大班語言活動教學方案策劃方案（通用31篇）

大班語言活動教學方案策劃方案 篇1

　　【設計思路】

　　感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗“感恩”的快樂。

　　【活動目標】

　　1、懂得感謝關心和幫忙過自己的人。

　　2、體驗“感恩”的快樂。

　　【活動重點】懂得感謝關心和幫忙過自己的人。

　　【活動難點】結合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。

　　【活動準備】

　　多媒體課件【活動過程】

　　一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

　　1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

　　小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間互相幫忙。那么，在平時的生活中，有誰幫忙過你、關心過你呢

　　2、初步引導幼兒講述關心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

　　二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。

　　1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫忙自己的。

　　出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫忙你的?(引導幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

　　2、圖二：老師是怎樣關心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

　　出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻，很多時間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關心和幫忙你的?(聯(lián)系實際引導幼兒說說)你想對老師說什么

　　3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

　　小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導幼兒結合生活實際說一說)三、結合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

　　引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體會“感恩”。

　　四、學習兒歌《感恩》。

　　感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。

　　五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。

　　說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。

　　六、活動延伸。

　　幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對關心和幫忙過自己的人表示感謝。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇2

　　活動目標：

　　1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現疊高的方法。

　　2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、故事畫面。

　　2、積木、多種材質小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

　　活動過程：

　　一、封面導人，引發(fā)好奇

　　1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

　　2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。

　　二、觀察畫面，發(fā)現疊高的方法

　　1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢?(發(fā)現疊高。)

　　2、討論：

　　(1)小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么?(四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn))

　　(2)大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的?(四條腿并攏)

　　(3)長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么?(可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上)

　　(4)獅子和斑馬為什么要換方向站?(使兩邊重量差不多)

　　(5)小猴子和老鼠又有什么竅門?(站立起來)

　　3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了!

　　三、小組合作，探究方法

　　1、第一次探索，操作要求：

　　(1)設置模擬月亮的高度。

　　(2)兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。

　　(3)可適當選用紙板小棒等輔助物。

　　(4)在規(guī)定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。

　　交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法?還用到哪些新方法?談談各自的體會(例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等)。

　　2、第二次探索。

　　(1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮?(啟發(fā) 學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試)

　　(2)想一想：還能不能找到別的竅門?

　　(3)在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。

　　四、交流體驗

　　1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么?

　　2、是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續(xù)下去?

　　3、過程中是怎么進行合作的?有沒有商量過?為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇3

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　【活動準備】

　　大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、謎語導入，引起興趣。

　　1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

　　2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?

　　二、觀察圖片，進行講述。

　　1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

　　你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

　　2、鼓勵幼兒大膽的講述。

　　三、發(fā)散思維。

　　1、通過觀察圖片，提問：

　　小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

　　蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

　　2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

　　4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

　　四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。

　　1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　　2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

　　3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

　　五、教師小結。

　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇4

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

　　(1)出示北風和太陽

　　師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?

　　(2)小結

　　師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

　　2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

　　(1)講故事第一部分

　　師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

　　(2)分主角，各自想辦法

　　①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

　　②幼兒發(fā)表自己的觀點

　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續(xù)聽故事

　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一齊來夸夸他!但是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢?

　　這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

　　(4)師：此刻你們認為誰的本領大?

　　(幼兒自由發(fā)表意見)

　　(5)小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫忙幼兒樹立自信心

　　師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都明白你的長處。

　　4、了解小朋友其實也各有所長

　　(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

　　5、分組來夸自己

　　師：找?guī)讉�好朋友一齊來互相夸夸自己吧!

大班語言活動教學方案策劃方案 篇5

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

　　主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強幼兒對“家”的理解，增進幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。

　　2、幼兒分析

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動物常識經驗，地點名詞、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運用水平還參差不齊，因此，我在設計本次教育活動時，主要分為學習詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個部分，在學習詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎上，恰當的使用形容詞。

　　二、目標定位

　　我們要具有明確的目標意識，懂得必須根據幼兒的年齡特點和生活經驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學目標。在設計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標：

　　(1)理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)

　　(2)學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)

　　(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)

　　教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內容，感受到詩的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現幼兒在進行創(chuàng)編時靠自己難以實現，必須有教師的引導和幫助，因此讓幼兒能夠根據詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學活動的難點。

　　三、教學法：

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨立學習及思考奠定基礎，本次活動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

　　四、說學法。

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣。根據教材內容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要，采用以下幾種學法：

　　1、多種感官參

　　與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，在活動前、活動中，引導幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關系，理解兒歌的內容。活動中，讓幼兒學習詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導幼兒在具體形象的.動畫中熟悉詩歌的內容，感受詩歌意境的美。

　　2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進對事物之間的歸屬關系的認識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。

　　五、活動準備

　　活動準備是教學活動得以順利完成的前提和基礎，因此，它必須與活動目標、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應。小班幼兒屬于具體形象思維，其學習、認知特點決定了他們應在情景中學習、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動準備：

　　1、知識準備：在日常生活中，引導幼兒了解。家的含義。

　　2、物質準備：

　　(1)詩歌〈家〉的課件

　　(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。

　　六、說過程

　　本次活動，我以新《綱要》為指導，我把整個教學過程分為“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。

　　(一)感知體驗，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛的情感。

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考。

　　(二)互動交流，理解學習：表達表現愛的美好。

　　這一環(huán)節(jié)是本活動的重點。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。

　　首先，我采用了視聽結合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

　　(三)擴展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經驗。

　　這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。

　　孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

　　1、擴展想象，回憶經驗。

　　我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，

　　2、學習仿編

　　這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可

大班語言活動教學方案策劃方案 篇6

　　《綱要》明確指出：“創(chuàng)造一個和自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。發(fā)展語言表達能力和思維能力。”《三只蝴蝶》這個故事內容淺顯，便于幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒通過這次學習，可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。

　　我設置的活動目標：1、仔細觀察畫面，了解故事內容，學習講述故事中的對話。2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。活動重點、難點：學習故事中反復出現的對話與短語，學會關愛同伴之情。

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設問題、情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發(fā)展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發(fā)興趣。)

　　2、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設情景，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲。)

　　二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　(目的：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)

　　1、一天，它們在花園里玩，突然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感)

　　2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)

　　3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)

　　4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的經驗，說說自己對好朋友的行為，進一步提升孩子間的關愛之情。)

　　5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?(我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的：是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決遇到的困難。)

　　三、完整欣賞故事一遍。

　　1、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)

　　2、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。)

　　五、延伸活動：

　　把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺。)

　　執(zhí)教后的感受：對于這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那么簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇7

　　一、游戲綜述

　　經典故事《人參娃娃》曾經伴隨了20世紀70年代兒童的成長。由這一故事改編的同名動畫片《人參娃娃》具有濃郁的中國特色,通過人參娃娃懲罰財主胡刮皮的故事,使幼兒從小就了解中華民族的傳統(tǒng)美德——樂予助人、疾惡如仇,知道壞人總會得到應有的報應。故事里塑造的白白胖胖的人參娃娃形象,很討人喜歡。人參娃娃的天真形象把孩子的童趣展露無疑!故事中的其他人物也別具特色,既增加了故事的戲劇性效果,又在營造緊張氣氛的同時讓我們感受到風趣和幽默。現在中國孩子的視線都被國外動畫片和文學作品所吸引,我們應當在讓他們了解國外優(yōu)秀作品的同時,更多地了解傳統(tǒng)的、有中國特色的文學作品。因此,我們將動畫片《人參娃娃》改編為適合中班幼兒表演的劇作。

　　二、游戲網絡

　　三、游戲準備

　　(一)經驗準備

　　1.組織幼兒觀看動畫片《人參娃娃》,熟悉故事的情節(jié),初步了解胡刮皮和胡刮皮老婆兇狠、陰險的人物特點。

　　2.開展語言活動“小種子快發(fā)芽”,為表演作準備。

　　3.通過健康活動“人參的作用”,引導幼兒了解人參的特點,知道胡刮皮搶人參的原因。

　　4.排練舞蹈《人參舞》,讓幼兒知道舞蹈的內容,提示幼兒在表演時要有表情,要面對觀眾,上下場動作要利索等。

　　(二)游戲資源

　　1.創(chuàng)設場景,準備道具。

　　(1)場景:椅子、樹、花草。

　　(2)道具:胡刮皮的算盤、胡刮皮老婆的煙袋、小虎子的水桶和扁擔、人參娃娃的人參,以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁們的棍子、歡慶舞蹈中的腰鼓等。

　　2.選配音樂。

　　(1)意境闊大的音樂用于:動畫片《人參娃娃》中的旁白音樂。

　　(2)陰森恐怖的音樂:用于第一場胡刮皮出場。

　　(3)妖嬈的音樂:用于第一場胡刮皮老婆出場。

　　(4)憂郁的音樂:用于第二場小虎子挑水出場、洗衣服。

　　(5)歡快的音樂:用于第二場人參娃娃出場。

　　(6)活潑的音樂:用于第二場人參娃娃舞蹈。

　　(7)低沉的音樂(動畫片中的同場景音樂):用于第四場小虎子晚上睡不著覺去報信。

　　(8)激烈的音樂:用于第四場胡刮皮與人參娃娃和小虎子搏斗。

　　(9)喜慶的音樂:用于第四場勝利時的歡慶舞蹈。

　　(三)家庭與社區(qū)

　　家長可以利用網絡讓幼兒欣賞影片《人參娃姓》,幫助幼兒深入地了解劇中人物的特點。

　　四、游戲提示

　　1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整個表演游戲的難點,由于故事的情節(jié)離現在幼二的生活很遙遠,他們對胡刮皮和小虎子的人物性格沒有認知經驗,難以準確地刻畫胡刮皮的兇狠、惡毒和小虎子受苦受難、悲慘可憐的人物特點。因此,活動時教師應先講1~2遍故事,然后幫助幼兒分析作品中人物形象的特征。在進入排練時則分段進行,表演完一段后教師要引導幼兒討論,體驗角色的心理變化。表演過程中,注意指導幼兒通過動作、表情、對話的語氣表現出人物的特點。這樣幼兒對人物形象的塑造就會越來越準確。

　　2、胡刮皮的老婆雖然出場時間不長,卻是個亮點。她可笑的造型,走起路來一扭一扭的壞樣子,都會讓下面的觀眾捧腹大笑。這個角色不可以輕視。首先要找一個性 格比較大方的幼兒,要求表演能力較強,表演起來放得開。不管幼兒自身的能力有多強,教師都要告訴她:無論下面的觀眾有什么樣的反應,都要按自己平時的表演繼續(xù)演,不要受觀眾的影響,因為觀眾是來看表演的,你是表演的。這個角色演好了,正式表演時就有了一個好的開場。

　　3、進行表演活動時,剛開始幼兒上、下場或在舞蹈中的動作與音樂不是很合拍,比較容易出現以下兩種情況:一是動作和音樂節(jié)拍不一致,二是沒在規(guī)定的節(jié)拍里變換隊形。對此教師應當幫助幼兒學會數音樂的節(jié)奏。一開始,教師可以幫著數音樂的節(jié)拍,讓幼兒有一個熟悉音樂節(jié)拍的.過程。教師還可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼兒下一拍應該做什么。只有幼兒對音樂熟悉了,會聽節(jié)拍了,才能使自己的表演與音樂協(xié)調起來。

　　4、根據幼兒的興趣,我們開展了以下活動:①美術活動“人參寶寶”,指導幼兒動手做人參。②社會活動“參觀福利院”、“我們的生活多美好”,讓幼兒知道在遇到有困難的人、自己又有能力的情況下,應該去幫助別人。③音樂活動“小小鼓兒敲起來”,引導幼兒進行豐富的舞蹈創(chuàng)編活動。④體育活動“勤勞的人”,讓幼兒明白人要勤勞、不能懶惰的道理。

　　五、游戲小故事

　　“老師,我的水桶不重,怎么辦?”

　　兒童劇排了前面一段,排到小虎子挑水上場的環(huán)節(jié),表演小虎子的孩予挑著水桶上場,怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的樣子。我反復地示范了幾次,輪到他來做,他還是很輕松地就挑上場了。我站在前面,著急地引導:“腰彎下去,很累,挑不動了……”他還是很輕松地挑著兩個水桶晃來晃去地走上了臺,見我著急的樣子,他也著急了起來,對著我說:“老師,我的水桶不重,怎么辦?”聽到孩子的問題,我愣住了!是呀,孩子確實沒有挑過重的東西,怎么會做出與重的感覺相應的動作呢?我靈機一動,拿了幾本書放進水桶里,讓他挑,我手上帶著勁,讓他感受一下重量的增加,這樣來回地讓他感覺了好幾次,再把水桶里的書拿掉重新上場,我在一旁提醒他找剛才的感覺,他一聽立即彎下了腰,做出很吃力的樣子。

　　表演往往是來源于生活的,孩子從來就沒有挑過重的東西,讓他憑空想象出那種感覺,由于沒有切身體會,他是無法做到的。我讓孩子親身體驗過后再進行表演,角色的真實感就自然地表現出來。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇8

　　一、分析

　　此活動設計分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

　　活動設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環(huán)境。

　　但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題：

　　1、目標定位不明確

　　整個活動過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動地構建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動目標不明確，與新綱要的精神相違背。

　　2、教學模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

　　活動中沒能體現新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

　　3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。

　　活動中雖然運用了游戲這種魅力經久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現，從而不能很好的為目標服務。

　　4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

　　從活動設計的內容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。

　　5、教學形式不能很好的體現新理念。

　　新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應給孩子創(chuàng)設一個寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的'樂趣的根本無從談起。

　　二、反思

　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發(fā)，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。

　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應重視環(huán)境創(chuàng)設與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發(fā)展。

　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發(fā)揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

　　新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發(fā)現的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領域。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　導語：

　　1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導入主題提問：剛才發(fā)生了什么事?

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

　　三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：

　　提問：

　　1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

　　3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

　　4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　　1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?

　　2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

　　3)為什么要送給荷花姐姐?

　　五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

　　六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇10

　　活動目標：

　　1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達自己的見解.

　　2、欣賞自己的成長，樹立自信心。

　　重點：通過多種方式發(fā)現自己的變化。

　　難點：從多方面進行討論了解自己學會的新本領。

　　活動準備：請家長幫助收集小時候的照片、衣服、用品;教室環(huán)境布置(每個幼兒小時候的照片、小時候用過的物品、現在的美術作品等)。

　　活動過程：

　　1、猜照片，發(fā)現自己的變化：

　　(1)教師出示自己小時候的照片：“照片上的人是誰?”

　　(2)幼兒看看、猜猜四周墻上照片中的孩子是誰(不能告訴別人哪一張是自己的照片)：“為什么你們會猜不著呢?”

　　(3)每個人自己指出哪一張照片是自己的，一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現自己的變化。

　　2、小時候用品展覽：

　　(1)幼兒自由參觀展覽：

　　看一看，試一試，比一比自己小時候用過的物品。

　　(2)自由交流：看了這些物品后，你們有什么感受?

　　3、集體分享交流：

　　(1)比較過去與現在，進行討論：

　　“現在與小時候比，自己有什么變化?你現在學會了哪些新本領?”(引導幼兒從多方面進行比較，必要時讓幼兒表演一下。

　　(2)教師小結，引出討論話題：“你還會變嗎?將來會變成什么樣?”

大班語言活動教學方案策劃方案 篇11

　　活動目的

　　1，了解種子傳播的方法。

　　2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　活動過程

　　1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

　　2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：

　　(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點?

　　(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的

　　3，引導幼兒按詩歌的結構續(xù)編是詩歌，

　　提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩歌嗎?

　　詩歌：植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。

　　微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

　　蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。

　　動物帶它到處走，掉到土里把根生。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇12

　　教學目標：

　　1.細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。

　　2.能創(chuàng)造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　3.體會變換圖片順序的樂趣，學會傾聽他人講故事。

　　重點：細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。

　　難點：能創(chuàng)造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　教學準備：

　　經驗準備：幼兒有閱讀繪本的經驗，能在閱讀的時候對畫面進行一定的描述。

　　物質準備：PPT；背景音樂。

　　教學過程：

　　一、多媒體出示兩只小老鼠形象，啟發(fā)幼兒大膽想象，引出西瓜船故事。

　　1.提問：這是誰？請你為他們起個名字吧！

　　2.出示小老鼠的不同表情，請幼兒觀察并描述。

　　提問：你看到小老鼠都有哪些表情？你覺得可能發(fā)生了什么事？

　　二、逐幅觀察圖片，并講述圖片內容。練習用完整連貫的語言有條理的講述畫面內容。

　　1.教師配合音樂逐幅出示掛圖，請幼兒認真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言優(yōu)美和邏輯講述。

　　(1)出示第一幅圖“兩只小老鼠在西瓜船里高興地玩”。（開心的音樂）

　　提問：你看到了什么？你覺得他們在做什么呢？

　　(2)出示第二幅圖“起風了,兩只小老鼠在西瓜船里驚慌失措”。（緊張的音樂）

　　提問：發(fā)生了什么事情？你從哪里看出來的？你能用什么詞語形容一下他們的表情？（豐富詞匯：驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等）

　　(3)出示第三幅圖“一只小老鼠掉進了水里”,第四幅圖“一只小老鼠在西瓜船里”。

　　提問：兩只小老鼠怎么了？有什么辦法能救它？

　　結合故事經驗，學會自我保護的方法。坐船時不嬉鬧，落水時不慌張，想辦法自救。

　　(4)出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船,兩只小老鼠坐在西瓜船里”。

　　第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小老鼠站在岸上和他再見”。引導幼兒自由講述。啟發(fā)幼兒有禮貌，要感謝幫助自己的人。

　　2.請幼兒與同伴講述自己看到的'畫面內容，嘗試用連貫的語言描述角色對話及其心理活動。

　　（1）教師引導幼兒在講述時保持故事的完整性，并為故事起名字。

　　提問：這六幅圖其實是一個好聽的故事，你能用完整的語言來把這個故事分享給大家嗎？

　　（2）教師完整講述故事，通過豐富的語氣、語調變化，引導幼兒感受故事人物不同的心情。

　　（3）教師啟發(fā)幼兒可以顛倒圖片順序進行講述。

　　提問：這些圖片如果顛倒位置，故事還會是這樣嗎？

　　三、幼兒分組操作，自由排序，大膽合理想象，形成有發(fā)展情節(jié)的

　　故事，并完整交流講述故事。

　　1.請個別幼兒嘗試更換順序進行完整講述。

　　2.引導幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片，鼓勵幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫，并為故事起名字。

　　3.每組請一名幼兒來講講自己的排序，學習按故事發(fā)展的一定順序講述。教師提醒并指導幼兒用恰當的詞語，連貫講述故事。

　　四、活動延伸

　　提問：你覺得小老鼠小青蛙之間還會發(fā)生什么故事？讓我們用畫筆記錄下來。為故事寫一個續(xù)集！好嗎？

大班語言活動教學方案策劃方案 篇13

　　活動目標：

　　1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備：

　　字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

　　一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

大班語言活動教學方案策劃方案 篇14

　　活動名稱：很大很大的爸爸

　　活動目標：

　　1理解散文，感受散文中夸張比擬的童趣。

　　2嘗試模仿散文中夸張的語言形容爸爸。

　　3幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。

　　活動重點：

　　幼兒能夠理解散文中比擬的修辭方法。

　　活動難點：

　　幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。

　　活動準備：

　　圖片，畫紙，畫筆。

　　活動過程：

　　1談話導入

　　師：“你家里都有誰呀？誰的力氣最大？”并對其進行描述。

　　2欣賞散文詩。

　　師：“詩里面的爸爸站著的時候像什么？躺著的時候？”

　　3出示圖片再次欣賞散文詩。

　　師：“詩里面爸爸站著時腳是第幾層？胳膊，肩呢？

　　躺著的時候腳像船的哪？頭呢？身體呢？可以和在爸爸的身

　　上做什么游戲呀？”

　　4教師和幼兒一起來復述散文詩。

　　5分組討論并畫下自己的爸爸像什么？

　　師：“小朋友想一想爸爸站著和你做游戲的時候像什么？躺著呢？那我們分組討論，并畫下來”

　　6請幼兒自己來紡編詩。

　　7歌曲形式結束。

　　師：“我們爸爸棒嗎？讓我們來唱一唱好爸爸夸夸咱們的爸爸吧！”

　　散文詩：

　　很大很大的爸爸

　　我的爸爸站著的時候就像一座樓，腳是第一層，胳膊是第二層，肩是第三層，我要使出爬山的.近才能爬上爸爸的這座樓，我的爸爸躺著的時候就像一條船，腳是船尾，頭是駕駛臺，身體是又寬雙大的甲板，無論我在板上翻跟頭，跑步，跳高爸爸的這艘船總是穩(wěn)穩(wěn)的，要是我一摁他的鼻子他還會發(fā)出和在輪船一樣的汽笛聲，唔唔！！我的爸爸真的很大很大你要是不相信就來我們家看看吧

大班語言活動教學方案策劃方案 篇15

　　活動目標

　　1、能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦。

　　2、能積極發(fā)言，看圖說話，理解詩歌的內容，并展開象。

　　3、體驗仿編兒歌的樂趣。

　　4、認識本課的三個生字。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、課文的放大圖片及有關圖片。

　　2、生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。

　　指導要點

　　1、活動重點：能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦

　　2、活動難點：體驗仿編兒歌的樂趣。

　　活動過程

　　一、導入。

　　(一)從幼兒的日常生活出發(fā)，展開交流。

　　1、每個小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

　　2、小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

　　3、那小動物們有沒有家?(有)

　　(二)看圖說話，導入話題。

　　1、出示圖畫，請小朋友看看這幾幅圖，說一說，小動物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水里，一群小魚跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)

　　2、種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它提供養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)

　　3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們在那里高興地玩耍。)

　　4、說一說：小蛇、松鼠、老虎等動物的家在哪里?

　　5、小朋友、小動物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會回家。

　　二、在朗讀中理解課文，并爭取背誦。

　　(一)今天我們一起學習語言課本里的一首詩歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

　　出示詞語卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)

　　請小朋友看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，教師引導看圖說話。)

　　(二)教師范讀，引導幼兒理解詩歌的內容。

　　1、現在，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請小朋友認真聽。(教師范讀，幼兒聆聽。)

　　2、提問：

　　(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰和誰?(幼兒發(fā)言、教師引導。)

　　(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

　　(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

　　(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

　　3、教師范讀，幼兒跟讀，邊加動作表演。

　　4、幼兒自由朗讀并爭取背誦。

　　5、分角色朗讀。比如：教師問，小朋友回答;教師問，三個小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來回答。角色互換。

　　6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

　　7、指名背誦。

　　8、給予鼓勵并獎勵小紅花。

　　(三)嘗試仿編兒歌。

　　1、教師出動物名字，幼兒體驗仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來。

　　2、齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。

　　三、在游戲中學認生字、生詞。

　　1、(出示圖片)大家請看，這幅藍色的海洋里，一群魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學習的生字寶寶就躲在泡泡里邊，現在我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。

　　2、“吹泡泡”游戲：我來吹，你來猜。

　　3、下面，老師送你們三個詞語：回家、寶貝、懷抱。(請幼兒猜一猜，再讀一讀。)

　　4、這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對了就把生字卡片貼到語言區(qū)中。)

　　四、小結

　　白天，小朋友在幼兒園學習知識，和老師、小朋友們一起度過了快樂的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我們一定要愛我們的家，愛我們的`爸爸、媽媽······

　　五、延伸活動

　　今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來放松一下，快樂做運動吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結束活動。

　　活動反思

　　詩歌《回家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現實生活中各種事物之間的歸屬關系的興趣。

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《回家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。設計圖片為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

　　活動開始我利用了圖片小朋友、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒看圖說話來表達自己對圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨立思考、充分表達的機會。為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表現自我，利用游戲識字，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，以此體驗學習語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地想象和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發(fā)現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇16

　　活動目標：

　　1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

　　2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

　　活動準備：

　　配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)導入：

　　(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”

　　(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”

　　2、欣賞理解

　　(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

　　(2)教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：

　　“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”

　　“這間小屋快樂嗎?你認為快樂在哪兒呢?”

　　“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾?”

　　(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

　　(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

　　3、想像表達：

　　(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

　　(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”

　　(3)教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇17

　　活動目標：

　　1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　活動準備：PPT課件

　　活動重(難)點：學會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗：

　　1、欣賞故事第一段(開始~這里應該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的地點為勝。

　　小結：當我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)則：請數名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結局會是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇18

　　一、活動目標：

　　1.仔細觀察圖片內容，對圖片內容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內容。

　　2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內容，完整的講述整個故事。

　　3.在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應互相幫助。

　　二、活動準備

　　《西瓜船》課件、每組一套圖片（4張）和排序框、白板一塊。

　　三、活動重難點：

　　重點：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。

　　難點：根據圖片內容想象并講述故事。

　　四、活動過程

　　1.設計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

　　西瓜皮可以用來做什么？

　　2.觀察圖片一，引導幼兒學習按事物發(fā)生的.`經過進行排序。

　　（1）發(fā)生在什么地方？

　　（2）圖片里有誰？

　　（3）他們在干什么？

　　3.觀察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。

　　（1）發(fā)生在什么地方？

　　（2）圖片里有誰？

　　（3）他們在干什么？

　　（4）他們表情是什么樣子的？會說什么？

　　4.觀察圖片三

　　（1）發(fā)生在什么地方？

　　（2）圖片里有誰？他們在干什么？

　　5.觀察圖片四，理解圖片內容。

　　6.幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。

　　（1）按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內容并講述。

　　（2）請每一組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。

　　7.教師示范講述故事。

　　8.給故事起名字。

　　五、活動延伸

　　請幼兒在活動區(qū)中用操作卡排圖講述故事。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇19

　　活動目的：

　　提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

　　活動過程：

　　事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

　　然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

　　等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

　　然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

　　活動獎勵：

　　老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

　　活動總結：

　　孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

　　幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》

　　【活動目標】

　　1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

　　2、能聯(lián)系生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成”。

　　3、樂意在集體面前表達自己的想法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

　　師：小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。

　　二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

　　師：看看，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

　　1、出示圖一提問：

　　(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

　　(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。)

　　3、出示圖二提問

　　(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)

　　4、出示圖三提問

　　前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

　　5、出示圖四提問

　　皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

　　三、完整欣賞故事。

　　1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

　　四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

　　1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

　　(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮)

　　2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

大班語言活動教學方案策劃方案 篇20

　　活動目標

　　1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。

　　2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復述故事。

　　3、培養(yǎng)幼兒學會傾聽別人的語言，愛上聽故事。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能在老師的引導下講述故事大概。

　　難點：幼兒能續(xù)編故事結局。

　　活動準備

　　故事情節(jié)圖卡片數張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

　　活動過程

　　一、圖片導入

　　教師出示故事情節(jié)的圖片，出示出一張后讓孩子仔細觀察圖上畫的`是什么？猜一猜接下來會發(fā)生什么？

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

　　教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

　　將打亂了的故事情節(jié)卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。

　　分組進行，每組一套情節(jié)卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

　　四、延伸部分

　　想一想這個故事后面還會發(fā)生些什么？回家講故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們來幫你想一想？

　　教學反思

　　1、活動準備上如果能準備些實物道具將更能調動學生的興趣，加深幼兒的記憶。

　　2、教學活動的主要目標是讓孩子來說，所以教師不能占主導應該站在引導者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。

　　3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發(fā)育，培養(yǎng)其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發(fā)展。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇21

　　一、活動內容：散文——落葉

　　二、活動目的：

　　1、 讓幼兒專心欣賞散文，理解內容，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、 讓幼兒感知散文中擬人的句子。

　　3、 使幼兒能根據原文展開聯(lián)想。

　　三、活動準備：

　　1、 物質準備：自制《散文——落葉》多媒體幻燈四幅、錄音機、磁帶[《散文——落葉》、歌曲《小樹葉》]；幼兒游戲頭飾、導具等與幼兒人數相吻合。

　　2、 知識準備：教表演唱《小樹葉》，了解燕子是候鳥。

　　3、 重難點分析：擬理解感受散文優(yōu)美的.意境、感知散文中擬人的句子等為重難點。

　　四、活動過程：

　　1、 聽歌作表演《小樹葉》，再入坐。

　　2、 欣賞《散文——落葉》錄音，師演示多媒體幻燈教具，幼兒記老師說的，說老師說的。

　　3、 教師朗讀《散文——落葉》幼兒記喜歡的句子，說喜歡的句子。

　　4、 出示四幅小掛圖并將大小掛圖找朋友，要求根據散文內容邊聽邊看邊想怎樣配對找朋友（教師朗讀《散文——落葉》，幼兒進行配對）。

　　5、 用掛圖解釋擬人句子，提問燕子為什么說“來信了，催我們到南北方去了”？（解釋燕子是候鳥）。

　　6、 全體幼兒輕聲讀二遍散文，并配戴頭飾、扮演動物，根據散文內容作表演。

　　7、 根據原文將別的動物的特點編成擬人的句子。

　　8、 小結教學活動情況；帶幼兒到戶外去觀察欣賞秋天景色，再朗讀、編散文的句子。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇22

　　適合年齡段：5-6歲

　　活動目標：

　　1、欣賞臉譜的對稱特征和艷麗的色彩，感受臉譜藝術的美。

　　2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

　　3、簡單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

　　4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心。

　　活動重點：

　　嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

　　通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心

　　活動難點：

　　認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

　　活動過程：

　　一、律動

　　師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動《數鴨子》)

　　二、進入主題

　　師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道啊!

　　幼兒：想

　　師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞)

　　師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什么呀?

　　幼兒：演京劇、唱京劇…………。

　　師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?

　　幼兒：…………

　　師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有"國劇"之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個網絡用詞，意思同"驚懼"。因為它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。

　　師：③寶寶們，你們剛才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?

　　幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。

　　師小結：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個人的性格和特質，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個小游戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!

　　(揭開遮布，露出臉譜)

　　師：現在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

　　(幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下)。

　　師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。

　　(把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶)

　　三、說出臉譜的色彩及對稱特點

　　師:好，臉譜我們已經觀察完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?

　　(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

　　師：看到紅色使你聯(lián)想到什么?

　　(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

　　(紅色代表溫暖的顏色，它屬于暖色系)

　　師：還有哪位小朋友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

　　師小結：

　　(黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系)

　　師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

　　(小結：左邊臉、右邊臉是完全對稱的)

　　師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

　　四、分辨臉譜人物特征

　　師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么?誰能說一說?

　　(引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人)

　　唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性，代表忠厚、老實的人;藍色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神秘，代表神妖。

　　五、進行制作

　　師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準備了好多好多的材料，現在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!

　　活動延伸：

　　寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!

大班語言活動教學方案策劃方案 篇23

　　幼兒園中班語言教案：丑小鴨

　　活動目標：

　　1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。

　　2.了解天鵝的外形特征及生活習性，明白鳥是人類的好朋友。

　　3.懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

　　活動準備：

　　1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

　　2.《天鵝》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

　　師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?

　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

　　幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

　　幼：我模仿的是……

　　(激發(fā)幼兒的學習興趣)

　　二、欣賞故事《丑小鴨》

　　1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事?

　　幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

　　幼：小鴨要出去玩……

　　2.幼兒完整欣賞故事。

　　3.幼兒相互說說故事里講了什么。

　　4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

　　(幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事資料)

　　三、分段欣賞

　　1.利用掛圖，分段欣賞故事。

　　2.引導幼兒討論：

　　(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?

　　幼：因為他長得丑。

　　幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

　　(2)開始它的生活快樂嗎?

　　幼：不快樂。

　　(3)之后丑小鴨經歷了那些危險?

　　幼：差點被獵人用槍打死。

　　幼：在湖水里差點凍死……

　　(4)它的夢想實現了嗎?

　　幼：實現了。

　　幼：它變成了一只美麗的天鵝。

　　(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?

　　幼：我會和它一齊玩。

　　幼：我會給它好吃的東西。

　　幼：我會和它做朋友…

　　(結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要資料，激發(fā)幼兒同情、關愛他人的情感)

　　四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

　　(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝)

　　活動延伸：

　　1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2.欣賞安徒生其他的童話故事。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇24

　　教學目標：

　　1、提高幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒講述故事的興趣；

　　2、指導幼兒看圖講述故事；

　　3、通過講述故事，理解故事內容。

　　教學重點：指導幼兒講述故事，理解故事內容。

　　教學難點：幼兒自己看圖講述，并能續(xù)編故事結尾。

　　教學方法：觀察法、情景講述法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一 、 談話引題

　　教師出示西瓜圖片，引導幼兒觀察并說出是什么？你喜歡吃西瓜嗎？西瓜是什么形狀的？等等從而引出課題《西瓜船》

　　二、基本部分

　　1 、 教師出示多媒體課件，指圖講述，引導幼兒邊觀察邊聽，思考問題。教師指著第一幅圖講述：一天中午小老鼠出去玩，它一邊走一邊玩，不知不覺來到了一條小河邊，忽然―――

　　2 、引導幼兒觀察圖片上都有誰?它在干什么？它是怎么做的？

　　3 、教師講述圖片內容，引導幼兒邊聽邊觀察？如小老鼠發(fā)現大西瓜時的表情怎樣的？心情怎樣？

　　4 、小老鼠用西瓜做了什么？它后來是怎么做的.？

　　5 、小老鼠啃壞了西瓜船，結果會怎樣？引導幼兒認真觀察圖片，充分發(fā)揮想象力給故事編出多種多樣的結尾。

　　6 、教師將圖片連起來完整講述一遍，引導幼兒一邊聽一邊想。

　　7 、師幼共同給故事續(xù)編結尾。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇25

　　活動目標：

　　1、感知三句半的形式美和韻律美。

　　2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

　　3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

　　活動過程：

　　1、播放《恭喜》動畫，導入課題：

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎?

　　師：好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

　　2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。

　　(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。

　　(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應的字卡)，引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說?

　　3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

　　(1)師：今天我?guī)�來了一首《拜年》的三句半，你們想聽�?

　　如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜!

　　(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的，祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

　　(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。

　　(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

　　4、看圖標創(chuàng)編三句半。

　　(1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

　　(2)根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

　　5、給老師拜年。

　　師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

　　6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇26

　　活動目的：

　　1.使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

　　2.學習詞：量衣裳可惜。

　　活動準備：

　　月亮不同時期的圖片實物投影儀

　　活動過程：

　　1.提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢?月亮是什么形狀的?

　　2.教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的`衣裳，可是怎么也沒辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

　　3.教師講述故事傳說《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

　　4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

　　5.復述故事傳說，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。

　　6.活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇27

　　【活動目標】

　　1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

　　2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。

　　【活動準備】

　　PPT、相關音樂。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

　　1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?

　　2、解釋擁抱。

　　3、師小結：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。

　　4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺?"

　　師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。

　　二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

　　1、傾聽故事內容，了解大熊為什么傷心。

　　師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"

　　2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。

　　三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

　　1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)

　　師："大熊為什么難過呢?難過的時候他會怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)

　　師："如果是你做錯了事，你心里會怎么想?會怎么做呢?"

　　2.師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導幼兒自由講述)

　　四、引導幼兒復述第三段故事內容。

　　師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"

　　師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢?"

　　師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"

　　五、跟老師一起完整復述故事。

　　師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"

　　六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結束。

　　師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友?"

　　師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!"

大班語言活動教學方案策劃方案 篇28

　　活動名稱：三個懶兄弟

　　活動目標：

　　1感受語言的通俗、生動。

　　2感受故事層層推進及出乎意料的結局。

　　3把握故事的寓意。

　　活動重點：把握故事的寓意

　　活動準備：知道用火來取暖

　　活動過程：

　　1聽故事。

　　2欣賞故事。

　　3體會人物的性格特點。

　　4理解故事的寓意。

　　5你覺得我們小朋友該怎樣做?

　　活動延伸：在游戲中鼓勵幼兒。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇29

　　開學了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。現在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我?guī)湍阆瞪稀Ｐ∶妹茫�跌疼了�?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多么光榮。

　　悄悄話

　　老師，老師，我的好老師，

　　讓我和您說句——悄悄話

　　我盼著長大又怕長大，

　　長大了就要離開幼兒園這個家，

　　我怕長大還是長大了，

　　我，就要畢業(yè)離園啦。

　　讓我輕輕叫一聲老師媽媽。

　　我是您攙扶著長大的“丑小鴨”，

　　我是你夢中開放的“七色花”。

　　您用淚水送走了您淘氣的娃娃，

　　我用小手做一個娃娃給您留下。

　　它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，

　　每天都給老師媽媽說句悄悄話。

　　再見了，我的老師媽媽，

　　也許，我會走得很遠很遠，

　　遠在天涯，也忘不了幼兒園的家。

　　放心吧，我的老師媽媽，

　　將來，我會長得很高很大，

　　再高再大，也是您培育的娃娃，

　　每年每年的夏天，我都要回來，

　　摟著老師媽媽的脖子，

　　說上許多許多的悄悄話……

　　全世界兒童是一家

　　一道彩虹天上掛，

　　好象大橋兩邊架。

　　我從橋上走過去，

　　迎接各國的好娃娃。

　　你好呀，美國的小尼娜!

　　你好呀，日本的小櫻花!

　　我是中國的李曉華，

　　歡迎你們來到我的國家。

　　慶祝我們大團聚，

　　手拉手兒笑哈哈。

　　我們都是好朋友，

　　全世界兒童是一家。

　　我們的祖國真大

　　我們的祖國真大，

　　北方是冬爺爺的就愛，

　　十月就飄大雪花。

　　南方是春姑娘的家，

　　一年四季盛開鮮花

　　啊，祖國、媽媽，

　　您的孩子在同一個時間里，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的圍著火爐吃西瓜。

　　美麗的秋天

　　秋天來了，秋天多么美麗!天空格外的藍，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多么美麗。

　　落葉

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

　　云彩和風兒

　　天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風兒真能干。

　　謎語(動物)

　　袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。

　　大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能干。

　　孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。

　　駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。

　　睡覺

　　夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤�了�?/p>

　　小白兔鉆進洞里睡了，

　　小金魚睜著眼睛睡了，

　　小紅鳥站在地上睡了

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。

　　他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。

　　夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　雨傘

　　下雨啦，我撐起一把黑布傘。

　　下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

　　下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。

　　下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

　　雨停啦，蘑菇呀蘑菇，

　　你還在為誰撐著厚厚的傘。

　　哪兒去了

　　春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。

　　夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。

　　秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺的白被子蓋住了。

　　冬爺爺的白被子哪兒去了?裝進春姐姐的花籃里了。

　　小雪花

　　我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。

　　梅花

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　新年

　　我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。

　　我問星星：“什么是新年?”星星細聲說：“新年就是新衣、新帽。”我問月亮：“什么是新年?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具。”

　　我問太陽：“什么是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進步。”

　　哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!

　　我會更懂事、更能干!

　　拜年

　　打竹板，聽我言，正月初一過大年。

　　張燈結彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。

　　爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安。

　　爸爸、媽媽春節(jié)好，合家歡樂慶團圓。

大班語言活動教學方案策劃方案 篇30

　　教學目標一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

　　教學準備一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動過程一、談話1.教師：小朋友，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

　　教師：真厲害!小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》

　　1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2.討論。

　　小朋友，你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》

　　1.圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了!

　　三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

　　課后反思：

大班語言活動教學方案策劃方案 篇31

　　設計思路：

　　在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗到了成長的快樂。在自己的成長過程中，每個人都有許多夢想。

　　繪本故事《長大以后做什么》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現在大家的眼前。在欣賞、理解故事內容的基礎上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

　　活動目標：

　　1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

　　2、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿。

　　活動準備：

　　四幅圖片(各種人物圖片等)、多媒體課件。

　　活動過程：

　　(一)引導幼兒觀察四幅圖片，通過游戲的方式，了解人的成長過程。

　　關注點：幼兒能根據教師的提示觀察并找出相應的人物。。

　　1、師：今天老師和小朋友做一個游戲，請你們看看這里有幾幅圖?在圖片里藏著一些秘密，請你們一起找出來。

　　2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒有。

　　(幼兒觀察尋找，找出后老師出示相應的圖片，嬰兒及文字)

　　師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒有

　　師提示：第四幅圖有，其他人沒有。

　　3、幼兒共同找出寶寶成長圖(嬰兒→幼兒→小學生)

　　師小結：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。

　　(二)觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心愿。

　　關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大后的心愿。

　　出示人物：叮叮和當當

　　師：叮叮和當當在一起討論，長大以后做什么?(出示文字)

　　出示圖一(猜測蒲公英的心愿)

　　師：他們一起問蒲公英，長大以后想做什么?請你們猜猜蒲公英長大以后想做什么?

　　師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢?

　　幼兒猜測后(放錄音)理解：威武和善良

　　3、出示圖二(猜測小魚的心愿)

　　叮叮和當當來到了哪里?遇到誰?他們說了些什么?

　　那小魚的愿望是什么呢?

　　(幼兒猜測后，老師放錄音)(理解：暢游、四大洋)

　　4、出示圖三

　　叮叮和當當在干什么?他們想用蠟筆做什么?

　　5、出示圖四、五(講述叮叮的心愿)

　　叮叮用綠色涂出了什么?

　　(幼兒猜測后出現文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，永遠永遠也跑不到頭的草原。)

　　叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么?

　　6、出示圖六、七(講述當當的心愿)

　　當當用藍色涂出了什么?(幼兒講述)

　　當當長大后做什么?當當會怎么說?

　　7、圖八，引發(fā)幼兒講述：小朋友你們長大后想做什么?

　　(三)鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

　　關注點：幼兒能用完整的語句講述自己長大后的心愿。

　　師：誰愿意來告訴我們，你長大后想做什么?

　　師小結：每個小朋友都有許多美好的心愿，相信長大后你們都能實現這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員——

　　(三)延伸活動，幼兒繪畫自己的心愿。

　　師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大后的愿望。