七夕最好的活動策劃方案（精選3篇）
七夕最好的活動策劃方案 篇1
一、活動目的
七夕節又名乞巧節、七巧節、七姐誕，是中國傳統情人節，以唯美的愛情故事為背景，為這個節日增添了更多甜蜜氣息。
在控制器分廠也有許多戀人，他們可能是情侶、夫妻、也有可能正在單身暗戀，不論你現在處在什么樣的戀愛狀態，20__年8月17日七夕，一年中最浪漫的日子，這一天無限柔情和蜜意盡情釋放，真誠的渴望與期待等待回答，心與心的碰撞，撞出永恒不熄的愛的火花。
讓我們攜手感受七夕節日的甜蜜，一同度過這個溫馨甜美的節日吧!
二、活動宗旨
在豐富員工業余生活的同時，也為幸福的戀人送上甜蜜祝福，為分廠廣大單身青年創造脫單機會。
三、活動主題
天上牛郎織女地上金童玉女
四、活動時間
20xx年8月17日(周五)
五、活動地點
控制器分廠員工活動休息區
六、活動內容
01、愛的丘比特
游戲要求：所有女生蒙住雙眼，男生站作一排，由女生以此進行摸手，并確定為心儀對象，由主持人喊開始，女生依次進行摸手，摸到心儀男生的手后可摘下眼罩站在對方身后，所有女生都確定后，只有互相心儀才可記分，最先確定互相心儀的記3分，第二的記2分，第三的記1分。
游戲規則：在女生進行蒙眼摸手過程中，男生不可發出任何聲音，禁止做出提示，任何小動作違反將視為棄權不可在參加此輪游戲。
02、一生守護
游戲要求：一男一女為1組，3組隊伍同步參與比賽，由主持人喊開始，氣球最先被對方踩破的記1分，第二被踩破的記2分，第三被踩破的記3分。
游戲規則：每組參賽情侶/夫妻，男生在前、女生在后，將系好長繩的氣球系到女生腰間上，游戲開始后，三組參賽情侶分別開始踩對方的氣球，男生在女生前面保護女生不被其他隊伍踩破氣球，哪一組參賽情侶的氣球最先破則記1分，第二被踩破的記2分，第三被踩破的記3分。
03、同甘共苦
游戲要求：一男一女為1組，5組隊伍同步參與比賽，率先一起喝完飲料的隊伍記5分，第二名4分，第三名3分，第四名2分，第五名1分。
游戲規則：主持人喊開始后，參賽隊伍將面前人力科準備好的飲料兩人一起用吸管喝完，不得用手觸碰，率先喝完的情侶記5分。
04、心有靈犀一點通
游戲要求：一男一女為1組，根據在規定時間內說出正確最多的一組決出名次，第一名8分，第二名6分，第三名5分依次排名，未答對者0分。
游戲規則：情侶或者夫妻，一人背對屏幕，一人面對屏幕，面對屏幕者用動作表演屏幕所示，也可用語言提示，但在語言中若涉及到具體的圖片或文字，則視為違規，背對屏幕者說出屏幕所示內容，時間為三分鐘。
七、活動要求
1、每支參加活動的隊伍必須由2人(一男一女)組成，可根據第一輪選擇心儀女生組隊(女生也心儀你)。
2、服從活動主持安排，遵守會場紀律。
3、報名方式：8月16日(本周四)20:00前至人力科柴兆田處報名或通過識別下方微信二維碼報名即可
七夕最好的活動策劃方案 篇2
一、設計思路
新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發，我設計了該節活動課，運用各種方法與形式，如情景創設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。
二、活動目的
1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優點，正確地看待自己、他人的優缺點，更能夠發現他人的長處和閃光點，樹立自信心。
2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態度。
3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。
三、活動準備
每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
四、活動過程
1.創設情景，激情導入
教師：同學們，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)
教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行!
我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監督，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎?
學生：有!
教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始!
教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!
2.播放錄音故事，談體會
我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發言的機會。
我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。
錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習�？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!
討論：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。
設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。
3.分組討論，勇于面對
教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優美樂曲。)
孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。
為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。
4.生生互動，師生互動
教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?
采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。
設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養的辦法，還創設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現了學生的主體性，體現了活動的開放性，體現了面向全體學生的全體性。
在每個小組當中都有在各個方面比較優秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優點(全班交流)。
分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。
5.小結
教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中�！�
從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國的愛國工程師，他不畏國內外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：相信我能行!通過今天的活動，我發現我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最后，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個人都有做太陽的機會�！�
七夕最好的活動策劃方案 篇3
活動名稱：“歡樂六一，親子游園”
活動目的：增進社區親子關系，豐富孩子們的課余生活。
方案內容：
游園會：設置多個親子游戲攤位，如親子跳繩、拼圖等。
才藝展示：鼓勵社區居民報名參加才藝表演，如唱歌、舞蹈等。
美食分享：設立美食攤位，居民可自帶或購買美食與大家分享。
預算：主要投入于游戲攤位材料、場地布置和宣傳費用。