適合小朋友的手工活動學前藝術教育活動（精選3篇）

適合小朋友的手工活動學前藝術教育活動 篇1

　　有趣的吊飾

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能表現物象的形態特征;運用剪、對折、粘貼制作吊飾;有目的的排列。

　　2、過程與方法：

　　(1) 在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋特點;

　　(2) 在探索中學習吊飾的設計方法;

　　(3) 在“嘗試運用”中掌握制作方法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　(1)樂意與同學合作完成;

　　(2)對吊飾的串聯與裝飾發生興趣。

　　教學重點：能運用紙材和點、線、色表現物象;運用“剪、對折、粘貼”的制作方法。

　　教學難點：有目的的排列。

　　教學時數：1課時

　　教學方法：情境教學法、啟發談話法

　　教學準備：課件、有關圖片、學生作品

　　教學過程：

　　一、觀察與比較

　　1、民間飾物與學生作業中的吊飾有什么相同與不同地方?

　　相同： (1)、簡練的外形;

　　(2)、色彩對比鮮艷;

　　(3)運用點、線、色裝飾。

　　不同： (1)、材料不同;

　　(2)、懸掛的地方不同;

　　(3)、裝飾圖案有寓意。

　　二、探討與嘗試

　　1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設計，鼓勵發現問題;

　　2、學生互相研究解決問題;

　　3、同一主題的物象形態選擇;

　　4、嘗試運用幾何形進行有節奏的排列，感受節奏美。

適合小朋友的手工活動學前藝術教育活動 篇2

　　制作準備：

　　彩紙、硬紙板、膠棒、紐扣、雙面膠

　　制作過程：

　　第一步

　　在黃色的彩紙上畫上小獅子的眼睛鼻子和嘴

　　第二步

　　如圖所示，將獅子的頭和云朵用膠棒粘貼在硬紙板上面

　　第三步

　　畫上一些小圖案

　　第四步

　　最后用雙面膠將紐扣粘貼在硬紙板上面就做好了

適合小朋友的手工活動學前藝術教育活動 篇3

　　一、主題

　　研究性學習是綜合實踐活動課程中的一個十分重要的學習領域，是綜合實踐活動中基本活動。它對變革學生的學習方式，發展學生的探究能力、創新精神和實踐能力具有奠基的價值。

　　這個活動主題的提出背景：中華五千年悠久民族文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校依據現有教育資源，決定從中挖掘相關元素，進行以中華傳統手工藝術的操作體驗和相關內容的研究學習，發展學生藝術專長，培養學生探究能力、創新精神和實踐能力。

　　二、目標

　　教師目標：

　　1.指導學生體驗中華傳統戲曲藝術，培養學生藝術專長、提高審美能力。

　　2.在研究了解中華戲曲臉譜藝術及其相關文化的研究性學習活動中，指導學生學會運用各種媒體進行資料搜集、學會用合作的方式進行學習和尋求問題的解決。

　　3.讓學生獲得創造美、欣賞美的情感體驗，感受探究的過程之艱與收獲之樂，同時培養學生熱愛祖國的情感。

　　學生目標：

　　1.通過對中華戲曲臉譜藝術及其相關文化的研究性學習活動，了解戲曲人物的臉譜所蘊含的意義，及戲曲相關知識；并獲得創造美、欣賞美的情感體驗，感受到探究過程的艱辛與收獲的樂趣，同時產生熱愛祖國的情感。

　　2.在研究性學習活動中學習運用各種媒體進行資料的搜集，并且學會合作。

　　三、活動的實施

　　本次活動分為“獨特的表演”、“臉上的色彩”、“色彩中的故事”、“我的臉譜”、“我們的博覽會”五個主題系列活動。活動設計上讓學生從欣賞入手，欣賞戲曲表演、臉譜藝術、講述歷史故事，激起學生的興趣，再讓學生通過詢問、查資料等渠道收集相關資料，加深對中華傳統戲曲的了解，最后讓學生通過親手繪制臉譜去真正體會傳統藝術的魅力之所在。

　　第一階段：獨特的表演

　　目的：

　　1.通過欣賞活動讓學生初步接觸戲曲臉譜。

　　2.進行小組的組合，選擇自己感興趣的研究內容，確定研究主題。

　　過程：

　　活動一：欣賞戲曲

　　先讓學生觀賞一些學生自己收集到的關于戲曲臉譜的小藝術品，讓學生對此產生“這是誰？”的疑問，再組織學生在電教室欣賞《中國戲曲京劇名家名段》vcd中的《臥龍吊孝》、《李逵探險母》、《四郎探母》、《秦香蓮》、《徐九經》等戲段，老師從旁進行必要的講解，讓學生對戲曲臉譜有了初步的了解。

　　欣賞活動過后組織學生討論，學生處在一知半解的時候都有許多的'問題，“老師，我知識諸葛亮很聰明，他有很多計謀，可是我不是很清楚。”“老師，李逵后來怎么樣了？”“老師，包拯額頭上為什么會有一個月亮？”......學生的問題為后面活動的開展墊定了一個很好的基礎。

　　活動二：進行分組，確定研究的主題

　　綜合實踐活動小組研究計劃表

　　第二階段：臉上色彩

　　目的：通過書籍、圖片了解戲曲臉譜譜式、顏色所代表的含義，由此拓展，從而了解人物的性格，并通過這一活動學習利用圖書室搜集自己想要的資料。

　　過程：

　　活動一：在圖書室進行資料收集活動

　　學生在前一階段的學習中對戲曲臉譜已經有了一定的認識。同時，還找到了自己感興趣的問題，并制定了自己的研究計劃，在此基礎上讓學生自主實踐。

　　學生先根據自己所需資料的類別來到相應的書柜前，再本查找。雖然受我校圖書室規模的限制，部分學生無法在當節課找到相關資料，但仍可以聽到學生們這樣說：“呀！戲曲是從唐朝開始的呀！”、“嗯，這方面的知識人們不太想了解，書才會比較少。”、“《三國演義》說了這么多人、這么多事呀！”、“找不到有關的書，我們該怎么為呢？找老師問一問吧。”......孩子們在十五分鐘的實踐過程中體會到許許多多，有知識的掌握，問題的產生，由感而發的想法，同時也促使學生遇到阻礙時另覓他徑解決問題。

　　活動二：活動交流，完成《活動過程記錄單》的填寫，進行資料整理

　　綜合實踐活動課活動過程記錄單

　　活動三：舉行“比一比，誰知道得多”的小知識竟賽。

　　學生在前期收集資料和活動中對戲曲臉譜的知識有了一定的了解，這一活動就為學生提供了一個展示的機會。學生在竟賽中紛紛踴躍發言，把在收集資料過程中了解到的知識講出來，“京劇臉譜的譜式有整臉、十字門臉、三塊瓦臉、元寶臉”、“京劇臉譜顏色所代表的意義可以用一句話來概括‘紅忠、白奸、黑直率，藍、綠驍勇，紫沉穩，金銀是神怪’。”......孩子們對戲曲臉譜的興趣正隨著對戲曲臉譜的了解逐步增加。

　　第三階段：色彩中的故事

　　目的：將對戲曲臉譜的了解拓展到戲曲故事中，并由此發展，讓學生接觸到更為廣泛的社會，去了解戲曲臉譜及各個劇種的發展情況。

　　過程：查找戲曲中或背后的故事