線上轉(zhuǎn)線下銜接方案（通用31篇）

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇1

　　根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開學(xué)工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)情制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：

　　一、檢測(cè)診斷線上教學(xué)效果

　　我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統(tǒng)一檢測(cè)，6月5日召開五、六年級(jí)任課教師線上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì)；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級(jí)統(tǒng)一檢測(cè)，6月10日召開了一至四年級(jí)任課教師線上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì)。會(huì)上聽取了各位任課教師結(jié)合測(cè)試成績(jī)與線上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè)，再摸底排查，再進(jìn)行分析。

　　二、根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)制定銜接計(jì)劃

　　（一）語(yǔ)文學(xué)科。

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提高。

　　一、二年級(jí)的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語(yǔ)、組詞方面的積累；三至六年級(jí)以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。

　　2、閱讀教學(xué)。

　　一、二年級(jí)教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級(jí)梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累篇章中的好詞好句。

　　3、習(xí)作指導(dǎo)。

　　注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

　　4、做好語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)。

　　結(jié)合長(zhǎng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)的進(jìn)行整合，整合不到的，有計(jì)劃的進(jìn)行布置補(bǔ)學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線鏈接，有效落實(shí)語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)工作。

　　（二）數(shù)學(xué)學(xué)科。

　　根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識(shí)。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對(duì)每單元需要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，安排時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一講解。

　　計(jì)算不準(zhǔn)是每個(gè)年級(jí)普遍存在的問(wèn)題，每天有計(jì)劃的'給學(xué)生布置5——10道計(jì)算題，及時(shí)批改。

　　結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　（三）英語(yǔ)學(xué)科

　　抓單詞，重語(yǔ)法，重點(diǎn)知識(shí)重新講解。線上教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單詞進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。每天有計(jì)劃進(jìn)行單詞聽寫。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

　　三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　線上教學(xué)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問(wèn)題的存在將影響線下教學(xué)，所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當(dāng)務(wù)之急。

　　四、先測(cè)后教、查缺補(bǔ)漏，做到有的放矢

　　做到每課一測(cè)，每單元一測(cè)，查缺補(bǔ)漏。針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)教。按單元內(nèi)容設(shè)計(jì)測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。一、二年級(jí)注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。

　　五、分層練習(xí)、分層作業(yè)，做到培優(yōu)補(bǔ)差

　　通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵(lì)，有針對(duì)性的提問(wèn)訓(xùn)練，課下單獨(dú)輔導(dǎo)，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。

　　六、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

　　各科教師要根據(jù)本班實(shí)際情況，認(rèn)真梳理單元的重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線上、線下教學(xué)銜接檢測(cè)。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè)，對(duì)這階段線下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。

　　七、保包領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤督導(dǎo)

　　為了使線上線下教學(xué)更好的銜接，包片責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長(zhǎng)包保四、五、六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，王晶大隊(duì)輔導(dǎo)員包保三至六年級(jí)英語(yǔ)。包保領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識(shí)梳理，跟蹤測(cè)試、聽課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等，第一時(shí)間掌握年級(jí)教師的銜接動(dòng)態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇2

　　十一長(zhǎng)假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們?cè)俅喂餐��?jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當(dāng)前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。

　　一、工作目標(biāo)

　　為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常開展，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì)穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過(guò)程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，負(fù)責(zé)線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長(zhǎng)、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保線上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　三、具體措施

　　堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標(biāo)實(shí)施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。

　　1、組織備課組長(zhǎng)開展教學(xué)研討，以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、微信群)學(xué)習(xí)。

　　2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強(qiáng)校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，針對(duì)了解到的情況，對(duì)線上課程內(nèi)容進(jìn)行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　3、化解線上教學(xué)存在困難。對(duì)部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無(wú)法線上上課的問(wèn)題，復(fù)課后學(xué)校會(huì)采取調(diào)減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補(bǔ)課。

　　4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。

　　5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線上線下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。

　　6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案，避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。

　　四、教學(xué)時(shí)間以及課程安排

　　小學(xué)一、二年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘；小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長(zhǎng)課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度、超難度、超負(fù)荷教學(xué)。

　　五、科學(xué)地布置作業(yè)

　　各年級(jí)要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過(guò)多、過(guò)難和學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的作業(yè)。

　　六、線上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣

　　1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時(shí)間表個(gè)性化制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格作息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。要堅(jiān)持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅(jiān)決執(zhí)行、堅(jiān)持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對(duì)自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現(xiàn)自我超越。

　　2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門課程。每天做好課前準(zhǔn)備、聽課時(shí)，注意力要集中。好的`學(xué)習(xí)效果源于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)問(wèn)，確保學(xué)習(xí)效果。線下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要獨(dú)立思考、按時(shí)提交。

　　3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠(yuǎn)眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運(yùn)動(dòng)起來(lái)，要讓雙眼離開屏幕得到休息。

　　4、面對(duì)疫情不過(guò)于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開展室內(nèi)鍛煉活動(dòng)，每天開展一個(gè)小時(shí)左右室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，密切家人、親友、師生互動(dòng)交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵(lì)，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)遇到一些特殊的困難無(wú)法排解，適時(shí)尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。

　　七、家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。

　　2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。

　　3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開學(xué)后上交任課教師查驗(yàn)。

　　4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。

　　5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個(gè)人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)管控好自己的情緒，有問(wèn)題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。

　　疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項(xiàng)疫情防控和居家安全措施，守護(hù)好每一位孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造積極、快樂(lè)、安全、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動(dòng)共同鑄造孩子們美好的明天！

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇3

　　在疫情突發(fā)的特殊時(shí)期，為貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學(xué)期間在全市中小學(xué)全面實(shí)施線上教育教學(xué)工作的實(shí)施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。

　　作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學(xué)方式，能與線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。那么，作為語(yǔ)文學(xué)科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學(xué)校的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學(xué)“雙線并行”不失為教學(xué)銜接的一種好方法，能為語(yǔ)文教學(xué)開辟出一方新天地。如何實(shí)施線上線下“雙線并行”教學(xué)銜接方法？筆者分三個(gè)時(shí)期具體論述。

　　一、網(wǎng)課期：線上常把脈，線下多助力

　　嘉興小語(yǔ)云課堂的推出，讓教師和學(xué)生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源。三個(gè)單元的網(wǎng)課教學(xué)，教師們通過(guò)課堂觀察，對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢(shì)。

　　1.漫步“云端”，欣賞別樣風(fēng)景

　　執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來(lái)的名師、教學(xué)骨干，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，他們的課經(jīng)過(guò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的打磨，省特級(jí)教師劉晶老師的嚴(yán)格把關(guān)，具有相當(dāng)高的質(zhì)量，是平時(shí)難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語(yǔ)文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習(xí)題，讓短短的30分鐘既高效又減負(fù)。在空中課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個(gè)別孩子偶爾錯(cuò)過(guò)了看直播或者對(duì)教學(xué)中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時(shí)補(bǔ)救，打破了時(shí)間的限制。

　　2.線下輔助，教學(xué)落地生根

　　空中課堂優(yōu)勢(shì)明顯，但由于是隔空教學(xué)，必然存在一些不足。首先由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級(jí)分化差距拉大。這是我們對(duì)本校五年級(jí)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的初步調(diào)查分析。

　　此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識(shí)灌輸與互動(dòng)受限的問(wèn)題。沒有了平時(shí)課堂上學(xué)生與老師，與同伴的真實(shí)交流，那么語(yǔ)言積累與運(yùn)用缺乏往往實(shí)踐性訓(xùn)練，學(xué)生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑也得不到及時(shí)的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學(xué)生的差異面面俱到，在授課時(shí)也不能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。

　　因此，需要線下教學(xué)助力。教師們認(rèn)真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進(jìn)行教學(xué)反思，開展線上教研活動(dòng)，對(duì)各班學(xué)生的情況具體問(wèn)題具體分析，采取完善和補(bǔ)充措施，并且加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的互動(dòng)，及時(shí)在線答疑。例如：跟隨教學(xué)進(jìn)度，教師要提前做好《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》，對(duì)于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對(duì)于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，才能對(duì)學(xué)生開展有效的指導(dǎo)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，布置學(xué)生線下開展一些居家語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)注疫情的新聞報(bào)道，讀懂疫情圖，了解捐贈(zèng)物資外包裝上“山川異域，風(fēng)月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。

　　二、真空期：“上下”齊發(fā)力，真空不“真空”

　　接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學(xué)從高段到低段，逐步停止云課堂的學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)步驟，準(zhǔn)備開學(xué)。這一時(shí)期儼然成了教學(xué)的真空周，教師突然失去了教學(xué)的依靠，學(xué)生突然失去了學(xué)習(xí)的方向。此時(shí)，線上線下“雙線并行”，能將教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)，那么真空也就不“真空”了。

　　1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點(diǎn)

　　雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個(gè)別學(xué)生遲交，漏交，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了沒有認(rèn)真訂正的'現(xiàn)象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，征詢家長(zhǎng)意見后，利用周末的時(shí)間，家長(zhǎng)們分時(shí)段分年級(jí)將《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》交到學(xué)校門衛(wèi)室。老師們對(duì)線上學(xué)習(xí)期間作業(yè)情況進(jìn)行全面檢查，仔細(xì)批改，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況。在這過(guò)程中，教師搜集材料，建立兩“庫(kù)”——“錯(cuò)題庫(kù)”和“優(yōu)秀作業(yè)庫(kù)”，復(fù)學(xué)后及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生訂正，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，表?yè)P(yáng)“居家學(xué)習(xí)”出色的學(xué)生。

　　對(duì)于“錯(cuò)題庫(kù)”中錯(cuò)誤率高的知識(shí)能力點(diǎn)，教師分析并找到錯(cuò)誤原因，開發(fā)設(shè)計(jì)多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識(shí)梳理課、疑難講評(píng)課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時(shí)將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進(jìn)行“釘釘直播課”，和學(xué)生一起進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使得這一時(shí)期學(xué)生也能學(xué)有所得。

　　2.線上摸底出卷，線下教研考試

　　在特殊假期中，各個(gè)教研組和備課組利用釘釘會(huì)議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時(shí)間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習(xí)的內(nèi)容更有針對(duì)性，更有效，更精準(zhǔn)，最后發(fā)給學(xué)校教導(dǎo)處和校長(zhǎng)室初審、終審。

　　各個(gè)教研組利用這個(gè)真空時(shí)間分別進(jìn)行了線下主題教研活動(dòng)——“考試”。在做好防護(hù)措施后，首先由教研組長(zhǎng)對(duì)上學(xué)期期末成績(jī)進(jìn)行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級(jí)上冊(cè)的期末檢測(cè)卷，再分別批改，使各個(gè)年段的教師對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容，更加明確了教育教學(xué)的方向。

　　3.線上名師指點(diǎn)，線下筆耕不輟

　　優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學(xué)習(xí)“嘉興小語(yǔ)”公眾號(hào)上“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文單元導(dǎo)學(xué)系列微課”和“青云端”微信公眾號(hào)上的余姚市小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)開發(fā)的一至六年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”微課，增進(jìn)自己的教學(xué)智慧，還特邀縣語(yǔ)文教研員指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)，作業(yè)情況的批改，進(jìn)一步完善反思，線下形成體會(huì)文章和教學(xué)案例。

　　三、返校期：線下精補(bǔ)學(xué)，線上巧為媒

　　學(xué)生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標(biāo)。通過(guò)摸底考試的方式把脈線上教學(xué)，考試為了保護(hù)孩子，成績(jī)不公布，但是各班老師對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找到共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，合理評(píng)估不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，并利用線下精準(zhǔn)補(bǔ)學(xué)。

　　1.對(duì)癥下藥，讓線上線下無(wú)痕銜接

　　以五年級(jí)語(yǔ)文為例，老師們分班抽樣試卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行年級(jí)匯總，形成年級(jí)測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進(jìn)行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習(xí)、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學(xué)期的期末練習(xí)卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強(qiáng)項(xiàng)卻弱勢(shì)明顯。所以，針對(duì)字詞、詞句段運(yùn)用、古詩(shī)、課文理解、單元習(xí)作這幾塊明顯的短板，必須對(duì)癥下藥，組織專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

　　于是五年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)于摸底卷中學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進(jìn)行分門別類地梳理，指定計(jì)劃，利用這復(fù)學(xué)后一兩周時(shí)間，循序漸進(jìn)分層優(yōu)化補(bǔ)學(xué)，補(bǔ)學(xué)適時(shí)引入微課，加強(qiáng)短板的講解和訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，第一單元和第二單元的口語(yǔ)交際，以及第三單元的綜合性學(xué)習(xí)因線上教學(xué)的局限性，在云課堂中沒有進(jìn)行教學(xué)，教師在查漏補(bǔ)缺一到兩周后，按要求組織線下教學(xué)。

　　除了共性問(wèn)題，各班針對(duì)一些個(gè)性問(wèn)題，可利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)化個(gè)別輔導(dǎo)，或組織互助小組進(jìn)行幫扶，還可以鼓勵(lì)回看教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)等。

　　2.前后勾連，讓線上線下織成錦緞

　　這學(xué)期的時(shí)間“余額”不足，無(wú)法用更多的時(shí)間集中補(bǔ)學(xué)，因此，教師可以在上新課過(guò)程中，對(duì)一、二、四單元的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)，注意前后的勾連，橫向的補(bǔ)充。例如五上習(xí)作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學(xué)第二單元介紹的理解語(yǔ)句的方法，加以運(yùn)用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動(dòng)作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學(xué)習(xí)到的人物描寫方式。一些新舊知識(shí)的銜接，借助云課堂教學(xué)片斷更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，對(duì)之前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容會(huì)更加明晰，對(duì)知識(shí)能力的提升也會(huì)水到渠成。上新課的過(guò)程中，還可以巧妙引進(jìn)微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。

　　綜上所述，不論在哪個(gè)時(shí)期，不論線上線下教學(xué)何為主、何為輔，線上教學(xué)這種新型的教學(xué)方式已然進(jìn)入了師生的視野，有著強(qiáng)大的吸引力，在與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合中，必然會(huì)更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學(xué)中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來(lái)可期。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇4

　　一、把握學(xué)情，理清起點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成一部分課程內(nèi)容。要做好線上線下內(nèi)容的銜接，我們要分兩步走：

　　1、摸排網(wǎng)課情況

　　通過(guò)詢問(wèn)、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師梳理并記錄在線學(xué)習(xí)中學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并找出網(wǎng)課講授的重難點(diǎn)，利用中午、晚托等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中鞏固和練習(xí)。

　　2、摸底檢測(cè)所學(xué)

　　4月初，各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容開展了一次摸底檢測(cè)活動(dòng)，主要以考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)為主。21日，全體學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，教師掌握第一手資料，找出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遺漏點(diǎn)和語(yǔ)文能力的缺失點(diǎn)，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。教師再根據(jù)本班的學(xué)情，制定合理詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。

　　二、線上線下，雙管齊下

　　疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了機(jī)遇。在線教育將成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對(duì)此，學(xué)校此為契機(jī)，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　對(duì)于一些課堂上來(lái)不及解決的共性問(wèn)題或者難點(diǎn)問(wèn)題，教師通過(guò)錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻進(jìn)行逐步解決。

　　三、班級(jí)結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步

　　本學(xué)期時(shí)間極為緊張，我校規(guī)模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語(yǔ)文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足，兩人共同制定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。期末達(dá)到目標(biāo)者，教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、注重實(shí)踐，提升語(yǔ)言

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽說(shuō)讀寫”的語(yǔ)言實(shí)踐能力，線上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，“說(shuō)”“讀”“寫”實(shí)踐較線下學(xué)習(xí)相對(duì)少。因此，在教學(xué)銜接中，要注重“說(shuō)”“讀”“寫”的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，尤其要有針對(duì)性地加強(qiáng)語(yǔ)文要素的實(shí)踐訓(xùn)練，凸顯統(tǒng)編教材重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　為了讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我校每天要求學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)行早讀錄音打卡，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復(fù)學(xué)后，我們將繼續(xù)重視晨讀，充分利用好這個(gè)時(shí)間段。在課堂教學(xué)中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我們圍繞“快樂(lè)讀書吧”推薦的書目，開展一些“讀書交流會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)展示讀書筆記，交流讀書心得等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級(jí)學(xué)生做不到人人都閱讀，但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會(huì)促動(dòng)一些學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的積極效果。

　　每周一中午，我們?nèi)�校學(xué)生都會(huì)開展書寫練習(xí)活動(dòng)。考慮到本學(xué)期時(shí)間緊張，在書寫練習(xí)內(nèi)容上我們有所調(diào)整。以前練習(xí)內(nèi)容來(lái)自課外，現(xiàn)在各年級(jí)負(fù)責(zé)的'語(yǔ)文老師提前從課本中找一兩首古詩(shī)或者要求背誦的段落，讓學(xué)生書寫。低年級(jí)的學(xué)生以寫生字為主，特別是對(duì)重點(diǎn)筆畫的練習(xí)與鞏固，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并重點(diǎn)指導(dǎo)。這樣既復(fù)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí)，又練習(xí)了書寫，可謂一舉兩得。高段語(yǔ)文教師結(jié)合課文、作業(yè)本、詞句段運(yùn)用等，有效落實(shí)小練筆，提升學(xué)生寫作的能力。

　　相信在我校語(yǔ)文老師的努力下，一定會(huì)做好線上線下教學(xué)的順利接軌，將疫情對(duì)正常教學(xué)造成的影響降到最小。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇5

　　線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計(jì)劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。

　　一、組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。

　　根據(jù)學(xué)科的具體要求，針對(duì)線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。

　　二、實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異

　　對(duì)知識(shí)掌握上的.共性問(wèn)題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則；而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

　　三、建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用

　　復(fù)學(xué)后，為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

　　目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的效果。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇6

　　一、理論課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、課前自主學(xué)習(xí)

　　教師在分析學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)“雨課堂”、QQ家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)資料以基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)案例為主。教師依據(jù)教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)PPT或者教學(xué)微視頻，通過(guò)案例來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。課前自主學(xué)習(xí)對(duì)于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習(xí)效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節(jié)能否有效開展；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“雨課堂”推送的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節(jié)有針對(duì)性地解決。

　　2、課中講授答疑

　　教師深入講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于不明白的問(wèn)題，學(xué)生可隨時(shí)按下“不懂”按鈕，教師針對(duì)學(xué)生的反饋問(wèn)題做詳細(xì)解答。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以小組的形式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，小組匯報(bào)結(jié)束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，互助互學(xué)。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以期全面掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)小組成員的'學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，通過(guò)“雨課堂”的手機(jī)投票功能來(lái)完成。

　　3、課后鞏固學(xué)習(xí)

　　教師可以通過(guò)“雨課堂”試卷發(fā)布功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外在“雨課堂”平臺(tái)上可進(jìn)行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題發(fā)表見解。每位同學(xué)還可通過(guò)回看課堂教學(xué)過(guò)程、完成課后作業(yè)。

　　二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　作為一門形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認(rèn)標(biāo)本的能力是本課程重要的能力目標(biāo)。混合式教學(xué)可以借助線上資源“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行識(shí)片練習(xí)，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行反饋。

　　三、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及成績(jī)構(gòu)成

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。利用“雨課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，可以對(duì)學(xué)生對(duì)于混合式教學(xué)模式及效果的滿意度及其學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

　　線上線下成績(jī)構(gòu)成為：課程總評(píng)成績(jī)?yōu)榭记?課堂討論+階段性測(cè)試成績(jī)（30%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）+期末成績(jī)（50%）。階段測(cè)試成績(jī)是本學(xué)期三次階段測(cè)試的平均分，三次階段測(cè)試分別在組織學(xué)模塊、器官系統(tǒng)模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)成績(jī)是分四次鏡下觀察結(jié)合切片測(cè)試進(jìn)行考核評(píng)定。期末成績(jī)是在學(xué)期末通過(guò)筆試閉卷考試的方式進(jìn)行評(píng)定。

　　四、總結(jié)

　　基于“雨課堂”的線上線下混合式教學(xué)模式可促進(jìn)教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)、提高其動(dòng)手能力、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，使組織胚胎學(xué)課程更加生動(dòng)、更加豐富，增強(qiáng)其有用性，也能使學(xué)生由一味聽老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結(jié)構(gòu)的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地、有興趣地、有的放矢地學(xué)習(xí)，最終為學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)和積淀興趣。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇7

　　一、線上教學(xué)基本情況

　　線上教學(xué)期間，我街道嚴(yán)格落實(shí)省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實(shí)疫情防控的同時(shí)，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)扎實(shí)開展線上教學(xué)工作，全體教師一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，積極研討不斷提升線上教學(xué)質(zhì)量。

　　（一）教師方面

　　1、在近三個(gè)月的線上教學(xué)與實(shí)踐中，老師們對(duì)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)有了全面認(rèn)識(shí)與提高，在學(xué)習(xí)、摸索、提升線上教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行直播授課、批改作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)達(dá)到了全面的新高度。

　　2、線上教學(xué)使常規(guī)教研得以創(chuàng)新，大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升了教師教學(xué)研討、合作共進(jìn)的能力。通過(guò)每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時(shí)共享，共性個(gè)性的問(wèn)題得到了及時(shí)解決，教學(xué)技巧不斷創(chuàng)新，推動(dòng)線上教學(xué)高效且實(shí)效。

　　3、線上教學(xué)激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業(yè)發(fā)展道路上他們?cè)僖淮问┱沽俗约旱膬?yōu)勢(shì)，在不斷的實(shí)踐摸索中促進(jìn)自身其專業(yè)發(fā)展。

　　（二）學(xué)生方面

　　1、線上學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主性、自律性。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)學(xué)驅(qū)動(dòng)給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)。

　　2、線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生積攢了更多學(xué)習(xí)方法，了解到更多學(xué)習(xí)途徑，小組內(nèi)互促互學(xué)促使學(xué)生間的協(xié)作溝通能力得以提升。

　　3、線上學(xué)習(xí)讓后進(jìn)生知識(shí)學(xué)習(xí)得以回顧，優(yōu)生知識(shí)學(xué)習(xí)得以拓展，托底教學(xué)的同時(shí)也使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

　　二、線上教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　（一）存在問(wèn)題

　　1、線上教學(xué)成果無(wú)法真實(shí)、直觀的呈現(xiàn)。看不見，摸不著的教學(xué)場(chǎng)景難以掌控每個(gè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、培優(yōu)幫扶工作無(wú)法深入細(xì)致開展。

　　3、學(xué)生兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。

　　（二）改進(jìn)措施

　　1、積極探索各種方式拉近與學(xué)生、家長(zhǎng)的距離，定時(shí)溝通，定時(shí)反饋，做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)的指引工作。爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的全力配合，盡最大可能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。充分利用好各種互動(dòng)平臺(tái)以活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如，直播課堂多連麥，促進(jìn)師生互動(dòng)，微信答疑全天在線，及時(shí)解惑。學(xué)生群定時(shí)發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，增加學(xué)生參與性，趣味分享凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提升小組幫扶作用。

　　2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、與家長(zhǎng)電話溝通等方式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)或周小測(cè)摸清學(xué)生的知識(shí)短板，按學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分層歸類，分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)制定培優(yōu)幫扶計(jì)劃。

　　3、教師要樹立關(guān)注全體學(xué)生的意識(shí)，全面實(shí)施托底教學(xué)，針對(duì)無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生要分析原因，幫助改善學(xué)習(xí)條件，制定一生一案。

　　三、線上線下教學(xué)銜接具體方案

　　（一）街道教研層面

　　1、街道牽頭，做好學(xué)科線上線下教學(xué)銜接方案及研討活動(dòng)。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。

　　2、及時(shí)跟進(jìn)各校教學(xué)銜接狀況，充分利用好四個(gè)教研共同體的團(tuán)隊(duì)力量互助共進(jìn)，把優(yōu)秀且具有實(shí)效性的銜接方法在街道進(jìn)行推廣。

　　3、適當(dāng)時(shí)機(jī)開展返校教學(xué)銜接摸底工作，并要求各校依據(jù)摸底結(jié)果有針對(duì)性地調(diào)整線上、線下教學(xué)計(jì)劃，做到返校學(xué)習(xí)與線上教育平穩(wěn)銜接。

　　4、由教研共同體牽頭單位負(fù)責(zé)聯(lián)盟校之間的統(tǒng)籌工作，將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，制定出統(tǒng)一的教學(xué)銜接步驟，帶動(dòng)聯(lián)盟校共同進(jìn)步。

　　（二）學(xué)校管理層面

　　學(xué)校組織各層面開展學(xué)情摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握各種數(shù)據(jù)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)精準(zhǔn)診斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)同各部門溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。

　　1、及時(shí)排查、收集需進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)的學(xué)生名冊(cè)，以科組為單位制定零起點(diǎn)教學(xué)方案，確保不落下一個(gè)學(xué)生。

　　2、把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課。教學(xué)設(shè)計(jì)必須打破常規(guī)，體現(xiàn)“線上線下教學(xué)的銜接”，學(xué)校適時(shí)組織調(diào)研、座談和研討，同步進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、結(jié)合上級(jí)文件精神，有計(jì)劃地開展學(xué)科線上教學(xué)摸底工作，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化返校教學(xué)計(jì)劃。

　　4、各備課組根據(jù)學(xué)生返校摸底實(shí)情，開展全面的分析，精準(zhǔn)到知識(shí)板塊，依據(jù)數(shù)據(jù)分析來(lái)調(diào)整各班教學(xué)計(jì)劃。

　　（三）教師教學(xué)層面

　　1、持續(xù)關(guān)注線上教學(xué)，落實(shí)線下作業(yè)。

　　（1）返校前，備課組長(zhǎng)組織年級(jí)老師做好教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，明確返校后的教學(xué)重點(diǎn)，不做無(wú)頭蒼蠅。

　　（2）繼續(xù)嚴(yán)格認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，嚴(yán)格要求學(xué)生有序高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為返校教學(xué)減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　（3）整理、收集數(shù)據(jù)，包括學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測(cè)等數(shù)據(jù)，分析各班教學(xué)情況，為返校教學(xué)重點(diǎn)提供方向。

　　2、摸底調(diào)查，找準(zhǔn)“起始點(diǎn)”。

　　學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”，才能有效突破。當(dāng)然，鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，老師僅僅依據(jù)一次或兩次調(diào)研情況很難判斷他們?cè)谶@一個(gè)多月里的學(xué)習(xí)效果，那如何進(jìn)行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。

　　一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩(shī)、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時(shí)通報(bào)，督促整改。

　　二招：師生互動(dòng)在課前。教師提前梳理學(xué)過(guò)課文的知識(shí)點(diǎn)，包括主要內(nèi)容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過(guò)學(xué)生的回答，老師了解學(xué)生對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以便有針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)。

　　三招：復(fù)習(xí)鞏固要常規(guī)。運(yùn)用好同步練習(xí)。這項(xiàng)操作建議利用復(fù)課后兩周左右的時(shí)間，每天的家庭作業(yè)也以復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)為主。

　　四招：模塊檢測(cè)盡早做。語(yǔ)文摸底檢測(cè)建議分模塊、分專題進(jìn)行，例如基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，詞句段測(cè)試，閱讀能力測(cè)試等，通過(guò)模塊測(cè)試能更快速準(zhǔn)確地找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)。

　　3、查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)施策。

　　通過(guò)四招摸底調(diào)研以后，學(xué)生很多知識(shí)薄弱處、學(xué)習(xí)的問(wèn)題就會(huì)顯露出來(lái)，找出問(wèn)題便要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。

　　（1）查漏補(bǔ)缺，共性與個(gè)性共存。

　　線上教學(xué)的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學(xué)生，那么我們可以抓住這樣的契機(jī)，作為切入點(diǎn)，調(diào)研不同學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成效，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，遵循階梯遞進(jìn)、二度學(xué)習(xí)和補(bǔ)齊短板的原則，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。在對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析后，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題。

　　共性問(wèn)題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行。

　　個(gè)性問(wèn)題：分層突破。班級(jí)學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課資源自主復(fù)習(xí)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。

　　（2）多元化教學(xué)。

　　常規(guī)復(fù)習(xí)：將語(yǔ)文知識(shí)按照字詞句、語(yǔ)用、積累、運(yùn)用等類別進(jìn)行分類整理，歸類復(fù)習(xí)，拓展提升。

　　教學(xué)承接：順承實(shí)踐訓(xùn)練，語(yǔ)文重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”的能力，線上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，“說(shuō)”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對(duì)少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫”的實(shí)踐訓(xùn)練。而對(duì)于課外古詩(shī)詞、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀等內(nèi)容，則可以根據(jù)具體情況，開展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：朗誦會(huì)、欣賞課、美文評(píng)價(jià)等，融知識(shí)與趣味于一體。

　　延承教學(xué)方式，線下教學(xué)開始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等也有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略。

　　（四）學(xué)生學(xué)情層面

　　調(diào)整好學(xué)生的作息，恢復(fù)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用心理健康課，全校性的心理指導(dǎo)活動(dòng)融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營(yíng)造良好班級(jí)氣氛、幫助學(xué)生盡快恢復(fù)積極的、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班級(jí)可以通過(guò)開展線上學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評(píng)比、線上學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。做好返校復(fù)學(xué)“收心”工作。

　　（五）家校合作層面

　　學(xué)校以級(jí)組為單位召開返校復(fù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)明確返校復(fù)學(xué)具體要求，配合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定提前1-2周按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理學(xué)生的居家生活，陪同孩子整理線上學(xué)習(xí)期間的作業(yè)。返校后嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間，適當(dāng)開展戶外運(yùn)動(dòng)，督促孩子鍛煉身體保護(hù)視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)配合學(xué)校做好返校復(fù)學(xué)工作。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　xx街道小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學(xué)指引工作，并結(jié)全我街道學(xué)生學(xué)情精準(zhǔn)診斷，合理布署，加強(qiáng)教研，有效銜接，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇8

　　根據(jù)學(xué)生線上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，五年級(jí)有一半學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會(huì)輔導(dǎo)，不能及時(shí)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。

　　因此為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下方案：

　　一、上好開學(xué)第一課

　　學(xué)生返校之后，結(jié)合《開學(xué)第一課》的視頻，先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。給學(xué)生普及自我防護(hù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，也給了學(xué)生們一個(gè)開始線下教學(xué)的適應(yīng)的過(guò)程。

　　二、摸底評(píng)估，掌握學(xué)情

　　1、談話小調(diào)查，初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2、以單元為板塊，以摸底測(cè)試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　　三、趣味復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

　　將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦、課內(nèi)閱讀三個(gè)板塊

　　1、在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達(dá)人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當(dāng)關(guān)聯(lián)，對(duì)舊知進(jìn)行鞏固。對(duì)于一些共性的問(wèn)題，安排一定的課時(shí)去消化，盡量做到省時(shí)高效。

　　2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)救。

　　3、抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習(xí)題和知識(shí)的薄弱點(diǎn)是關(guān)鍵，評(píng)判學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

　　4、將疫情期間所寫的'優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生。

　　四、關(guān)注差異，有的放矢

　　1、對(duì)于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽微課，鞏固學(xué)習(xí)；

　　2、如果是基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我會(huì)在課堂上多給他們一些口頭練習(xí)，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰(shuí)讀得更流利，更有感情。

　　3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

　　4、利用課余時(shí)間，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和心里輔導(dǎo)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。

　　總之，線下教學(xué)開始后，依然可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，減少線上線下學(xué)習(xí)的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學(xué)生們肯定可以快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的生活。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇9

　　遵照“停課不停教、停課不停”的要求，為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本班本學(xué)期語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，開學(xué)后做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接，現(xiàn)制定本方案。

　　一、教師職責(zé)

　　1.全面權(quán)衡本班語(yǔ)文線上線下教學(xué)銜接工作教學(xué)工作，了解相應(yīng)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在的問(wèn)題提出建設(shè)性的改進(jìn)措施。

　　2.對(duì)線上教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度較差學(xué)生進(jìn)行溝通教育。

　　3.制定具體教學(xué)銜接計(jì)劃及線下特殊生輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　二、具體措施

　　（一）理性分析、科學(xué)思考

　　1.充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣，收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。

　　2.理性分析、科學(xué)思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，加強(qiáng)線上線下銜接。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（二）厘清銜接起點(diǎn)

　　通過(guò)復(fù)課前調(diào)查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，以及復(fù)課后及時(shí)組織入學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)，全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，充分了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，盡量準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，要求科任教師做好線下線上教學(xué)的`銜接工作，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除學(xué)生焦慮。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

　　（三）摸清學(xué)情，查漏補(bǔ)缺

　　1、知識(shí)內(nèi)容的銜接。對(duì)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)，摸清學(xué)情，查漏補(bǔ)缺。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“順承”。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄教師線上長(zhǎng)時(shí)間講授、學(xué)生被動(dòng)接受的做法，設(shè)計(jì)可操作、可檢測(cè)、有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，形成素養(yǎng)，提升能力。

　　3、教學(xué)方式的“延承”。線下教學(xué)開始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、模塊化學(xué)習(xí)、分析反饋等方式，從線上到線下讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，卓有成效。

　　（四）優(yōu)化銜接策略

　　1、學(xué)情自查。對(duì)線上教學(xué)期間的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、背誦、錯(cuò)題整理等情況，通過(guò)學(xué)習(xí)小組互學(xué)互查、教師抽查等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)成果展評(píng)，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣。

　　2、檢測(cè)效果。線上教學(xué)跨越時(shí)空限制，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對(duì)受限。為了準(zhǔn)確掌握教情學(xué)情,以梳理線上教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，采用形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織摸底測(cè)試。總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，完成學(xué)情診斷，分析現(xiàn)狀，精準(zhǔn)施策，鞏固線上教學(xué)成果。

　　3.知識(shí)回顧。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上教學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式，理清知識(shí)主干，在歸納和運(yùn)用中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生掌握的情況，教師確定講解內(nèi)容。

　　4、調(diào)整計(jì)劃。在充分評(píng)估線上教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃，如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、方法措施等，將前期所學(xué)知識(shí)與后期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，不縮水、不走樣。

　　5、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。落實(shí)“四定一保”的輔導(dǎo)要求，即：定輔導(dǎo)對(duì)象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、保輔導(dǎo)效果。課后輔導(dǎo)還要精準(zhǔn)到人，特別關(guān)注因無(wú)人監(jiān)管、沒有終端設(shè)備、學(xué)習(xí)自覺性差等學(xué)生群體，及時(shí)給予思想上的關(guān)愛和鼓勵(lì)，診斷存在問(wèn)題，進(jìn)行組內(nèi)一對(duì)一幫扶或有針對(duì)性地單獨(dú)輔導(dǎo)，確保這些學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)步伐。

　　（五）確保銜接效果

　　1、要師生融合。從云端到教室，教師和學(xué)生的情感融合是銜接成敗的前提。通過(guò)交流居家學(xué)習(xí)的感悟等，喚醒學(xué)生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線下教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2、將線上教學(xué)期間科任積累的寶貴教學(xué)資源和好的做法融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，整合推進(jìn)，有效銜接服務(wù)。

　　3、家校配合。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上會(huì)發(fā)生一些改變。需要家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校規(guī)范孩子日常行為，疏導(dǎo)心理，力爭(zhēng)讓孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

　　開學(xué)在即，我本著依據(jù)校情、教情、學(xué)情，客觀總結(jié)，精準(zhǔn)診斷，統(tǒng)籌安排，精心部署，探索線上線下教學(xué)銜接的最佳路徑，加大課堂教學(xué)改革、校本練習(xí)等工作力度，有效將線上線下進(jìn)行銜接，穩(wěn)步全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇10

　　返校后，線上線下教育教學(xué)如何銜接？

　　在開學(xué)復(fù)課之初，通過(guò)調(diào)查、作業(yè)檢查、評(píng)測(cè)、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學(xué)效果。建立并完善科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，分年級(jí)、分班級(jí)、分學(xué)科對(duì)每一個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)檔案，教師科學(xué)、準(zhǔn)確把握學(xué)情，以利線下教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)遺漏點(diǎn)、能力欠缺點(diǎn)、習(xí)慣不足點(diǎn)、發(fā)展最近點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，克服學(xué)習(xí)困難。

　　提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)

　　學(xué)校要根據(jù)線上教育教學(xué)中年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體差異等實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，任課教師在摸清任課班級(jí)、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上完善學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，耐心釋疑解惑，提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，上好“開學(xué)第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國(guó)主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。開學(xué)復(fù)課之初，任課教師要與家長(zhǎng)、學(xué)生一起全面分析線上學(xué)習(xí)情況，教育教學(xué)精準(zhǔn)施策，保障學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。對(duì)因故未能參加線上教學(xué)和線上教學(xué)的學(xué)困生等要實(shí)施“一生一策”，確保每一個(gè)學(xué)生均能基本達(dá)標(biāo)。

　　學(xué)校要統(tǒng)籌考慮初三和高三年級(jí)學(xué)生升學(xué)考試的特殊情況，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性有效性，有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，努力保證復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。要合理安排作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。重視對(duì)初三年級(jí)和高三年級(jí)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，及時(shí)加強(qiáng)考試升學(xué)政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業(yè)年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮情緒。要堅(jiān)決落實(shí)控輟保學(xué)任務(wù)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生返校復(fù)學(xué)情況進(jìn)行全面摸排，認(rèn)真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復(fù)學(xué)工作，堅(jiān)決防止因疫情影響出現(xiàn)新的輟學(xué)。

　　繼續(xù)推進(jìn)家校共育

　　開學(xué)后，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對(duì)性指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。

　　加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。

　　學(xué)校要落實(shí)好主管、主體責(zé)任，結(jié)合各自實(shí)際情況，實(shí)行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統(tǒng)籌制定線上線下教育教學(xué)銜接工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化指導(dǎo)，有效引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)估本地本校學(xué)生返校后線上線下教育教學(xué)銜接工作成效，確保領(lǐng)導(dǎo)有力、組織有序、指導(dǎo)有方、銜接有招、落實(shí)有效。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保開足開齊開好國(guó)家規(guī)定課程，確保課程教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇11

　　五邑大學(xué)研究生學(xué)院根據(jù)上級(jí)部門和學(xué)校關(guān)于20__年秋季學(xué)期校園疫情防控的指示和相關(guān)指引，因居住地為國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，暫不能8月27日-28日返校的全日制碩士研究生。為了保證這部分學(xué)生課程學(xué)習(xí)不受耽誤，現(xiàn)就關(guān)于新學(xué)期開展研究生線上教學(xué)工作的通知如下：

　　一、課程教學(xué)方案

　　方案1——線上線下同步教學(xué)

　　技術(shù)支持：學(xué)校多媒體教室、超星學(xué)習(xí)通（首選），騰訊會(huì)議（備選）、互聯(lián)網(wǎng)。

　　具體說(shuō)明：教師在多媒體教室按照課表正常進(jìn)行線下授課的同時(shí)，利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)條件，借助超星學(xué)習(xí)通等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)智慧化教學(xué)平臺(tái)，使異地未能返校的學(xué)生能同步遠(yuǎn)程聽課學(xué)習(xí)。課程形成性考核預(yù)計(jì)結(jié)課考核保持與線下同步，結(jié)題考核若有必要必須以線下方式進(jìn)行的，任課教師或?qū)W生可向所在學(xué)院（部）分管院長(zhǎng)申請(qǐng)，并報(bào)備研究生學(xué)院。線上線下同步教學(xué)與常規(guī)線下教學(xué)可實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生符合返校條件獲準(zhǔn)返校后，即恢復(fù)正常線下教學(xué)。

　　方案2——函授為主教學(xué)

　　技術(shù)支持：E-mail、QQ、微信等通信或聊天平臺(tái)，中國(guó)大學(xué)MOOCs、學(xué)堂在線平臺(tái)等。

　　具體說(shuō)明：教師發(fā)送課件、課程視頻、慕課、課程進(jìn)度表等等課程資源給異地的學(xué)生，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)、線上答疑和討論，并進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果檢查。學(xué)生利用教師的課程資源以自學(xué)為主開展課程學(xué)習(xí)，直到符合返校條件獲準(zhǔn)返校后，恢復(fù)正常線下教學(xué)。

　　上述兩套方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，建議教師在網(wǎng)絡(luò)暢順的條件下首選方案1，備選方案2。

　　二、質(zhì)量保障與監(jiān)管

　　（一）相關(guān)任課教師在開課前針對(duì)未能返校學(xué)生填報(bào)擬采用的教學(xué)授課方式，由所在學(xué)院（部）匯總、分管副院長(zhǎng)審批，在第一周周五前提交研究生學(xué)院備案（見附件1）。

　　（二）采用方案1進(jìn)行課程同步教學(xué)的教師授課前三天應(yīng)進(jìn)入授課的多媒體教室，與異地學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，檢測(cè)平臺(tái)運(yùn)行情況，聽取學(xué)生意見、及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)完善。

　　（三）采用方案1進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，須保留每次同步教學(xué)的截圖，填寫相關(guān)記錄表（另見“五邑大學(xué)研究生課程遠(yuǎn)程教學(xué)記錄表”）（見附件2），在結(jié)課后按照時(shí)間順序整理，一式兩份，分別提交任課教師和所在學(xué)院分管副院長(zhǎng)，研究生學(xué)院有權(quán)進(jìn)行抽檢。

　　（四）采用方案2進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，須保留利用QQ、微信等與教師研討、提問(wèn)的.截圖，填寫相關(guān)記錄表（另見“五邑大學(xué)研究生課程遠(yuǎn)程教學(xué)記錄表”）（見附件2），在結(jié)課后按照時(shí)間順序整理提交任課教師，一式兩份，分別提交任課教師和所在學(xué)院分管副院長(zhǎng)，研究生學(xué)院有權(quán)進(jìn)行抽檢。

　　三、實(shí)施要求

　　（一）相關(guān)學(xué)院（部）要高度重視疫情防控期間研究生教育教學(xué)工作，落實(shí)相關(guān)政策要求，引導(dǎo)研究生特殊時(shí)期不離家、不返校，做到教師不停教、研究生不停學(xué)。

　　（二）相關(guān)學(xué)院（部）教學(xué)管理和服務(wù)要做到研究生全覆蓋，切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)答疑和指導(dǎo)，深入了解研究生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)和身體健康，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的需求，特別重視學(xué)生心理健康教育。

　　（三）加強(qiáng)導(dǎo)師管理，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師第一責(zé)任，要求導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或電話等方式，與所指導(dǎo)研究生持續(xù)保持聯(lián)系，向研究生傳達(dá)學(xué)校疫情防控的相關(guān)要求，關(guān)注研究生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)和身體健康，如有特殊情況，及時(shí)報(bào)告學(xué)院（部），做到零死角、全覆蓋。

　　（四）學(xué)校積極支持教師和導(dǎo)師開展混合式教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在疫情防治期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等。任課教師可優(yōu)先完成線上教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)疫情防控情況靈活調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇12

　　隨著XX縣疫情形勢(shì)的進(jìn)一步向好，按照上級(jí)指示，XX縣中小學(xué)將在9月14日復(fù)課。為做好復(fù)課后線上線下教學(xué)的平穩(wěn)銜接工作，確保整體教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響，現(xiàn)制定《龍山中學(xué)復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接工作方案》，具體方案如下：

　　一、復(fù)課之前，做好線上教學(xué)的調(diào)研工作

　　1、摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況

　　各位老師要在復(fù)課之前，通過(guò)調(diào)查、作業(yè)檢查、數(shù)據(jù)分析等多種方式，梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況；了解學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)存在問(wèn)題和想法，按年級(jí)、按學(xué)科建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)居家學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從居家線上學(xué)習(xí)到課堂線下學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

　　2、系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)

　　各位老師應(yīng)在復(fù)課之前，回顧梳理線上教學(xué)期間的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況，針對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有無(wú)疏漏之處。教師要根據(jù)線上教學(xué)期間受學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素的影響存在的學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一與學(xué)生學(xué)習(xí)層級(jí)分化的矛盾，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

　　二、復(fù)課之初，有針對(duì)性地開展教學(xué)銜接

　　1、制定好線下教學(xué)的周密計(jì)劃

　　各位老師要根據(jù)線上教學(xué)摸排的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教學(xué)整體計(jì)劃。任課教師在摸清任課班級(jí)、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化課堂教學(xué)，精準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)，耐心釋疑解惑。

　　2、線上線下教學(xué)做到無(wú)縫銜接

　　提倡“一班一案”“一科一案”，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教學(xué)節(jié)奏的銜接、教學(xué)方式的銜接、管理方式的銜接等“四個(gè)銜接”。要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)而有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過(guò)渡、無(wú)縫銜接，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課教學(xué)。

　　三、復(fù)課之后，及時(shí)地做好教學(xué)調(diào)整工作

　　1、恰當(dāng)選用教學(xué)方式，做好查漏補(bǔ)缺

　　根據(jù)復(fù)課初的診斷情況，采用小專題的方式對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和強(qiáng)化。運(yùn)用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用線上教學(xué)開發(fā)的教學(xué)資源，輔助線下教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)遺存的'缺漏。

　　2、提倡分層分類教學(xué)，做好同步提高

　　關(guān)注線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。提倡將日常課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、綜合性和結(jié)構(gòu)化。

　　四、落實(shí)雙減，持續(xù)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程

　　1、落實(shí)“雙減”不停歇

　　線下教學(xué)復(fù)課后，應(yīng)進(jìn)一步參照XX縣教師發(fā)展中心的要求，繼續(xù)從單元教學(xué)整體思考，加強(qiáng)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增值、減負(fù)提質(zhì)。

　　2、加強(qiáng)校本教學(xué)的研究

　　學(xué)校應(yīng)充分利用已經(jīng)上線的國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源，聚焦課堂教學(xué)，統(tǒng)籌組織好學(xué)科教學(xué)的校本研究，在教學(xué)教研管理上有新思維，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源分享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在育人質(zhì)量提升上有新范式。

　　五、聚焦畢業(yè)年級(jí)，加強(qiáng)初高三教學(xué)備考指導(dǎo)

　　1、學(xué)校切實(shí)統(tǒng)籌謀劃備考策略

　　考慮高三、九年級(jí)學(xué)生的特殊情況及受到疫情一定影響的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性有效性，制訂科學(xué)的備考教學(xué)規(guī)劃，有序安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　2、教師創(chuàng)新復(fù)習(xí)備考教學(xué)方式

　　備考應(yīng)立足“知識(shí)為基、能力為重、價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的原則，基于知識(shí)的體系化，進(jìn)行單元大系統(tǒng)下的課時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)；基于學(xué)生思維過(guò)程的“可視化”，建構(gòu)注重學(xué)生體驗(yàn)的復(fù)習(xí)樣態(tài)；基于作業(yè)的結(jié)構(gòu)化，開展注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)習(xí)引導(dǎo)；基于備考實(shí)戰(zhàn)的精準(zhǔn)化，明確聚焦于新課標(biāo)的教學(xué)思路。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇13

　　為響應(yīng)疫情期間“離校不離教，停課不停學(xué)”的工作要求，積極應(yīng)對(duì)并切實(shí)解決好學(xué)生居家時(shí)期在學(xué)習(xí)上及生活中帶來(lái)的系列問(wèn)題，自3月xx日開始，我校將通過(guò)釘釘平臺(tái)直播的形式，統(tǒng)籌各級(jí)教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)、輔導(dǎo)，現(xiàn)將線上教學(xué)工作實(shí)施方案制定如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　接上級(jí)通知，鑒于目前疫情防控嚴(yán)峻形勢(shì)，為嚴(yán)防疫情輸入校園，確保廣大師生生命安全和身體健康，xx小學(xué)3月xx日起學(xué)生不再返校，啟動(dòng)線上教學(xué)。所有學(xué)生禁止參加任何形式的線下培訓(xùn)。

　　二、工作目標(biāo)

　　為保障師生安全和健康，阻斷毒病傳播，濮陽(yáng)市現(xiàn)已全面啟動(dòng)延期開學(xué)工作。最大程度減少疫情不能到校學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，做到“停課不停學(xué)”、有效進(jìn)行線上復(fù)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤。

　　三、具體措施

　　1.要求各年級(jí)組、各學(xué)科，結(jié)合自己負(fù)責(zé)的學(xué)科和班內(nèi)實(shí)際情況制定具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（3月xx日至x月xx日），讓學(xué)生在家里執(zhí)行一定的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，組織好學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)生活，并做好檢查指導(dǎo)。老師根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及線上輔導(dǎo)。

　　2.學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　x小學(xué)線上教學(xué)作息時(shí)間表

　　節(jié)次

　　時(shí)間

　　形式

　　上午

　　晨讀

　　8：30-8：50

　　自主閱讀

　　第一節(jié)

　　9：00-9：20

　　線上教學(xué)

　　第二節(jié)

　　9：30-9：50

　　線上教學(xué)

　　課間休息

　　10：00-10：10

　　眼保健操

　　第三節(jié)

　　10：20-10：40

　　線上教學(xué)

　　第四節(jié)

　　10：50-11：30

　　體育鍛煉

　　中午休息

　　下午

　　第一節(jié)

　　2：30-2：50

　　線上教學(xué)

　　第二節(jié)

　　3：00-3：20

　　線上教學(xué)

　　課間休息

　　3：30-3：40

　　眼保健操

　　第三節(jié)

　　3：50-4：10

　　線上教學(xué)

　　第四節(jié)

　　4：20-5：00

　　體育鍛煉

　　5：00--

　　家務(wù)勞動(dòng)

　　（1）每天早晨8點(diǎn)半如期開始20分鐘的晨讀。老師們根據(jù)各班實(shí)際情況按計(jì)劃給學(xué)生做好晨誦內(nèi)容布置。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：可引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃按單元復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富多樣，有趣有效，老師們做好統(tǒng)籌。

　　（2）每天語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間（班主任協(xié)同任課教師自行協(xié)商）每次不超過(guò)20分鐘；每次線上學(xué)習(xí)開始前至少休息10分鐘。

　　（3）合理指導(dǎo)學(xué)生居家體育鍛煉至少1小時(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)方式：

　　老師提出復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行完成。家長(zhǎng)根據(jù)老師上傳照片答案批改，或?qū)⑺�做題拍照發(fā)群里，老師批改，并根據(jù)錯(cuò)題和學(xué)生在群中互動(dòng)答疑解惑。

　　4.注意事項(xiàng)：

　　（1）各年級(jí)組老師創(chuàng)建自己的年級(jí)組群，討論制定出統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃。

　　（2）同一年級(jí)組也可有由一名教師錄制復(fù)習(xí)課微課視頻或音頻，資源共享，統(tǒng)一使用。也可利用各種APP現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容向班級(jí)群推送。

　　（3）設(shè)置有趣的作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)作業(yè)的評(píng)價(jià)和落實(shí)。

　　（4）學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果可在班級(jí)微信群展示，多種方式評(píng)價(jià)。

　　四、年級(jí)組統(tǒng)計(jì)反饋，落實(shí)到位

　　為了確保計(jì)劃落實(shí)到位，每天每班的老師發(fā)視頻或音頻和學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況要在年級(jí)組內(nèi)匯報(bào)，年級(jí)組做好匯總（word形式，內(nèi)容加圖片）每天下午5點(diǎn)前匯報(bào)到學(xué)校工作群。

　　五、群策群力，有效創(chuàng)新

　　在這個(gè)特殊的非常時(shí)期，xx小學(xué)的老師們?nèi)翰呷毫Γ瑸槲覀兊木�上教學(xué)出謀劃策，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)家校溝通，給學(xué)生最好的陪伴！有效提高線上教學(xué)的教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤！

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇14

　　根據(jù)不同課程的授課模式和教室情況，教務(wù)部擬制了幾種線上線下同步教學(xué)的方案，授課教師可根據(jù)課程實(shí)際情況，選擇熟悉的工具、采取合適的方案開展同步教學(xué)，并在班級(jí)群中及時(shí)公布給未返校的同學(xué)。

　　（一）單純使用板書的授課模式

　　1.大教室授課的.數(shù)學(xué)課程

　　人數(shù)較多的數(shù)學(xué)課程，任課教師可保持以往線下課堂的教學(xué)方式，教室內(nèi)的常態(tài)化錄播系統(tǒng)能夠清晰地展示板書文字并自動(dòng)進(jìn)行課堂實(shí)錄，未在校的學(xué)生可登陸常態(tài)化錄播平臺(tái)同步聽課。

　　2.中小教室的純板書課程

　　由于常態(tài)化錄播系統(tǒng)的線上聽課人數(shù)限制，其余課程不建議使用常態(tài)化錄播系統(tǒng)進(jìn)行板書直播授課（課堂實(shí)錄可用于學(xué)生課后回看），教師可利用教室配置的外接攝像頭、采用騰訊會(huì)議視頻直播也能夠清晰展示板書文字，授課教師在教室電腦中打開騰訊會(huì)議【開啟視頻】同步進(jìn)行課堂視頻直播即可（效果如圖2所示），需注意在視頻設(shè)置中將“視頻鏡像效果”默認(rèn)勾選去掉。

　　（二）PPT與板書結(jié)合講授的授課模式

　　1.使用長(zhǎng)江雨課堂進(jìn)行雙畫面直播

　　PPT內(nèi)容與板書量都比較大的情況下，推薦使用長(zhǎng)江雨課堂進(jìn)行雙畫面直播同步教學(xué)。長(zhǎng)江雨課堂在開啟授課后會(huì)向線上學(xué)習(xí)的學(xué)生推送當(dāng)頁(yè)P(yáng)PT，授課教師只要同時(shí)啟用外置攝像頭同步板書直播（操作畫面如圖3所示），線上學(xué)習(xí)的學(xué)生即可同時(shí)看到PPT和板書雙直播畫面。

　　操作步驟為：打開“長(zhǎng)江雨課堂”-【開啟直播】-【視頻直播】-【畫面來(lái)源】點(diǎn)擊【添加】選擇“攝像頭選擇”，【打開該攝像頭】選擇“羅技高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭”，點(diǎn)擊【確定】。

　　2.使用騰訊會(huì)議進(jìn)行雙畫面直播

　　以PPT內(nèi)容為主、板書量不大的情況下，老師可使用騰訊會(huì)議和外置攝像頭進(jìn)行雙畫面直播（設(shè)置畫面如圖5所示），線上學(xué)習(xí)的同學(xué)可以在授課教師板書時(shí)點(diǎn)擊視頻小窗切換為板書直播畫面。

　　操作步驟為：?jiǎn)��?dòng)騰訊會(huì)議后，同時(shí)點(diǎn)擊【共享屏幕】及【開啟視頻】，在【設(shè)置】-【視頻】中選擇設(shè)備“羅技高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭”，同時(shí)將“視頻鏡像效果”默認(rèn)勾選去掉。

　　（三）單純用PPT授課的教學(xué)模式

　　老師可使用騰訊會(huì)議、長(zhǎng)江雨課堂、釘釘任意一種教學(xué)工具通過(guò)【屏幕共享】的方式實(shí)現(xiàn)同步線上教學(xué)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇15

　　受疫情影響，本學(xué)期部分新生不能正常報(bào)到，為確保所有學(xué)生均能正常學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，凡未正常報(bào)到的學(xué)生所涉及的課程，任課教師需開展“線上+線下”同步課堂教學(xué)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、開展同步教學(xué)適用范圍

　　由于疫情原因存在未報(bào)到學(xué)生的課程，均采取線上線下同步教學(xué)。

　　二、線上線下同步教學(xué)持續(xù)時(shí)間

　　課程教學(xué)班的所有學(xué)生均已到校后，即可停止線上線下同步教學(xué)。

　　三、線上線下同步教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式

　　1.為保證線上與線下學(xué)生聽講和互動(dòng)內(nèi)容一致，建議教師盡量采用騰訊會(huì)議開展線下教室授課+線上同步直播，直播形式建議采用共享屏幕的方式。網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心做好多媒體教室軟硬件維護(hù)，保障直播教學(xué)正常進(jìn)行。請(qǐng)任課教師查閱《萍鄉(xiāng)學(xué)院線上教學(xué)技術(shù)保障方案》（見附件），嚴(yán)格按操作步驟開展同步線上教學(xué)。

　　2.任課教師在課前必須在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（超星）建立課程，導(dǎo)入班級(jí)全體學(xué)生名單；在平臺(tái)上對(duì)線上線下的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行考勤，共享課件PPT、教案等教學(xué)資料，布置相關(guān)作業(yè)，批改作業(yè)等。

　　3.任課教師將教材以紙質(zhì)稿或者電子稿（可掃描前幾章內(nèi)容制成PDF文件，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程內(nèi)或相關(guān)班級(jí)群）形式，盡早發(fā)放到學(xué)生手中，確保學(xué)生上課有書可用。

　　四、相關(guān)要求及事項(xiàng)

　　1.各二級(jí)學(xué)院要主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)主體責(zé)任，督促相關(guān)教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，培訓(xùn)任課教師學(xué)習(xí)騰訊會(huì)議及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（移動(dòng)端為超星“學(xué)習(xí)通”）的`使用，協(xié)助解決準(zhǔn)備過(guò)程中的實(shí)際困難。

　　2.輔導(dǎo)員要提前告知各任課教師暫未到校的學(xué)生名單。任課教師在每個(gè)新生班級(jí)選一名學(xué)生助理，負(fù)責(zé)手機(jī)上騰訊會(huì)議軟件操作、在群內(nèi)共享會(huì)議號(hào)、拍攝及驗(yàn)證等工作。暫未到校的學(xué)生要積極主動(dòng)與課程授課教師取得聯(lián)系，獲取課程教學(xué)方式相關(guān)信息，做好線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)參加課程學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　3.需要進(jìn)行線下線上同步教學(xué)的老師也請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好PPT、測(cè)試題、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、微課視頻等網(wǎng)絡(luò)課程資源，熟悉軟件使用，做好上課準(zhǔn)備。提前與暫未返校學(xué)生取得聯(lián)系，確保學(xué)生順利上課。建議教師在第一次上課時(shí)提前到教室做好多媒體設(shè)備和軟件的測(cè)試，以防發(fā)生意外。

　　4.教務(wù)處及網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心在日常教學(xué)檢查中將重點(diǎn)檢查20__級(jí)新生教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇16

　　針對(duì)小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查；針對(duì)初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。

　　小學(xué)：

　　全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查

　　針對(duì)小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。

　　針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。

　　建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。

　　初中：

　　做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)

　　針對(duì)初中，建議對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

　　做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

　　針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母�進(jìn)輔導(dǎo)措施。

　　在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

　　關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

　　家長(zhǎng)：

　　控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間

　　另外建議，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間；嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)做好與老師的溝通。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇17

　　為切實(shí)做好線下復(fù)學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的成果，及時(shí)對(duì)線上教學(xué)的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo)，在縣教育局的工作通知指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際情況特?cái)M定以下實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實(shí)教育局關(guān)于線上線下教學(xué)銜接的工作要求，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，但也存在著諸多問(wèn)題，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細(xì)分析線上教學(xué)的得失，反思線上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補(bǔ)，全面提高線下教學(xué)效率向有限的線下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標(biāo)。

　　二、線上教學(xué)情況了解

　　1、通過(guò)入學(xué)前后的摸排有效評(píng)估線上教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、通過(guò)學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，網(wǎng)課出勤率，網(wǎng)課互動(dòng)參與度，網(wǎng)課的接受程度等方面進(jìn)行摸查。

　　3、通過(guò)班隊(duì)會(huì)、線上家長(zhǎng)會(huì)等全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，科學(xué)合理的制定本班的線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃。

　　三、線上教學(xué)的反思

　　線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性。我們必須看到，三周的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過(guò)一些措施對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，部分難度較大的知識(shí)理解不到位導(dǎo)致不能融會(huì)貫通達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。同時(shí)基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識(shí)內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對(duì)學(xué)情，做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體線上教學(xué)方案和補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。對(duì)線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué)。同時(shí)把“線上線下教學(xué)如何無(wú)縫銜接”作為開學(xué)教研工作的重點(diǎn)。針對(duì)實(shí)際情況展開有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。

　　四、線上線下教學(xué)有效銜接的具體步驟

　　1、摸清底細(xì)，充分全面了解學(xué)情

　　首先，做好線上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的教學(xué)情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織重難點(diǎn)知識(shí)、核心概念等摸底檢測(cè)，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

　　2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)

　　我們要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì)了什么，哪些題目會(huì)做了，哪些還不會(huì)做，當(dāng)摸清了這些底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。然后制定集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的計(jì)劃，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。

　　3、做好查缺補(bǔ)漏，杜絕全部重頭來(lái)過(guò)

　　不主張復(fù)課后，對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的`一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。

　　4、不擅自加快教學(xué)進(jìn)度，不急于新課的教學(xué)

　　復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。努力營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立互助學(xué)習(xí)、個(gè)性展示、小組合作等平臺(tái)，讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹。

　　6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)家校共教共育

　　跟家長(zhǎng)明確孩子線上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問(wèn)題，將孩子線上教育調(diào)查反饋結(jié)果與家長(zhǎng)共同分析，總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)與不足。繼續(xù)與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通與合作，有針對(duì)性指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。

　　7、關(guān)注學(xué)習(xí)的程度及思維的深度

　　應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋情況，指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。

　　總之復(fù)課以后我們要加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇18

　　依據(jù)x區(qū)教育局《20__年疫情線上教學(xué)期間學(xué)校德育工作提示》，為進(jìn)一步強(qiáng)化中心工作，豐富學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，增進(jìn)親子、師生及生生之間的情感和班集體凝聚力，確保學(xué)生身心健康，安全、愉快地度過(guò)在線上教學(xué)期生活，x中學(xué)生處擬開展以下課后學(xué)生活動(dòng)，歡迎全校同學(xué)積極參與：

　　一、活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)一：春之音樂(lè)會(huì)

　　我們鼓勵(lì)學(xué)生們居家期間展示自己的才藝特長(zhǎng)，如樂(lè)器表演、歌唱和舞蹈等，開展小型家庭音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)家人、親戚朋友一起錄制表演視頻，讓美妙的樂(lè)曲帶來(lái)春天的溫暖，陪伴大家一起抗擊疫情。

　　活動(dòng)二：春之美術(shù)展

　　我們鼓勵(lì)同學(xué)們以“‘疫’起加油向春而行”為主題，創(chuàng)作書法、繪畫（插畫、手繪、漫畫、手繪小報(bào)等）作品，宣傳普及防疫知識(shí)、傳遞上海眾志成城抗擊疫情的精神，用絢麗的彩筆繪出最美的春天。

　　活動(dòng)三：春之影視廳

　　我們鼓勵(lì)同學(xué)們推薦觀看過(guò)的有益、勵(lì)志的影視作品，了解中國(guó)故事，傳承中華文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，讓優(yōu)秀的影視作品豐富學(xué)生的'課余時(shí)間。

　　活動(dòng)四：春之廚藝秀

　　我們鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的廚藝，在父母的幫助下拍攝自己親手烹飪的一道菜或烘焙一道甜品的視頻，讓同學(xué)們一起“云”享美味，感受春天的“味道”。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20__年即日起——線上教學(xué)結(jié)束

　　三、活動(dòng)展示

　　所有作品均直接提交到學(xué)校釘釘指定活動(dòng)鏈接。所有作品均有機(jī)會(huì)參加線上班會(huì)課主題展示交流。優(yōu)秀作品將有機(jī)會(huì)展示于學(xué)校微信公眾號(hào)或區(qū)級(jí)相關(guān)各媒體平臺(tái)。

　　四、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)

　　該項(xiàng)活動(dòng)記入學(xué)生綜評(píng)-校級(jí)德育活動(dòng)板塊。復(fù)課后，學(xué)校將在學(xué)期末對(duì)優(yōu)秀作品的作者統(tǒng)一表彰，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇19

　　為了確保疫情期間我校停課不停學(xué)，停課不降教學(xué)質(zhì)量。并以此為契機(jī)，提高學(xué)校線上輔導(dǎo)水平，根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特提出如下方案。

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)化分工。

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)全校“停課不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，全面檢查督導(dǎo)，了解各班各學(xué)科實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案。

　　成員：各班主任、各任課教師。

　　各班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作，了解本班學(xué)生和家長(zhǎng)的.實(shí)施落實(shí)情況，協(xié)調(diào)安排各科老師線上輔導(dǎo)，上報(bào)數(shù)據(jù)材料。任課教師負(fù)責(zé)線上教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃制定和教學(xué)落實(shí)，收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。

　　二、具體措施

　　1、作息時(shí)間

　　依據(jù)市教育局網(wǎng)上上課時(shí)間。

　　2、各級(jí)課程表

　　依市教育局線上學(xué)習(xí)課程表。

　　晨讀由語(yǔ)文或英語(yǔ)老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù)，讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養(yǎng)成早起的'習(xí)慣，不耽誤上午上課，不遲到，不早退。

　　3、線上教學(xué)方式

　　各年級(jí)各班建立輔導(dǎo)微信群，在群內(nèi)通過(guò)文件、語(yǔ)音、鏈接、視頻、文字、圖片，師生互動(dòng)，在微信群內(nèi)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能

　　4、及時(shí)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員聯(lián)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開通提供技術(shù)指導(dǎo)工作。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇20

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)省市縣關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，為了使孩子們更快更好地適應(yīng)幼兒園生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我園結(jié)合實(shí)際制定了線上教學(xué)活動(dòng)預(yù)案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了普及新型冠狀病毒肺炎防控知識(shí)，提高全園師生的自我防護(hù)意識(shí)和能力；完善疫情信息監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療；建立快速反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)采取有效的防控措施，預(yù)防和控制新型冠狀病毒肺炎在我園的發(fā)生和墓延，最終實(shí)現(xiàn)“零病例”、“零感染”目標(biāo)，我園利用微信群、美篇、校訊通等方式線上普及疫情防控知識(shí)。

　　二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　三、明確職責(zé)，做好相關(guān)工作

　　1、組長(zhǎng)：主抓幼兒園新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作，為線上教學(xué)營(yíng)造良好的。強(qiáng)化管理工作，動(dòng)員教師，明確責(zé)任，落實(shí)到人。師生晨午檢情況匯總，疫情跟蹤報(bào)告，每周開展一次家長(zhǎng)、師生安全教育視頻會(huì)，有過(guò)程及痕跡管理。

　　2、副組長(zhǎng)：督導(dǎo)、全面了解本園幼兒線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定幼兒園線上教學(xué)指導(dǎo)方案。優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，督促教師按要求備好課、上好課，實(shí)行日抽查、周檢查教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)行為。督促班主任要做好疏導(dǎo)工作，及時(shí)消除幼兒及家長(zhǎng)的擔(dān)憂。對(duì)因個(gè)別教職員工不能正常按時(shí)到崗教學(xué)的，幼兒園要及時(shí)進(jìn)行調(diào)配。

　　3、班主任：各班主任要通過(guò)微信、釘釘?shù)染�上方式召開主題班會(huì)，對(duì)幼兒開展新冠肺炎防控知識(shí)的普及教育和相關(guān)規(guī)定。精準(zhǔn)摸排幼兒近14天以來(lái)的健康狀況，逐人建立健康檔案。督促家長(zhǎng)要積極與班主任取得聯(lián)系，反饋孩子居家幼兒生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。利用網(wǎng)絡(luò)提前告知幼兒開學(xué)的時(shí)間，做好溝通，讓幼兒做好開學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　開園后，上好開學(xué)第一課，督促幼兒按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生、適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，做好自身防護(hù)。加強(qiáng)班級(jí)管理，利用班會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓幼兒盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。每天落實(shí)學(xué)生晨、午檢，做好缺課幼兒及缺課原因的登記、統(tǒng)計(jì)和追蹤工作。每天一節(jié)安全防控（防溺水）及心理健康教育課，有教案、有上課記錄、有痕跡管理。

　　四、上好安全教育第一課，讓幼兒了解更多防疫小知識(shí)

　　由于疫情信息量與信息渠道的不同，再加上幼兒存在個(gè)別差異性，所以孩子們對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。可收集疫情相關(guān)的圖片、繪本、視頻等資料，讓孩子們對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。通過(guò)形式多樣的教學(xué)，讓幼兒了解新型冠狀病毒的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的預(yù)防方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防意識(shí)。

　　五、著重一日常規(guī)培養(yǎng)，幫助幼兒革除陋習(xí)恢復(fù)狀態(tài)

　　線上學(xué)習(xí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)的潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。但由于線上教學(xué)的局限性，缺少了師幼互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)，孩子們?nèi)狈�學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，更多的時(shí)候都是在家長(zhǎng)的督促下完成的；幼兒長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為我們開展線下教學(xué)的障礙。

　　著重一日常規(guī)的培養(yǎng)，活躍班里的氣氛、融洽師幼關(guān)系，幫助孩子們擺脫熒屏的依賴，建構(gòu)日常行為規(guī)則，是開學(xué)初期的'當(dāng)務(wù)之急。在班里可以通過(guò)開展區(qū)域活動(dòng)、疫情故事我來(lái)講、我的新本領(lǐng)等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)孩子們?cè)谳p松愉悅中交流互動(dòng)，讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

　　所以，開園后老師們不要急于新課的教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓幼兒改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，著重常規(guī)培養(yǎng)，讓孩子們以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)中。

　　六、摸清底細(xì)找出問(wèn)題，做好教學(xué)內(nèi)容銜接

　　教學(xué)內(nèi)容的銜接，是孩子們線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了一部分，如：古詩(shī)、手指律動(dòng)、兒歌等。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，首先，對(duì)幼兒居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底、對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，科學(xué)確定教學(xué)起點(diǎn)，再合理安排本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。

　　總之，這場(chǎng)疫情給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì)，線上學(xué)習(xí)讓孩子們自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還可以讓孩子們收獲更多的知識(shí)與快樂(lè)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇21

　　為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。

　　線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

　　據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20xx人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”，從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研。活動(dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評(píng)課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩，三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從問(wèn)題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路；溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

　　線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

　　研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程，以課堂教學(xué)組織的.視角，闡述了對(duì)學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。

　　其后，在線研討開啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考，不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專家解答。從視頻中可見了，有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。

　　江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí)，潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專題研討的模式提出表?yè)P(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇22

　　一、線上教學(xué)

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　熟悉教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用釘釘直播平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。我經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的摸索、試用，對(duì)于釘釘直播的各項(xiàng)功能都基本掌握。

　　熟悉教學(xué)軟件，在多種多樣的教學(xué)軟件中，我選擇了希沃白板。希沃白板擁有強(qiáng)大的教學(xué)功能，用希沃白板制作的課件中可以添加各類教學(xué)視頻、圖片、數(shù)學(xué)畫板等功能，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大便利。

　　熟悉教學(xué)內(nèi)容，在上課之前吃透教材，利用釘釘在線會(huì)議功能同七年級(jí)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行探討交流，制定每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)大綱的要求，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。在和所有數(shù)學(xué)老師探討后，我會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)每一位數(shù)學(xué)老師的意見和精華，對(duì)每一天的課程進(jìn)行梳理，精心制作教學(xué)課件。在制作完教學(xué)課件后，我會(huì)共享給其他老師，集合各個(gè)老師的意見，對(duì)課件進(jìn)行修改，做到全體數(shù)學(xué)老師同備一堂課。以下是我用希沃白板制作的部分課件示例：

　　（二）在線教學(xué)

　　在正式開始網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，首先測(cè)試測(cè)試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否允許直播，詢問(wèn)學(xué)生能否聽見，詢問(wèn)學(xué)生是否有卡頓現(xiàn)象（學(xué)生在釘釘互動(dòng)面板回復(fù)1）。在得到學(xué)生的反饋沒有問(wèn)題后在釘釘中發(fā)布課程簽到，核對(duì)在線人數(shù)，保證學(xué)生一個(gè)都不能少。

　　在數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，設(shè)置學(xué)生感興趣的電影視頻、動(dòng)畫等進(jìn)行知識(shí)的引入，在上課伊始先聲奪人，提高學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。

　　而在教學(xué)過(guò)程中，我穿插多種課堂測(cè)驗(yàn)形式，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生“緊盯”屏幕不敢放松，比如每教學(xué)完一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)后，隨即利用希沃白板自帶的課堂活動(dòng)功能設(shè)置一個(gè)1分鐘左右的小測(cè)試，題目?jī)?nèi)容以剛剛完成的教學(xué)內(nèi)容為主，采用分班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)配對(duì)、趣味分類等簡(jiǎn)單的形式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)回顧掌握，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，設(shè)置了靈活的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)一些思考和提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)連麥、互動(dòng)面板等方式和我進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生緊跟住課堂，緊抓學(xué)生注意力。下邊展示在數(shù)學(xué)課堂中的一些引入和課堂活動(dòng)的題圖：

　　（三）思想教育

　　在疫情期間開始網(wǎng)絡(luò)授課，我覺得首先要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。借著給本校所有七年級(jí)1474名學(xué)生進(jìn)行直播授課的機(jī)會(huì)，我立足教學(xué)內(nèi)容，緊抓思想教育，把教學(xué)內(nèi)容和防疫、抗疫等工作結(jié)合起來(lái)。

　　教育我的學(xué)生，在國(guó)家遭遇危難時(shí)，是以鐘南山院士為代表的醫(yī)務(wù)工作者奮戰(zhàn)在一線，而不是那些電影明星、歌星、網(wǎng)紅，平時(shí)沉迷的電視劇、動(dòng)畫片、手機(jī)游戲在災(zāi)難面前都顯得那么的無(wú)用。唯有知識(shí)，知識(shí)不僅能改變我們的生活，還能救世人于水火。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，你不是害怕，而是用自己的知識(shí)去戰(zhàn)勝危險(xiǎn)，用自己的勇敢和擔(dān)當(dāng)去化解災(zāi)難，成為國(guó)家和人民的中流砥柱！在教授知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀念。讓我的學(xué)生真正的在家做到自律學(xué)習(xí)，為自己、為家庭、為我們的祖國(guó)學(xué)習(xí)。以下展示我在課件中穿插的思想教育內(nèi)容截圖：

　　（四）答疑解惑

　　在我進(jìn)行完統(tǒng)一的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)后，我校安排數(shù)學(xué)老師對(duì)自己所教的班進(jìn)行線上答疑。在答疑課上我利用釘釘?shù)囊曨l會(huì)議功能，讓學(xué)生們打開視頻，和學(xué)生隔空“面對(duì)面”的進(jìn)行交流，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'疑問(wèn)，并進(jìn)行匯總。在匯總完問(wèn)題之后，我隨即開始答疑課的直播，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解惑，讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，每天做到“問(wèn)題不隔夜，難題不倒手”。

　　答疑課結(jié)束后，我會(huì)在釘釘?shù)腵家校本功能中布置每天的作業(yè)。每天的數(shù)學(xué)作業(yè)我們數(shù)學(xué)教研組的老師們都會(huì)精心設(shè)計(jì)，首先作業(yè)緊密聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生鞏固新知，另一方面讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)致用；其次作業(yè)的布置數(shù)量要適當(dāng)，題目在精不在多。最后作業(yè)既要面向全體，又要照顧個(gè)別學(xué)生，要分層布置。

　　（五）線上測(cè)試

　　利用釘釘?shù)脑诰�測(cè)試功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，每次的數(shù)學(xué)題目都是我們數(shù)學(xué)老師精挑細(xì)選的有代表性的題型，緊扣課本，難度降低，讓大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)后的成就感，更好的保證他們學(xué)習(xí)的興趣。以下是我們數(shù)學(xué)測(cè)試結(jié)果分析截圖：

　　利用釘釘?shù)脑诰�分析功能，我們數(shù)學(xué)組可以根據(jù)分析結(jié)果，對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行反思和查漏補(bǔ)缺，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

　　在進(jìn)行了2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)上課后，我們數(shù)學(xué)組的教學(xué)取得了一定的效果，學(xué)生保持了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了保障，自學(xué)能力也有所提高。數(shù)學(xué)課的簽到率、學(xué)生在線率、作業(yè)完成率始終保持在極高的水平。同時(shí)我的數(shù)學(xué)聯(lián)播課也受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，受到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　在首次嘗試“線上教學(xué)”以后，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加緊密，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。另一個(gè)方面，通過(guò)釘釘便捷的數(shù)據(jù)反饋功能，使我能夠更直接的掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正的做到了“停課不停學(xué)，隔空不隔愛”。

　　結(jié)合上半年的線上教學(xué)和下半年線下教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為“線上線下”是兩種學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)應(yīng)扎實(shí)開展，線下教學(xué)應(yīng)彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能使學(xué)生更好地由“線上學(xué)習(xí)”過(guò)渡到“線下學(xué)習(xí)”中來(lái)。

　　二、如何從“線上學(xué)習(xí)”過(guò)渡到“線下學(xué)習(xí)”中，使線上線下教學(xué)有效銜接？我是從以下幾方面做的。

　　（一）梳理數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，全面摸排班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況

　　梳理七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六個(gè)單元的知識(shí)，結(jié)合新課標(biāo)和教材內(nèi)容，整理各個(gè)單元思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生提出以下要求：

　　1、在數(shù)學(xué)筆記本上整理各個(gè)單元的思維導(dǎo)圖。

　　2、在整理思維導(dǎo)圖的同時(shí)，對(duì)于自己掌握不熟練、沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)做標(biāo)記。

　　要求學(xué)生做完以上兩點(diǎn)，我對(duì)于學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行匯總，針對(duì)性備課，以便我在線下開課后適當(dāng)?shù)陌才艔?fù)習(xí)課或練習(xí)課進(jìn)行補(bǔ)救。以下是我整理的部分章節(jié)思維導(dǎo)圖。

　　（二）利用好開學(xué)測(cè)試，分析學(xué)生的共同薄弱點(diǎn)

　　在9月正式開學(xué)的第一周，安國(guó)市教體局組織學(xué)生進(jìn)行了開學(xué)測(cè)試。本次考試對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生之前的學(xué)生水平有非常重要的參考價(jià)值，我在測(cè)試完畢后，利用好分?jǐn)?shù)的分析功能，觀看了我所教學(xué)的兩個(gè)班的成績(jī)分析表。

　　通過(guò)試卷分析，對(duì)于得分率低的題目所考察的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，針對(duì)性備課，在試卷講解課上，邊講解題目邊梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)解題方法，以及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并且準(zhǔn)備了類似的題目當(dāng)堂練習(xí)，在課上讓學(xué)生融會(huì)貫通。

　　（三）針對(duì)性練習(xí)，根據(jù)線上知識(shí)設(shè)置測(cè)試小卷

　　線上教學(xué)的一個(gè)弊端就是學(xué)生做的練習(xí)較少，針對(duì)這點(diǎn)，我在開學(xué)測(cè)試后，編排了七年級(jí)下冊(cè)單元檢測(cè)小卷，每天一章節(jié)。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)，如《整式的乘除》《三角形》，多設(shè)置了幾張小卷，讓學(xué)生每天課上做，然后當(dāng)堂講解，以練促學(xué)。

　　（四）其他方面

　　1、集中突破。對(duì)于學(xué)生的共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些代表性問(wèn)題，我進(jìn)行專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。

　　2、對(duì)于中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，可以根據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)情況，進(jìn)行分層，在輔導(dǎo)課進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

　　3、對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，另一方面可安排幫扶學(xué)生，遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到全體學(xué)生“不同起點(diǎn)，相同終點(diǎn)”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　4、建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用。我結(jié)合班級(jí)內(nèi)原有的學(xué)習(xí)小組稍作調(diào)整，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

　　通過(guò)以上的各種教學(xué)方式，我們要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，疫情不但不延學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)得更好。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇23

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)我市當(dāng)前新冠疫情防控形勢(shì)和市教育局3月20日下發(fā)的《關(guān)于明確近期中小學(xué)教育教學(xué)工作安排的緊急通知》文件精神、縣教育局的工作要求，結(jié)合江維中學(xué)疫情期整體工作部署，高二年級(jí)自3月23日起啟動(dòng)線上教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂直播等活動(dòng)，有效指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，確保線下停課期間能夠正常學(xué)習(xí)、鍛煉，切實(shí)做好“停課不停學(xué)”工作，特制訂線上教學(xué)工作方案。

　　二、工作機(jī)構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)疫期網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理工作，確保網(wǎng)上教育教學(xué)工作的有效有序。

　　2、工作小組

　　組長(zhǎng)：，負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌安排，工作總調(diào)度。

　　副組長(zhǎng)：，負(fù)責(zé)教務(wù)處課表銜接，具體工作統(tǒng)籌與布置。

　　，負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)落實(shí)，督促教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。

　　，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)落實(shí)，督促教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。

　　，負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)落實(shí)，督促教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。

　　，負(fù)責(zé)物理教學(xué)任務(wù)落實(shí)，督促教學(xué)任務(wù)的落實(shí)

　　，負(fù)責(zé)政治教學(xué)任務(wù)落實(shí)，督促教學(xué)任務(wù)的落實(shí)

　　各班主任負(fù)責(zé)信息傳達(dá)及各班日學(xué)習(xí)督促及總結(jié)上交（年級(jí)組長(zhǎng)）

　　三、作息課程

　　溆浦縣江維中學(xué)線上教學(xué)作息時(shí)間及課表（高二）

　　時(shí)間課程教師授課內(nèi)容

　　8：30-9：00語(yǔ)文經(jīng)典誦讀

　　9：00-9：20課間活動(dòng)

　　9：20-10：20語(yǔ)文語(yǔ)文作業(yè)、任務(wù)背誦

　　10：20-10：40課間活動(dòng)

　　10：40-11：40物理物理作業(yè)、任務(wù)背誦

　　11：40-12：15午餐

　　12：15-13：10午睡

　　13：10-14：10英語(yǔ)英語(yǔ)作業(yè)、任務(wù)背誦

　　14：10-14：30課間活動(dòng)

　　14：30-15：30數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)、任務(wù)背誦

　　15：30-15：40課間活動(dòng)

　　15：40-16：40政治政治作業(yè)、任務(wù)背誦

　　16：50-19：00晚餐、家務(wù)勞動(dòng)家長(zhǎng)檢查作業(yè)并把5科作業(yè)拍照接龍發(fā)到群里

　　19：00-19：30看新聞聯(lián)播

　　19：45-21：00晚自習(xí)

　　四、當(dāng)前形勢(shì)

　　1、此次疫情的特點(diǎn)：新的變異、高密度人群、無(wú)癥狀感染、人群的小齡化、人員流動(dòng)性強(qiáng)。

　　2、目前政府的對(duì)策：政府高度重視；全員高強(qiáng)度地核檢；大數(shù)據(jù)高準(zhǔn)度地分析；重點(diǎn)人群高精準(zhǔn)定位；摸排工作高密度清零。

　　3、我們學(xué)校的應(yīng)對(duì)：積極地響應(yīng)政策；積極地會(huì)議部署；積極地分批行動(dòng)；積極地落實(shí)工作。

　　4、我們?cè)撛趺崔k？關(guān)鍵時(shí)期的冷靜；關(guān)鍵時(shí)期的理性；關(guān)鍵時(shí)期的自律；關(guān)鍵時(shí)期的自主。

　　五、工作安排

　　1、班主任工作方面：每天做到五個(gè)“務(wù)必”

　　①務(wù)必落實(shí)好每天打卡工作。每天所有學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)任務(wù)打卡反饋制度和疫情防控的“日?qǐng)?bào)告”制度必須在晚上19：00點(diǎn)前發(fā)年級(jí)組。

　　②務(wù)必做好每天總結(jié)工作。班主任的每一天總結(jié)與反思是對(duì)學(xué)生每天所學(xué)內(nèi)容的.必要檢查，更是必要的引領(lǐng)與示范。

　　③務(wù)必做好學(xué)生的思想工作。督促學(xué)生緊跟老師節(jié)奏，把線上學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)工作的適應(yīng)性。

　　④務(wù)必做好老師的協(xié)調(diào)工作。尤其是作業(yè)協(xié)調(diào)、在線答疑、問(wèn)題的收集、時(shí)間的安排、課后落實(shí)等工作。

　　⑤務(wù)必做好家校的溝通工作。調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、全局意識(shí)，多宣傳老師們的辛勤勞動(dòng)，多表?yè)P(yáng)積極付出的家長(zhǎng)，督促滯后的家長(zhǎng)，做到全班步調(diào)一致、全年級(jí)工作的步調(diào)一致。

　　2、任課老師工作方面：每天做到五個(gè)“到位”

　　①思想上要到位。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，有可能在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法正常復(fù)課上學(xué)，線上教學(xué)已成新常態(tài)。要求我們思想上做好準(zhǔn)備，既不要驚慌失措，更不要認(rèn)為低效，消極應(yīng)付，希望老師們用積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)的心態(tài)，不忘教育初心。

　　②時(shí)間上要到位。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一安排，每天本學(xué)科的在線上課時(shí)間段要求老師們布置作業(yè)或在線。關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況，如有需要，安排老師在線答疑。

　　③教學(xué)研討上要到位。以學(xué)科為中心，開課前召開線上的備課組會(huì)議，研討線上教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一資料、作業(yè)、檢查方式、教學(xué)進(jìn)度等，各學(xué)科每周至少固定一個(gè)時(shí)間召開線上集體備課。

　　④落實(shí)要到位。作業(yè)布置和檢查一定要到位，課后利用好人人講、釘釘?shù)裙�司小程序進(jìn)行在線檢查。每一次練習(xí)之后，作業(yè)由學(xué)生自改，家長(zhǎng)親查，老師細(xì)查，班主任老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

　　⑤保障要到位。各課題組長(zhǎng)務(wù)必要落實(shí)好老師、學(xué)生學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備工作，同時(shí)準(zhǔn)備好紙質(zhì)教材、考試說(shuō)明、課后練習(xí)等相關(guān)資料。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)工作方面：每天做到五個(gè)“確保”

　　①確保時(shí)間到位：科學(xué)的時(shí)間管理，既是習(xí)慣，更是能力。同學(xué)們做到嚴(yán)格作息，不要求每分鐘都在學(xué)習(xí)，一定要把握規(guī)定學(xué)習(xí)的每一分鐘，不要讓時(shí)間在自己的閑聊、發(fā)呆、游戲時(shí)流逝。

　　②確保課堂效果：線上學(xué)習(xí)最大弊端在于老師難以實(shí)現(xiàn)有效的課堂監(jiān)督、缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，同學(xué)們要緊跟老師們節(jié)奏，按規(guī)定每天參與自主學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，思考，積極留言，做好筆記，及時(shí)記下不懂的問(wèn)題。

　　⑧確保課后落實(shí)；各班對(duì)每天作業(yè)及時(shí)公布在班級(jí)群，同學(xué)們一是務(wù)必按時(shí)完成好相關(guān)作業(yè)并拍照發(fā)在相關(guān)群以備老師檢查；二是及時(shí)通過(guò)在線答疑回看視頻課程等方式弄懂做會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每道題，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)，整體提升自我

　　④確保無(wú)外界干擾：任何一臺(tái)智能手機(jī)，一部玄幻小說(shuō)，一段QQ、微信聊天都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的干擾。請(qǐng)同學(xué)們一定要抵制各種分散自己學(xué)習(xí)專注力的誘惑，不要讓手機(jī)奪走你的夢(mèng)想。

　　⑤確保運(yùn)動(dòng)落實(shí)：為了防止學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)造成的疲憊，每天早晚自習(xí)前要安排適當(dāng)體育活動(dòng)時(shí)間，每一天的鍛煉時(shí)間不少于30分鐘，班主任每天進(jìn)行督促，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，能夠得到有效的體育鍛煉。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇24

　　為保障我院教學(xué)工作的正常運(yùn)行，減少疫情對(duì)正常教學(xué)的影響，應(yīng)對(duì)部分未返校學(xué)生的`學(xué)習(xí)問(wèn)題，保障校內(nèi)、校外同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，特制訂“線上、線下同步教學(xué)”實(shí)施方案。

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)院成立以黨政主要負(fù)責(zé)人為主要領(lǐng)導(dǎo)的“線上、線下同步教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作組織、協(xié)調(diào)與實(shí)施。

　　組長(zhǎng)：路明宿輝

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　二、建立院領(lǐng)導(dǎo)參與的包聯(lián)制

　　針對(duì)未返校學(xué)生，建立“班級(jí)輔導(dǎo)員-系主任-院領(lǐng)導(dǎo)”包聯(lián)制，對(duì)未返校學(xué)生開展慰問(wèn)和關(guān)愛，通過(guò)對(duì)未返校學(xué)生的溝通，了解教師教學(xué)情況，督導(dǎo)教師切實(shí)開展有效的教學(xué)輔導(dǎo)，使未返校學(xué)生可以保質(zhì)、保量地完成本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　　三、具體教學(xué)安排

　　（1）學(xué)院、各系舉行線上、線下會(huì)議，強(qiáng)調(diào)本次“線上、線下同步教學(xué)”的重要性，所有教師應(yīng)多措并舉保障未返校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　（2）所有開課教師應(yīng)在在線表格中填寫本課程具體授課保障措施。

　　（3）所有課程利用現(xiàn)有的微信群、QQ群與學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，發(fā)布上課信息及課程輔導(dǎo)信息；給學(xué)生提供電子版學(xué)習(xí)資料；利用雨課堂、學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、QQ直播等軟件，保障未返校學(xué)生同步在線學(xué)習(xí)。

　　（4）改變以往單一線下課授課模式，融合線上課授課特點(diǎn)，考慮到校外同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，無(wú)法同時(shí)看清黑板和投影屏幕，“線上、線下同步教學(xué)”應(yīng)以幻燈片授課為主。

　　（5）學(xué)生返校后，在每周二系會(huì)結(jié)束后，定期開展集中的課程鞏固；授課教師結(jié)合自身課程特點(diǎn)和學(xué)生開展持續(xù)性的課程輔導(dǎo)。

　　（6）各系每周二系會(huì)時(shí)，總結(jié)“線上、線下同步教學(xué)”的授課經(jīng)驗(yàn)，查找存在問(wèn)題，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　（7）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)所有課程進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇25

　　為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生書寫，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，舉行“學(xué)有榜樣，向美而行”線上學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，具體要求如下:

　　一、展評(píng)范圍:

　　3月15日線上教學(xué)以來(lái)，部分優(yōu)秀線上學(xué)生作業(yè)。

　　二、展評(píng)對(duì)象

　　全部學(xué)生(班級(jí)初選、擇優(yōu)報(bào)送)

　　三、展評(píng)形式

　　本次活動(dòng)以學(xué)科為單位，每位任課老師選取所教班級(jí)的`一位同學(xué)的作業(yè)拍照上交盧老師(壓縮件+教師名字)，學(xué)校安排專人制作美篇進(jìn)行班級(jí)巡展。

　　四、展評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

　　1、書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范。

　　2、作業(yè)形式的多樣化展現(xiàn)。

　　3、教師批改完整，學(xué)生改正及時(shí)。

　　4、板面整潔，干凈利落。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇26

　　根據(jù)《X市XX區(qū)教育局20xx-20xx學(xué)年線上線下及時(shí)切換的教育教學(xué)銜接工作預(yù)案》通知要求，為穩(wěn)步做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)落實(shí)線上和線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，保證停課不停學(xué)質(zhì)量，特制定我校線下線上教育教學(xué)銜接工作預(yù)案。

　　一、做好教學(xué)管理的銜接

　　(一)優(yōu)化線上教學(xué)策略，上好每節(jié)課

　　總結(jié)停學(xué)期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源的開發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)，進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式；著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)線上多樣化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造條件，積極開展學(xué)生線上體育社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

　　(二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，停課即上課。

　　組織學(xué)校做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境的整治。尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備，保證線上教學(xué)所需的教學(xué)材料要充分準(zhǔn)備，保證每一位教師隨時(shí)能線上上課，學(xué)生立即可線上聽課。

　　精心準(zhǔn)備《線上第一課》，加強(qiáng)師生健康理念和疫情防控知識(shí)教育，上好疫情防控生命教育主題教育第一課。著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到居家學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，保持有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。

　　指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注學(xué)校關(guān)注學(xué)生，及時(shí)儲(chǔ)備好線上教學(xué)需要的用品。對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，線上教學(xué)后要嚴(yán)格控制使用，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴。提前編印資料，到時(shí)要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。

　　(三)制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理。

　　一是指導(dǎo)各科運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)認(rèn)真梳理各項(xiàng)教學(xué)資源，并認(rèn)真制定符合學(xué)情的線上線下教學(xué)銜接方案。切實(shí)加強(qiáng)師生狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，保證能盡快進(jìn)入線上教學(xué)和學(xué)習(xí)軌道。制定線上班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，特別是課堂管理評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快地從正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。

　　二要精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度。如果疫情原因而無(wú)法正常線下教學(xué)，在線上教學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫扶，確保一個(gè)不落，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，一個(gè)不落的做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)輟學(xué)情況。

　　(四)加強(qiáng)巡視及時(shí)指導(dǎo)

　　成立在線教學(xué)巡視組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)等教學(xué)管理人員擔(dān)任成員，對(duì)各科教師線上備課、教研、教學(xué)、答疑和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　同時(shí)制定巡課計(jì)劃，對(duì)每人每天巡課節(jié)次提出定量要求；要制定巡課標(biāo)準(zhǔn)，明確不同環(huán)節(jié)的巡視重點(diǎn)；要做好巡課記錄，定期匯總整理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等形式，研討改進(jìn)線上教學(xué)工作。在巡課過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)，特別要加強(qiáng)對(duì)年輕教師教學(xué)方法、老教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的指導(dǎo)，提升學(xué)校在線教學(xué)整體水平。

　　二、做好課程教學(xué)的銜接。

　　(一)保證停課不停學(xué)的線上教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)在起安排教師全面認(rèn)真梳理線下課程的所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)課程目標(biāo)，摸底測(cè)試。各學(xué)科組和教研組要總結(jié)線下教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷、分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，防止兩極分化現(xiàn)象突出。對(duì)課程計(jì)劃和教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃。使課堂教學(xué)與停課不停學(xué)期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。

　　(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度

　　一是制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃，根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體育等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。二是統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮一下四個(gè)因素。一本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二學(xué)習(xí)學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整，三學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，家里學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。四部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。在合理控制教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教，以評(píng)促學(xué)的原則，最大進(jìn)度的保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

　　(三)加強(qiáng)調(diào)試學(xué)生心理，減輕學(xué)生壓力。

　　停課不停學(xué)期間，學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)和督促，缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象。擔(dān)心學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對(duì)學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上課程不確定，學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀；缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流，盲目跟風(fēng)的心理。

　　因此現(xiàn)在起開始做好居家學(xué)習(xí)和線上開學(xué)后學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)。通過(guò)班級(jí)班會(huì)，心理輔導(dǎo)課，社會(huì)實(shí)踐，成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生生命教育主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)，個(gè)人知道，堅(jiān)定理想信念，厚之國(guó)家情懷，砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)，致敬逆行，英雄塑造陽(yáng)光心理。

　　(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持。

　　一組織優(yōu)秀教師遴選教學(xué)資源。提供有價(jià)值的線上教學(xué)，線下教學(xué)資源，組織編寫各學(xué)科資料。二及時(shí)召開教研組長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)大家整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。把對(duì)前期線上線下教學(xué)銜接的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體教師對(duì)線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。

　　(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)。

　　及時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)。做好學(xué)生思想動(dòng)員，認(rèn)清形式，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有針對(duì)性的規(guī)劃好課程進(jìn)度，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練測(cè)試的`頻度。著眼于夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生備考信心。線上教學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校通過(guò)各種途徑要了解學(xué)校教師教學(xué)工作中存在的困難，即使化解教師工作的煩躁心理。

　　三、做好家校工作的銜接。

　　繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，各班要及時(shí)召開分批或線上家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情，正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子不能簡(jiǎn)單限制，責(zé)怪，否定。要幫助孩子順利度過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理健康水平，告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和應(yīng)對(duì)的方法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮和關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施，注重加強(qiáng)體育鍛煉，注重保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇27

　　一、教學(xué)現(xiàn)狀

　　截至目前，一年級(jí)組數(shù)學(xué)的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成；語(yǔ)文還有兩課和一個(gè)語(yǔ)文園地。我們打算讓學(xué)生在家借助拼音先把課文讀熟，生字認(rèn)會(huì)、會(huì)寫，等疫情散后返校再上，其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　二、線上教學(xué)任務(wù)：

　　1、以本冊(cè)教材為本，依據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，靈活確定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。

　　2、各班依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，用復(fù)習(xí)要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、對(duì)于不具備線上授課條件的學(xué)生，教師要通過(guò)號(hào)碼、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作，保證“一個(gè)都不能少”。

　　4、做好學(xué)生語(yǔ)、數(shù)雙科的'線上復(fù)課工作，指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。按課表以按時(shí)推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱、反應(yīng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　三、授課安排：

　　語(yǔ)文學(xué)科：

　　1、自主借助拼音朗讀13、14課課文，自主認(rèn)讀二類字，自主練習(xí)一類字。

　　2、背誦古詩(shī)《風(fēng)》，和大人一起讀《春節(jié)童謠》。

　　3、復(fù)習(xí)一到八單元。

　　4、運(yùn)動(dòng)小健將：每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　5、家務(wù)小能手：每天幫家長(zhǎng)做一件力所能及的事。

　　6、光盤行動(dòng)：吃飯不挑食、不剩飯菜。

　　7、歡樂(lè)閱讀：每天親子閱讀10分鐘，背誦一個(gè)好詞，一個(gè)好句。

　　8、認(rèn)字達(dá)人：每天認(rèn)字不少于三個(gè)，口頭組詞。可以親子共學(xué)，制作生字卡。

　　9、小小書法家：依據(jù)老師的指導(dǎo)，每天練習(xí)幾個(gè)字，做到精細(xì)高效。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科：自主復(fù)習(xí)

　　居家期間的幾點(diǎn)要求：

　　1.假期不能離開鎮(zhèn)安，假如執(zhí)意離開，明年不能正常入學(xué)。

　　2.每天按時(shí)作息，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能因?yàn)橥Ｕn整天看電視玩號(hào)碼，這樣不僅影響學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)峻損害身體。

　　3.每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，自己堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　4.自覺關(guān)心家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，做一個(gè)敬老孝親的好孩子。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇28

　　20__年3月由于疫情原因，學(xué)校采取了線上教學(xué)的教學(xué)模式做到讓學(xué)生停課不停學(xué)。線上教育是科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，讓學(xué)生足不出戶就可以學(xué)習(xí)知識(shí)。老師們已線上布置預(yù)習(xí)作業(yè)為主，在線批改作業(yè)，隨時(shí)解疑答惑。老師們通過(guò)微信小程序等現(xiàn)代化教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一，每日全班一總結(jié)的密切關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。全校老師們積極行動(dòng)，互幫互助，讓線上授課直通每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。為切實(shí)保障x年級(jí)師生身體健康和生命安全，最大限度降低疫情對(duì)x年級(jí)教學(xué)的影響，順利完成各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)制定基本方案如下：

　　一、課程設(shè)置

　　1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，以教學(xué)周為單位，確定教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)度，建立符合教學(xué)進(jìn)度安排的統(tǒng)一課程表。x年級(jí)于3月x日動(dòng)員，xx日開始上課，正常進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，以“線上復(fù)習(xí)直播+作業(yè)+測(cè)試”方式推進(jìn)x年級(jí)教學(xué)工作。

　　2.線上教學(xué)采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1節(jié)課(最后一節(jié)課，周六為培優(yōu)時(shí)間)，每節(jié)課40分鐘，教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)階段：

　　第一階段（3月xx日——）以x年級(jí)復(fù)習(xí)為主，邊講邊練。

　　第二階段（3月xx日后）x年級(jí)新課程學(xué)習(xí)。

　　上午：三節(jié)課，一節(jié)線下自主學(xué)習(xí)

　　下午：三節(jié)課，一節(jié)培優(yōu)，晚上線下自主學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)師生互動(dòng)加強(qiáng)課堂管理。通過(guò)開設(shè)班會(huì)課、眼操、體育活動(dòng)及勞動(dòng)教育。把知識(shí)教育與素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　二、師資配備

　　為切實(shí)提升線上教學(xué)質(zhì)量，做到有的放矢，按照行政班教師定位進(jìn)行授課。

　　三、教學(xué)方式

　　1.為便于教師把控課堂，得到切實(shí)有效學(xué)情大數(shù)據(jù)，依據(jù)年級(jí)實(shí)際情況，采用騰訊視頻或釘釘進(jìn)行課堂直播，利用QQ群進(jìn)行作業(yè)布置和在線測(cè)試。

　　2.教導(dǎo)處依據(jù)x年級(jí)班情、學(xué)情、師資安排課表、教學(xué)班級(jí)。（培優(yōu)課程表）

　　3.教研室加強(qiáng)集體備課、二次備課指導(dǎo)。

　　4.教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、在線布置作業(yè)，學(xué)生作答提交后，教師手動(dòng)批改，鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量不打折。

　　四、檢查反饋

　　1.分管校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入分管年級(jí)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行巡視，教研室、教務(wù)處、年級(jí)組負(fù)責(zé)線上教學(xué)情況的.監(jiān)督和檢查。

　　2.班主任須作好線上教學(xué)的宣傳工作，及時(shí)將課程表、作息時(shí)間表發(fā)班級(jí)群，溝通學(xué)生上課情況，做好家校聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)由傳統(tǒng)課堂到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。還須加強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，安排指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，不得發(fā)送與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

　　五、家校合作

　　堅(jiān)持“因地制宜、家校合作”的原則，進(jìn)一步創(chuàng)新家校溝通模式，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)保持良好心態(tài)、消除焦慮恐慌、克服麻痹大意、積極抗擊疫情。組織學(xué)生發(fā)展中心教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行線上授課心理疏導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)、鍛煉時(shí)間，規(guī)律作息，確保線上學(xué)習(xí)“不斷線”，思想教育不松懈。

　　六、考核評(píng)價(jià)

　　教導(dǎo)處，教研室、年級(jí)組需做好線上教學(xué)教師工作量記錄，可利用教師互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行打分，線上教學(xué)考核情況將納入到對(duì)教師個(gè)人的階段性考核和年終績(jī)效考核。

　　七、線上教學(xué)要求

　　1.預(yù)先布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，高度重視自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，同步與異步緊密結(jié)合，豐富并創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)辦法。

　　2.線上教學(xué)應(yīng)注意低起點(diǎn)、小容量、小步慢走、知識(shí)點(diǎn)分解、精內(nèi)容、多互動(dòng)、有展示、勤反饋、有效率、作業(yè)控制總量，注意營(yíng)造教學(xué)情境感和現(xiàn)場(chǎng)感，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)，關(guān)注過(guò)程監(jiān)督，務(wù)求提高實(shí)效。盡可能減少線上看屏?xí)r間，多給些線下練習(xí)，實(shí)踐性體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

　　3.教師要關(guān)注線上教學(xué)情況反饋、講練錯(cuò)題、作業(yè)質(zhì)量和教學(xué)對(duì)策等四個(gè)方面及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)工作。

　　4.注重教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重教與學(xué)有效互動(dòng)，注重學(xué)生練習(xí)“基礎(chǔ)+典型”與講課相結(jié)合，加強(qiáng)線上與線下的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生專注力，提高學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)能力。

　　5.做好課前準(zhǔn)備，掌握學(xué)情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學(xué)計(jì)劃，每天一份練習(xí)。（教研室做好收集，納入教師管理）。

　　6.隨時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方式，方法

　　7.加強(qiáng)板書，注重小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

　　八、具體措施

　　1.通過(guò)班級(jí)微信群及QQ發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括：預(yù)習(xí)要求，聽課要求，每課檢測(cè)作業(yè)。

　　2.學(xué)生下午按老師規(guī)定時(shí)間把作業(yè)上傳，提出困惑點(diǎn)，第二天上課集中解答。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇29

　　為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實(shí)施方案。

　　一、做好學(xué)情診斷，鑒于學(xué)情備課

　　認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問(wèn)題。

　　接合學(xué)情，抓好課前備課，認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

　　關(guān)于線上教學(xué)講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

　　二、鑒于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，關(guān)于章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)

　　以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段關(guān)于每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題，找出學(xué)困生存在的個(gè)性問(wèn)題，列出學(xué)生共性和個(gè)性問(wèn)題清單，在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn)，關(guān)于學(xué)情再判斷，接合學(xué)情，積極思考關(guān)于策，以便進(jìn)行針關(guān)于性輔導(dǎo)。

　　三、鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展填補(bǔ)教學(xué)

　　接合共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題清單，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)教學(xué)。

　　主要安排以下幾種課型：查漏補(bǔ)缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。

　　具體安排如下：

　　1.問(wèn)題清單，摸清底細(xì)

　　教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，列出學(xué)生共性和個(gè)性問(wèn)題清單。

　　2.查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破

　　接合學(xué)情，確定課型，進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué)，集中突破共性問(wèn)題，關(guān)于于學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題，開展個(gè)體補(bǔ)學(xué)，各個(gè)突破，有針關(guān)于性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)，針關(guān)于各別個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用

　　根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組，每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并且提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動(dòng)作用，讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。

　　4.分層輔導(dǎo)，注重實(shí)效

　　根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況，確定班級(jí)數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。

　　（1關(guān)于于尖子生，加強(qiáng)培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行拔高；

　　建立尖子生信息檔案，即時(shí)進(jìn)行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

　　（2關(guān)于于中等生，多關(guān)切他們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

　　（3關(guān)于于學(xué)困生，制定一關(guān)于一幫扶措施，先找到個(gè)體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，關(guān)于于問(wèn)題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)講求策略，如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等；

　　此外，關(guān)于學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

　　5.分層作業(yè)，規(guī)矩書寫

　　根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生部署不同的作業(yè)，關(guān)于于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，試驗(yàn)他們關(guān)于當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況；關(guān)于于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，留一些綜合應(yīng)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們關(guān)于知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)用情況。

　　要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)矩，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　6.真正落實(shí)日日清

　　針關(guān)于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行切實(shí)有效的評(píng)判體系，敦促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

　　關(guān)于于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)矩學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇30

　　一、做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作。

　　1、做好家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)用指導(dǎo)工作，保證家長(zhǎng)、學(xué)生能夠熟練應(yīng)用。

　　2、根據(jù)疫情狀況，做好教學(xué)進(jìn)度。

　　二、線上授課具體過(guò)程:

　　1、以本冊(cè)教材為本，以學(xué)生“好學(xué)”為本，根據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，靈活確定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。

　　2、每天復(fù)習(xí)一課生字詞。

　　3、每天完成一份語(yǔ)文練習(xí)題。（放假已安排）

　　4、每天讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，適當(dāng)寫讀后感。

　　5、每天完成半頁(yè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)題。

　　一二年級(jí)體育家庭作業(yè)

　　活動(dòng)一：1.學(xué)會(huì)彈跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.單腳跳；5.左右開弓；6.行進(jìn)跳。

　　練習(xí)建議：

　　選一副好跳繩：剛剛學(xué)習(xí)跳繩，媽媽準(zhǔn)備的繩子可以稍長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)椋�速度較慢、擺動(dòng)的幅度較大；

　　舒筋活血：跳繩的運(yùn)動(dòng)量大，之前最好活動(dòng)一下全身，尤其是相關(guān)的部位。

　　不可忽略前腳掌：跳繩時(shí)，起跳和落地是前腳掌的“任務(wù)”，因?yàn)槟_后跟著地，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生很多隱患——大腦、腳踝和脊柱都有可能受到不同程度的損傷。

　　活動(dòng)二：小足球

　　一項(xiàng)適用小型足球的兒童體育活動(dòng)。廣泛開展小足球運(yùn)動(dòng)，能夠增進(jìn)少年兒童的身心健康，鍛煉勇敢頑強(qiáng)的精神，也是培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員后備力量的好方法。

　　練習(xí)建議：熟悉足球的球性，會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)球即可。

　　活動(dòng)三：跳棋

　　跳棋是一種可以由二至六人同時(shí)進(jìn)行的棋，棋盤為六角星形，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個(gè)角，擁有一種顏色的'棋子。跳棋是一項(xiàng)老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。

　　三、四年級(jí)體育家庭作業(yè)

　　一、趣味跳繩

　　比賽場(chǎng)地：室內(nèi)或平整的室外場(chǎng)地

　　參加人員：家庭所有成員

　　裁判：爸爸、媽媽

　　所需物品：短跳繩、秒表、口哨、古詩(shī)文題目卡片

　　比賽規(guī)則：比賽每次進(jìn)行一人，裁判計(jì)時(shí)開始時(shí)，參賽人抽取古詩(shī)文題目并完整背誦，背誦完成后，迅速開始跳繩，跳繩過(guò)程中可以停頓，以一分鐘結(jié)束時(shí)的總次數(shù)為個(gè)人最后成績(jī)（裁判計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)）。

　　請(qǐng)小朋友比賽結(jié)束后填表（請(qǐng)把所有參賽人成績(jī)填進(jìn)去）：

　　參賽人

　　爸爸

　　媽媽

　　跳繩次數(shù)

　　名次

　　比賽場(chǎng)地：室內(nèi)平整場(chǎng)地

　　參加人員：家庭所有成員

　　裁判：小朋友可當(dāng)裁判

　　所需物品：沙包四個(gè)、臉盆或紙箱

　　比賽規(guī)則：首先在地面畫一條直線，在直線前方3米處放置臉盆一個(gè)。然后游戲者站在線后，向臉盆投擲沙包，比賽每次進(jìn)行一人，每人可以投擲10次，最后投入最多者獲勝。

　　1、請(qǐng)小朋友選取適合游戲比賽的音樂(lè)，并讓家長(zhǎng)播放。

　　2、比一比，算一算，填一填。

　　小朋友投了個(gè)，投進(jìn)沙包最多的是，我們?nèi)�家人一共投了個(gè)。

　　3、請(qǐng)你在美術(shù)本上畫出和家人跳繩或者投沙包的場(chǎng)面吧！

　　五、六年級(jí)體育家庭作業(yè)

　　球類運(yùn)動(dòng)（籃球和足球）

　　【籃球】有人體基本活動(dòng)跑、跳、投和籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，發(fā)展靈敏、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年的身心正常生長(zhǎng)發(fā)育。

　　1、增加肺活量：經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)身體正常發(fā)育，提高機(jī)能素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　2、鍛煉身體的靈活性：打籃球同時(shí)也可以訓(xùn)練感官系統(tǒng)反應(yīng)，可訓(xùn)練眼睛視力及耳朵聽力的敏感度。

　　3、有助于身體長(zhǎng)高：在打籃球的同時(shí)能訓(xùn)練耐力、改善體型；訓(xùn)練關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)及敏捷度，對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的青少年朋友還可以促進(jìn)骨骼的發(fā)育，讓您長(zhǎng)得更高。

　　4、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)：經(jīng)常從事籃球運(yùn)動(dòng)，有利于提高群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，更可體驗(yàn)“參與比輸贏更重要”的道理.

　　【足球】足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。青少年在參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，既要鍛煉長(zhǎng)跑的耐力，又能鍛煉短跑的速度；既要鍛煉大腳出球，又能鍛煉頭球彈跳；既練習(xí)帶球技術(shù)，又鍛煉了激烈拼搶。在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中，青少年食量增大，新陳代謝加快，機(jī)體抵抗力增強(qiáng)，四肢發(fā)達(dá)，頭腦靈活，肌肉強(qiáng)壯。

　　青少年參加運(yùn)動(dòng)，更有助于智力發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)不光是拼體力、拼技術(shù)、拼戰(zhàn)術(shù)，更重要和更高層次的是智力與心理的比拼。所有這些都是全面素質(zhì)的鍛煉。

　　跑步或棋類（象棋、圍棋或五子棋）

　　【跑步】鍛煉是人們最常采用的一種身體鍛煉方式，無(wú)論在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上或在馬路上，甚至在田野間、樹林中均可進(jìn)行跑步鍛煉。

　　跑步鍛煉好處多。青少年經(jīng)常進(jìn)行跑步鍛煉，對(duì)心血管功能、呼吸功能的發(fā)育有很大的幫助。通常跑步鍛煉是長(zhǎng)跑，一般是清晨或夜晚，

　　經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉，是較合理的鍛煉方法，一般應(yīng)保持勻速跑，時(shí)間持續(xù)20分鐘以上，心率保持在120—150次/分。長(zhǎng)跑也是一種毅力的鍛煉，如果青少年堅(jiān)持長(zhǎng)跑，可以培養(yǎng)其堅(jiān)韌的耐力和毅力。

　　【棋類】

　　（1）象棋，中國(guó)傳統(tǒng)棋類益智游戲，在中國(guó)有著悠久的歷史，先秦時(shí)期已有記載。屬于二人對(duì)抗性游戲的一種，由于用具簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，成為流行極為廣泛的棋藝活動(dòng)。

　　（2）五子棋是一種兩人對(duì)弈的純策略型棋類游戲，先形成5子連線者獲勝。容易上手，而且趣味橫生，不僅能增強(qiáng)思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。

　　（3）圍棋，是一種策略性兩人棋類游戲，中國(guó)古時(shí)稱“弈”，屬琴棋書畫四藝之一。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、疫情防控期間，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)做好防疫政策宣傳，及時(shí)上報(bào)外出及返鎮(zhèn)情況。

　　2、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生假期讀物、睡眠、體質(zhì)、作業(yè)、手機(jī)等的管理，確保孩子在家能過(guò)得充實(shí)而有意義。

　　3、在學(xué)習(xí)期間家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子盡量少使用甚至不使用電子產(chǎn)品，更不要以學(xué)習(xí)為借口而用手機(jī)玩游戲、看電視等。

　　4、嚴(yán)禁學(xué)生私自外出游玩，嚴(yán)禁聚餐等聚集性活動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)生到人員密集場(chǎng)所活動(dòng)。

　　5、做好個(gè)人防護(hù)，佩戴好口罩，養(yǎng)成勤洗手，常通風(fēng)等良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　6、居家期間注意用電安全，防止煤氣中毒等不安全事故發(fā)生。

線上轉(zhuǎn)線下銜接方案 篇31

　　一、線上教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題和不足

　　（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　1.學(xué)生自主性相對(duì)增強(qiáng)

　　由于學(xué)生在家相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更成為其與自己有更高相關(guān)度的一件事情。其需要自覺調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自覺性，按時(shí)按照學(xué)習(xí)的安排進(jìn)行網(wǎng)課的觀課、課后的學(xué)習(xí)作業(yè)完成。從個(gè)體主動(dòng)參與上來(lái)說(shuō)，其自覺性相對(duì)于學(xué)校環(huán)境下的班級(jí)學(xué)習(xí)來(lái)講是大大的提高了。

　　2.對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的考察度相對(duì)高了

　　網(wǎng)課學(xué)習(xí)，由于是自己一個(gè)人面對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)才更有效，這成為一個(gè)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)不得不面對(duì)需要獨(dú)立解決的問(wèn)題。可以說(shuō)，只要面對(duì)網(wǎng)課，想學(xué)到知識(shí)，就必然要把個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為首要的因素加入進(jìn)去。相對(duì)于學(xué)校班級(jí)環(huán)境下有老師代為管理和協(xié)助并指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是大大的增強(qiáng)了。

　　3.學(xué)習(xí)的選擇余地大了

　　學(xué)校班級(jí)環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的統(tǒng)一的要求與管理下，基本上沒有屬于自己的獨(dú)立的選擇余地。講究的是整齊劃一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。但是在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的情形下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，但是他會(huì)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的氛圍下有所自由地去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以做到因人而異，突出個(gè)體。

　　4.對(duì)于思考的強(qiáng)度要求大了

　　網(wǎng)課學(xué)習(xí)由于是獨(dú)自面對(duì)電腦課件的學(xué)習(xí)，和老師不見面，那么，一方面老師為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，會(huì)在網(wǎng)課的教學(xué)上自覺地加強(qiáng)思考力的培養(yǎng)。這樣才可以不斷的加強(qiáng)學(xué)生和授課老師、所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，才能更透徹地理解網(wǎng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)老師會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)面對(duì)的情況及時(shí)的做出判斷和矯正，而網(wǎng)課不具備面對(duì)面的特點(diǎn)，所以老師就必須在思考力上予以加強(qiáng)突出。

　　5.老師的講解更容易做到重點(diǎn)突出

　　由于網(wǎng)課必須用課件，必須在和學(xué)生不見面的情況下把知識(shí)給學(xué)生講清楚，所以老師就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力研究教材，研究教法，設(shè)計(jì)流程。所以，網(wǎng)課單從老師教的這一面來(lái)說(shuō)是提高了的。另外老師為了提高學(xué)生的興趣和積極性，也會(huì)做到預(yù)習(xí)案和講課內(nèi)容的相對(duì)一致。這本來(lái)是網(wǎng)課學(xué)習(xí)的一個(gè)缺陷，但是老師把它改變成了一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在課前預(yù)習(xí)相對(duì)充分的情況下，學(xué)生聽課就相對(duì)注意力集中了。

　　6.學(xué)生可以回看課件，回看老師的授課錄像

　　現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)一般沒有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)課學(xué)習(xí)就不一樣了。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生而言是一個(gè)機(jī)會(huì)。哪里沒有聽清楚，理解明白，可以回看錄像、課件，直到把疑惑點(diǎn)弄明白。這樣就具備了個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。課堂上老師為了照顧全體，一般不能做到因人而異，差異教學(xué)。

　　（二）線上教學(xué)的問(wèn)題和不足

　　線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)際上是和問(wèn)題和不足相對(duì)而生的。有什么優(yōu)勢(shì)就有什么不足。

　　1.不能面對(duì)面教學(xué)，交流溝通的效果大大降低了

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流是面對(duì)面的，老師可以和學(xué)生通過(guò)眼神、手勢(shì)等可見的動(dòng)作神情隨機(jī)調(diào)節(jié)與學(xué)生的溝通，以加強(qiáng)生動(dòng)性，從而提高溝通效果。面對(duì)面的情況下，老師的聲腔語(yǔ)調(diào)也更為豐富，效果自然好。但是現(xiàn)在隔著屏幕，學(xué)生和老師不能見面，看不到老師的神情舉止，交流的手段大大的窄化了。這就極大地制約了師生間的交流效果。

　　2.老師講授知識(shí)的手段少了，教學(xué)效果變低了

　　平時(shí)的教學(xué)，老師可以利用黑板來(lái)隨講隨寫隨畫，極大地輔助教學(xué)，而網(wǎng)課學(xué)習(xí)盡管也能用筆在上面勾畫書寫，但是其作用實(shí)際上是很受限的，大大不能與現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)手段相媲美，教學(xué)效果也就降低了。盡管線上教學(xué)也有提問(wèn)，交流等手段可以與學(xué)生溝通，但是，這些畢竟不能與線下教學(xué)相媲美，何況線上教學(xué)因?yàn)榕驴ǎ�或者怕時(shí)間不夠，一般的這些教學(xué)方法都是用得少的。這無(wú)意中就降低了線上教學(xué)的效果。

　　3.對(duì)學(xué)生的自覺性是一個(gè)考驗(yàn)

　　如果不是有著極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，無(wú)論大人還是孩子都很難做到坐在電腦前專心致志地學(xué)習(xí)知識(shí)，其周圍的學(xué)習(xí)生態(tài)相對(duì)單一和脆弱。坐臥、吃喝、聊天玩耍等外在的誘惑更難以抗拒和避免，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力一定是不高的。自制力差的就會(huì)大大的吃虧。

　　4.對(duì)老師的授課是一個(gè)考驗(yàn)

　　這個(gè)考驗(yàn)主要是表現(xiàn)在一是因?yàn)閷W(xué)生不在眼前，他很難照顧到和學(xué)生的交流，在教學(xué)的進(jìn)度上難以做到靈活多變，疾徐有度。該慢的地方因?yàn)闊o(wú)法把握好學(xué)情而無(wú)法慢下來(lái)，總是匆匆而過(guò)，不容易做到重點(diǎn)突出。

　　5.授課容量容易過(guò)大

　　由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)少，老師就會(huì)加大網(wǎng)課學(xué)習(xí)的容量，這樣勢(shì)必帶來(lái)語(yǔ)速上的加快，和學(xué)生交流時(shí)間的大大減少，也就是說(shuō)老師更多是在唱獨(dú)角戲，這樣，大的知識(shí)容量就會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不利的影響，他要消化掉這些知識(shí)就需要更多的時(shí)間和精力。尤其對(duì)于那些自制力和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生而言更是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

　　總之，網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一種新生事物，對(duì)于師生都是一個(gè)探索和適應(yīng)的過(guò)程。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高效果，是一個(gè)需要積極探索的問(wèn)題。

　　二、開學(xué)后線下教學(xué)補(bǔ)償措施

　　1.及時(shí)摸底，有的放矢

　　開學(xué)后，要根據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的摸底，準(zhǔn)確定位接下來(lái)的學(xué)習(xí)安排。采用及時(shí)補(bǔ)課、重點(diǎn)突破、合理復(fù)習(xí)、點(diǎn)面結(jié)合等方法盡快補(bǔ)上前面疫情造成的損失。

　　2.抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　網(wǎng)課學(xué)習(xí)整體來(lái)講是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，但是對(duì)于很多自覺性差的學(xué)生而言，其實(shí)是加大了與優(yōu)秀生的距離。所以，開學(xué)后要重點(diǎn)抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科文學(xué)性強(qiáng)、作品多樣、與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生與課文，與日常生活的聯(lián)系，滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生重新適應(yīng)學(xué)校班級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

　　2.重點(diǎn)抓好字詞、古詩(shī)等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　這些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)容易見效，而在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的情況下丟失又最多。需要采取更為靈活多樣化的教學(xué)形式，如背誦與默寫相結(jié)合、課下與課上相結(jié)合、集體背誦與個(gè)人背誦相結(jié)合等形式，提高正確率，鞏固率。古詩(shī)的背誦，要提高古詩(shī)的理解鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上來(lái)背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高正確率。字詞的掌握，要化整為零，記憶與應(yīng)用相結(jié)合。

　　4.因材施教，突出差異教學(xué)

　　線上教學(xué)造成的不同學(xué)生間的程度差異必然會(huì)大大的拉大，所以開學(xué)后，一定要關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題。要抓好不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于尖子生，要加任務(wù)，培養(yǎng)其刻苦學(xué)習(xí)，積極思考的精神，鼓勵(lì)他們多多思考，培養(yǎng)深入寬廣的思維品質(zhì)；對(duì)于中等生，則要培養(yǎng)他們打牢基礎(chǔ)、適度拓展、靈活多變的思維品質(zhì)。推動(dòng)他們向前發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，則要重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，要重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

　　5.要精講精練，抓好不同類型的課文的教學(xué)研究

　　開學(xué)后，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)少了，功課又在線上學(xué)了一遍了，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行更有時(shí)間效率的學(xué)習(xí)是一個(gè)問(wèn)題。這就要求老師要考慮不同類型的課文的教學(xué)，要精講精練，提高效果。不能用老的辦法來(lái)從頭教起，也不能認(rèn)為前面的線上教學(xué)已經(jīng)講過(guò)了，就不用再講了。講讀課文要在精細(xì)上下功夫，自讀課文則要在放手學(xué)生，自學(xué)培養(yǎng)上下功夫。不能不講區(qū)別，篇篇精細(xì)。要講究一課一得，不要面面俱到。還要適度向?qū)W生講解一點(diǎn)不同類型的題目的做題方法的知識(shí)，幫助學(xué)生提高興趣，建立信心，樹立方法意識(shí)。

　　6.積極準(zhǔn)備，抓好整本書閱讀

　　整本書閱讀是統(tǒng)編教材的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想，想要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)開展好整本書的閱讀。由于疫情的沖擊，整本書閱讀耽誤了時(shí)間，開學(xué)后要及時(shí)的根據(jù)情況摸清底細(xì)，制定合宜的教學(xué)計(jì)劃，分步驟的開展好讀書活動(dòng)，采取不同的活動(dòng)形式加強(qiáng)讀書效果的鞏固和反饋。

　　7.結(jié)合疫情，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究

　　疫情一方面在一定程度上耽誤了作文教學(xué)，但是在另一方面又為作文教學(xué)提供了更為豐富的素材。學(xué)生的感受是大大的增強(qiáng)了。所以，一方面要重視對(duì)課本上的作文教學(xué)流程的研究，改變以前慢無(wú)章法的教學(xué)方式，另一方面，要充分挖掘疫情的因素，幫助學(xué)生提高對(duì)生活的觀察，采用主題式的方法確立相對(duì)獨(dú)立的作文主題，這個(gè)主題可以和課本緊密的結(jié)合起來(lái)，也可以借助于一些季節(jié)、節(jié)日等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生有的寫，有典型的素材，感人的素材可用。