2024校本研修方案（通用23篇）
2024校本研修方案 篇1
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。
一、 指導(dǎo)思想
以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、基本目標(biāo)
在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。
三、具體內(nèi)容
1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的研究，有效地促進教學(xué)。
8、充分利用有效空間，展開有主題的'學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí)。
9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。
10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。C、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平。
11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
12、多層次開展“三個一”活動：
學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。
教導(dǎo)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。
課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實驗總結(jié)。
骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔(dān)一項課題實驗。
全體教師認真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。
四、保障措施
1、 成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3模式推動活動深入開展。
第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對教科研活動進行具體指導(dǎo)。
4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。
每月各組進行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。
5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍
在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。 通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
6、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動
通過校外聽課交流，送課下鄉(xiāng)，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。
7、依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式
從實際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達標(biāo)爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。
五、活動安排
校本研修活動分為三個階段，即宣傳動員--組織實施--總結(jié)表彰。
宣傳動員
二月：動員會
三月：課堂教學(xué)研究：骨干教師示范
四月：課改經(jīng)驗交流會：教育教學(xué)論文評選
五月：教師基本功競賽
六月：課題研究成果展：總結(jié)表彰，校本研修活動總結(jié)
2024校本研修方案 篇2
一、校本研修活動主題
小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)的研討
二、校本研修活動背景
識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，那么怎樣才能使學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)實現(xiàn)在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。
三、校本研修活動目標(biāo)
在校本研修過程中以新課標(biāo)為指導(dǎo)方向，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以自身素質(zhì)提高為目標(biāo)，通過開展 “隨文識字”的教學(xué)模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學(xué)方法。幫助學(xué)生很好的將字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進兒童語言的發(fā)展。
四、校本研修活動人員
低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）
五、校本研修活動安排
1.準(zhǔn)備階段
（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標(biāo)等相關(guān)事宜。
（2）全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。
（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學(xué)研修活動中所講課文。
（4）老師根據(jù)所定課文各自進行備課研究。
2.研修階段
(1)召開會議，根據(jù)準(zhǔn)備階段所做的工作將自己備課中的設(shè)計意圖及設(shè)計過程進行交流并修改教學(xué)設(shè)計。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進行集體備課。
（2）一、二年級開展互聽互評活動。
A、隨文識字教學(xué)為兩節(jié)課帶來了什么好處，體現(xiàn)在什么地方？
B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的'語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀文本的興趣，教師在此基礎(chǔ)上，進行聲情并茂的范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習(xí)，鞏固生字，規(guī)范寫字。
（3）做課教師進行反思交流
②定期進行教學(xué)結(jié)果的檢驗，并作好詳細的記載。
③對比實驗與非實驗班級，根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，制定修改方案。
④進行中期研究匯報及評析。
3.總結(jié)階段
全面總結(jié)，撰寫研究報告。
2024校本研修方案 篇3
為了進一步濃厚學(xué)校校本研修氛圍，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建“合作·互動·引領(lǐng)”的研訓(xùn)平臺，致力于打造“反思型?實踐型·智慧型”的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，促進教師課堂教學(xué)理念的提升和課堂執(zhí)行力的提高。特舉行xx小學(xué)第二屆校本研修月系列活動，現(xiàn)將活動方案公布如下。
一、活動時間：
20xx.11.9—20xx.12.9
二、活動宗旨：
行走在反思的路上
三、活動主題：
內(nèi)容比方法更重要
四、活動程序和內(nèi)容：
（一）經(jīng)驗分享
“小課題深研究”——教師小課題研究成果匯報
1.活動時間：20xx.11.9下午2:30
2.參加對象：xx小學(xué)集團各聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、本校全體教師
3.活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室
4.主持人：z
5.活動內(nèi)容及安排：
（1）第二屆校本研修月開幕儀式
吳立新副校長致開幕詞
李公泉老師介紹本次校本研修月活動方案
領(lǐng)導(dǎo)致詞
（2）教師小課題研究成果匯報：
序號 主講人 合作者 學(xué)科 課題名稱
1 德育《以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，對學(xué)生實施愛心教育的實踐與研究》
2 美術(shù)《‘班級經(jīng)濟管理體系’在小學(xué)美術(shù)課堂管理中的開發(fā)研究》
3 體育《基于案例研磨的小學(xué)體育內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計選擇的實踐研究》
4 數(shù)學(xué)《小學(xué)高段數(shù)學(xué)“穿越式”練習(xí)的開發(fā)與研究》
（3）專家點評、講座：朱躍躍（溫州市教育教學(xué)研究院）
（4）金子翔校長講話
（二）團隊亮相
“破解疑難課例”——數(shù)學(xué)組團隊研磨課例展示
1.活動時間：11.24下午1：30
2.參加對象：全體數(shù)學(xué)組教師、區(qū)各學(xué)校數(shù)學(xué)教師代表
3.活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室
4.主持人：李造就
（三）名家引領(lǐng)
“本土名優(yōu)群英匯”——溫州市名優(yōu)教師課堂展示
1.活動時間：20xx年11月23日和11月29日
2.語文專場（11月23日）
（1）活動地點：xx小學(xué)體藝館一樓
（2）主持人：潘紅艷
（3）具體安排
午別 節(jié)次 時間 內(nèi)容 班級 執(zhí)教者（主講） 帶班教師
上午 第一節(jié) 8:35—9:10
四年級《送元二使安西》
四（7）班
第二節(jié)
9:20—9:55
二年級《窗前的氣球》
二（1）班
第三節(jié)
10:10—10:45
五年級《你一定會聽見的`》
五（6）班
10:50—11:40
互動點評
（資深教研員）
下午 第一節(jié)
1:30—2:05
三年級《柯利亞的木匣子》
三（7）班
2:30—4:30
點評、專題講座
z（特級教師）
3.數(shù)學(xué)專場（11月29日）
（1）活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室
（2）主持人：z
（3）具體安排
午別 節(jié)次 時間 內(nèi)容 班級 執(zhí)教者（主講）
帶班教師
上午第一節(jié)
8:35—9:10
三年級《擲一擲》
三（6）班
z（xx小學(xué)）
第二節(jié)
9:20—9:55
六年級《圓的認識》
六（1）班
（市壇）
第三節(jié)
10:10—10:45
四年級《數(shù)學(xué)廣角》
四（2）班
z（省壇市名師）
第四節(jié)
10:50—11:40
互動點評
z（市教研員）
下午 第一節(jié)
1:30—2:05
四年級《位置與方向整理與復(fù)習(xí)》
五（1）班
（省壇）
第二節(jié)
2:30—3:05
《位置與方向整理與復(fù)習(xí)》磨課經(jīng)歷介紹
z等
3:10—5:00
點評、專題講座
z（市教研員）
（四）精品課堂
“壇花再現(xiàn)”——第七屆優(yōu)秀青年教師“求索杯”課堂教學(xué)展評
1.活動時間：12月7日——12月9日
2.參加對象：凡獲得區(qū)級教壇新秀，語文學(xué)科年齡在30周歲（不含）以下、其他學(xué)科年齡在35周歲（不含）以下。
3.獎項設(shè)置：各學(xué)科分別評出最具大師風(fēng)范獎、最佳教學(xué)設(shè)計獎、最佳教學(xué)靈動獎、最具生本課堂獎、最具親和力獎等若干名。
4.活動安排：z
五、人員分工
活動總策劃：z
具體策劃：z
協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)：z
宣傳報道：z
項目負責(zé)：z
場地器材：z
錄像攝影：z
會務(wù)接待：z
xx小學(xué)
2024校本研修方案 篇4
我鄉(xiāng)校本研修活動的宗旨是改進教師的教學(xué)實踐，引導(dǎo)教師在自己的教室里發(fā)現(xiàn)真實的“教學(xué)問題”，并在自己的教學(xué)過程中加以“追蹤”或汲取“他人的經(jīng)驗”解決問題，校本研修第二階段工作計劃。力爭解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題,發(fā)揮本校特色和資源,改進和加強我校教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度及有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地，教師是研究員”的工作理念，提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力，為了在實際工作中,能夠有效落實我校的校本教研工作和教師的培訓(xùn)工作,達到預(yù)期的目的,特制定計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。通過開展校本教研，使教師領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，努力實現(xiàn)學(xué)校的不斷發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；
（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;
（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。
三、本學(xué)期具體工作目標(biāo)
1、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，提高教研水平。加強教研骨干隊伍建設(shè)，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養(yǎng)，開展全員性教師講座，以教研促教學(xué)。
2、以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過程的研究工作。研討“如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念”。要求教師結(jié)合學(xué)科特點及教改實踐，根據(jù)自己教學(xué)中存在的問題，制定階段性教學(xué)研究問題，使每位教師能夠在工作中研究，在研究中工作。
3、形成以校、組、個人研究的校本教研網(wǎng)絡(luò)，使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。 4、不斷探索研究適合我校學(xué)生特點，促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。
5、加強教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，組織教師學(xué)習(xí)課改理論。
6、培養(yǎng)教師的問題意識，引導(dǎo)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的問題。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法，要求老師在持續(xù)的教學(xué)實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習(xí)慣，使“研究的意識”貫穿到日常具體的`教學(xué)過程中。同時培養(yǎng)教師養(yǎng)成反思和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求教師反思教學(xué)理念，反思教學(xué)過程、反思學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)—分析—討論—解決—提升—拓寬）反思教學(xué)方式等。
培訓(xùn)內(nèi)容重點內(nèi)容：
1、師德教育
（1）組織教師認真學(xué)習(xí)與自己教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。
（2）開展愛生工程主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
（3）每學(xué)年組織開展一次師德演講活動和師德經(jīng)驗交流活動，培養(yǎng)教師愛校如家，校榮我榮、校恥我恥的思想。
2、基本功訓(xùn)練
（1）開展大練基本功活動，夯實基礎(chǔ)。進行“三筆字”、“下水文”比賽。經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力，工作計劃《校本研修第二階段工作計劃》。
（2）專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。提高教師的科研能力，定期開展科研理論和科研方法的培訓(xùn)。
3、新理念、課程改革
（1）理論學(xué)習(xí)。必修內(nèi)容各科行走課堂的有關(guān)理論知識。
（2）針對課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng)絡(luò)為師生提供教、學(xué)空間。
（4）綜合實踐活動課的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容、形式及意義。
4、新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技能。
（1）配合上級有關(guān)部門做好遠程培訓(xùn)，計算機高級培訓(xùn)。
（2）進一步對青年教師、骨干教師進行網(wǎng)頁制作、課件制作培訓(xùn)。因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。我們將根據(jù)學(xué)校的實際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進行操作培訓(xùn)。為了保證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓(xùn)不得少于兩次。關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。培訓(xùn)結(jié)束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中，在教學(xué)中積極開發(fā)與使用課件。
5、新教學(xué)、新思路的培訓(xùn)
根據(jù)課程改革的進程，按照主要學(xué)科的主要問題—各科教學(xué)—各科教學(xué)生疏的教學(xué)，加大對口語交際、寫字教學(xué)、作文教學(xué)的研究。
6、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師自我發(fā)展。
利用計算機網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱一本以上的書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于1500字的讀書筆記，期末上交學(xué)校。采取“走出去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力。
四、工作措施
1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀念更新
網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。
2、集體備課——促教學(xué)反思
實施“提前備課，集體研討，個人修改，注重反思”的集體備課思路，即教師提前備課，然后教研集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
3、專家引領(lǐng)——促骨干成長
采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的教學(xué)實踐能力，定期組織教師外出學(xué)習(xí)活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題，每學(xué)年，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校進行聽課輔導(dǎo)，積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。
4、主題論壇——促共同提高
在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，中心校和各村小每月舉行一次“主題教學(xué)論壇”活動，在深入課堂教學(xué)，把握教學(xué)動態(tài)的前提下，每單周的周一由村小校長和教務(wù)主任指導(dǎo)教師根據(jù)自己教學(xué)中的困惑，確立教學(xué)研討活動的主題，明確講課教師，教師圍繞研討主題分頭進行資料查詢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中進行摸索和反思，圍繞主題寫出教學(xué)研討反思手記，每人最少要寫一次，在教師自我學(xué)習(xí)的前提下，組織教師進行集體討論學(xué)習(xí)，主題研討活動程序為：教師出課——出課教師說課——教師研討——交流所學(xué)——達成共識，應(yīng)用于課堂教學(xué)——明確下一個主題。根據(jù)教師教學(xué)的實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，隨機組織個別年級和個別學(xué)科的小范圍的教學(xué)研究活動。教務(wù)處隨機深入到各村小，對各村小教學(xué)論壇活動的開展給予指導(dǎo)。在各村小分散進行教學(xué)論壇活動的前提下，本學(xué)期，預(yù)計組織2—3次全鄉(xiāng)校本教研活動。
5、拓寬渠道——促教研成效
①在校本教研中，將校本教研主題研究與校本科研課題研究相結(jié)合，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。②將校本研修活動同課程改革緊密結(jié)合，解決教師在實施課程改革中遇到的實際問題，不斷提高教師教學(xué)水平。③將校本教研同信息技術(shù)相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革信息與研究成果，引發(fā)對教師的爭鳴與交流，使教學(xué)研究在交互式、對話式等互動培訓(xùn)方式中不斷深化發(fā)展。
6、全程管理——促教學(xué)實效
將校本教研活動貫徹于教師日常工作的每一個環(huán)節(jié)，采取集體活動與個體活動相結(jié)合的形式將校本教研活動落實到教師的課堂教學(xué)中，集體活動時間定在每月一次的教研日，集體活動采用“問題—設(shè)計—行動—反思”的模式。即由指定教師做研討課，通過讓教師觀看真實的教學(xué)課例，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題、真實的問題、實際的問題。在此基礎(chǔ)上，以教研組為單位，組織教師進行討論，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討制定解決問題的策略，隨時能夠解決的小問題就當(dāng)場解決，將存留下來的一些共性的、典型的問題做為教師平時教學(xué)中的“研究課題”，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為持續(xù)研究的一個課題，通過精心設(shè)計后，付之于行動，并不斷的對自己教育教學(xué)進行反思，教導(dǎo)處定期征集教師教育教學(xué)中的困惑，適機指導(dǎo)，并為下次集體活動做鋪墊。每次集體活動在觀看課例、集中研討的基礎(chǔ)上，由年組組長組織教師進行集體備課活動，每次教研活動之前，提前一周分配好備課任務(wù)和研討主題，每位教師對自己所承擔(dān)的備課任務(wù)要進行精心的準(zhǔn)備，以說課的形式，達到資源共享，提高教師備課水平和鉆研教材的能力。
2024校本研修方案 篇5
一 研修主題的確立：
我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學(xué)任務(wù)，提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生的.識字能力，為日后的閱讀打好基礎(chǔ)，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結(jié)合》校本研修方案。
二、研修目標(biāo)
1、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結(jié)合，提高識字的效率。
3、從教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。
4、以識字為載體，提高學(xué)生讀書的興趣。
三、研修內(nèi)容
1、初讀感知階段
2、理解運用階段
3、復(fù)習(xí)鞏固階段
4、讀文階段
四、實施步驟
第一階段:第1周——第3周
1、向?qū)W校申報校本研修課程、確定研修主題。
2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內(nèi)容。
3、 教師根據(jù)年級組研修內(nèi)容，各自制定實施方案。
第二階段：第4周——第15周
本年級組按計劃開展研修活動：學(xué)習(xí)、聽課、寫案例等。
第三階段：第16周——第18周
年級組、教師研修成果交流、總結(jié)。
五 保障措施：
1、 加強自身建設(shè)，統(tǒng)一思想認識，建立年級組長負責(zé)制。
2、 以年級組為單位，根據(jù)學(xué)校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內(nèi)容。
3、 每位教師圍繞年級組研修內(nèi)容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業(yè)能力。
4、 組內(nèi)教師分別組織交流成果、總結(jié)經(jīng)驗、評價等活動。
六、成果體現(xiàn)：
學(xué)習(xí)記錄、活動照片、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教育教學(xué)案例等。
2024校本研修方案 篇6
按照我校“走自己的路，看他人的步”的校訓(xùn)，打造“服務(wù)業(yè)中職學(xué)校全國前五”的目標(biāo)，我們對教師的素質(zhì)提出了更高、更深層次的要求。每個教研組以自身專業(yè)學(xué)科特點為基礎(chǔ)，凝練組本特色，積極推進課程改革和教師專業(yè)發(fā)展，切切實實做好“以學(xué)定教”的教改任務(wù)，使校本研修活動成為學(xué)校工作的立校之本、強校之路和興校之策。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)用結(jié)合，引進來走出去，全面實施素質(zhì)教育。學(xué)校目前已經(jīng)擁有一名教育名家，兩名教授，兩名特級教師，一名名班主任和兩名名師以及多名教壇新秀和教壇中堅。學(xué)校有能力組織高水平的符合學(xué)校發(fā)展實際的在職教師培訓(xùn)，并有能力走出去輻射學(xué)校的校本研修理念。因此，學(xué)校堅持以教師主動發(fā)展為本，自主研修為主要方式，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點按需施教，講求實效，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高校、草根的校本研修體系。
二、培訓(xùn)對象及組織管理
1、培訓(xùn)對象：凡我校在崗的現(xiàn)任教師均要參加校本培訓(xùn)。
2、組織管理：成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作
組長：
副組長：
組員：職業(yè)教育研究室成員及各教研組長
三、培訓(xùn)分類及具體目標(biāo)
1、新任教師的培訓(xùn)
配合教師教育的新任教師培訓(xùn)，本學(xué)期的三位新教師蔣露露、唐瑤佩和劉佳佳老師結(jié)對章素瑜老師和林栩臻老師，逐步鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī)，初步掌握所教的學(xué)科或者專業(yè)的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容和德育工作，盡快適應(yīng)新形勢下中職學(xué)校的`恩教育教學(xué)要求。培訓(xùn)的方式通過集中培訓(xùn)以及自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式，本學(xué)期結(jié)束的時候準(zhǔn)備一節(jié)匯報課，綜合展示一年見習(xí)期間獲得的教育心理學(xué)知識、教學(xué)基本常規(guī)以及教學(xué)技能和方法。
2、骨干教師崗位培訓(xùn)
我校有第一層次老師四人，第二和第三層次骨干教師人數(shù)眾多。對于這一層次老師，我校力求通過培訓(xùn)使骨干教師提升擔(dān)當(dāng)觀摩課的能力和指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)和科研的能力，并在教學(xué)實踐、發(fā)展診斷和課題研究方面做要求
3、學(xué)科素養(yǎng)全員培訓(xùn)
通過培訓(xùn)，使教師提升學(xué)科素養(yǎng)，熟練專業(yè)基本知識和技能，了解本專業(yè)教育教學(xué)和行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。參加培訓(xùn)的老師在培訓(xùn)結(jié)束以后上交相關(guān)培訓(xùn)資料，在教研組內(nèi)做推廣普及工作。另外加強雙師型培訓(xùn)，力爭讓更多的教師成為雙師型教師。
四、培訓(xùn)的基本內(nèi)容
1、師德師風(fēng)教育
2、專業(yè)理論和專業(yè)知識的更新和實踐
3、教科研能力培養(yǎng)
4、課堂教學(xué)基本功
中等專業(yè)學(xué)校20xx學(xué)年度
第二學(xué)期校本研修行事歷
（20xx年3月—20xx年7月）
周次
日期
常規(guī)內(nèi)容
校本研修主題
備注
1
3月2日—3月8日
行政會議，教師報到，學(xué)生注冊，始業(yè)教育
校本研修一：合理規(guī)劃，確定組本特色教研主題
以學(xué)定教為主題，各教研組
商討制定
3月6日（周五，正月十六），正式上課
2
3月9日—3月15日
校本研修二：如何撰寫學(xué)科教學(xué)論文
講座
3
3月16日—3月22日
校本研修三：“以學(xué)定教”系列課題立項申報
市級課題
立項選送
4
3月23日—3月29日
校本研修四：“以學(xué)定教”優(yōu)質(zhì)課堂打造
各教研組
研討商定
人選課題
5
3月30日—4月5日
清明節(jié)（4月4日—6日，放假）
6
4月6日—4月12日
校本研修五：“以學(xué)定教”系列優(yōu)質(zhì)課堂展示（第六周
到第九周）
7
4月13日—4月19日
8
4月20日—4月26日
4月25—26日中考英語聽力口語考試
9
4月27日—5月3日
勞動節(jié)（5月1—3日，放假）
10
5月4日—5月10日
期中考試
11
5月11日—5月17日
校本研修六：課堂教學(xué)評價和診斷
教研組研討
12
5月18日—5月24日
校本研修七：“以學(xué)定教”讀書沙龍活動
13
5月25日—5月31日
校本研修八：新教師匯報課
14
6月1日—6月7日
6月7—9日，全國高考
15
6月8日—6月14日
6月13—14日全市初中畢業(yè)生升學(xué)考試
校本研修九：教師期末教研總結(jié)
16
6月15日—6月21日
端午節(jié)（6月20日—22日，放假）
17
6月22日—6月28日
校本研修十：教科研大會暨骨干教師經(jīng)驗報告會
18
6月29日—7月5日
期末考試，學(xué)期結(jié)束工作
19
7月6日—7月12日
7月6日暑假開始
2024校本研修方案 篇7
一、研修背景：
為加強學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不僅為各班提供了更新更好的教學(xué)手段，也為師生教學(xué)提供了很好的軟件平臺和龐大的資源庫。但“班班通”設(shè)備安裝以來，設(shè)備使用率并不高。主要原因是：很多教師對“班班通”設(shè)備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。為促進廣大教師的應(yīng)用“班班通”設(shè)備的積極性，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備的使用效益，學(xué)校決定動員全體教師參與“班班通”項目研修。
二、研修主題：學(xué)好、用好“班班通”
三、研修目標(biāo)：總體目標(biāo)：學(xué)好、用好“班班通”。
具體目標(biāo)：
1.了解并掌握“班班通”硬件設(shè)施的操作使用方法。
2.熟悉暢言備課系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)軟件及所任年級和學(xué)科的教學(xué)資源庫。
3.能借助暢言備課系統(tǒng)進行電子備課。
4.能借助microsoftPowerPoint制作課件。
5.能借助暢言教學(xué)系統(tǒng)及其教學(xué)資源進行輔助教學(xué)。
四、研修人員：全體教師。
五、研修原則：
1.全員參與與分層要求相結(jié)合。
要求教師全員參與，但對不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會熟練運用，青年教師要積極運用，老教師要學(xué)習(xí)運用。
2.方法指導(dǎo)與操作訓(xùn)練相結(jié)合。
為幫助教師更好進行研修，學(xué)校專門組織有經(jīng)驗的教師開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)指導(dǎo)的過程中，既要注重方法指導(dǎo)，更要注重操作訓(xùn)練。
3.自主研修與同伴互助相結(jié)合。
為切實提高教師應(yīng)用設(shè)備能力，每位教師不僅要注重個人自主研修，還應(yīng)積極參與教研組交流，充分發(fā)揮同伴互助作用。
4.研修考核與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。
考察教師研修效果，不僅看教師學(xué)習(xí)效果，更要看教師在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況。
六、研修課程：
1.班班通項目硬件的`使用和維護。
2.暢言備課系統(tǒng)軟件的安裝和使用。
3.暢言教學(xué)系統(tǒng)軟件的安裝和使用。
4.暢言教學(xué)資源庫的安裝和使用。
5.microsoftPowerPoint課件的制作和使用。
七、研修模式與方式：
1.現(xiàn)場集中培訓(xùn)。
2.現(xiàn)場分組操作。
3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。
4.作業(yè)檢查指導(dǎo)。
八、研修指導(dǎo)：
由本校此項業(yè)務(wù)能力相對突出的三位教師分任。
具體分工：
張：指導(dǎo)班班通項目硬件的使用和維護。
奚：指導(dǎo)暢言備課系統(tǒng)軟件的安裝和使用，暢言教學(xué)系統(tǒng)軟件的安裝和使用，暢言教學(xué)資源庫的安裝和使用。
董：指導(dǎo)microsoftPowerPoint課件的制作和使用。
九、研修計劃：
第一階段：研修階段（11月每周五下午）
研修方式：
1.集中培訓(xùn)；
2.分組合作操作；
3.個人自主操作；
4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。
第二階段：測試階段（12月某周五下午）
測試形式：
1.分組合作測試。
2.分組單人測試。
測試成績不理想者，在自愿原則下可以重測，成績按重測表現(xiàn)計算。
第三階段：應(yīng)用階段（邊研修邊應(yīng)用）
要求：
1.學(xué)科類課程，每位教師設(shè)備使用率應(yīng)保持在60%以上，最低不低于30%，活動類課程，每位教師設(shè)備使用率應(yīng)保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動課除外）。
2.在教學(xué)應(yīng)用的同時還應(yīng)不斷加強技術(shù)交流，提高應(yīng)用水平。
十、考核評估：
1.研修過程考核（30%）
主要考察集中研修出勤率和研修學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.研修結(jié)果考核（30%）
主要考察教師現(xiàn)場操作技能。
3.教學(xué)應(yīng)用考察（40%）
主要考察教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用情況。
2024校本研修方案 篇8
一、課題的提出
在我國，小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度，學(xué)校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統(tǒng)文化消極影響等多個因素。為此，《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。”減輕義務(wù)教育階段小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，是社會關(guān)注，家長關(guān)心，學(xué)校關(guān)切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質(zhì)教育，加快教育改革，切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨立思考的實踐創(chuàng)新能力。”在這種情況提出的。
二、目標(biāo)及任務(wù)
數(shù)學(xué)作業(yè)：數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要的補充，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動形式，是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段，是學(xué)生掌握知識，數(shù)學(xué)方法與技能的必要途徑。
作業(yè)的布置：新教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展；既要創(chuàng)新，又要保證其科學(xué)有效，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
批改方式：作業(yè)的批改不再是對學(xué)生的一個定位，而是在學(xué)習(xí)過程中分享學(xué)習(xí)成果，是教學(xué)的延伸，學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時讓學(xué)生嘗試與體驗成功。
《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。……學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)作業(yè)是一種負擔(dān)，一種機械的重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學(xué)生解決實際問題的能力，課堂表現(xiàn)，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展。”
三、課題研究的步驟
本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年10月-20xx年11月）
1、搜集與課題有關(guān)的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，
2、進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
3、針對當(dāng)前作業(yè)的布置與批改中出現(xiàn)的問題，設(shè)計改善作業(yè)的布置與批改的措施與方法。
4、研究對象：本課題的研究對象是教師所任教的班上所有學(xué)生。
（二）實驗階段（20xx年11月-20xx年4月）
1、開展各項研究活動。積極學(xué)習(xí)，做好實驗的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄。
2、每月集中一次反饋、研討，及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進。
3、整理個人研究中的經(jīng)驗做法和心得體會等資料，
（三）總結(jié)階段（20xx年5月）
1、收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結(jié)性評價。
2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。
3、撰寫論文并上交。
四、措施
1. 《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。……學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業(yè)布置與批改方式，優(yōu)化組合，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)作業(yè)是一種負擔(dān)，一種機械的重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓批改方式改掉只是在作業(yè)本上劃“√”和“×”，將學(xué)生解決實際問題的能力，課堂表現(xiàn)，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業(yè)的批改中，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
2. 既要讓學(xué)生能很快掌握所學(xué)知識，又要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能了解孩子的學(xué)習(xí)情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進行補救，既能減少課業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率這樣既有效果，又避免了機械的重復(fù)。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業(yè)布置上，重點就一些類型題進行講解，包括如何提問題，如何書寫，如何避免出現(xiàn)錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業(yè)既提高了課堂效率，又節(jié)省了課堂時間。
3. 在批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)的批改方式多樣，根據(jù)具體的內(nèi)容來定，如:課本上要完成的作業(yè)，有的是同桌互批，有的是組長負責(zé)批改，有的是指名說原因和結(jié)果，其他學(xué)生自批，有的是學(xué)生說解題過程，我在黑板上板書，再和學(xué)生一起去判斷找出學(xué)生出錯的地方及時改正，同時對做對的同學(xué)進行表揚。還有的課堂作業(yè)是我要精心準(zhǔn)備的，是學(xué)生最容易出錯的，拿出來進行詳細的講解，并指出哪些地方是最易出錯的。
總之，新的數(shù)學(xué)課程的實施使傳統(tǒng)教育觀念面臨巨大挑戰(zhàn)，在課程改革不斷深入的今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認清未來教育中社會對其角色的期望，做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，提高自身的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新課程的改革，推動校本研修深入實施。
2024校本研修方案 篇9
一、參與范圍
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
二、起止時間
xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學(xué)時限額
80學(xué)時（72合格）
四、研修內(nèi)容
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學(xué)時。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的'平臺和載體。
3、教育電影。10學(xué)時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。
五、相關(guān)要求
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習(xí)交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。
濟源市沁園路小學(xué)
20xx年6月
2024校本研修方案 篇10
一、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務(wù)會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：（校長），負責(zé)校本研修的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。校本研修的主要決策人和負責(zé)人,負責(zé)校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
成員：（教導(dǎo)主任），協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施；
（語文教研組長），負責(zé)做好語文教研組成員的校本研修工作；
（數(shù)學(xué)教研組長），負責(zé)做好數(shù)學(xué)教研組成員的校本研修工作；
各成員組織實施校長決策及負責(zé)校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點
1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組、年級備課組規(guī)定的任務(wù)。
5、分學(xué)科組開展課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結(jié)合學(xué)校實際，以科研為先導(dǎo)，以研討為主要形式，引導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高教師的教學(xué)實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當(dāng)長的時間里，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。
7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學(xué)期教師撰寫教學(xué)論文不少于2篇。
四、實施要點
1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學(xué)習(xí)資料和音像素材，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當(dāng)組織教師外出學(xué)習(xí)，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學(xué)、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學(xué)觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。
4、能總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔(dān)與教學(xué)相關(guān)的.科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動
1、規(guī)范學(xué)校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，聽評課、教學(xué)問題研討等活動。嚴(yán)格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學(xué)習(xí)，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。
2、嚴(yán)化校本培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書，并將任務(wù)完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學(xué)基本關(guān)，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)等培訓(xùn)活動和能力過關(guān)測試活動，督促教師積極參與培訓(xùn)活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓(xùn)活動。
六、保障措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。加強對校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學(xué)期末將作為教師學(xué)期綜合考核的一項內(nèi)容。
（2）記錄制度
每一次集中培訓(xùn)由組織者認真做好培訓(xùn)記錄。
（3）研修制度
利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系。
（4）自學(xué)制度
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學(xué)目標(biāo)，做好自學(xué)筆記，做到學(xué)以致用。
（5）獎勵制度
2024校本研修方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以師德建設(shè)為中心，緊緊圍繞本園新學(xué)期工作計劃開展一系列活動。立足園本、聯(lián)系實際、注重實效，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的老師隊伍。特制定以下本學(xué)期園本培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)對象及形式
培訓(xùn)對象：全體專任老師
三、培訓(xùn)形式：
采取以集中參與討論、老師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括自我學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩及研討、經(jīng)驗交流等。
四、培訓(xùn)主要內(nèi)容
1.開展老師讀書沙龍活動
積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，寫好讀后感，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合，使自主閱讀、學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分。同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2.建立“老師文化素養(yǎng)檔案袋”
我園為全體老師建立“老師文化素養(yǎng)檔案袋”，其中有參加教研活動的過程和記錄，還有教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、讀后感、論文、案例等等，透過它能從中直觀地了解老師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期結(jié)束時的成果分享及評優(yōu)活動，學(xué)習(xí)他人的'好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。
3.以集體備課為載體，集眾人智慧采眾家之長，實現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量，為老師富“水"添“花”，有效提高教學(xué)效益。
4.通過每周一次的園本教研，以自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)為手段，推進老師的專業(yè)成長，有效促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.“一課三主”的形式開展教研活動，一課三主是指：一節(jié)課有主備、主評、主持。從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、具體工作安排
2024校本研修方案 篇12
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導(dǎo)。
一、活動目的：
通過本次活動，展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
二、活動內(nèi)容：
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的`閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進行課外閱讀，或組織學(xué)生進行讀書交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例
學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產(chǎn)生困惑和問題，而教師必要的指導(dǎo)會給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生
選擇適合自己的課外讀物，教給學(xué)生一些實用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品？？一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實際的幫助。 第三版塊：教師講壇
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討
閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗，取長補短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
三、活動安排：
時間：12月4日（周四） 下午2：00
地點：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時 間，內(nèi) 容，地 點，負責(zé)人
2：00——2：20每班開放二十分鐘
課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10
課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10
教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》
主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》 張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》
多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學(xué)語文教研組
2024校本研修方案 篇13
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)河南省教育廳關(guān)于《河南省教育廳農(nóng)村高中骨干教師省級集中培訓(xùn)》的要求，從我校的實際出發(fā)，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程實施過程中所遇到的各種具體問題為對象，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點，以提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量為落腳點，扎扎實實的`做好個人校本研修工作；還要善于運用校本研修活動這個平臺，開展同伴互助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，用自己的積極行動感染所在學(xué)校的老師，大家一起行動起來，把教師隊伍的素養(yǎng)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。
二、研修目標(biāo)
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。
一個中心：以教師專業(yè)水平的不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為。三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科研能力。四個結(jié)合：上公開課與聽評課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。
三、研修任務(wù)
（一）個人讀書
爭取每月精讀一本教育教學(xué)名著，并把讀后感寫下來，發(fā)表在博客上。
（二）觀課議課
主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活動及教育局安排的市內(nèi)調(diào)教觀課議課，同時參加學(xué)區(qū)及托管校十一中的老師的觀課議課活動，并及時認真填寫《聽評課記錄表》。
（三）公開課
每學(xué)期一節(jié)公開課，課前精心認真?zhèn)湔n，課后及時把教學(xué)設(shè)計、案例、反思寫下來，并精選2篇教案發(fā)放到自己的博客上并存檔。
（四）小組集中研修
積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠程課堂教學(xué)交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。
（五）繼續(xù)書寫個人博客
每月上傳原創(chuàng)文章4篇以上，積極瀏覽教育博客，學(xué)習(xí)借鑒學(xué)好的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗，并積極寫評論。
（六）撰寫教學(xué)論文
根據(jù)自己在崗研修的實際情況，獨立完成一篇20__字以上的教學(xué)論文，并及時發(fā)放到博客上。
（七）積極開展課題研究
圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)
四、研修安排及措施
11月――道德課堂之先學(xué)流程研究
12月――道德課堂之展示流程研究
1月――觀課議課工具研究專題活動
怎樣進行作業(yè)建設(shè)活動主持人
3月――怎樣編制課程綱要活動
4月――怎樣編制導(dǎo)學(xué)案活動
4月――怎樣書寫教學(xué)設(shè)計活動
5月――課標(biāo)解讀活動
6月――語文課有效教學(xué)專題活動
7月――怎樣做課題研究講座
2024校本研修方案 篇14
為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)潛力，更快更好地為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。依據(jù)上級訓(xùn)練主管部門和學(xué)校的工作要求，結(jié)合自己的實際和自身進展要求，特制訂本學(xué)期個人研修方案如下：
一、指導(dǎo)思想
透過校本教研，努力轉(zhuǎn)變自己，學(xué)習(xí)新的學(xué)問和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對學(xué)校的進展起到添磚加瓦的作用。
二、研修目標(biāo)
1、透過學(xué)習(xí)《老師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。
2、透過學(xué)習(xí)《規(guī)范》《綱要》，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力，能上好每節(jié)課
3、透過研修，能備好每一節(jié)課，會寫反思、會寫案例分析。
三、研修資料
1、學(xué)習(xí)幼兒園的各項教學(xué)要求，不斷反思自己的教學(xué)。
2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節(jié)課。
四、詳細措施
1、堅持個人與群眾學(xué)習(xí)，以個人學(xué)習(xí)為主，多與同事溝通，仔細做好學(xué)習(xí)筆記。
2、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節(jié)課，專心發(fā)表個人的見解。
3、專心參加學(xué)校組織的教研活動，爭當(dāng)優(yōu)秀。
4、參加課題討論，為課題積累必備的材料。
5、常常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，促進自己不斷進展。
總之，本學(xué)期我將在本方案的.指引下，深化開展校本教研活動。這是新世紀(jì)學(xué)校訓(xùn)練改革與進展的需要，也是推動課程改革試驗的需要，更是課程改革順當(dāng)開展的制度保障。只有專心開展以校為本的教學(xué)討論，才能促進課程改革目標(biāo)的全面實施，才能把制造還給老師，讓老師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使訓(xùn)練更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使老師更具有潛力。
2024校本研修方案 篇15
根據(jù)上級關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索混合學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)為抓手，提高教師師德修養(yǎng)，更新與拓展知識，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長；堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。
二、研修目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，進一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打造技術(shù)創(chuàng)新課堂，提高教師信息化教學(xué)能力，樹立信息時代的教學(xué)理念，切實解決因信息技術(shù)迅猛發(fā)展帶來的新問題和新挑戰(zhàn)，努力使學(xué)校形成一支適合于信息時代發(fā)展需要的教師隊伍，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
具體目標(biāo)如下：
◆提高技術(shù)在學(xué)情分析中的應(yīng)用能力
（1）通過研修，使教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣；
◆提高教師演示課件的制作與應(yīng)用水平
（1）提高演示文稿的設(shè)計與制作能力。
（2）課堂教學(xué)中使用好演示文稿。
◆提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力
（1）提高教師教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應(yīng)用能力。
（2）提高教師判斷資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。
◆提高數(shù)字資源的管理能力
（1）提高紙質(zhì)資源的數(shù)字化能力；
（2）將現(xiàn)有數(shù)字資源應(yīng)按照教學(xué)需要和使用習(xí)慣，根據(jù)一定的規(guī)則命名、分類存儲。
（3）提高教師數(shù)字資源的管理能力。
◆提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力
（1）將信息技術(shù)合理融入到教學(xué)設(shè)計中。
◆提高教師技術(shù)支持的總結(jié)能力
（1）提高教師應(yīng)用技術(shù)的意識；
（2）提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力；
（3）掌握相關(guān)的解決問題的方法。
◆提高教師探究型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計能力
（1）掌握技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)方法和設(shè)計框架；
（2）掌握技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)實施策略。
◆提高教師自評與互評活動的組織能力
（1）掌握自評與互評活動的組織的內(nèi)涵；
（2）掌握自評與互評活動的組織的方法和工具；
（3）掌握自評與互評活動的組織的基本環(huán)節(jié)和策略。
◆提高教師構(gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。
（1）掌握“評價與改進數(shù)據(jù)評價模型”的意義。
（2）掌握改進建議的具體環(huán)節(jié)。
三、研修重點
根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實際，我校選擇的研修環(huán)境為混合環(huán)境，圍繞學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，每名教師需要研修三個能力點。本年度重點提高教師信息化教學(xué)能力點如下：
A01.技術(shù)支持的學(xué)情分析A02.演示文稿設(shè)計與制作A03.數(shù)字教育資源獲取與評價A04.數(shù)字教育資源管理A05.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A06.技術(shù)支持的課堂講授A07.技術(shù)支持的總結(jié)提升A11.評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用A12.評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集A13.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B02.探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計B08.技術(shù)支持的測驗與練習(xí)B09.自評與互評活動的組織B10.檔案袋評價C05.基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)C06.評價現(xiàn)有數(shù)據(jù)評價模型C07.創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型
四、研修措施
（一）建立組織機構(gòu)
根據(jù)提升工程2.0文件要求，學(xué)校成立提升工程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，人員分工如下：
校長：
主管教學(xué)副校長：
教導(dǎo)主任：
教科研主任：
（二）加強信息時代教育理論學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校教育教學(xué)帶來了深刻的影響，這就需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，解決新問題，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，本學(xué)年校本研修的重點是提高教師信息化教學(xué)理論水平，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，使教師掌握信息技術(shù)的使用方法，并應(yīng)用信息時代的教學(xué)理念將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，切實解決教育教學(xué)中的問題。
（三）加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)
學(xué)校研制教師信息技術(shù)應(yīng)用列表（附件2），教師結(jié)合自己研修的能力點，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
（四）主要工作任務(wù)
1.通過修改備課、上課以及聽評課制度，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化
建立健全信息技術(shù)應(yīng)用校本研修考勤制度，本學(xué)期確定每半個月為全體教師校本研修時間，其中固定2次周五下午以每月第一周內(nèi)固定某時間為教研組組內(nèi)校本研修時間。各教研組本學(xué)期的信息化教學(xué)教研活動不少于3次，教研組長負責(zé)將校本研修點名表交師訓(xùn)專管員備案。建立校本研修交流總結(jié)和年檢制度。在學(xué)年末整理有關(guān)資料進行歸檔檢查，并在教職工大會進行交流總結(jié)。
擬通過制度建設(shè)，督促教師學(xué)習(xí)的能力點為：
◆提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力
（1）該能力點為信息時代教師必備的能力。因此通過修改備課制度，要求教師在撰寫教案時，標(biāo)明引用資源的來源；同時說明引用資源考證的過程；
（2）不同學(xué)科有不同的專題資源網(wǎng)站，要求學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的特點，匯總本學(xué)科的常用的資源網(wǎng)站；
（3）使用網(wǎng)絡(luò)資源，要考證資源的準(zhǔn)確性；凡是涉及到民族的、政治的和宗教方面的內(nèi)容，要以人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等官方網(wǎng)站為準(zhǔn)；
（4）具有考證網(wǎng)絡(luò)資源篩選的意識。在教育教學(xué)中引用資源時需要評估數(shù)字資源的可用性，可從資源發(fā)布機構(gòu)的權(quán)威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內(nèi)容的科學(xué)性、時效性、教育意義等方面進行。
通過制度修改，建設(shè)與信息時代相匹配的學(xué)校管理制度，促進學(xué)校發(fā)展。
2.扎實開展提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修活動，做到邊學(xué)邊用
做好課程的選學(xué)工作。充分運用培訓(xùn)機構(gòu)提供的課程，做好教師選學(xué)以及校本應(yīng)用考核工作。在學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)下，以核心素養(yǎng)培育為出發(fā)點，以提升工程2.0培訓(xùn)為抓手，以教研組為單位開展校本教研活動。各教研組長和學(xué)科負責(zé)人制定教研組和學(xué)科組活動計劃，整合上級制定的《提升工程2.0研修方案》的具體安排，明確教研組活動的目標(biāo)，細化實施過程。組織教師進行課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)基本要求的研讀、課例研究、命題研究、校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、課題研究等研修活動，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”的積極的研修氛圍。學(xué)校鼓勵教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織方式，提供必要的硬件條件支持，為信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造條件；教研活動要有固定的時間、地點、主題、內(nèi)容和主講人，加強集體研討、教學(xué)再設(shè)計以及教后反思。全體教師每人本學(xué)期須完成一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計。
制定周密的信息技術(shù)學(xué)習(xí)計劃，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“技術(shù)創(chuàng)新課堂”為主題，確保教研組學(xué)習(xí)有方案，教師學(xué)習(xí)有清單。每次集中學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；
（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；
（3）自己學(xué)習(xí)與線上課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。
通過開展線上學(xué)習(xí)，線下應(yīng)用，形成邊學(xué)邊用、學(xué)為所用的研修氛圍，做到真學(xué)習(xí)、真應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
3.完成上級工程辦關(guān)于提升工程2.0的研修要求
認真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的與信息化教學(xué)相關(guān)的集中研修活動。
（1）區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)；
（2）區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)；
（3）區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試；
（4）區(qū)教育局組織的學(xué)科教學(xué)研究活動；
（5）區(qū)教育局組織的專題講座、報告；
（6）市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4.圍繞提升工程2.0，做好科研課題研究
以信息技術(shù)應(yīng)用為主線開展小課題行動研究。以信息技術(shù)支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為主題，緊緊抓住課堂教學(xué)中‘問題’，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項小課題。課題要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題——提出方案——實施研究過程——總結(jié)評價效果，從而攻克因新技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的疑難問題。繼續(xù)抓好已有的研究立項的區(qū)級小課題。
組建信息技術(shù)融合校內(nèi)課題研究團隊，擬開展的課題研究能力點為：
◆提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力
（1）組建融合團隊，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科評價量規(guī)的研究工作，明確評價量規(guī)的內(nèi)涵。
（2）修改備課制度。引導(dǎo)教師在確定教學(xué)目標(biāo)，或者開展評價的過程中，嘗試采用表現(xiàn)性評價，即確定評價指標(biāo)和評價級別時，能用清晰的語言描述每個指標(biāo)每個級別的要求，同時為指標(biāo)設(shè)計不同的權(quán)重。在評價標(biāo)準(zhǔn)描述時，能使用具體的、可操作性的描述語言加以描述，提高教學(xué)目標(biāo)的外顯性。
（3）在實踐性作業(yè)評價中，鼓勵教師制作量規(guī)，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)評價要求，便于自評或互評。
◆提高教師探究型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計能力
（1）開展說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽等。要求教師說明在自己的教學(xué)中如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)？任務(wù)的設(shè)計是否明確具體，是否體現(xiàn)解決實際問題，是否能夠促進學(xué)生高階思維的發(fā)展？過程設(shè)計是否清晰，是否以學(xué)習(xí)者為中心展開，是否提供信息技術(shù)工具和資源支持學(xué)生學(xué)習(xí)？評價是否具有可操作性，是否結(jié)合過程性評價（如量規(guī)/檢查表支持的針對學(xué)習(xí)過程的評價）和終結(jié)性評價（如測驗/量規(guī)支持的針對學(xué)習(xí)成果的評價）？
◆提高教師自評與互評活動的組織能力
（1）學(xué)校修改和完善相關(guān)制度，加強對學(xué)生過程性評價管理，鼓勵教師在教學(xué)中采用評估表、觀察記錄表等開展自評和互評，促進學(xué)生學(xué)習(xí)反思。
（2）組建學(xué)校融合團隊，探索構(gòu)建學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范的樣例。明確評價步驟、評價方法與評價過程中的注意事項。
（3）制定自評與互評活動實施細則，鼓勵學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范的制定，讓學(xué)生充分表達自己的觀點。
◆提高教師構(gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。
（1）學(xué)校鼓勵教師應(yīng)用各種評價模型對學(xué)生進行分析和評價，為學(xué)校教育教學(xué)提供有價值的參考；
（2）通過讀書交流、專家講座等方式，開展“數(shù)據(jù)評價模型”研討，形成基于數(shù)據(jù)開展評價的氛圍；
（五）營造良好的研修氛圍
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，研究信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。通過信息技術(shù)的應(yīng)用切實解決教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
進一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報做課的傳統(tǒng)，引進新鮮經(jīng)驗，帶動全校教師整體水平提高。
我校把信息技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的實際問題，提高教師的信息化教學(xué)能力。
為促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，學(xué)校擬開展“一師一課大賽”“一師一課大賽”是指就某一節(jié)具體的課，如何應(yīng)用信息時代的教學(xué)理念、教學(xué)思想重構(gòu)教學(xué)各環(huán)節(jié)立足于孩子階思維的培養(yǎng)，技術(shù)合理融入到孩子學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)。
2024校本研修方案 篇16
為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，根據(jù)濟源市教育局《關(guān)于做好-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。
一、參與范圍
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
二、起止時間
xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學(xué)時限額
80學(xué)時（72合格）
四、研修內(nèi)容
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的'“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時。我校集中學(xué)習(xí)《學(xué)校無分數(shù)教育三部曲》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好批注，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學(xué)時。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學(xué)時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，并撰寫不少于500字的觀看心得。
五、相關(guān)要求
1、學(xué)校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓(xùn)科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習(xí)交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。
濟源市學(xué)苑路小學(xué)
20xx年7月
2024校本研修方案 篇17
“為用而學(xué)、為用選學(xué)、承前啟后，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究”是20xx中小學(xué)遠程研修的新特點新要求，為使具體人解決具體問題的技術(shù)應(yīng)用真正成為遠程研修的出發(fā)點和歸宿，運用到我們的研修方案中，其具體要求如下。
研修前全體學(xué)員要做好個人研修任務(wù)規(guī)劃
請各位老師進入研修網(wǎng)思考本人“用技術(shù)改變教學(xué)”的所學(xué)和所用，填報《技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單》，做好個人研修任務(wù)規(guī)劃，然后依據(jù)自定的技術(shù)應(yīng)用任務(wù)選課，并始終圍繞《技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單》的規(guī)劃，圓滿完成今年的研修任務(wù)。《技術(shù)應(yīng)用任務(wù)單》包括以下四方面內(nèi)容：
1.描述自己參與研修后的技術(shù)應(yīng)用指向及期望結(jié)果；
2.實現(xiàn)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，自己需要解決的困惑和問題；
3.本人對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和所需要的專業(yè)支持；
4.新學(xué)期本人作業(yè)設(shè)計應(yīng)用的初步打算和安排（大致的教學(xué)課題、教學(xué)周次等）。
研修安排和模式
20xx中小學(xué)教師遠程研修分為暑期集中研修（25學(xué)時）和開學(xué)后分散校本研修兩階段，集中研修任務(wù)完成后，新學(xué)期校本研修要在學(xué)期末完成并做好以下工作：
1.新學(xué)期校本研修主題要與集中研修設(shè)計性作業(yè)一致，設(shè)計性作業(yè)的應(yīng)用實踐應(yīng)作為各學(xué)校新學(xué)期主要的校本研修活動予以重視，精心做好安排。
2.新學(xué)期各校要組織教師親歷技術(shù)應(yīng)用作業(yè)的實踐與反思完整過程。這個過程一般包括技術(shù)作品設(shè)計應(yīng)用的“實踐與觀察”、應(yīng)用過程與結(jié)果的“分析與發(fā)現(xiàn)”、實踐研討與反思后對設(shè)計作品的“調(diào)整與完善”等環(huán)節(jié)。各研修組擬按照這“三環(huán)節(jié)”做出校本研修計劃安排，對校本研修14個學(xué)時進行合理分配。每位參訓(xùn)教師要將個人實踐應(yīng)用三個研修環(huán)節(jié)生成的資源提交到平臺。提交材料主要包括：內(nèi)含設(shè)計作品應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計（教案）、教學(xué)應(yīng)用實錄（涉及應(yīng)用的視頻或文本片斷）、課堂觀察報告或聽評課記錄、實踐后設(shè)計作品的調(diào)整修改及附上對修改的說明與反思等。
3.各研修組要選擇一個本組的技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例設(shè)計，以“技術(shù)應(yīng)用”為主題，開展至少一次全組協(xié)同磨課。在研修方式上，采取線上線下混合式課例研究或常規(guī)教研方式均可。現(xiàn)有的研修分組已經(jīng)平臺確定，為了方便平臺對應(yīng)用實踐與研究的跟進反饋，校本研修不宜打亂現(xiàn)有的研修編組。
4.要將校本實踐應(yīng)用列入成果的最終評價。即設(shè)計作品評選應(yīng)該是實踐后經(jīng)過調(diào)整與修改、并附有修改說明與反思的設(shè)計作品。
研修管理
要落實集中研修后校本研修的地市、學(xué)校的主體責(zé)任，做好校本研修階段的跟進指導(dǎo)與管理工作。要把技術(shù)作品應(yīng)用的實踐研究任務(wù)和責(zé)任分解落實到指導(dǎo)教師、組長和學(xué)員。指導(dǎo)教師要承擔(dān)指導(dǎo)與督促各研修組制訂校本研修計劃，用親自參與（至少一個研修組的研修活動）和《學(xué)習(xí)園地》等方式進行跟進指導(dǎo)；研修組長要主持本組的實踐應(yīng)用研究，確定研修方案和安排，小組研修要確定相關(guān)教學(xué)課題和上課老師。
考評機制
對組內(nèi)教師要進行每周考評，每月抽查。學(xué)期末匯總，統(tǒng)一考試。
2024校本研修方案 篇18
為了更好的讓學(xué)問走進課堂，提高自己的綜合素養(yǎng)，提高自身的訓(xùn)練水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，使自己的訓(xùn)練教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍和提升，我依據(jù)校本研修學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，結(jié)合實際，制定自己的個人方案如下：
一、指導(dǎo)思想
透過研修，進一步了解新課改中備課的內(nèi)涵，量體裁衣地做好自己的教學(xué)設(shè)計，能深度建構(gòu)教學(xué)法資料生成教學(xué)過程，力求課堂教學(xué)實效性，并能不斷端詳自己的教學(xué)、揚長避短，使自己的訓(xùn)練教學(xué)漸漸完善。
二、學(xué)習(xí)資料
（一）個人讀書
1、精讀訓(xùn)練教學(xué)方面的專著，充實自己。
2、制訂個人研修方案《“有效教學(xué)”使教學(xué)真正有效》
3、依據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料整理自己的學(xué)習(xí)筆記。
4、做好學(xué)科學(xué)問的更新。
5、“學(xué)習(xí)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計”專題撰寫研修小結(jié)。
6、依據(jù)“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討溝通。
7、結(jié)合“教案反思與討論，寫一篇自己的感受
8、利用圖書室開放時間，每學(xué)期學(xué)習(xí)專著摘錄不少于10篇次。
（二）聽評課
專心參與學(xué)校組織的聽評課活動，有機會專心參與上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學(xué)習(xí)中補充自己的不足，使自己的教學(xué)更加的完整。
（三）公開課：
學(xué)校組織的公開課活動中，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，提高多媒體課件在課堂教學(xué)中的.應(yīng)用潛力。
三、學(xué)習(xí)形式
以參與學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學(xué)校支配下，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，有組織有方案地進行學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)習(xí)資料，結(jié)合實際教學(xué)狀況，反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，并進行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。
1、專題培訓(xùn)
溝通研討，教學(xué)設(shè)計、說、講、評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。
2、專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)閱歷，緊扣每一專題進行探究。對其他老師的專題總結(jié)、論文、試驗報告、教案、訓(xùn)練敘事等進行分析與系統(tǒng)整理。
3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用信息技術(shù)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行相互學(xué)習(xí)和溝通。
4、遠程訓(xùn)練資源應(yīng)用
透過應(yīng)用遠程訓(xùn)練資源，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學(xué)“活”起來，有助于同學(xué)從感官上更直接的了解所學(xué)學(xué)問，從而到達教學(xué)目的。
四、研修主要措施
1、仔細參與群眾組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、參與學(xué)習(xí)的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。
3、細心預(yù)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的潛力。
2024校本研修方案 篇19
一、學(xué)校信息化建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀
近幾年，學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，先后配備了電腦601臺，其中學(xué)生用電腦340臺，每百名學(xué)生擁有電腦10.1臺，建有網(wǎng)絡(luò)教室4個(新北門1個)，建成了100M主干的校園局域網(wǎng)，并且光纖接入第一范文網(wǎng)域網(wǎng)，班班配有多媒體教學(xué)設(shè)備，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程，學(xué)校信息化發(fā)展方案。
信息化建設(shè)大大地提高了我校教育教學(xué)效率和管理效能，基本實現(xiàn)了學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化。一方面，應(yīng)用于學(xué)校管理。學(xué)校借助校園FTP或QQ群，進行及時通知，并將所有文件、通知、計劃、總結(jié)發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站中供全校教師查閱，并實行教師網(wǎng)上提交材料，在設(shè)定的文件夾里上傳相關(guān)的資料，在一定程度上實現(xiàn)了無紙化辦公；另一方面，廣泛應(yīng)用于師生教與學(xué)。老師們能熟練運用計算機輔助教學(xué)，全校教師依托丹陽教育信息網(wǎng)，建立個人教育博客，網(wǎng)絡(luò)備課、辦公平臺、教學(xué)平臺等實現(xiàn)了全市城域網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)生利用分配的帳號通過教育網(wǎng)校、數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，突破時空限制，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。我校實行電子備課，然后要求上傳到內(nèi)部辦公系統(tǒng)共享，再是提供下載，教師根據(jù)自己的教學(xué)實際進行修改，再一次上傳分享，同時也進行了網(wǎng)上評課活動，為教師的專業(yè)成長搭建了鍛煉的平臺，取得了良好的效果。
二、今后三年規(guī)劃指導(dǎo)思想：
認真貫徹上級文件精神，進一步落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20__-20__年)》，同時根據(jù)鎮(zhèn)江市數(shù)字化校園建設(shè)要求，不斷加強我校教育信息化建設(shè)，從校情出發(fā)，依據(jù)學(xué)校教育信息化工作的發(fā)展規(guī)劃，著眼現(xiàn)在，展望未來，堅持求真務(wù)實，不斷加強數(shù)字化校園建設(shè)，促進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施和教育的深化改革。
三、信息化建設(shè)三年發(fā)展目標(biāo)
本著統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、注重實效、適度超前的原則，開展學(xué)校未來三年的信息化建設(shè)。
1.強化校園網(wǎng)站建設(shè)。根據(jù)我校的實際情況，盡快建設(shè)一個功能完善的集信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教育資源系統(tǒng)、學(xué)生成長系統(tǒng)、家校互動系統(tǒng)為一體的信息化教育網(wǎng)站。真正把學(xué)校網(wǎng)站辦成師生學(xué)習(xí)交流的平臺、資源的中心、宣傳的窗口、本校師生與其他異地師生交流的快速通道。力爭辦成省內(nèi)具有一定知名度和影響力的校園網(wǎng)站，力爭在省網(wǎng)站評比中獲獎。
2. 進一步改善局域網(wǎng)的優(yōu)化配置，采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運行速度。實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不斷滿足學(xué)校教師憑借移動終端快速獲取信息資源的需求。
3.建立電子閱覽室、E學(xué)習(xí)教室。采用云終端作為閱覽終端，通過云服務(wù)器和數(shù)字圖書館實現(xiàn)電子閱覽。努力探索網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)新模式，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，實現(xiàn)學(xué)生在信息化環(huán)境下的全面發(fā)展。
4.建立校園網(wǎng)絡(luò)教育電視臺。進一步完善校園電視臺，實行學(xué)生自主管理，利用班班通設(shè)備實現(xiàn)校園視頻點播和現(xiàn)場直播功能。
5.建設(shè)微格教室，搭建專業(yè)視頻錄播平臺，開展公開課和研討課、微課的錄制工作。利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，實現(xiàn)教科研活動的信息化，構(gòu)建起“虛擬教研中心”，提高教科研活動的水平和層次，促進教師的專業(yè)化成長
6.建立學(xué)校自動化管理平臺，提高學(xué)校信息化管理能力，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)、行政管理、教師的自動化、無紙化。
7.建立和完善學(xué)校資源庫，并做好江蘇省資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺的接軌工作。
8.繼續(xù)提升教師信息素養(yǎng)，深入開展現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓每位教師都能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，改變教學(xué)觀念，將先進的教育思想、方法與信息技術(shù)結(jié)合，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，為打造高效學(xué)習(xí)課堂奠定堅實基矗
四、具體任務(wù)與實施方案
(一)加大數(shù)字化校園建設(shè)力度，逐步形成一個功能比較完善，富有本校特色的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
1.基礎(chǔ)建設(shè)信息化：科學(xué)設(shè)計、合理布局我校信息化教育環(huán)境，建設(shè)一個功能比較完善，公文迅速流轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)為一體的信息化綜合應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
2.資源建設(shè)數(shù)字化：
⑴充分發(fā)揮校園網(wǎng)上信息及時快速的流通功能，逐步將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)，學(xué)生個別化學(xué)習(xí)，在線考試等教學(xué)環(huán)節(jié)包容進來，形成大容量、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
⑵把計算機房、電子閱覽室建成開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，提供豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，如：資源陣列群、信息資源檢索庫、音頻視頻點播系統(tǒng)、虛擬實驗、虛擬學(xué)校等，為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供幫助；
⑶完善圖書館數(shù)字化管理與檢索，以文件目錄方式和數(shù)據(jù)庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便師生快速查詢信息。
(4)建設(shè)數(shù)字圖書館，實現(xiàn)節(jié)目的按需收看和任意播放，集動態(tài)影視圖像、靜態(tài)圖片、聲音、文字等信息為一體，為用戶提供實時、交互、按需點播服務(wù)，以滿足師生對視頻播放進行實時控制的愿望。
(5)優(yōu)化組合學(xué)校現(xiàn)有教育資源，融視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類、多形式、多規(guī)格和多層次的教育教學(xué)信息服務(wù)。
3.學(xué)校管理系統(tǒng)化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)籍管理。
4.網(wǎng)站建設(shè)多元化。
⑴不斷擴充學(xué)校網(wǎng)站的容量,提高網(wǎng)站層次，充分體現(xiàn)學(xué)校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發(fā)展的舞臺功能，學(xué)校、家庭、社會一體化的教育功能。
⑵建立班級主頁，展現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)、活動的風(fēng)采。
(3)開辟學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,骨干教師個人主頁，展現(xiàn)學(xué)科教師教育教學(xué)特色，實現(xiàn)資源和成果共享，開展網(wǎng)上多項交流。
(4)嘗試開辟有特長學(xué)生個人主頁，促進學(xué)生能力提高和個性發(fā)展。
5.網(wǎng)絡(luò)管理制度化。
(1)強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé), 結(jié)合學(xué)校實際健全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。
(2)加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得到最大限度發(fā)揮。
(3)制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
(二)以E學(xué)習(xí)實驗為契機，加速多元化課程的實踐性研究與探索，進一步推進課程改革。
1.積極開展E學(xué)習(xí)實驗研究。
(1)申報鎮(zhèn)江市信息技術(shù)專項課題。
(2)組立E學(xué)習(xí)骨干教師研究團隊。
(3)以課題為切入點，探索信息技術(shù)支持下，新型教與學(xué)模式的研究。
2.深入開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的.研究。
(1) 以案例為抓手，開展信息技術(shù)與各科教育教學(xué)的整合研究，以現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(2) 靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科課堂教學(xué)，探索學(xué)生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題實際能力的方法與途徑。
(3)合理運用信息資源指導(dǎo)學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
(4)運用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)評價。
(5)根據(jù)學(xué)科需求，設(shè)計、制作單元或橫向知識結(jié)構(gòu)虛擬情景資料。
3.開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程的實踐研究。
(1)根據(jù)學(xué)校特色和專題研究項目編寫校本信息化教材(文本與音像結(jié)合)。
(2)開展師生信息化實踐活動。
(3)進行網(wǎng)上成果展示。
4.開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性課程的探索。
(1)以問題或者案例為切入口，通過網(wǎng)絡(luò)資源，尋求問題解決的途徑和方法。
(2)開展師生網(wǎng)上主題式探究性活動。
(3)開辟師生網(wǎng)上專題論壇。
(4)建設(shè)研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。
(三)多渠道、多維度培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想理念塑造教師，提升信息化素養(yǎng)，規(guī)劃方案《學(xué)校信息化發(fā)展方案》。
1.加強對全體教職工現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，從思想上促使學(xué)校全體人員更新觀念，從行為上提高全體人員對信息化教育教學(xué)工作的重新認識，提高教師的信息意識和信息素養(yǎng)。
2.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓(xùn)空間和學(xué)習(xí)活動的場所。
(1)定點、定時、定人安排領(lǐng)導(dǎo)、教師、信息技術(shù)專業(yè)人員參加各職能部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(2)請專家作講座，培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。
(3)挖掘校本培訓(xùn)資源，針對使用中的具體問題，集中專題培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)，通過具體的優(yōu)秀案例，進行整合方法的培訓(xùn)，應(yīng)用軟件使用及功能的培訓(xùn)。
(5)組織教師觀摩校內(nèi)外優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術(shù)與課程整合的過程和方法，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗，引發(fā)思考，以便更好地開展這方面的工作。
(5)組建學(xué)術(shù)沙龍。圍繞熱點問題進行學(xué)術(shù)討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終達成共識。
(6)開辟網(wǎng)上論壇。在校園網(wǎng)上以論壇形式在網(wǎng)上開展學(xué)術(shù)交流和熱點問題的討論。
3.開展網(wǎng)上教研活動，提高教研活動效率。
(1)采用論壇、音頻、視頻等形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等。
(2)開展網(wǎng)上公開課、說課和評課活動。
(四)點面結(jié)合，形成特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識、信息素養(yǎng)的小學(xué)生。
課堂教學(xué)，普及知識。
(1)認真落實中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
(2)信息技術(shù)課程的教學(xué)要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)各年段教學(xué)內(nèi)容要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。使學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為規(guī)范使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動,自覺抵制不良信息。
(3)形成具有學(xué)校特色的信息技術(shù)課程校本教材。
2.組織活動，發(fā)展特長。提供良好的信息環(huán)境，開設(shè)適合學(xué)生特點,避免不良內(nèi)容的校園網(wǎng)吧。組織各類社團活動，開展學(xué)科競賽和各項實踐活動。舉辦電腦繪畫、電子期刊制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等培訓(xùn)班。
3.主題研究，形成特色。圍繞學(xué)生感興趣的問題，進行電子作品創(chuàng)作；開展主題式研究性學(xué)習(xí)活動；開展網(wǎng)上信息協(xié)作學(xué)習(xí)和交流；組建校內(nèi)網(wǎng)上的學(xué)生論壇，開展專題討論；開辟網(wǎng)上作品交流，舉行研究成果展示。
(五)注重分享，對其他學(xué)校、學(xué)生家長、社區(qū)實行資源共享,發(fā)揮示范校的幅射功能。
1.加強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的信息化現(xiàn)代設(shè)備，為社區(qū)的各項公益宣傳活動提供信息服務(wù)。
2.學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，可以在校際之間實行資源共享，相互交流，促進校際間的合作與交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生家長學(xué)習(xí)應(yīng)用校園管理系統(tǒng)，讓學(xué)生家長參與學(xué)校及學(xué)生的管理。建立學(xué)校、社會、家庭三位一體協(xié)同管理和及時反饋管理功能。
2024校本研修方案 篇20
新學(xué)年，本教研組將認真貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，努力踐行學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想以科學(xué)、社會實踐、信息技術(shù)等學(xué)科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項活動。
一、指導(dǎo)思想：
我們將本作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鞏固發(fā)展以前取得的成績，克服對學(xué)科接觸晚，許多知識不熟悉的困難，要有進取精神、樂觀積極向上的教研新風(fēng)貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動，積極促進本組教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
二、具體工作：
由于大多教師對自己學(xué)科的教學(xué)是初次接觸，尤其是科學(xué)老師，他們大多都擔(dān)任班主任和其他多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了搞好本組的教研教學(xué)，提高學(xué)科的教學(xué)成績，我們將積極開展有效的針對綜合學(xué)科特點的教學(xué)討論活動，在學(xué)習(xí)及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學(xué)科的教材，了解學(xué)科特點，掌握學(xué)科知識的重難點，做到心中有數(shù)，教學(xué)過程中有的放矢。
進一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組教師積極討論，結(jié)合各學(xué)科的特點，搞好學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
在組內(nèi)開展教學(xué)研討課，組織教師進行集體備課、聽課、評課，深入探討教學(xué)得失，群策群力，促進教師專業(yè)化成長。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫教育教學(xué)案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動，倡導(dǎo)科學(xué)課老師鼓勵學(xué)生動手動腦，在學(xué)生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動，并爭取在適當(dāng)時候在全校進行展示。力爭在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和本期工作的重點，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1、要求每位老師做好教學(xué)“六認真”，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。
2、積極搞好第二課堂，倡導(dǎo)綜合學(xué)科老師利用自己特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極開展在學(xué)生中動手動腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術(shù)學(xué)科開展電腦制作活動。
3、充分利用教研活動，專研教材，吃透教材，請學(xué)科專業(yè)老師進行教材解讀。上好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、校內(nèi)公開課、示范課。
4、充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備實施，讓學(xué)生在綜合學(xué)科中多實踐、多操作，做完做好分組實驗和演示實驗。
教研活動時間表
3月上旬：分析各學(xué)科現(xiàn)狀，請專家（徐主任）釋疑，分發(fā)科學(xué)學(xué)科的各種表冊，積極組織學(xué)生參加市風(fēng)箏比賽。
4月下旬：積極組織學(xué)生參加區(qū)電子作品制作比賽。各學(xué)科之間互相交流，針對綜合學(xué)科教材特點查找自己在教學(xué)中遇到的困惑及經(jīng)念體會。
5月上旬：討論教材，集體備課，收集學(xué)科作品。
5月中旬：半期總結(jié)，交流教學(xué)得失，制定后期教學(xué)進度計劃。
6月：指定期末學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)考試計劃。
7月：總結(jié)
2024校本研修方案 篇21
一、自我分析
作為x年新入職教師，自我信息技術(shù)能力有一定基礎(chǔ)，但隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)，教育教學(xué)方式滯后。在日常課程教學(xué)中僅僅停留在使用PTT進行教學(xué)，缺乏一定新現(xiàn)代教育技術(shù)。
二、研修主題
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)
三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇
1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法
2，學(xué)會微課，直播課等的制作與使用
3，進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技術(shù)
四、研修措施和安排
1、注重日常教學(xué)常規(guī)。
認真完成線上視頻學(xué)習(xí)及作業(yè)，做好每一次聽課筆記。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自己。
2、在平時的教學(xué)中堅持寫好教育教學(xué)隨筆。
讀和教育相關(guān)的書籍，并及時反思，運用到實際教學(xué)中。認真參加參與學(xué)校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高。
3、利用信息技術(shù)手段做好學(xué)校相關(guān)的管理工作，并幫助、督促學(xué)校其他老師完成培訓(xùn)。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把此次提升工程中學(xué)習(xí)到的知識點運用到實際教學(xué)中。
五、預(yù)期效果
通過本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)，彌補自身不足，學(xué)習(xí)更多新時代教育教學(xué)方式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。
2024校本研修方案 篇22
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以上級教育部門整體工作思路為依據(jù)，以全面推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。
二、校本教研形式
以“理論學(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學(xué)主題，進行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，透過理論來明白教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。透過實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。
以教學(xué)中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。
三、工作重點
開展每周一課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組群眾評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學(xué)生的錯例，二次教學(xué)推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。
內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學(xué)水平的提高。
加強地方課教學(xué)的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學(xué)竟賽活動。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。
四、管理方式
我校教研活動實行三級管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組。
本學(xué)期，我們主抓語、數(shù)二個教研組的教研活動。每學(xué)期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。
教研活動時間安排：語文星期五下午第三節(jié)課、數(shù)學(xué)星期四下午第三節(jié)課。
教研活動地點安排：教研組活動在電教室。
2024校本研修方案 篇23
一、指導(dǎo)思想：
20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，幼兒園語言教育教學(xué)就開始進行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個能夠讓幼兒有話可說，有話愿意說，有話敢說的環(huán)境讓幼兒在運用語言的過程中自然習(xí)得語言，發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學(xué)的主旋律。本學(xué)期我們將認真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，對“早期閱讀”活動的系列研究，圍繞“如何挖掘圖畫書的教育價值”主題在不同年齡段分別進行研究，探索教學(xué)模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗，在互動式教學(xué)觀摩、研究與小型講座中，進一步從觀念到行為、從理論到實踐上轉(zhuǎn)變對教與學(xué)的新觀念、自我反思與成長的作用。建立具有本組特點課程語言部分。同時，大力傳播市語言組研究信息，努力擴大研究課探究范圍，規(guī)范活動程序，增加研究深度，促進各層面的教師成長發(fā)展。二、目標(biāo)：
1.挖掘教材，整合經(jīng)驗；
2.學(xué)習(xí)經(jīng)典，轉(zhuǎn)化精髓；
3.理論實踐，相得益彰。
三、活動形式與要求：
1.本學(xué)期有3次活動。以春天為主題，五月份（詳細時間再定），地點：舞蹈室。
2.活動形式：園內(nèi)公開課。
3.注意收集過程資料，撰寫教學(xué)案例。
4.要求：
（1）活動中持續(xù)強調(diào)小組合作，團隊共進，不斷反思，總結(jié)自己的收獲與困惑，及時與同伴交流，按組織者、記錄者、發(fā)言者分工，使人人都能得到鍛煉。
（2）組員不但要認真參與教研，還要將本組研究成果加以推廣并及時上交反饋表，以促進教研質(zhì)量的提高。
四、具體安排如下：
明珠幼兒園教研活動總結(jié)
一目標(biāo)與活動過程應(yīng)一致
1.故事教學(xué)活動可以通過故事的理解、故事的講述、故事的表演，激發(fā)孩子興趣為最重要,充分發(fā)揮孩子參與活動的主動性和積極性。
2.兒歌教學(xué)可以利用游戲，音樂，動作，圖譜等方法來豐富教學(xué)內(nèi)容。
3.看圖講述教學(xué)可以結(jié)合教具，結(jié)合演示和表演引導(dǎo)幼兒如何觀察圖意，如何用豐富的語言講述和構(gòu)思。
二課前準(zhǔn)備應(yīng)充分
課前準(zhǔn)備
（一）是教具準(zhǔn)備，教具能豐富教學(xué)。如中老師的教具“荷葉”，讓真正做到充分利用，貫穿整個活動環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教具的.實用性和價值。使教學(xué)過程自然明了，又生動。
（二）是知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。如大班的活動，知識經(jīng)驗準(zhǔn)備到位，在課堂上，老師的提問幼兒都能以自己生活知識經(jīng)驗回答老師，幼兒在欣賞畫面是發(fā)出陣陣的笑聲。
三課前活動的設(shè)計師應(yīng)考慮周全
活動的方法方式，活動的流程，過度環(huán)節(jié)，細節(jié)的處理。在設(shè)計活動時應(yīng)考慮周全到位，提高活動的質(zhì)量，讓活動活起來，讓幼兒在愉快的氛圍中去探討，去體驗。
四活動時問題設(shè)計重要性
1提問是否能夠提高幼兒表達能力；
2關(guān)注幼兒原有經(jīng)驗，調(diào)整預(yù)設(shè)提問，提高師幼互動質(zhì)量。3教師提問應(yīng)支持幼兒依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗進行表述，既要表述自己內(nèi)心的感受，還要支持幼兒找出解決問題的好方法。4提問不能對幼兒挑戰(zhàn)性太強，教師提問跳躍性很大，會導(dǎo)致幼兒思路不清晰；問題與下問題內(nèi)容指向不能重復(fù)。
5教師在提問的時候應(yīng)重點關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗、關(guān)注幼兒的發(fā)展水平，為全體幼兒共同學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建平臺。我們在研究提問的過程中應(yīng)注意的原則：
1、尊重幼兒；
2、能幫助幼兒進行經(jīng)驗遷移、體驗成功；
3、到現(xiàn)實工作中進行實踐。
五活動重要環(huán)節(jié)：
回顧收獲、提升經(jīng)驗
1教師在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注對大多數(shù)幼兒的發(fā)展，提問要支持大多數(shù)幼兒的發(fā)展。在教學(xué)活動中教師應(yīng)首先提開放性問題，支持大范圍幼兒思考和發(fā)展；
2我們以幼兒的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在開放性問題提出之后，按照不同幼兒的不同水平進一步調(diào)整和細化提問，力求支持每一個幼兒獲得發(fā)展。
3幼兒在回答教師提問的過程中并不能表達出內(nèi)心的感受；細化提問為幼兒語言表達提供了一定的支持，師可以以其他方式或豐富的語言加以啟發(fā)。
4教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)站在孩子的角度提問，關(guān)注幼兒的不同水平、給孩子不同的幫助；
5孩子面對故事時的關(guān)注點不同。當(dāng)幼兒面對教師提問，情感遷移有困難時，教師應(yīng)有的策略有：
（1）幫助孩子梳理語言并支持其講述；
（2）幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗；
（3）及時肯定幼兒的回答，并且可以給幼兒一個向同伴學(xué)習(xí)的機會；
（4）教師從幼兒的回答中可定、提煉、幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗。幫助幼兒提升、提煉可以幫助幼兒明確自己的優(yōu)勢，同時也可以為其它幼兒提供借鑒和學(xué)習(xí)的機會。
六引發(fā)的新困惑
俗話說“有得必有失”。在開展教研活動中，雖然我有許多收獲，可是仍有一些困惑需要在今后的工作中通過實踐學(xué)習(xí)從而找到更佳的解決方案：
1.在語言活動中建立規(guī)則意識怎樣與其它領(lǐng)域有機的結(jié)合？
2.如何進行優(yōu)化的教研活動？
當(dāng)然,在本次教研活動收獲的同時,我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動中,在幼兒的一日活動中孩子都應(yīng)該成為活動的主體。