英語基本功校級選拔賽方案（通用3篇）

英語基本功校級選拔賽方案 篇1

　　一、指導思想

　　教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。為了提高教師的職業技能，發現素質優異的教師，為參加丹陽市青年教師基本功大賽做準備，特決定在全校范圍內開展青年教師基本功比賽，也為廣大青年教師展現自我提供舞臺。

　　二、參賽人員

　　本次參賽對象為我校40周歲以下（1976年1月1日以后出生）、具備教師資格的在職青年英語教師。

　　三、評委

　　孫麗霞、于麗香

　　四、比賽內容

　　英語說課

　　五、比賽安排

　　（一）分組進行

　　A組：x

　　B組：x

　　（二）時間地點

　　A組：3月14日（周一）下午1:10開始，地點：微格教室

　　B組：3月15日（周二）下午1:10開始，地點：微格教室

　　（三）事項說明

　　1.每位教師按表格中順序進行比賽，每人10分鐘，必須要有PPT和板書，離開前擦干凈黑板。

　　2.說課內容將提前兩天公布，參賽選手自行設計PPT參與說課，PPT統一在比賽當天中午復制到微格教室電腦上。

　　3.比賽期間，未比賽的選手須在候賽區域等待（觀摩室）。

　　4.教師必須服從學校的統一安排，按時參賽，并在規定時間內完成比賽項目。無特殊情況不得請假。

　　5.比賽時，評委將根據《評分標準》對參賽教師進行打分，最終評選出4個一等獎，6個二等獎。各參賽教師要根據比賽情況，查漏補缺，及時反思，不斷提升自己的教學技能水平。

　　課題項目內容得分說教材

　　(10分)1、本節課的目的、重點、難點明確。

　　2、教學目標層次符合新課程標準、學生實際。

　　3、理論依據充分、理解教材科學合理。

　　說教法(10分)1、選擇恰當、多樣、有啟發性、有創新的'教學方法。體現多樣的課堂互動，小組合作，有效地引導學生積極主動地參與學習過程。

　　2、準備合適、多樣的教具、學具等。

　　3、結合教學目標、教材特點和學生年齡特征，說出所選教法的理論依據。

　　4、組織學生在真實的語境中操練語言，體現任務型教學。

　　說學法

　　(10分)1、教給學生科學的學習方法，培養他們初步運用英語的能力。

　　2、滲透學法指導、傳授學習方法明確，有具體依據。

　　2、采用超前、自主、合作的學習方式，有利于學生實踐能力和創新精神。

　　說課堂

　　教學程序

　　(40分)1、教學過程中教學步驟清晰、自然、邏輯性強。

　　2、課堂教學結構合理。

　　3、適時啟發誘導、重視學生參與。

　　4、體現學法指導和能力培養。

　　5、教學環節目的明確（如提問、設疑、演示、閱讀等）。

　　6、突出重點、突破難點。

　　7、注重引導學生發現、探究、體驗，不斷喚醒、尊重和激勵學生，啟發學生樹立自信心。

　　板書

　　(10分)1、書寫正確，無錯漏。

　　2、書寫流暢，符合四線三格的規范，標點符號準確。

　　3、整體布局合理美觀、字形大小適中。

　　4、能突出教學的重點、難點。

　　教師基本功

　　(20分)1、語音、語調正確、規范，語流順暢。

　　2、教態自然大方，多才多藝，心理素質好，體態語運用得當、貼切。

　　3、教學設計有新意，說課的某一方面有獨到之處。

　　4、PPT制作美觀，能幫助突破教學的重難點。

英語基本功校級選拔賽方案 篇2

　　一、指導思想

　　通過采取切實有效的評選管理辦法，建立優秀人才成長的競爭激勵和優勝劣汰機制，加強優秀師資隊伍建設，促進師資隊伍整體素質的提升，適應學校教育事業長遠發展的需要，推動學校教育事業的持續發展。

　　二、評選范圍和對象：

　　1、學校教壇新秀：原則上為30周歲以下、教齡3年以上的在職教師。

　　2、學校學科（學科教學類）帶頭人：原則上為在我校參加工作5年以上（含5年）的在職教師和行政人員。

　　3、學校學科（德育類）帶頭人：原則上為在我校參加工作5年以上（含5年）現任班主任和學校德育管理人員。

　　三、評選條件

　　1、校教壇新秀：

　　A、熱愛教育事業，高標準執行教育教學工作規范，模范履行崗位職責，有良好的思想素質和師德修養，在教書育人、為人師表方面能起表率作用，在師生中有較高威信。

　　B、至少完成一輪教學循環，教學能力強，教學質量高，所教班級學科平均成績連續2年超過x市平均成績或在年級內處于平均水平以上。

　　C、近3年，在x市級及以上評優課中獲獎，或承擔達x市級及以上公開課教學并獲好評，或在x市級教學基本功競賽(含說課、解題、命題等)獲三等獎及以上。

　　D、近3年來，在x市級及以上刊物發表(或獲獎)教育、教學論文不少于1篇(總字數不少于20xx字)，其中必須有本學科的教學論文。

　　E、近3年來，在x教育信息網或學校門戶網站等有關教育網站發表教學博客或教學隨筆。

　　2、校學科帶頭人：

　　①學科教學類

　　A、熱愛教育事業，高標準執行教育教學工作規范，模范履行崗位職責，有良好的思想素質和師德修養，在教書育人、為人師表方面能起表率作用，在師生中有較高威信。

　　B、教學能力強，教學質量高，所教班級學科平均成績連續2在年級內名列前茅或在近三年中的中考成績超過市平均。

　　C、近5年來，在x市級評優課中獲二等獎及以上，或獲x市級教學基本功競賽(或說課競賽)二等獎及以上，或承擔過x市級及以上公開課教學并獲得優秀等第。

　　D、近5年來，在x市級及以上刊物發表學科教學論文或在蘇州市級及以上優秀論文評比中獲三等獎以上論文2篇。

　　E、能熟練運用先進的.教育技術，有自己的個人主頁或教師博客。近5年來，在x市教育信息網或學校門戶網站等有關教育網站發表教學隨筆3篇及以上。

　　②德育類

　　A、在班主任管理工作有特色，取得突出成績，受到學生、家長和教師好評的在職班主任老師。

　　B、受到校級及以上的德育類表彰，或在校級及以上開設德育公開教育教學觀摩活動并獲得好評，或在x市級及以上德育類優質課評比、主題活動評比、班會課評比、班主任基本功競賽中獲三等獎及以上等級獎。

　　C、圍繞德育工作，主持或參與x市級或x市級以上課題研究，或近5年在x市級及以上刊物圍繞德育工作發表論文，或近5年在x市級及以上優秀論文（德育方面）評比中獲三等獎及以上論文1篇。

　　四、評選辦法和程序：

　　1、個人申報與教研組、德育辦推薦相結合。

　　每年的12月，教師對照校級教壇新秀、學科帶頭人的評選要求，認為初步具備條件的，可填寫《學校教壇新秀申報表》、《學校學科帶頭人申報表》，并附近3~5年來的主要業績、論文等復印件、獲獎證書、成果證明材料等。

　　2、組織考核、評議。

　　先由教科室會同其它處室對申報對象及提供的申報材料進行嚴格初審，符合評選基本條件的，交由骨干教師工作領導小組進行考核。

　　對校級教壇新秀、學科帶頭人申報對象的師德修養、教學能力、教學實績的考核，都要進行“學生滿意率”和“教師滿意率”測評，參加測評人數不少于所教學生總數和教師總數的50％，“學生滿意率”和“教師滿意率”低于2/3的不得入選。

　　3、發文命名，頒發證書

　　校骨干教師工作領導小組將擇優確定校級教壇新秀、學科帶頭人初步入選名單，提交校長會討論決定，并向全校公示、充分征求意見后，由學校發文命名并頒發證書。

　　校級教壇新秀，校級學科帶頭人每學年評選一次。

　　五、職責與義務

　　校級骨干教師須履行下列職責和義務：

　　1、在師德修養方面，做到教書育人、為人師表，模范遵守教師職業道德規范，除做好本職工作外，要積極主動地發揮示范、帶頭和輻射作用。

　　2、在教育教學方面，必須在教育教學第一線任課（或研究），堅持在教育、教學實踐中不斷提高實施素質教育的能力。每學期至少要承擔1次校級及以上的公開教學任務（包括公開課、示范課等）；另外教學實績在本校名列前茅。德育類學科帶頭人每學年開設1節校級及以上的公開班會課。

　　3、在教育科研方面，能認真總結教育、教學經驗，積極撰寫教育科研論文，帶頭參加各級論文評比活動，每學年在x市級及以上刊物發表(或獲獎)的教育教學論文不少于1篇。每學年在校級及以上所作經驗交流不少于1次。

　　4、承擔或參與x市市級及以上課題的研究任務。

　　六、考核與獎勵

　　1、考核程序

　　（1）每年的5月，由校級骨干教師本人根據《骨干教師評選和管理辦法》進行自評，填寫《骨干教師學年度考核表》，同時提交相關證明材料。

　　（2）校骨干教師工作領導小組對校級骨干教師的《骨干教師學年度考核表》和證明材料進行考核，提出考核意見，并上報校長室。

　　（3）學校對骨干教師進行“學生滿意率”和“同行滿意率”測評，并將測評結果進行公示。

　　（4）下學年開學初，由校長室公布骨干教師學年度考核結果。對于在師生滿意率測評中滿意率低于70%的校級骨干教師，學校取消其校級骨干教師稱號。

　　2.幾點說明

　　（1）年滿55周歲的校級骨干教師不再參加考核，稱號自動取消。

　　（2）有下列情況之一者，其學校骨干教師稱號自動取消：

　　①校級教壇新秀年齡超過35周歲的。

　　②在學校工作，但不在教學第一線任本專業（和稱號一致）課的（有特殊情況，經校長批準的除外）。

　　③不按時提供學年度考核材料或不參加骨干教師考核的。

　　④不擔任班主任工作的，自動取消德育類校級學科帶頭人。

　　3、獎勵措施

　　（1）學校給予校級教壇新秀、校級學科帶頭人，300元/人學年的獎勵（享受教育局津貼的x市級骨干教師不重復獎勵）。

　　（2）在教師職務評聘中，校級骨干教師優先推薦晉升高一級教師職務。

　　（3）學校的年度評優、評先工作，優先考慮校級骨干教師。

　　（4）優先安排骨干教師外出參觀學習、培訓。

　　（5）參評x市市級骨干教師必須從校級骨干教師中推薦。

　　七、組織保障

　　1、學校成立以校長為首的骨干教師工作領導小組。

　　2、骨干教師的常規工作由教科室具體組織實施，骨干教師階段性的評選和考核，由各行政部門分條線實施，即教科室負責材料受理、審核和向上級推薦等工作，校骨干教師工作領導小組負責師德師風考核，教務處負責教學質量考核，德育處負責教育質量考核。

　　本辦法的解釋權屬校長室。

　　x市x城郊南中學

英語基本功校級選拔賽方案 篇3

　　一、指導思想

　　以《考試說明》和《教學大綱》為依據，以市區文件精神為指導，全面提高學生聽、說、讀、寫的基本技能;根據新課標，瞄準新高考，采取有效措施，認真貫徹精 講多練，夯實基礎，強化訓練，提高能力的教學思路;針對學校實際，抓好邊緣生，落實幫促，做好分類推進。為此，我們高三英語組的全體教師經過認真討論，研 究制定了高三英語復習計劃，

　　二、復習安排

　　1、時間安排

　　20xx年10月底結束新授課模塊10、模塊11。

　　一輪復習:XX年11月-20xx年2月底，復習完1-8模塊;基礎能力過關

　　二輪復習:XX年3月-4月中旬，結束課本復習，模塊訓練;綜合能力突破

　　三輪復習:XX年4月下旬-5月底，精選習題，模擬訓練。提高應用能力。

　　2、復習要求:

　　第一輪復習:以教材為藍本，夯實基礎知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，讓學生溫 故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點;抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高 學生語篇閱讀能力，培養其正確的應試技巧，進一步落實規范答題，提高學生的應試能力。

　　第二輪復習:深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力，學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高。

　　第三輪復習:瞄準高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高做題速度，側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生達到高考能力要求，信心十足地走進考場。

　　高三課堂教學始終堅持的三個原則

　　A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。

　　B.堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知題還要做到:先練后講，逢講必連，講后再練。

　　C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。

　　三、方法策略:

　　1、激發學生潛能，提高學生學習的積極性、主動性

　　俗話說“磨刀不誤砍柴功”，學生的學習積極性主動性是學習成功的關鍵，是老師教學任務得以實現的保證，在教學過程中，應通過各種方式去激發和調動學生的積極性，讓學生在快樂、積極的狀態中去學習，去進步，去成功。

　　2、明確方向，加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　結合課標，認真研究《考綱》變化，探索命題原則，結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，認真落實市區精神，做到科學備考。

　　3、加強集體備課

　　按照教研室和學校的安排，每周進行兩次集體備課，主備課人依據“雙綱”，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探 討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。

　　4、搞好導學案教學

　　“導學案教學”是一個行之有效的科學方法，也是我們學校要求堅持使用的。我們根據學生實際、學科特點和授課內容，在利用好市編學案的基礎上，集思廣益，科 學編排，狠抓落實，大膽創新。一輪復習，我們將以單元學案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏等手段，從而發揮了導學案應有的作用。

　　5、 新授與復習結合，以練為主

　　高三上學期的英語新授課。 根據高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因為教材中閱讀 信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學生閱讀能力的最好教材。例如:在學習介紹人物的課文時先讓學生歸納文章的主題及每節的大意，幫助學生了解文章的結 構，再讓學生根據時間順序找出不同時期所發生的事情，讓學生了解文章的線索，從而更準確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復習結合的辦法在講授新課中 鞏固學生基礎知識及提高閱讀能力可以使教學更有針對性，避免盲目低效的單一復習方式。

　　在講新課的同時，穿插進行與高考題型一致的綜合練習，聽力專項訓練和寫作專項，使學生在運用中熟練掌握所學知識，逐漸加強高考意識。

　　正式復習階段，采用講練結合的辦法，堅持先練后講，在練習中找問題，然后有針對性地輔導，講解。以求能準確地發現學生存在的普遍問題，準確地采取補救措施，起到事半功倍的復習效果。

　　6、以學定教，落實幫扶，提高復習效率

　　整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。

　　7、發現問題、對癥下藥、注重方法指導

　　通過檢測、和學生個別談話、同其他老師交流情況等方式使學生復習中的問題不斷顯現出來，進而追究產生問題的原因，提高復習的效度。

　　1)注重在教學中基礎知識的訓練和持之以恒的學習習慣的培養

　　2)加強復習方法及做題技巧的指導

　　學習習慣的好壞直接影響效果，在復習過程中，要不斷指導學生積累知識。讓學生知道“零散的時間”與“大塊時間”在英語復習中同等重要。同時充分必要的物質準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。要求學生建立起袖珍型詞匯本、作文檔案、錯題檔案等等。

　　8、嚴格評價制度，加強批閱、檢查

　　根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每周我們拿出一節課的時間來檢查鞏固本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷作業。做到有發必 收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

　　9、突出語篇，強化聽力訓練

　　高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，強化閱讀限時訓練，及時指出閱讀中的問題，指導做題方法，使精讀與泛讀相結合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學生體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力，增強學生克服閱讀困難的信心。

　　聽力較差是農村學生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，《藍海英語》。每周安排三節課的訓練，在星期二，四下午，周五早預習進行。同時在課堂適當穿插限時精聽訓練。

　　10、精選習題，狠抓落實

　　充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。