆第三次教職工代表大會討論通過，并報xx區(qū)教育局批準后實施。
3.本方案的解釋權(quán)在學校校長室。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇5
一、考核目的：
為實現(xiàn)“強基固本，鑄南苑品牌”的目標，為進一步提升學校辦學品位，厚實學校辦學底蘊。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優(yōu)化競爭和激勵機制，充分調(diào)動教學人員的積極性和創(chuàng)造性，特制定如下考核方案。
二、考核對象：
在職一線教師
三、考核原則：
公平、公正、公開
四、各類學科考評：
學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科
(一)文化考試學科：
1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進行動態(tài)考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為：
初一：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%
初二：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%
初三：均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%
2、起始學科：文科以語文進班考核成績?yōu)橐罁?jù)，理科以數(shù)學進班考核成績?yōu)橐罁?jù)。
3、優(yōu)分標準：以卷面分的90%(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。
(二)考查學科：
1、上全、上足應(yīng)上課時占20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。
2、備課按課時備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分，扣完為止，無備課則取消該年度考核獎。
3、課堂教學水平及能力，以學�；蚰昙壗M檢查報告為依據(jù)(以聽課為主)占30分，學生評教占15分。
4、獎項設(shè)置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。
(三)會考學科：
初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設(shè)合格率為m)，若m=100%，則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類學校第一)，則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二)，則按150元/班發(fā)放，若96%>m>90%，則按100元/班發(fā)放，若90%>m>85%，則按50元/班發(fā)放，若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎，若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學科考核獎。
初三體育滿分率設(shè)為m，若m=100%，則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類學校第一)，則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二)，則按150元/班發(fā)放，若96%>m>90%，則按100元/班發(fā)放，若滿分率低于90%則不享受獎金。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇6
為進一步推進音樂課堂教學改革和有效提高音樂課堂教學質(zhì)量，激勵廣大音樂教師潛心教學研究的熱情，推動全州中小學音樂教學質(zhì)量進一步上升，延邊州教育局決定20xx年3月開始實行“延邊州中小學音樂學科能力培養(yǎng)目標與教學質(zhì)量檢測實施方案”，望各縣市教育局，進修學校，普通中小學認真落實此項工作，本方案在實施過程中進一步修改完善。
一、指導思想
為全面貫徹教育方針和素質(zhì)教育的要求，進一步加強全州中小學音樂教學常規(guī)管理，不斷規(guī)范教學行為，有效提高教學質(zhì)量，特制定延邊州中小學音樂學科能力培養(yǎng)目標與教學質(zhì)量檢測實施方案。
二、能力培養(yǎng)目標與檢測內(nèi)容
演唱、唱樂譜、演奏、中外作曲家、器樂常識。
三、目標教學要求
1、演唱：
�、倌軌蛴米匀坏穆曇簦瑴蚀_的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。
�、诿繉W期能夠背唱指定的三首歌曲。
2、唱樂譜
�、俳Y(jié)合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
②每學期能夠背唱指定的三首樂譜。
3、演奏
�、倌軌蛴么驌魳菲骰蚱渌粼春献嗷驗楦枨樽�。
�、趯W習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲或樂曲的表現(xiàn)。
�、勖繉W期背奏指定的三首曲。
4、中外作曲家
①每周一故事。通過講故事讓學生們了解中外作曲家的國籍與代表作品。學習他們的愛國主義精神，民族精神，創(chuàng)作精神，革命精神。
②每課時講作曲家故事時限時6分鐘以內(nèi)。
③所有資料——百度文庫。
5、西洋管弦樂器
�、倌竟軜菲鳎憾痰�、長笛、雙簧管、單簧管、大管。
�、阢~管樂器：圓號、小號、長號、大號。
③弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
�、苕I盤樂器：鋼琴、風琴、手風琴、電子琴。
�、荽驌魳菲鳎憾ㄒ艄�、木琴、三角鐵、小鼓、大鼓。
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
6、中華民族樂器
�、俅底鄻菲鳎旱炎�、嗩吶、葫蘆絲
�、趶棑軜菲鳎号谩⒐殴~、三弦、揚琴
�、劾覙菲鳎憾⒕┖搴�
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
7、學段目標
�、�1、2年級只唱歌曲，3、4年級唱詞、唱譜，5～9年級唱詞，背唱樂譜。
�、�3、4年級看譜演奏，5～9年級背譜演奏。
�、�1～3年級講中國作曲家故事與代表作品。
4～6年級講外國作曲家故事與代表作品。
7～9年級綜合。
④3年級--木管樂器。4年級—銅管樂器。5年級—弦樂器。6年級—鍵盤樂器與打擊樂器。7～9年級綜合加民族樂器。
四、評價方法：
1、每學期末質(zhì)量檢測滿分100分，其中唱歌、唱樂譜、演奏50分，中外作曲家為20分，器樂常識30分。根據(jù)具體情況權(quán)重可選適當調(diào)整。
2、每學期末抽不同年級，不同班級進行檢測，測評內(nèi)容為“能培養(yǎng)目標與檢測內(nèi)容”為依據(jù)。
3、測評內(nèi)容及班級的測定由學校領(lǐng)導選定。
4、測評方式：全班學生集體演唱，演奏，問答。聽辨回答等。
五、測評要求
1、每學期末由學校組建音樂教學質(zhì)量檢測組（校領(lǐng)導與全體音樂教師），組織檢測。
2、每學年由各縣市音樂教研員組建質(zhì)量監(jiān)測組，進行檢測。
3、落實責任制
由各中小學校長，主任為學校教學質(zhì)量檢測責任人。
切實抓好全州中小學音樂學科教學質(zhì)量的檢測及教學管理工作。各學校將每學期，每學年質(zhì)量檢測結(jié)果作為一項重要內(nèi)容，并納入音樂教師業(yè)績檔案，作為音樂教師年度考核，獎賞的一個重要依據(jù)。
4、由各縣市音樂教研員負責，4月份進行培訓，培訓對象:各中小學主管教導主任和全體音樂教師。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇7
一、指導思想
深入貫徹落實國家和省、市教育規(guī)劃綱要，全面實施素質(zhì)教育，切實提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，推進《濱州市中小學教學創(chuàng)新行動意見》的貫徹落實。
二、明確主題，突出重點
當前，我市基礎(chǔ)教育課程改革已進入深水區(qū)，通過實施《行動意見》，以基于問題解決的行動研究為著力點，緊緊圍繞“教學創(chuàng)新”這一主題，開展“教學創(chuàng)新行動”，已成為我校進一步提高課程實施水平的重要工作。全校第十七個“中小學教學常規(guī)月”活動要以學習貫徹《行動意見》為主要載體，以“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”為活動重點，加強我校廣大教師對《行動意見》的貫徹落實，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育。
三、分步推進，重在實效
根據(jù)市區(qū)兩級教育主管部門的要求，我校本次活動計劃分三個階段進行。
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段。（9月5日前）
小學部教務(wù)處要積極宣傳，廣泛發(fā)動，使每一間辦公室、每一名干部、教師都做到人人參與，積極行動。明確我校本次常規(guī)月活動的主旨——認真總結(jié)我校多年來開展教學常規(guī)月活動的經(jīng)驗，然后從學校實際情況出發(fā)制定具有創(chuàng)新性、可操作性的活動方案，采取積極有效的有效措施來提高本次活動的質(zhì)量和效益。
1、召開全體教師及教學管理人員會議，傳達部署開展“教學常規(guī)月活動”的重要性和必要性，要求全校上下掀起開展“教學常規(guī)月”活動的熱潮。
2、實行級部負責人、教研組長學科負責制。召開學科教研組長會議，研究部署適合學科特點的教學常規(guī)落實的措施。
3、確定學習目標，加強理論學習研究。
4、全體教師根據(jù)本次常規(guī)月主題，寫出自我剖析材料，結(jié)合所任學科特點，制定好活動計劃。
5、宣傳發(fā)動階段總結(jié)檢查，了解各級部、教研組安排情況
�。ǘ⿲W習踐行階段。（9月6日-25日）
本階段主要總結(jié)梳理我校一年來貫徹落實《行動意見》的成效及問題。教育每一名干部、教師都要認真撰寫總結(jié)反思報告和今后個人（學科）教學創(chuàng)新行動深化方案。根據(jù)上級文件精神，我校辦公會決定，在本階段，要重點做好“兩個結(jié)合”——把個體總結(jié)與集體研討結(jié)合起來，把反思與制定深化方案結(jié)合起來，引導我校全體教工認真對照《行動意見》找問題，邊總結(jié)、邊規(guī)劃，邊實踐、邊提高。
主要工作安排：
1、嚴格考勤，安排專人巡視查崗教師辦公、教學，重點是教師課堂常規(guī)和學生學習活動規(guī)范化的落實，加大力度，確保工作時間。
2、定時定點全員集中學習《濱州市中小學教學創(chuàng)新行動意見》，進一步明確要求，做到有規(guī)可循。
3、規(guī)范教研活動、集體備課，確�；顒有Ч扇☆I(lǐng)導包教研組的辦法，堅決貫徹落實教研活動的規(guī)定，注重實效。開展兩次常規(guī)大檢查活動，促進教師教學創(chuàng)新活動。
4、本學期我們將圍繞落實“教學創(chuàng)新行動”開展一系列的教研活動，逐步完善“四段三步”的課堂教學模式，開展“示范課”、“觀摩課”、“達標課”等一系列的觀課評課及論壇活動，通過活動提升老師們的研究水平。老師們要要找準自身存在的問題，立足自身成長點，制定出個人發(fā)展計劃。
5、全面落實階段總結(jié)檢查，座談了解各辦公室活動情況，檢查相關(guān)材料。
（三）討論總結(jié)階段。（9月26-28日）
在前期充分學習、討論、反思的基礎(chǔ)上，開展全校性的以“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”為主題的大討論，引領(lǐng)每位教師深入反思所在學科教學創(chuàng)新行動實施過程中的主要成效及問題，進一步規(guī)范個人的教育教學行為，增強教師教學改革創(chuàng)新意識和能力。撰寫總結(jié)反思報告或?qū)嵺`體會，建立學校教學改革發(fā)展的長效機制。
主要工作安排：
1、活動結(jié)束后，組織開展“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”征文活動。征文應(yīng)選取作者本人在實施教學創(chuàng)新行動過程中的典型案例，用敘事性的方式描述，然后進行理性剖析和反思。學校將擇優(yōu)向區(qū)教研室推薦。
2、學校從整體方面分析得失，寫出工作總結(jié)。
四、加強領(lǐng)導，有效引領(lǐng)
為把本次活動開展的扎實有效，學校專門成立以丁校長為組長的第十七個“中小學教學常規(guī)月”活動領(lǐng)導小組和指導小組，把該項活動擺上重要工作日程，突出活動的主題和重點。從實際出發(fā)，采取靈活多樣的活動形式，激發(fā)我校教師參與活動的積極性，有效性，促進活動扎實開展，嚴防走過場或做表面文章的現(xiàn)象，真正使第十七個“中小學教學常規(guī)月”活動產(chǎn)生“以月帶年”的效應(yīng)。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇8
一、修訂說明。
隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的不斷深入，學校發(fā)展的現(xiàn)狀，需對原有的考核方案做必要的修訂與調(diào)整，現(xiàn)將修訂方案提請教代會討論，望各位代表充分行使權(quán)利，提出更為合理的建議，以促進學校各項工作的不斷推進。
二、修訂內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、原方案中第二大項第四小項中的B：學生個人競賽輔導獎。
1、學校每組織參加一次比賽，教師輔導獎最高限額為區(qū)級比賽200元，市級比賽400元。如有些參賽由于時間比較緊，沒有進行賽前輔導，或系送賽、送展作品，取得成績時，組織教師也不再享受輔導獎。（視具體情況，由校長辦公會調(diào)查后決定）
2、組織參加“小學生數(shù)學報”、“奧林匹克數(shù)學賽”、“作文大賽”、“讀寫大賽”，獲獎在原有基礎(chǔ)上翻番。
3、參加非教育主管部門組織的活動與競賽，視具體情況給予適當?shù)莫剟�，由校長辦公會決定。
�。ǘ�、終端檢測、區(qū)級抽測。
1、 及格率獎：達100%，40元；95%以上，20元。
2、 優(yōu)秀率獎：
低年級：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年級：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
�。ǜ骺茊为氂嬎�，以90分為統(tǒng)一標準，包括附加分，如沒有附加分，低年級下降5%，高年級下降10%。）
3、 參加全區(qū)統(tǒng)一檢測（由教研室安排調(diào)考，統(tǒng)一批閱，下發(fā)各校成績）。
達區(qū)均分：獎100元，每超一分獎50元，進入前六名，再按50元一檔遞增。同年級各班均達區(qū)均分，再各獎80元。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇9
為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質(zhì)和教學水平，科學公正地評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學性原則。教師教學質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則�？己酥笜藘�(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準確描述教師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則�？己酥笜撕涂己朔绞綉�(yīng)反映教師教學質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期
1、教學質(zhì)量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。
2、教師教學質(zhì)量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的`平均值作為教師全年的教學質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；
3、教學業(yè)務(wù)技能和教學組織能力；
4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。
四、考核項目和方式
1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。
2、采取學生（教師所授課班級學生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學質(zhì)量學期考核得分。
五、組織實施方法
1、學生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。
2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質(zhì)量予以評價。
3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質(zhì)量評價。
4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分（無獎勵無處罰教師的分值）為基準分，進行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學干事提交教務(wù)處審核，報送分管院領(lǐng)導。
六、考核等級及比例
考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。
4、對年度評為C等的教師，所在系的領(lǐng)導和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。
5、連續(xù)三次學期考核評為D等或三年內(nèi)累計四次評為D等的教師，調(diào)離教學崗位。
八、爭議處理
教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導，由教務(wù)處會同教學系部組成調(diào)查組進行調(diào)查核實。若認定事實不準確的，由分管領(lǐng)導組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
十、本辦法自公布之日起施行。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇10
根據(jù)《海南省教育廳關(guān)于實施20xx年“海南省邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現(xiàn)就關(guān)于實施20xx年東方市邊遠鄉(xiāng)村學校及教學點小學教師普及性培訓的有關(guān)事宜通知如下：
一、培訓目標和任務(wù)
通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務(wù)如下：
1.提升師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養(yǎng)。
2.豐富專業(yè)知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現(xiàn)場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解小學新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業(yè)知識。
3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學農(nóng)村教師培訓的有效模式。
二、培訓對象及方式
（一）培訓對象
我市邊遠鄉(xiāng)村教學點年齡50周歲以下的小學語文教師104名，數(shù)學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。
（二）培訓形式
第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。
第二階段：送教下鄉(xiāng)。
三、培訓時間、地點
第一階段：
1、時間：20xx年8月6日—8月13日
2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）
第四小學多媒體會議室（數(shù)學班）
3、報到時間：20xx年8月6下午半天
地點：東方市振業(yè)賓館前臺（語文班）；
東方市綠寶樓酒店前臺（數(shù)學班）。
第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。
四、紀律要求：
這次培訓是由學校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術(shù)培訓，同時也是本學期校本培訓內(nèi)容（要算繼續(xù)教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內(nèi)能夠?qū)W到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規(guī)定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由于電腦房內(nèi)禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
五、其它
本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。
教學質(zhì)量評估考核方案 篇11
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，以學習貫徹各級《教育規(guī)劃綱要》等文件精神為主要載體，以探討“薄弱課程的有效實施”為活動重點，按照市教研室部署，九月份開展以“學習貫徹各級《教育規(guī)劃綱要》”為主題的第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動。為了更有效地開展好此次活動，特制定此方案：
一、活動目標
通過第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動要使學校廣大教育干部、教師認識加強國家、地方、學校三級課程實施的重要意義，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，有效引領(lǐng)
學校成立校長任組長、校長任副組長的第十五個“中小學教學常規(guī)月”活動領(lǐng)導小組和指導小組，具體負責活動方案的制定與實施，檢查與指導。
三、分步推進，重在實效
本次活動嚴格按照市教研室的部署分三個階段進行。
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段。（9月5日前）
學校通過校園網(wǎng)及教學專題會議傳達市區(qū)教研室文件精神，積極宣傳，廣泛發(fā)動，加強對三級課程計劃的執(zhí)行情況，特別是綜合實踐活動與學校課程的實施情況的學習和了解，使廣大干部、教師以飽滿的工作熱情參與到本次活動中來，做到人人參與，積極行動。
（二）學習踐行階段。（9月6日—25日）
本階段以教研博客為平臺，采取教研組、年級組、個人為單位的多種學習形式，加強教師的理論學習，并能夠把學習所得自覺指導自己的教學實踐。主要學習以下文件：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《關(guān)于印發(fā)的通知》（魯教基字〔20xx〕7號）；《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》；《關(guān)于印發(fā)的通知》（濱教〔20xx〕26號）。要求：教育干部、教師都要人人建立學習筆記，既要摘記學習要點，又要撰寫心得體會。本階段，要重點做好“兩個結(jié)合”：把個體學習與集體研討結(jié)合起來，把學習與踐行文件精神結(jié)合起來，引導廣大教育干部、教師對照文件找不足，邊學習、邊實踐、邊提高。
�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié)階段。（9月26—30日）
本階段主要組織廣大教育干部、教師開展以“薄弱課程（綜合實踐活動課程、地方和學校課程）有效實施之我見”為主題的大討論，引領(lǐng)每位教育干部、教師深入反思三級課程實施過程中的主要問題及產(chǎn)生根源，進一步規(guī)范教育教學行為，撰寫活動總結(jié)或心得體會，組織開展“薄弱課程有效實施之我見”征文活動。征文選取作者本人在課程實施過程中的典型案例，用敘事性的方式描述，然后進行理性剖析和反思，增強教師教學改革意識和實踐能力。