精選設(shè)計方案范文匯編（通用34篇）

精選設(shè)計方案范文匯編 篇1

　　3月21日、22日和23日分別是世界森林日、世界水日和世界氣象日，為迎接這些節(jié)日的到來，增強幼兒愛護環(huán)境，節(jié)約用水等意識，幼兒園將開展為期近一周的“環(huán)保宣傳教育周”系列活動，對全園教師和幼兒進行關(guān)注天氣、氣候、水資源和森林資源的科普教育。

　　一、活動主題：

　　與生命共存

　　1、子主題一：“我和綠色有個約會”——世界森林日

　　2、子主題二：“小水滴，大世界”——世界水日

　　3、子主題三：“關(guān)注氣象，關(guān)心生活”——世界氣象日

　　二、活動時間：

　　3月21日——3月23日

　　三、活動內(nèi)容：

　　1、各年級組探討和選擇適宜本年齡段可以有效開展的活動。比如：大班——氣象日。

　　2、各年級組廣泛搜集資料，通過圖片、視頻、多媒體等多種形式了解我國森林資源的現(xiàn)狀及保護森林資源的重要性，了解“世界水日”的來歷、我國水資源現(xiàn)狀、節(jié)水標志等相關(guān)知識，了解天氣和氣候與人類息息相關(guān)，各種氣象災(zāi)害對人們健康和生命財產(chǎn)的嚴重威脅，讓幼兒紛紛以實際行動投身到護林、節(jié)水等活動中。

　　3、50組開展“與生命共存”為主題的書畫比賽。內(nèi)容可以是節(jié)約用水、保護地球、關(guān)注氣候、節(jié)能減排等等。

　　4、在幼兒園開展“節(jié)水我有妙招”大行動。讓每個幼兒從我做起，節(jié)水進家庭、節(jié)水進社區(qū)，努力保護全人類的水資源。

　　四、各節(jié)日活動實施

　　(一)“我和綠色有個約會”——世界森林日系列活動：

　　1、讓幼兒欣賞我們美麗的地球、美麗的森林，并知道沒有森林的家園變得不再美麗。

　　2、森林故事：以紀錄片形式真實而完整地回顧森林的歷史，引起幼兒更多的關(guān)注和思考;樹的故事，以欣賞、圖文并茂的形式讓孩子感受樹木真好!

　　3、教師講解森林與人類、動物的關(guān)系，鼓勵幼兒動手制作大樹媽媽。

　　4、植物角：小小盆栽讓孩子感悟生命最初的感動，在城市中讓體驗一片綠意。

　　5、變廢為寶：紙盒、紙張循環(huán)利用，親眼見證廢舊包裝盒如何轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)保時尚手提袋;感受廢舊紙張變紙屑,親手體驗紙張的制作過程。

　　6、環(huán)保小衛(wèi)士：幼兒擔當環(huán)保宣傳員，向家長們宣傳環(huán)保的小知識，倡導大家從身邊的小事做起，節(jié)約資源，為森林貢獻一份力量。

　　(二)“小水滴，大世界”——世界水日活動計劃：

　　1、利用多媒體課件向幼兒介紹地球用水緊缺的現(xiàn)狀。讓幼兒知道水是一切生物存在、發(fā)展的基礎(chǔ)，如果地球沒有了水，世界將是一片荒涼，森林將不復存在，植物將滅亡，地球上將出現(xiàn)無邊無盡的沙漠，一切生物也將不復存在，生命的跡象將消失。人類也將無法生存，并知道水的作用。

　　2、組織幼兒學習兒歌《關(guān)好水龍頭》，觀看《美麗的水》宣傳片、聽《小水滴哭了>》故事等。讓幼兒了解水的用途及水與動植物的關(guān)系。

　　3、讓幼兒認識到水資源的有限性和保護水資源不受污染的重要性，并向幼兒介紹日常生活中節(jié)水的好方法。

　　4、教師和幼兒共同制作各種關(guān)于“節(jié)約用水”的醒目標志,時刻提醒幼兒要節(jié)約用水、科學用水。通過直觀、動態(tài)的演示更加升華了孩子的節(jié)水意識。

　　(三)“關(guān)注氣象，關(guān)心生活”——世界氣象日主題活動：

　　1、進行氣象科普知識課程。教師運用一系列氣象視頻，把幼兒帶進氣象科普的廣闊天地。通過觀看電影《龍卷風》、《后天》等，了解有關(guān)海嘯、暴雪等“天災(zāi)”對人類的危害，豐富幼兒預防災(zāi)害的常識，提高了自護自救的能力。

　　2、開展“天氣播報”活動。每天早餐后開展 “天氣預報”活動，促使幼兒堅持每晚收看有關(guān)的氣象預報的電視節(jié)目，爭當“小小氣象播報員”。通過觀看天氣預報、了解氣象常識幫助幼兒和家長提高生活質(zhì)量。

　　3、舉行“心情播報”活動。“心情播報”活動引領(lǐng)著幼兒能更好的深入探究氣象與生活的關(guān)系，促進孩子的心理健康。

　　伙伴們，讓我們行動起來，為我們的家園做出一點小小的貢獻，兒童部感謝大家的配合!

精選設(shè)計方案范文匯編 篇2

　　感恩父母，感恩社會”班隊主題活動設(shè)計方案

　　一、活動目的：

　　（1）通過這個活動使學生達到自我教育的目的，幫助學生學習、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情。

　　（2）懂得“滴水之恩，涌泉相報”的真正內(nèi)涵。

　　（3）培養(yǎng)學生的責任心。借此激發(fā)學生熱愛父母，熱愛社會，感恩父母，感恩社會的情感，立志做一個懂得感恩，懂得奉獻的人。

　　二、活動準備：

　　1、制定活動計劃；

　　2、指定并培訓男女主持各兩人；

　　3、準備“感恩卡”。

　　三、活動時間：20xx年4月10日

　　四、活動地點：科技樓5樓

　　一、以隊活動開始

　　中隊長向輔導員敬禮并報告：報告輔導員，本中隊應(yīng)到隊員36名，實到隊員36名，主題隊會一切準備工作就緒，請允許我們召開主題隊會，報告完畢。

　　輔導員：接受你的報告，允許你們召開主題隊會，并預祝主題隊會取得圓滿成功。

　　中隊長：（面向全體）稍息。全體立正，出旗，敬禮。

　　（出旗，敬禮）

　　中隊長：禮畢，唱少年先鋒隊隊歌。

　　（唱隊歌）

　　中隊長：入座。

　　二、導入主題

　　（背景音樂歌曲《奉獻》）

　　任主持：親愛的同學們，我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？

　　陽主持：有人說是優(yōu)異的學習成績，有人說是給予別人幫助。

　　任：而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應(yīng)該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。

　　陽：是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操.

　　任：親愛的家長們！

　　陽：親愛的同學們！

　　合：大家下午好!高一5班《感恩父母，感恩社會》主題隊會現(xiàn)在開始！

　　三、欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》

　　任：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。

　　陽：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。

　　東：對師長心存感恩，因為他給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。

　　靜：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

　　陽：對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

　　任：感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。

　　靜：感謝肯接受我?guī)椭�的人，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份良善延續(xù)。

　　東：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。

　　陽：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。

　　任：我們不斷地接受著父母無私給予我們的愛的雨露。

　　靜：下面，請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（四名同學朗誦 ）

　　《感恩父母的愛》 （徐穎，李文慧周威 汪選詳）

　　是您 將我?guī)У饺碎g

　　教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎

　　是您領(lǐng)我認識世界

　　天寒地凍時 將我雙手放入懷中溫暖

　　您用愛心穿引的線

　　那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延

　　如果我是風箏 您就是拉動風箏的線

　　如果我是一條船 您就是燈塔是港灣

　　這就是父母的愛 這就是父母的情

　　她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山

　　鮮花可以枯萎 滄海可變桑田

　　但父母的愛 卻永遠留在我們的心間

　　任：謝謝你們帶來的這首《感恩父母的愛》

　　陽：同學們 你留意過父母的生日嗎？

　　東：伙伴們 你知道父母的喜好嗎？

　　靜：讓我們來做個小小的測試 ：見孝心。

　　任：看來，同學們都很有孝心，

　　陽：是呀，同學們都很愛自己的父母。

　　合：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的。

　　東：感恩父母 快樂永遠。

　　靜：感恩父母 就在眼前

　　任：讓我們動起手來，親自為父母做一個小禮物

　　陽：請同學們?yōu)楦改杆蜕细卸餍《Y物。

　　任：誰來說說你送的小禮物的含義。

　　東：媽媽笑了 靜：我們也笑了

　　任：我們笑了 陽： 媽媽也笑了

　　任：愿天下的媽媽笑口常開請欣賞歌曲〈〈魯冰花〉〉（集體）

　　任：就像歌中所唱的，我們沐浴著愛的陽光長大

　　陽：我們滋潤著人間的真情成長

　　東：多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)

　　靜：多少回含著感動的淚花暢想未來

　　任：我們很多人已經(jīng)習慣接受別人的關(guān)愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所應(yīng)當?shù)模瑵u漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺 ， 請看接下來的這一幕場景 ，大家是否覺得似曾相識呢？（小品《公交車上》）

　　陽：看完了小品，同學們有什么感想呢？（學生發(fā)表自己的見解）

　　1、小孫子的表現(xiàn)很不應(yīng)該，爺爺那么大年紀了，還要他拿書包。一點也不知道心疼爺爺。你看爺爺站都站不穩(wěn)了，應(yīng)該把位置讓給爺爺坐。

　　2、那個小女孩表現(xiàn)得很好，她把座位給了抱小孩的阿姨，還幫媽媽拿著買的東西，是個孝順的孩子。

　　靜：常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而來。生活永遠都充滿溫暖的愛，在你生活中一定有許多感謝父母的溫馨的片段，這種感覺是多么幸福啊！

　　東：下面請欣賞相聲《感恩的心》。（龐，莊）

　　六、回憶、感動——訴說父母的愛

　　任：冰冷的冬天，凜冽的風，皚皚的白雪……

　　靜：溫暖的陽光，慈祥的您，我們的父母雙親。

　　東：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。

　　陽：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。

　　合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

　　東：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。

　　陽：同學們，父母為我們的成長付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛！（同學們暢談我與父母的故事，有的學生還拿著照片講述照片背后的故事。）

　　1、小時候我的腳傷了，那天下著大雨，媽媽抱著我去醫(yī)院。一路上媽衣服被雨淋濕了，但是我卻一點也沒淋到。

　　2、小時侯我貪玩，掉到水里，爸爸奮不顧身地跳下水去救我……

　　祝：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學生各抒己見）

　　靜：我們向父母索取得太多，回報父母的太少，我們以后應(yīng)該怎么做呢？你將怎樣表達對父母的愛？

　　朗誦：周（配樂，PPT顯示）

　　七、班主任總結(jié)發(fā)言

　　孩子們，聽了你們動情的發(fā)言，看到你們精彩的表演，老師深深地感動了。

　　同學們，常懷感激之心，讓我們的生活更加充實愉快，讓我們的人生更加美麗。同學們,人生正因有了你們的愛心、孝心和感恩之心而更加美好。

　　八、師生共同演唱歌曲《感恩的心》（由輝，婷領(lǐng)唱）

　　宣布活動結(jié)束

　　任：非常感謝吳老師的講話。相信在座的各位同學在參加了這次主題班會以后，心里一定也不平靜。

　　陽：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而又深沉。

　　東：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。

　　靜：我們的班會就要結(jié)束了，讓我們?nèi)�體起立，請讓我們對我們的父母說聲：

　　（全班齊說）“爸爸、媽媽，我們真的感激您們！”

　　任：感恩是一杯美酒，

　　陽：感恩是一曲頌歌。

　　合：讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧！

　　任：現(xiàn)在，我宣布高一5班《感恩父母，感恩社會》主題隊會到此結(jié)束！

　　輔導員：下面請跟我呼號：準備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!

　　生回答:時刻準備著!

　　中隊長：退旗、敬禮。

　　中隊長：禮畢。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇3

　　一、評選目的

　　為全面了解、評價公司員工的工作成績，提高工作效率，有效地激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的員工并為員工創(chuàng)造一個積極向上的工作氛圍，調(diào)動員工的工作積極性；弘揚企業(yè)文化精神，充分發(fā)掘人才、留住人才，鼓勵先進、鞭策后進；加強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感，同時也為企業(yè)的長遠發(fā)展提供合適的儲備人才；樹立公司模范，從而提高企業(yè)管理和精神文明建設(shè)水平，完成公司下達的各項任務(wù)指標，樹立你爭我趕創(chuàng)一流的競爭意識，充分調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，特制定本方案。

　　二、評選對象

　　濱江區(qū)和東方通信全體員工

　　三、評選名額

　　評選年度優(yōu)秀員工3名。

　　五、評選流程

　　1、成立“優(yōu)秀員工評定小組”，確保評選活動在公平、公正下進行，評定小組由各部門負責人組成，有意向參與評定小組的同仁可到人事部報名。

　　2、由各部門篩選出符合評選條件的1名候選人，對滿足條件的人員投票進行推薦。要求各部門在總結(jié)員工工作的基礎(chǔ)上，注重實績的考核，確保優(yōu)秀員工得到應(yīng)有榮譽。

　　3、推薦上來的候選人通過部門負責人填寫《優(yōu)秀員工推薦表》上報人事部進行匯總；經(jīng)公司優(yōu)秀員工評定小組確定最終獲獎名單。

　　4、由評定小組根據(jù)候選人匯總，民主評選，確定人員后報總經(jīng)理；總經(jīng)理根據(jù)上報的結(jié)果，確認最后的年度優(yōu)秀員工。

　　六、入選資格

　　凡經(jīng)公司批準入職，至20xx年12月31日工作時間達到半年的公司正式員工，均有資格參加評選。參加評選的員工，必須同時滿足下列條件，方可獲得參評資格。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

　　3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

　　教學過程：

　　1、談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

　　2、讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

　　3、初讀課文：

　　a)自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　b)圈畫生字及標出自然段序號。

　　c)同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

　　4、朗讀感悟：

　　a)用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

　　b)圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

　　c)出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把 種在地里，到了秋天，收了很多 。（用著個句式練習說話）

　　5、拓展延伸，深化主題

　　I.誰能告訴小貓，他錯在哪里？

　　II.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

　　III.（出示掛圖）看圖講故事。（復述故事）

精選設(shè)計方案范文匯編 篇5

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，程的需求也在不斷增大。建筑方案設(shè)計作為建筑工程的主要部分之一，在很大程度上影響了建筑后期的使用情況。因此，優(yōu)良的建筑方案對整個建筑工程起著決定性的作用。本文將從建筑方案設(shè)計出發(fā)，深層次探討建筑造型設(shè)計，并具體分析建筑造型設(shè)計中的相關(guān)問題。

　　關(guān)鍵詞：建筑造型；建筑方案；方案設(shè)計

　　前言

　　建筑造型設(shè)計及方案設(shè)計本身就是極富創(chuàng)造力和花費心思的工作過程，在建筑造型上對材質(zhì)、外觀、表現(xiàn)效果等多個方面都有一定的要求。因此，在進行設(shè)計時，應(yīng)將多種因素有效結(jié)合運用，充分發(fā)揮出建筑設(shè)計的效果。建筑設(shè)計人員應(yīng)該具備強大的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識，在建筑設(shè)計工作中，嚴格遵循建筑設(shè)計的相關(guān)標準，對建筑工程設(shè)計的關(guān)鍵點進行掌控，最大程度的提高建筑質(zhì)量，并對經(jīng)濟、時尚、美觀等要素進行設(shè)計，促進建筑設(shè)計向更好的方向發(fā)展。

　　1建筑方案設(shè)計概述

　　建筑方案設(shè)計是整個建筑設(shè)計最原始但也是最根本的階段。建筑方案設(shè)計復雜多樣，其主要原因是建筑具有多要素性和建筑藝術(shù)性等特點。除此之外，建筑方案設(shè)計還要提前考慮到建筑完工后期的居住問題，例如居民在居住時的使用便捷問題和建筑物本身的壽命問題。建筑設(shè)計師需要將這些繁瑣龐雜的問題綜合考慮，并通過一定專業(yè)技術(shù)進行分析，最終制定出一份切實合理的建筑設(shè)計方案。建筑方案設(shè)計是一項綜合性極強且十分具有挑戰(zhàn)性的工作，在外行人看來，它或許只是簡單的繪圖、計劃方案書寫和空間造型等方面的工作，但只有真正深入了解的人才明白，建筑設(shè)計絕非他人想的那么簡單。它真正的內(nèi)涵在于創(chuàng)造，一種視覺上的創(chuàng)造，并在此基礎(chǔ)上滿足各類不同的要求。

　　2建筑方案設(shè)計原則

　　2.1協(xié)調(diào)統(tǒng)一性

　　建筑本身并非獨立存在的，需要考慮到諸多外在因素。在進行方案設(shè)計時，要注重與周圍建筑的協(xié)調(diào)性，通過借鑒周圍建筑的風格，分析其建筑設(shè)計特點，制定出最協(xié)調(diào)的建筑設(shè)計方案。同時，切忌設(shè)計與周圍的建筑風格截然相反的方案，這往往會產(chǎn)生一種視覺上的違和感，使原本建筑帶有的美感蕩然無存，甚至產(chǎn)生諸多負面影響。

　　2.2切實可行性

　　建筑方案設(shè)計是建筑工程建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，設(shè)計切實可行的建筑方案是建筑工程建設(shè)的首要工作，對其成果起著決定性作用。優(yōu)秀的建筑設(shè)計方案，要遵循從大方面到小方面、從底部到頂部的基本設(shè)計方向原則，同時也要考慮到細微之處可能存在的各種問題，精益求精，盡最大的可能避免設(shè)計方案在執(zhí)行過程中出現(xiàn)紕漏，給建筑的建設(shè)施工過程帶來不便。

　　2.3專業(yè)主導性

　　為了保證建筑設(shè)計的科學合理性，應(yīng)以專業(yè)的建筑設(shè)計人員為主體，輔助吸取多個方面的意見和建議。在設(shè)計方案進行優(yōu)化時，專業(yè)設(shè)計人員需要對涉及的.多方面因素考慮，收集、選擇、過濾出有用數(shù)據(jù)。在特殊情況下，設(shè)計人員還需要通過使用專業(yè)技術(shù)手段對建筑方案設(shè)計進行優(yōu)化，保證建筑方案設(shè)計的科學性、專業(yè)性。因此，將專業(yè)的建筑設(shè)計人員作為核心力量，發(fā)揮其主導作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新觀念，使其設(shè)計出更加優(yōu)秀的建筑方案。

　　3建筑造型的設(shè)計和現(xiàn)實表達

　　3.1建筑物材質(zhì)

　　建筑物本身的材質(zhì)選擇十分重要，經(jīng)常作為人們對建筑審美評價和質(zhì)量安全的基本部分體現(xiàn)。不同材質(zhì)會給人們在對建筑外觀進行欣賞時帶來許多不同的視覺效果和體驗。為使建筑表現(xiàn)出堅實穩(wěn)重的視覺效果，一般選擇采用密度高、質(zhì)地粗糙堅硬的建筑材料；為使建筑的風格輕松唯美并給人帶來放松舒適之感，一般選擇采用密度低、光滑且明亮的建材。現(xiàn)階段，新型建筑材料層出不窮，在對建筑進行設(shè)計時，可將各種顏色、材質(zhì)不同的金屬作為材料投入到建筑制造之中，豐富建筑造型。

　　3.2建筑設(shè)計中對“虛實”的設(shè)計與表達

　　通常情況下，建筑在空間上的表達形式繁多，在進行建筑方案設(shè)計時，若是設(shè)計人員只單方面注重實體空間設(shè)計，則會使設(shè)計顯得過于單調(diào)。因此，在設(shè)計過程中加入一些簡單的設(shè)計元素，能夠更好的營造出一種開放性較強的空間表達形式。墻和柱被設(shè)計人員分開建設(shè)，已經(jīng)成了一種普遍現(xiàn)象，這樣做的根本目的為了給建筑造型營造一種虛實相交的效果。在我國，尤其是那些氣候較為炎熱的地區(qū)，這種方式更是常見，它所營造出的具有朦朧美的虛化空間，將虛與實的美感表現(xiàn)的淋漓盡致，讓人們不由自主地沉浸在其中。在虛中，最重要的組成部分便是陰影，一般情況下，墻和柱內(nèi)的陰影會隨著陽光位置的變化而改變，這樣的構(gòu)造給建筑增添了一種別樣的韻律感。因此，設(shè)計人員在進行建筑方案設(shè)計時，虛實的應(yīng)用和表達是一項不可或缺的考慮項。

　　3.3建筑的空間組合設(shè)計

　　建筑工程項目存在多種類型，建筑物的外觀造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計形式等方面也有著十分巨大的差異，這種差異主要體現(xiàn)在大型建筑工程實施中。在建筑方案設(shè)計的過程中，設(shè)計人員對于各種空間形式不同的建筑，需采用與之相對應(yīng)相協(xié)調(diào)的設(shè)計方法，從而達到不同的視覺體驗效果，真正實現(xiàn)造型優(yōu)化的目的。

　　3.4建筑的色彩設(shè)計

　　在建筑設(shè)計過程中，色彩設(shè)計有序而合理的色彩選擇和搭配，能大大提高建筑物的藝術(shù)觀賞性和價值性，這一點在現(xiàn)代建筑上表現(xiàn)尤為突出。精巧的色彩表達不僅能完美的凸顯出建筑的結(jié)構(gòu)特點，還能清楚地表達其風格與特色，將美好與和諧完美的統(tǒng)一起來。因此，我們要重視建筑物的色彩設(shè)計，不要只是單一的采用一種顏色，要學會靈活的使用和搭配其他顏色，這樣，才能更加真實生動地向觀賞者傳達賦予建筑的情感。

　　3.5環(huán)保材料選擇

　　在建筑設(shè)計過程中，應(yīng)優(yōu)先選用綠色環(huán)保材料。例如加強新能源新材料的利用，抑或是推廣天然顏料的使用，總之便是要綜合考慮各種因素，尋找出最科學最綠色的建筑方案設(shè)計。當下，設(shè)計人員已經(jīng)設(shè)計出了許多具有特色的環(huán)保建筑方案，他們將色彩搭配和建筑環(huán)保材質(zhì)巧妙地融合，使建筑造型更加多元化，而我國未來的建筑發(fā)展趨勢將會逐漸趨向環(huán)保設(shè)計。

　　3.6建筑尺寸比例的表達

　　文藝復興時期的意大利建筑家帕拉迪奧曾說過這樣一句話：“美產(chǎn)生于形式，產(chǎn)生于整體與各部分之間的協(xié)調(diào)”。人對建筑的第一印象便是建筑的尺寸，它對建筑物的表達起著舉足輕重的作用。不論是埃及的金字塔還是文藝復興時期的宗教建筑，抑或是中國的古代傳統(tǒng)建筑，其本身對于比例和尺寸的推敲都是十分嚴格的。即便是在現(xiàn)代建筑中，這一特征仍被完整保留著。

　　4建筑方案設(shè)計的步驟和準備

　　在對建筑方案進行設(shè)計時，有其嚴格規(guī)范的設(shè)計流程。從當下的建筑設(shè)計單位內(nèi)部運行情況來看，大體可分為以下幾個階段：設(shè)計準備階段-方案設(shè)計階段-技術(shù)設(shè)計階段-施工圖紙設(shè)計階段。各階段之間緊密聯(lián)系，前一環(huán)往往是后一環(huán)的依據(jù)或基礎(chǔ)。建筑方案設(shè)計是一種有針對性的空間環(huán)境構(gòu)建過程，它的完成需要依據(jù)具體的環(huán)境條件，同時利用圖示思維解決設(shè)計矛盾，其本質(zhì)為生活設(shè)計。上文中建筑設(shè)計思維是通過將頭腦中模糊、不穩(wěn)定的設(shè)計方案以繪制草圖的方式迅速記錄下來，使其變?yōu)榍逦�可見的圖形，之后便可以一邊進行功能分析，一邊根據(jù)平面圖形進行設(shè)計思考，雙管齊下，提高工作效率。

　　5結(jié)束語

　　建筑方案設(shè)計是建筑工程的根本，而建筑則是構(gòu)成城市景觀的主要元素之一。建筑的設(shè)計不單單是為了具有觀賞性，更是為了給人們提供一個良好的生活和工作的空間環(huán)境，這就需要設(shè)計者在進行建筑方案設(shè)計時，加強對建筑本身的美觀性及實用性的重視。

　　參考文獻

　　[1]薛晨璽.論建筑方案設(shè)計方法[J].山西建筑，20xx（12）.

　　[2]潘國明，陳躍，等.建筑方案設(shè)計方法探析[J].低溫建筑技術(shù)，20xx（02）.

　　[3]任紅蓮.建筑方案設(shè)計過程中的設(shè)計原則及要點分析[J].山西建筑，20xx，8.

　　[4]陳召明，李傳濤.方案設(shè)計在建筑設(shè)計中的重要性與應(yīng)用分析[J].城市建設(shè)理論研究，20xx，9.

精選設(shè)計方案范文匯編 篇6

　　活動目的：

　　通過本次主題隊會，懂得有關(guān)交通安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

　　活動準備:

　　確定主題，競選主持人，擬定節(jié)目，討論整個活動步驟，排練節(jié)目

　　活動過程:

　　第一項：全體起立，行隊禮，出隊旗！

　　第二項：唱隊歌。

　　第三項：中隊長宣布活動主題（中隊長：本次中隊活動主題是“心系交通安全” ,現(xiàn)在我宣布本次中隊活動正式開始！）

　　第四項：活動開始：

　　一、主持人講話引出：

　　主持甲：安全是一種文化。重視安全、尊重生命，是先進文化的體現(xiàn)；忽視安全，輕視生命，是落后文化的表現(xiàn)。我們?nèi)粘Ｒ姷降拇罅堪踩�警示語、標示牌就是一種文化，大家都應(yīng)認真學習安全文化，提高安全意識。

　　主持乙：安全是一種幸福，幸福是一種美好狀態(tài)。當人談到幸福時，有誰會聯(lián)想到瓦斯爆炸、輪船沉沒、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊？有誰會把沒有安全感的生活當作幸福生活？有誰敢說安全不是長久地享受幸福生活的保證？

　　主持甲：安全關(guān)系生，關(guān)系死，關(guān)系我們的生活質(zhì)量。每一次重大事故都會促使人反省自身行為，總結(jié)教訓，研究對策，發(fā)明新技術(shù)，預防同類事故重復發(fā)生。我們講安全，就是要提高人的生存價值，就是在積累財富。

　　主持乙：安全關(guān)系你，關(guān)系我，關(guān)系我們的祖國。無論貧富，無論職業(yè)，無論城鄉(xiāng)，每一位公民都要尊重他人和自己的生命，都必須維護和保障生產(chǎn)和生活的安全狀態(tài)，否則就要受到法律的制裁與懲罰。

　　主持甲：安全是一個永恒的話題，在科技迅猛發(fā)展的今天，安全捍衛(wèi)著我們的生命，維護著我們的利益，安全為我們注入了無窮的力量。

　　二、小隊活動展示：

　　主持甲：在我們身邊經(jīng)常存在著一些不安全的因素，如果稍不注意，就會釀成大禍。請看第一小隊的小品《闖紅燈的后果》。

　　（學生表演小品）

　　1.小品《闖紅燈的后果》

　　故事梗概：幾個小學生小剛、小武、小平、小紅、上學的途中玩耍，后來發(fā)現(xiàn)上課時間快到了，就拼命地跑向?qū)W校。經(jīng)過紅綠燈的時候，紅燈亮了。小剛看到?jīng)]人，便想闖紅燈。

　　小武、小平、小紅、小麗勸他別闖紅燈，但小剛不聽，直接沖過馬路，被飛快開來的兩輛車撞到，當場死亡。小武的父母、爺爺痛不欲生。

　　主持甲：紅燈短暫而生命長久，同學們你們知道造成交通事故的原因嗎？（議一議）

　　主持乙：安全是一種文明。我們一定要珍視安全，請聽第二小隊的《安全拍手歌》。

　　2.《安全拍手歌》。

　　交通安全很重要， 交通規(guī)則要牢記；

　　從小養(yǎng)成好習慣， 不在路上玩游戲。

　　行走應(yīng)走人行道， 沒有行道往右靠。

　　天橋地道橫行道， 橫穿馬路離不了。

　　一慢二看三通過， 莫與車輛去搶道。

　　騎車更要守規(guī)則， 不能心急闖紅燈；

　　轉(zhuǎn)彎車速必減慢， 搶行猛拐釀車禍。

　　乘車安全要注意， 遵守秩序要排隊；

　　手、頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。

　　主持甲：交通法規(guī)是生命之友；交通安全是全社會的焦點。同學們，我們還應(yīng)該了解更多的交通安全知識，我們現(xiàn)在來個問答競賽，看誰了解的最多。

　　3.交通安全知識問答競賽

　　主持乙：首先進行的必答題，然后選擇題。選擇題游戲規(guī)則：在聽清題目后，以手指數(shù)表示選擇的答案。回答正確人數(shù)較多的小組得分。

　　（選擇題比賽，乙讀題，甲公布答案）

　　主持甲：下面進行的是搶答題的比賽。游戲規(guī)則：在聽清題目后，先舉手取得回答權(quán)，點名后方可回答問題，否則無效。回答正確則加分，錯誤則倒扣分。

　　(搶答題競賽，乙讀題或出示交通安全標志，甲公布答案)

　　題目參考：

　　一.必答題：

　　1.什么燈亮時，準許車輛、行人通行？（綠燈）

　　2.雨天騎車可以打傘嗎？（不可以）

　　3.過馬路必須走什么？（人行橫道）

　　4.可以在馬路上學騎自行車嗎？（不可以）

　　5.放學路上，小名騎著自行車表演雙手脫把的車技，同學們羨慕他，你認為對不對？為什么？（不對，很危險）

　　6.行車時可不可以與駕駛員談話？（不行）

　　7.醉酒的人準不準駕駛車輛？（不準）

　　8.小學生能不能在馬路、公路、鐵路和碼頭玩耍、奔跑、打鬧？（不能）

　　費：首先恭喜每個小隊精彩而流利的回答，下面的題目是選擇題，先請各小隊代表進行抽簽。答對一題得一面小紅旗，答錯扣一面小紅旗。請其他同學配合一下，不要把答案說出來，謝謝！

　　二、選擇題：

　　1、幾歲以下兒童不準騎車上路：（ ）

　　a、11歲以下兒童 b、12歲以下兒童

　　2、乘車時較為安全的行為（ ）

　　a、上車時爭先恐后 b、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外

　　3、過馬路時我們應(yīng)該：

　　a、直接穿行 b、走斑馬線

　　4、過馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時要靠哪邊走（ ）

　　a、右側(cè)路邊行走 b、左側(cè)路邊行走 c、隨心所欲地走

　　5.過馬路時，我們要看好紅綠燈：

　　a、紅燈行 b、綠燈行

　　6.媽媽騎電動車帶你，應(yīng)該在哪個車道行駛：

　　a、非機動車道 b、機動車道

　　7.假如奶奶在馬路的對面叫你，你應(yīng)該怎么做：

　　a、穿越護欄過去 b、繞到人行橫道上再過去

　　8.綠燈還剩2秒時，應(yīng)該怎么做：

　　a、等下一個綠燈再過馬路 b、趕緊沖過馬路

　　費：交通安全的保障，一要靠設(shè)立必要的交通安全措施，二要靠人們自覺的遵守和維護交通法規(guī)。我們每一個小朋友都應(yīng)該熟悉常用的交通法規(guī)、交通標志，要和交通標志交朋友。你認識它們嗎？下面我們進行搶答題，答對的小隊得一面小紅旗。

　　三、交通標志知識搶答：

　　主持乙：我們呼喚安全，因為生命只有一次；我們呼喚安全，因為安全讓我們的社會變得更加和諧，安全我們牢記在心，安全是我們的生命。請聽小隊帶來的有關(guān)安全的詩歌朗誦《呼喚安全》

　　4. 《呼喚安全》

　　隱患是暗藏的恐怖殺手，

　　事故是突發(fā)的悲慘災(zāi)難。

　　機械設(shè)備無防護，

　　電氣設(shè)施無絕緣；

　　職業(yè)病，

　　危險源，

　　隱患時刻在身邊。

　　交通 煤礦 建筑……

　　事故頻頻不斷；

　　多少肢體殘缺，

　　多少家庭破碎不團圓。

　　安全！ 安全！安全！

　　有了安全工作才能平平安安！

　　有了安全我們的生活才會陽光燦爛！

　　有了安全才能確保和諧社會來實現(xiàn)！

　　主持甲：安全心系著我們的同學，心系著我們的老師，心系著我們的家長。

　　主持乙：安全更關(guān)系著我們的學校、我們的社會。

　　主持甲：下面請輔導員講話,大家歡迎.

　　主持合：最后讓我們唱響安全之歌，祝大家平平安安，順順利利。

　　第五項：輔導員講話。

　　主持甲：下面有請輔導員講話！

　　同學們，生命對我們來說只有一次，是沒有重復的機會的，我們不能因為一時的疏忽而導致終身的遺憾。安全靠什么？安全靠責任心。在日常的生活中，在每時、每分、每秒，安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹我們的神經(jīng)。只有安分守已、循規(guī)蹈矩、踏踏實實做人做事，強化安全意識，增強責任心，安全才有保障，生命才會美麗。因此，我希望我們每一個同學能從小做起，從身邊的小事做起。從小樹立安全意識，規(guī)范自己的行為。我想，如果我們的心中能時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂將屬于你，而安全也一定將屬于你。

　　第六項：呼號

　　呼號：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗 時刻準備著

　　第七項：退旗、敬禮、奏樂

　　主持乙：現(xiàn)在我宣布，本次中隊活動圓滿成功！

　　活動總結(jié)：本次主題隊會以小見大，樸實無華，貼近學生的日常生活。主題明確，有時代感，以一個小主題反映一個大問題，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生初步認識一些交通安全知識，懂得交通安全的重要性，培養(yǎng)學生學會與人合作的意識，體驗合作的快樂，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。活動過程具有針對性和實效性。許多的學生通過此次的主題隊會，上學、放學都懂得注意安全，家長也反映孩子的安全意識比以前強多了。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇7

　　一、指導思想

　　班級是學校的基本組成單位，班級建設(shè)工作是校紀校風建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高學校教育教學質(zhì)量的前提。為了促進我校班集體建設(shè)，調(diào)動班主任的工作積極性，正確、公正地評價班級工作，特制定評選優(yōu)秀班集體制度。

　　二、組織機構(gòu)

　　1、成立考核工作領(lǐng)導小組：

　　組長：校長

　　成員：領(lǐng)導班子成員、班主任代表、科任教師代表。

　　2、學校德育工作領(lǐng)導小組負責優(yōu)秀班集體評選活動的實施、過程性記錄等具體工作。

　　三、參評條件

　　1、安全。

　　一學期無任何安全責任事故，無違法事件發(fā)生。

　　2、有典型、突出事跡。

　　在校內(nèi)積極推廣班級文化或在區(qū)級以上集體競賽取得好成績。

　　3、家校溝通工作。

　　與家長的有效溝通率達到全班人數(shù)的百分之百。

　　4、愛護校產(chǎn)。

　　公共財產(chǎn)保管良好，無嚴重破損情況。

　　5、班容班貌。

　　班級學生衣著整潔大方，個人衛(wèi)生良好。衛(wèi)生評比每月獲3次以上達標班。

　　6、活動開展。

　　認真、積極配合學校開展各項活動。

　　7、自律習慣。

　　學生日常習慣良好，每月獲得自律習慣達標班3次以上。

　　8、班級管理。

　　根據(jù)各班班級管理實際，各班主任認真填寫班級安全教育記錄，認真填寫學生綜合素質(zhì)評價表，做到欄目填寫齊全、完整、科學、合理、真實。

　　四、申報與評選

　　1、符合條件班級由班主任負責自愿申報。

　　2、上交申請書一式兩份，手簽名。

　　3、上交20xx字左右事跡材料一式兩份。

　　4、考核小組集體評議，每年級名額不超過班級總數(shù)的30%。

　　五、獎勵方法

　　1、優(yōu)秀班集體每學年末評選。

　　2、學校給予一次性獎勵。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇8

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學目標：

　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說；卓越；；構(gòu)思奇妙；；匠心獨運；等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3)學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

　　(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學重點、難點：

　　1。體會；天馬；所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3。從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1。出示生字詞：

　　指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

　　你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2。指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。

　　三、學習課文

　　同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的.好馬是朗讀的要點。

　　（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇9

　　第一節(jié) 配送計劃的制訂與決策

　　一、配送計劃的內(nèi)容

　　一份完整的、具有可操作性的配送計劃由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：

　　1.客戶訂單方面

　　客戶需求的物品品名、規(guī)格、數(shù)量、交貨時間、交貨地點。

　　2.配送作業(yè)方面

　　(1)送貨車輛、送貨線路與人員。盡可能優(yōu)化車輛行走路線與送貨批次,并將送貨地點和路線在地圖上標明或在表格中列出,配備合適人員全程、全車負責,完成對客戶的送貨。 (2)滿足客戶時間性需求,結(jié)合運輸距離確定送貨提前期。

　　(3)滿足客戶需求所選擇的送達服務(wù)的具體組織方式和規(guī)范。包括貨物卸下、搬運、放置,設(shè)施的安裝、調(diào)試、維護、修理、更換,廢棄物清理、回收，單據(jù)的填寫、簽章,貨款的結(jié)算等方式和規(guī)范。

　　3。配送預算方面

　　配送計劃應(yīng)對配送成本支出項目作出合理預算,包括:資本成本分攤、支付利息、員工工資福利、行政辦公費用、商務(wù)交易費用、自有車輛設(shè)各運行費、外車費用、保險費或者殘損風險、工具以及耗損材料費、分揀裝卸搬運作業(yè)費、車輛燃油費等。

　　配送計劃確定之后,還應(yīng)將貨物送達時間、品種、規(guī)格、數(shù)量通知客戶,使客戶按計劃準備接貨工作。

　　二、配送計劃的制訂

　　1.配送計劃制訂的依據(jù)

　　(1)客戶訂單。客戶訂單對配送商品的品種、規(guī)格、數(shù)量、送貨時間、送達地點、收貨方式等都有要求。因此,客戶訂單是擬訂配送計劃的最基本的依據(jù)。

　　(2)客戶分布、送貨路線、送貨距離。客戶分布是指客戶的地理位置分布,客戶位置離配送中心的距離長短、配送中心到達客戶收貨地點的路徑選擇,直接影響到配送成本。

　　(3)物品特性。配送貨物的體積、形狀、重量、性能、運輸要求,是決定運輸方式、車輛種類、載重、容積、裝卸設(shè)備的制約因素。

　　(4)運輸、裝卸條件。道路交通狀況、送達地點及其作業(yè)地理環(huán)境、裝卸貨時間、氣候等對配送作業(yè)的效率也起相當大的約束作用。

　　(5)根據(jù)分日、分時的運力配置情況,決定是否要臨時增減配送業(yè)務(wù)。 (6)調(diào)查各配送地點的物品品種、規(guī)格、數(shù)量是否適應(yīng)配送任務(wù)的要求。

　　2.配送計劃制訂的影響因素

　　配送計劃作為指導配送活動的方案,在配送方案設(shè)計中具有重要意義。配送計劃的制定受以下因素的影響：

　　(1)配送對象(客戶) 客戶是分銷商、配送中心、個人消費者或連鎖店鋪、百貨公司、便利店、平價商店等業(yè)態(tài)中的一種或幾種。不同的客戶其訂貨量不同,出貨形態(tài)也不盡相同。比如分銷商、配送中心及連鎖門店等的訂貨量較大，它的出貨形態(tài)可能大部分為整托盤出貨(P)P),小部分為整箱出貨(P＞C)；超市的訂貨量其次,它的出貨形態(tài)可能10%屬于整托盤出貨(P>P),60%屬于整箱出貨(P》C),30%屬于拆箱出貨(C>B);便利店及平價商店的訂貨較小,它的出貨形態(tài)可能3%屬于整箱出貨(P)c),70%屬于拆箱出貨(C>B)。

　　出貨形態(tài)不一致,會影響到理貨、揀貨、配貨、配裝、包裝、送貨、服務(wù)與信息等作業(yè)在人員、設(shè)備、工具、效率、時間和成本等方面的不同,也就是配送計劃的內(nèi)容會有所不同。

　　(2)配送物品種類 配送中心處理的貨物品項數(shù),多則幾千甚至上萬種,少則數(shù)百種甚至數(shù)十種,品項數(shù)不同,復雜性與困難性也不同。另外,配送中心所處理的貨物種類不同,其特性也不完全相同。目前配送的貨品主要集中在食品、日用品、藥品、家用電器、服飾、錄音帶`化妝品、汽車零件及書籍等方面,它們分別有其特性,配送中心的廠房硬件及物流設(shè)備的選擇也不完全相同。

　　(3)配送數(shù)量或庫存量 配送中心的出貨數(shù)量、庫存量、庫存周期,影響到配送中心的作業(yè)能力和設(shè)備的配置,也影響到配送中心的面積和空間的需求。因此,應(yīng)對庫存暈和庫存周期進行詳細的分折。

　　(4)配送物品價值 配送計劃預算或結(jié)算時,配送成本的計算往往會按物品的比例進行計算。如果物品的價值高則其百分比相對會比較低,客戶能夠負擔得起；如果物品的單價低則其百分比相對會比較高,客戶會感覺負擔較重。

　　(5)物流渠道 物流渠道大致有以下幾種模式： 1)生產(chǎn)企業(yè)→配送中心→分銷商→零售商→消費者。 2)生產(chǎn)企業(yè)ˉ分銷商→配送中心→零售商→消費者。 3)生產(chǎn)企業(yè)→配送中心→零售商ˉ消費者。 4)生產(chǎn)企業(yè)→配送中心→消費者。

　　制訂物流配送計劃時,根據(jù)配送中心在物流渠道中的位置和上下游客戶的特點進行規(guī)劃。

　　(6)物流服務(wù)水平 衡量物流服務(wù)水平的指標主要包括:訂貨交貨時間、貨品缺貨率、增值服務(wù)能力等。配送中心應(yīng)該針對客戶的需求,制訂一個合理的服務(wù)水準,使配舉服務(wù)與配送成本均衡,實現(xiàn)客戶滿意。

　　(7)物流交貨期 物流交貨期是指從客戶下訂單開始,經(jīng)過訂單處理、庫存查詢、集貨、流通加工、分揀、配貨、裝車、送貨到達客戶手中的這一段時間。物流的交貨時間依廠商的服務(wù)水準不同,可分為⒉、12h、9zIh、2天、3天、1星期等幾種。

　　三、配送計劃的決策

　　1.基本配送區(qū)域劃分

　　首先對客戶所在地的具體位置作系統(tǒng)統(tǒng)計,并將其作區(qū)域上的整體劃分，再將每一客戶包括在不同的基本配送區(qū)域之中,以作為酡送決策的基本參考。例如,按行政區(qū)域或交通條件劃分配送區(qū)域。

　　2.車輛配載

　　由于配送貨物品種、特性差異,為提高送貨效率,確保貨物品質(zhì),在接到客戶訂單后,應(yīng)首先對貨物分類,決定采取不同的送貨方式和運輸工具,比如根據(jù)食品、冷凍食品、服裝、圖書等進行分類配載。終后,根據(jù)貨物輕重緩急之分,做好車輛的初步配裝工作。

　　3.暫定配送先后次序

　　根據(jù)客戶訂單的交貨期要求,將送貨的先后次序作木致的預定,為后續(xù)車輛積載做準備工作,有效保證送貨時間,提高運作效率。

　　4.車輛安排

　　車輛安排霉解決的問題是安排什么類型、噸位的配送車輛,是使用自用車還是外雇車。首先要了解有哪些車輛可供調(diào)派且符合要術(shù),也煎是了解這些車輛的容積和額定載重是否滿足要求;其次,分析訂單物品信息,如重量、數(shù)量、體積、裝卸要求、包裝要求、運輸要求等。綜合考慮各方面影響因素后,作出合適的車輛安排。

　　5.決定每輛車負責的客戶

　　作出配送車輛的安排,每輛車所負責的客戶點數(shù)也就有了決定。

　　6.路線選擇

　　知道了每輛車需負責的客戶點后,根據(jù)各客戶點的位置關(guān)聯(lián)性及交通狀況來作送貨路線的選擇,以最快的速度完成這些客戶點的配送。除此之外,對于有些客戶或所在環(huán)境有其送達時間的限制也要加以考慮,像有些客戶不愿中午收貨，或是有些道路在高峰時間不準卡車進入等,都必須盡量在選擇路線時避開。

　　7.確定最終送貨順序

　　做好車輛的調(diào)配安羽仁及配送路線的選擇后,根據(jù)各車輛的配送路線先后即可將客戶的配送順序確定。

　　8.車輛裝載方式

　　確定了客戶的配送順序,接下來就是如何將貨品裝車,以什么次序上車的問題。原則上,知道了客戶的配送順序先后,只要將貨品依后送達先上車的順序裝車即可,但有時為妥善利用空間,可能還要考慮貨品的性質(zhì)(怕振、怕撞、怕濕)、形狀、容積及重量等來作彈性置放。此外,這些出貨品的裝卸方式也有必要依貨品的性質(zhì)、形狀等來決定。

　　第二節(jié) 配送路線的優(yōu)化與選擇

　　一、配送路線優(yōu)化與選擇的原則

　　配送路線是指各送貨車輛向各個客戶送貨時所要經(jīng)過的路線。配送路線合理與否對配送速度、成本、效益影響很大,采用科學合理的方法來優(yōu)化配送路線,是配送活動中非常重要的一項工作。

　　一般采取各種數(shù)學方法和在數(shù)學方法基礎(chǔ)上發(fā)展演變出來的經(jīng)驗方法來對配送路線進行定量分析與定性分析。但對復雜的配送路線的確定最好是利用數(shù)學模型轉(zhuǎn)換成計算機程序軟件來求出最優(yōu)配送路線方案。

　　但無論采用何種方法,必須明確試圖達到的目標以及實現(xiàn)此目標的各種限制因素(即客觀約束條件),才能找出最佳合理方案。 1.確定目標

　　目標的選擇是根據(jù)配送的具體要求、配送企業(yè)的實力及客觀條件來確定的。 有以下多種目標可以選擇:

　　(1)成本目標 成本和配送路線之間有著比較密切的關(guān)系,易于建立合適的效學模型,但計算各配送路線的配送成本仍比較復雜。

　　(2)距離目標 假設(shè)成本與路程相關(guān)i跬較強,而與其他困素是微相關(guān)時,可以采取路程最短的目標,這樣可以大大簡化計算,避免許多不易計算的影響因素。但需要注意的是,由于道路狀珥、道路收費等因素影響成本,有時候路程最短并不見得成本最低,這時以最短路程為最優(yōu)解就不合適了。

　　(3)噸公里目標 噸公里數(shù)最低是長距離運輸時選擇的目標。在多個發(fā)貨站和多個收貨站的條件下,以及整車發(fā)到的情況下,選擇噸公里數(shù)最低為目標是可以取得滿意結(jié)果的。但是在配送路線選擇中,除共同配送方式外,工般情況下是不適用的。在“節(jié)約里程法”的計算中所確定的配送目標,采用的是噸公里數(shù)最低。

　　⒁)時間性目標 準時性是配送中重要的服務(wù)指標,以準時性為目標確定配送路線就是要將各用戶的時間要求和路線先后到達的安排協(xié)調(diào)起來,這樣有時難以顧及成本問題,甚至需要犧牲成本來滿足準確性要求。當然,在這種情況下成本也不能失控,應(yīng)有一定限制。

　　(5)運力利用最合理目標 在運力非常緊張,運力與成本或效益又有一定相關(guān)關(guān)系時,為節(jié)約運力,充分運用現(xiàn)有運力,而不需外租車輛或新購車輛,此時也可以運力安排為目標,確定配送路線。

　　(6)消耗性目標 以油耗最低、司機人數(shù)最少、司機工作時間最短等勞耗為目標確定配送路線也有所應(yīng)用,這主要是在特殊情況下(如供油異常緊張，油價非常高、意外事故引起人員減員、某些因素限制了配送司機人數(shù)等)所要選擇的目標。 2.確定配送路線的約束條件

　　以上目標在實現(xiàn)時都受到許多條件的約束,必須在滿足這些約束條件的前提下取得成本最低或噸公里數(shù)最低的結(jié)果。配送路線的約束條件一般有以下幾項：

　　1)滿足所有收貨人對貨物品種、規(guī)格、數(shù)量的要求。 2)滿足收貨人對貨物發(fā)到時間范圍的要求。 3)在允許通行的時間內(nèi)進行配送。4)各配送路線的貨物量不得超過車輛容積和載重量的限制。 5)在配送中心現(xiàn)有運力允許的范圍內(nèi)。

　　二、配送路線優(yōu)化與選擇的方法

　　優(yōu)化與選擇配送路線的方法有許多種,要根據(jù)配送貨物的數(shù)量、種類、客戶的地理位置和距離、交通狀況、運送成本、客戶對配送服務(wù)的時間要求等因素具體確定。以下是常見的選擇方法。

　　1.經(jīng)驗判斷法經(jīng)驗判斷法是指利用司駕人員的經(jīng)驗來選擇配送路線的主觀判斷方法。一般是以司機習慣行駛路線和道路行駛規(guī)定等為基本標準,擬訂出幾個不同方案,通過傾聽有經(jīng)驗的司機和送貨人員的意見后作出判斷,或者直接由配送管理人員憑經(jīng)驗作出判斷。這種方法的質(zhì)量取決于決策者對運輸車輛、客戶地理位置與交通路線情況的掌握程度和決策者的分析判斷能力與經(jīng)驗。該方法盡管缺乏科學性，易受掌握信息的詳盡程度限制,但運作方式簡單、快速、方便。通常在配送路線的影響因素較多,難以用某種確定的關(guān)系表達時,或難以以某種單項依據(jù)評定時采用。

　　2.綜合評分法

　　能夠擬訂出多種配送路線方案,并且評價指標明確,只是部分指標難以量化,或?qū)δ骋豁椫笜擞型怀龅膹娬{(diào)與要求,通過采用加權(quán)評分的方式來確定配送路線。

　　綜合評分法的步驟如下: 1)擬訂配送路線方案。 2)確定評價指標。3)對方案進行綜合評分。 榮華配送中心在優(yōu)化與選擇配送路線時,采用綜合評分法:該方案的評價指標共10項,分別是:①配送全過程的配送距離；②行車時間；③配送準時性；④行車難易;⑤動用車輛臺次數(shù)；⑥油耗；⑦車輛狀況；⑧運送量；⑨配送客戶數(shù)；⑩配送`總費用。每個評分標準分為5個檔次并賦予不同的分值，即極差(0分)、差(1分)、較好(2分)、良好(3分)、最優(yōu)(4分)；滿40分,然后在表上為配送路線方案評分,根據(jù)最后的評分情況,在各個方間進行比較,最后確定配送路線。

　　3.數(shù)學計算法

　　假設(shè)配送路線的影響因素可用某種確定的數(shù)學關(guān)系表達時,則采用數(shù)學計算法對路線方案進行優(yōu)化。目前,已經(jīng)出現(xiàn)了一些解決配送路線問題的軟件,使得確定配送路線問題變得更加簡便。

　　(1)簡單配送路線的確定 在配送路線設(shè)計中,當由一個配送中心向一個特定的客戶進行專門送貨時,從物流角度看,客戶的需求量接近或大于可用車輛的額定載重量,需專門派一輛或多輛車一次或多次送貨。配送路線設(shè)計時,追求的是最短配送距離,以節(jié)省時間、多裝快跑,提高送貨的時間效率,這主要是尋求物流網(wǎng)絡(luò)中的最短路徑的問題。對于這種問題,進行配送路線規(guī)劃的目標是找出從配送中心到特定客戶的最短路徑,而不需考慮車輛的載重限制和運行距離等約束，可采用最短路徑法確定。

　　最短路徑法可描述為:已知一個網(wǎng)絡(luò)由節(jié)點和線組成,點與點之間由線連接，線代表點與點之間運行的成本(距離(時間或時間和距離加權(quán)的組合)。最初,除始發(fā)點外,所有節(jié)點都是未解的,即均未確定是否在選定的運輸路線上。始發(fā)點作為已解的點,計算從原點卉始。

　　計算方法如下:

　　1）第n次迭代的目標。尋求第n個距始發(fā)點最近的節(jié)點，對n=1。2…….，重復此過程，直到最近的節(jié)點是終點為止。

　　2)第n次迭代的輸人值。在前面的迭代過程中找出n-1個距起點最近的節(jié)點,及其距起點最短的路徑和距離。這些節(jié)點和起點統(tǒng)稱為已解的節(jié)點,其余的稱為未解的節(jié)點。

　　3)第n個最近節(jié)點的候選節(jié)點:ˉ每個已解的節(jié)點直接和一個或多個未解的節(jié)點相連,就可以得出一個候選節(jié)點――連接距已解的節(jié)點最短的未解點。如果有多個距離相等的最短連接,則有多個候選點。

　　4)第n個最近節(jié)點的計算。將每個已解節(jié)點與其候選節(jié)點之間的距離累加到該已解節(jié)點與起點之間最短路徑的距離上,所得出的總距離最短的候選點就是第n個最近節(jié)點,其最短路徑就是得出該距離的路徑(若多個候選節(jié)點都得出相等的最短距離,則都是已解的節(jié)點)。

　　當配送點很多時,可編制程序利用計算機來完成。

　　三、配送車輛調(diào)度問題

　　配送車輛的運行是在點多、面廣、縱橫交錯、干支相連的運輸網(wǎng)絡(luò)中分散流動的,涉及多個部門、多個環(huán)節(jié),工作條件較為復雜,這就需要建立一個具有權(quán)威性的組織指揮系統(tǒng)――車輛調(diào)度部門,進行統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一指揮,且能靈活、及時地處理問題。 1.車輛調(diào)度工作的作用及特點

　　(1)車輛調(diào)度工作的作用有以下方面：

　　1)保證運輸任務(wù)按期完成。2)能及時了解運輸任務(wù)的執(zhí)行情況。 3)促進運輸及相關(guān)工作的有序進行。 4)實現(xiàn)最小的運力投入。

　　(2)車輛調(diào)度工作的特點是：

　　1)計劃性。堅持合同運輸與臨時運輸相結(jié)合,以完成運輸任務(wù)為出發(fā)點，認真編制、執(zhí)行及檢查車輛運行作業(yè)計劃。

　　2)預防性。在車輛運行組織中,經(jīng)常進行系統(tǒng)預防性檢查,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時采取措施,避免運輸生產(chǎn)的中斷。

　　3)機動性。加強信息溝通,機動靈活地處理有關(guān)部門的問題,準確及時地發(fā)布調(diào)度命令,保證生產(chǎn)的連續(xù)性。

　　2.車輛調(diào)度的原則

　　(1)車輛調(diào)度的基本原則有：

　　1)堅持統(tǒng)一領(lǐng)導和指揮,分級管理,分工負責的原則。 2)堅持從全局出發(fā),局部服從全局的原則。

　　3)堅持以均衡和超額完成生產(chǎn)計劃任務(wù)為出發(fā)點的原則。 4)最低資源(運力)投人和獲得最大效益的原則。

　　車輛運行計劃在組織執(zhí)行過程中常會遇到一些事前難以預料的問題,如客戶需求量變動、裝卸機械發(fā)生故障、車輛運行途中發(fā)生技術(shù)障礙、臨時性橋斷路阻等,這就要有針對性地加以分析和解決。調(diào)度部門應(yīng)隨時掌握貨源狀況、車況、路況、氣候變化1駕駛員思想狀況、行車安全要求等,確保運行作業(yè)計劃順利進行。

　　(2)車輛調(diào)度的具體原則有：

　　1)寧打亂少數(shù)計劃,不打亂多數(shù)計劃。 2)寧打亂局部計劃,不打亂整體計劃。

　　3)寧打亂次要環(huán)節(jié),不打亂主要環(huán)節(jié)。 4)寧打亂當日計劃,不打亂以后計劃。

　　5)寧打亂可緩運物資運輸計劃,不打亂急需物資運輸計劃。 6)寧打亂整批貨物運輸計劃,不打亂配裝貨物運輸計劃。 7)寧使企業(yè)內(nèi)鄙工作受影響,不使客戶受影響。

　　3.車輛調(diào)度的方法

　　車輛調(diào)度的方法有多種，根據(jù)客戶所需貨物、配送中心站點及交通線路的布局不同，簡單的可采用定向?qū)＼囘\行調(diào)度法、循環(huán)調(diào)度法(交叉調(diào)度法等。在運輸任務(wù)寥重、交通網(wǎng)絡(luò)較復雜時,為合理調(diào)度車輛的運行,可運用運籌學中線性規(guī)劃的方法,如最短路徑法、表上作業(yè)法、圖上作業(yè)法等。在此只講述表上作業(yè)法、圖上作業(yè)法。

　　(I)表上作業(yè)法 運輸問題是線性規(guī)劃最早研究的問題,也是與交通運輸行業(yè)密切相關(guān)的問題。其表述如下:

　　設(shè)某類物資有m個配送中心地(產(chǎn)地)A1,A2,?,An,其供給(產(chǎn))量分別為al,a2,,an;有n個客戶(銷地)B1,B2,…,Bn,其需求(銷)量分別為bI,b2,¨,bn,且供需平衡。已知單位物資從Aj 運到Bj的單位運價為cij,問怎樣調(diào)運這些物資才能使總運費最小。

　　先建立該問題的數(shù)學模型。

　　設(shè)Xij為從Aj運到Bj的物資數(shù)量(j=1,2,?,m,j=1,2,…,n)，則有：

　　顯然這是一個線性規(guī)劃問題。由于此問題結(jié)構(gòu)比較特殊,通常采用比較簡單的表上作業(yè)法求解。

　　第三節(jié) 配送合理化

　　一、配送合理化的判斷標志

　　配送合理化是判斷配送方案優(yōu)劣的標準,而對于配送合理化的判斷,是配送決策系統(tǒng)的重要內(nèi)容,目前國內(nèi)外尚無一定的技術(shù)經(jīng)濟指標體系和判斷方法,按一般認識,以下若干標志是應(yīng)當納人的。

　　1.庫存標志

　　庫存是判斷配送合理化的重要標志。具體指標有以下兩方面:

　　(1)庫存總量 在一個配送系統(tǒng)中,貨物從分散于各個用戶庫存中轉(zhuǎn)移到配送中，,配送中心庫存數(shù)量加上各用戶在實行配送后庫存量之和應(yīng)低于實行配送前各用戶庫存量之和。

　　從各個用戶角度判斷,各用戶在實行配送前后的庫存量比較,也是判斷配送合理與否的標準。但要注意,隨著客戶的不斷生產(chǎn),庫存總量的`上升也反映了經(jīng)營的發(fā)展,必須扣除這一因素的影響,才能對庫存總量是否下降作出正確判斷。

　　(2)庫存周轉(zhuǎn) 由于配送中心的調(diào)劑作用,以低庫存保持高的供應(yīng)能力,庫存周轉(zhuǎn)一般總是快于原來各客戶的庫存周轉(zhuǎn)。此外,從各個用戶角度判斷,各用戶在實行配送前后的庫存周轉(zhuǎn)比較,也是判斷配送合理與否的標志。

　　為取得共同比較基準,上述庫存標志,都以庫存儲備資金計算,而不以實際物資數(shù)量計算。

　　2.資金標志

　　配送應(yīng)有利于資金占用降低及資金運用合理化。具體判斷標志有以下三方面：

　　(1)資金總量 用于進貨以及所占用流動資金總量,隨庫存量的不斷降低及供應(yīng)方式的改變會有一個較大的降低。

　　(2)資金周轉(zhuǎn) 從資金運用來講,由于整個節(jié)奏加快,資金充分發(fā)揮作用,同樣數(shù)量的資金,過去需要較長時期才能滿足一定供應(yīng)要求,實行配送后,在較短時期內(nèi)就能達此目的。所以,資金周轉(zhuǎn)是否加快,是衡量配送合理與否的標志。

　　(3)資金投向的改變 資金分散投人還是集中投人,是資金調(diào)控能力的重要反映。實行配送后,資金必然應(yīng)當從分散投人改為集中投入,以增加調(diào)控作用。

　　3.成本和效益

　　對于不同的配送方式,可以有不同的判斷側(cè)重點。如果配送是由客戶自己組織的,配送主要強調(diào)供應(yīng)保證和服務(wù)性,那么,效益主要從總效益、宏觀效益和客戶企業(yè)的微觀效益來判斷,不必過多顧及配送中心的微觀效益。

　　在實際中,以是否按國家政策進行經(jīng)營,是否完成國家稅收及配送中心和客戶的微觀效益來判斷。

　　對于配送中心而言(投人確定的情況下),企業(yè)利潤反映配送合理化程度。

　　對于客戶而言,在保證供應(yīng)水平或提高供應(yīng)水平(產(chǎn)出一定)前提下,供應(yīng)成本的降低,反映了配送的合理化程度。

　　成本及效益對配送合理化的衡量,還可以具體到儲存、運輸?shù)扰渌铜h(huán)節(jié),判斷更為精細。

　　4.供應(yīng)保證標志

　　實行配送后,客戶擔心的是供應(yīng)保證程度是否會降低,因此配送必須提高對客戶的供應(yīng)保證能力,這就是配送的合理化。供應(yīng)保證能力從以下方面判斷：

　　(1)缺貨次數(shù) 實行配送后,對客戶來講,該到貨而未到貨以致影響生產(chǎn)及經(jīng)營的次數(shù),必須下降才算合理。

　　(2)配送中心集中庫存量 對每一個客戶來講,配送中心所形成的保證供應(yīng)能力高于配送前單個企業(yè)保證程度才算合理。

　　(3)即時配送的能力及速庳 客戶出現(xiàn)特殊情況的供應(yīng)保障能力,這一能力必須高于未實行配送前客戶緊急進貨能力及速度才算合理。

　　特別需要強調(diào)一點,配送中心的供應(yīng)保障能力是一個科學的、合理的概念,而不是無限的概念。具體來講,如果供應(yīng)保證能力過高,超過了實際的需要,則屬于不合理,所以追求供應(yīng)保證能力的合理化是有限度的。

　　5.社會運力節(jié)約標志

　　目前,末端運輸是運能`運力使用不合理,浪費較大的領(lǐng)域,因而人們寄希望于通過配送來解決這個問題,這也成了配送合理化的重要標志。

　　運力使用的合理化是依靠配送運力的規(guī)劃和整個配送系統(tǒng)的合理流程及與社會運輸系統(tǒng)合理銜接實現(xiàn)的。配送運力的規(guī)劃是任何配送中心都需要花力氣解決的問題,而其他問題有賴于配送及物流系統(tǒng)的合理化,判斷起來比較復雜。可以從以下方面簡化判斷: 1)社會車輛、總數(shù)減少,而承運量增加為合理。 2)社會車輛空駛減少為合理。

　　3)一家一戶自提自運減少,社會化運輸增加為合理。

　　6.物流合理化標志

　　配送必須有利于物流合理化,這可以從以下幾方面判斷: 1)是否降低了物流費用。 2)是否減少了物流損失。

　　3)是否發(fā)揮了各種物流方式的最優(yōu)效果。 4)是否有效銜接了干線運輸與末端運輸。 5)是否不增加實際的物流中轉(zhuǎn)次數(shù)。 6)是否采用了先進的技術(shù)手段。

　　物流合理化的問題是配送要解決的大問題,也是衡量配送本身是否合理的重要標志。

　　二、配送不合理的表現(xiàn)

　　由于物流活動存在二律背反現(xiàn)象,在追求物流合理化的同時,會派生一些不合理的物流活動現(xiàn)象。在配送活動中也是如此。實際配送活動中,有以下不合理的配送：

　　1.經(jīng)營理念不合理

　　配送中心的目標是以較低的配送成本合理組織對客戶的配送,提高客戶服務(wù)水平,使客戶滿意。但實際中,服務(wù)與成本的關(guān)系,是一個很難處理的問題。配送中心為了緩解庫存壓力,往往會強迫客戶接貨,或占用客戶資金,或挪用客戶資源,這些問題在我國配送中心經(jīng)營過程中相對普遍。

　　2.不合理的集貨

　　在配送業(yè)務(wù)的組織過程中,配送中心通過規(guī)模化集貨、理貨、備貨,使配送成本低于客戶自己進貨成本,進而取得優(yōu)勢。但實際中,卻存在以下一些問題：

　　1)配送中心的進貨不是集中多個客戶的需求進行批量備貨,而是僅為少數(shù)幾個客戶代購代籌,導致客戶費用增加。

　　2)配送計劃不周,進貨要么過多、要么過少。

　　3)與供應(yīng)商缺乏長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系,供需銜接存在風險。

　　3.不合理的庫存決策

　　配送實現(xiàn)集中庫存,庫存總量低于各客戶分散庫存量之和,從而降低客戶實際平均分擔的庫存費用。這取決于集中庫存模掣決策的合理性。在配送活動中面臨以下幾方面問題: 1)庫存量決策問題。僅轉(zhuǎn)移了客戶的分散庫存,卻導致庫存總量增加。 2)儲存量不足,供應(yīng)保證不及時,特別是對一些隨機需求的反應(yīng)能力較差。

　　4.送貨中不合理運輸

　　配送中采用共同配送模式,把許多小客戶的訂貨集中配裝和送貨,會大大節(jié)省運力和運費。反之,由客戶自提,則會失去配送優(yōu)勢,因為這種情形不能達到車輛的積載。這也是一種不合理的配送。除這些外,各種不合理運輸在配送中也都可能出現(xiàn)。

　　5.配送直達決策不合理

　　客戶需求量較大時,是由配送中心中轉(zhuǎn)配送,還是由廠商或社會物流系統(tǒng)直達送貨,這是配送合理化的一項重要決策內(nèi)容。因為,如果配送中心組織配送，增加了一個中間環(huán)節(jié),會直接增加費用支出；而由廠商送貨則不會有此項支出。在這種清況下,就產(chǎn)生了不合理配送。

　　6.價格不合理

　　一般來說,配送中心的配送價格應(yīng)低于客戶單獨進貨時的買價、進貨費用、訂貨費用和運輸費用之和。但實際上,配送中心定價時,往往違背這一原則,經(jīng)常高于客戶進貨價格,損害了客戶利益,也影響了配送中心的經(jīng)營。

　　三、配送合理化的途徑

　　國內(nèi)外推行配送合理化,有一些可供借鑒的辦法,簡介如下:

　　1.推行一定綜合程度的專業(yè)化配送通過采用專業(yè)設(shè)備、設(shè)施及操作程序,取得較好的配送效果并降低配送過分綜合化的復雜程度及難度,從而追求配送合理化。

　　2.推行加工配送

　　通過加工和配送結(jié)合,加工借助于配送,使加工目的更明確,與客戶聯(lián)系更緊密,避免了盲目性。兩者有機結(jié)合,投人增加不多卻可追求兩個優(yōu)勢、兩個效益,是配送合理化的重要經(jīng)驗。

　　3.推行共同配送

　　通過共同配送,可以以最近的路程、最低的配送成本完成配送,從而追求合理化。

　　4.實行送取結(jié)合

　　配送中心與客戶建立穩(wěn)定、密切的協(xié)作關(guān)系。配送中心不僅成為客戶的供應(yīng)代理人,而且成為客戶的儲存據(jù)點,甚至成為產(chǎn)品代銷人。在配送時,將客戶所需物品送到,再將該客戶生產(chǎn)的產(chǎn)品用同一車運回,這種產(chǎn)品也成了配送中心的配送產(chǎn)品之一,或者作為代存代儲,免去了生產(chǎn)企業(yè)庫存包袱。這種送取結(jié)合，使運力充分利用,也使配送中心功能有更大的發(fā)揮,從而追求合理化。

　　5.推行準時配送準時配送是配送合理化的重要內(nèi)容。配送做到了準時,客戶才有了資源把握,可以放心地實施低庫存或零庫存,可以有效地安排接貨的人力、物力,以追求最高效率。另外,保證供應(yīng)能力,也取決于準時配送。從國外的經(jīng)驗看,準E配送系統(tǒng)是現(xiàn)在許多配送中心追求配送合理化的重要手段。

　　6.推行即時配送

　　即時配送是最終解決客戶擔心斷供之憂,大幅度提高供應(yīng)保證能力的重要手段,是配送中心快速反應(yīng)能力的具體化,是配湊中心能力的體現(xiàn)。即時配送成本較高,但它是整個配送合理化的重要保證手段。此外,客戶實行零庫存,即時配送也是重要保證手段。

　　第四節(jié) 配送成本分析

　　t、配送成本構(gòu)成

　　配送活動需要資本和勞動的投入,這些資本和勞動的投人成為配送成本。配送成本主要由配送中心建設(shè)與配送設(shè)施購置、配送中心運營兩個環(huán)節(jié)的成本組成。配送作為一個整體活動有著共同的成本支出,但每個環(huán)節(jié)都有各自的成本構(gòu)成。總的來說,配送成本包括:資本成本分攤、支付利息、員工工資福利、行政辦公費用、商務(wù)交易費用、自有車輛設(shè)備運行費、保險費或者殘損風險、工具以及耗損材料費、分揀裝卸搬運作業(yè)費、車輛租賃費等。以上各項成本可歸類為固定成本和變動成本兩類。

　　1.固定成本

　　固定成本是指短期內(nèi)必須支出的成本,它不隨經(jīng)營量發(fā)生變化,只要開展配送經(jīng)營,就有固定成本支出,如資本成本分攤、固定員工工資、行政辦公費用等。雖然說固定成本與配送經(jīng)營量沒有關(guān)系,但是配送量增大時,分配到每單位配送量的固定成本降低。理論上說,當只有一單位配送量時,固定成本就需要完全由該一單位配送量來承擔。因而說固定成本是必須的支出,分配到每單位的固定成本,就需要每單位配送的收益貢獻率來彌補。 固定成本是由企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)方式、資金成本所確定的。規(guī)模越大、生產(chǎn)的技術(shù)手段越先迸、資本越密集,其固定成本也就越高。

　　⒉變動成本

　　變動成本是指隨配送量的變化而發(fā)生變化的成本,如商務(wù)交易費、設(shè)備運行費、租賃費、裝卸搬運作業(yè)費、保險費等。在沒有經(jīng)營時,沒有變動成本支出。對于每增加一單位配送量所增加的成本,稱為邊際成本,也就是說邊際成本就是變動成本。

　　變動成本主要由勞動力成本、固定資產(chǎn)的運行成本和社會資源的使用成本確定。變動成本和固定成本會因為經(jīng)營方式的不同發(fā)生轉(zhuǎn)化,如自購車輛配送時,購車成本為固定成本；而采用租車運輸時,使用車輛的租金成為了變動成本。

　　二、配送成本的影晌因素

　　1.與產(chǎn)品相關(guān)的因素

　　(1)物品的數(shù)量、重量 物品的數(shù)量和重量增加雖然會使配送作業(yè)量增加,但大批量的作業(yè)往往使配送效率提高。配送的數(shù)量和重量是客戶獲得折扣的理由。

　　(2)貨物種類及作業(yè)過程 不同的貨物種類可能造成配送作業(yè)的要求不同、難度不同,承擔的責任也不一樣,因而對成本會產(chǎn)生較大幅度的影響。采用原包裝配送顯然成本支出要比配裝配送低,因而不同的配送作業(yè)過程直接影響到成本。

　　(3)外部成本 配送經(jīng)營時或許要使用到配送企業(yè)以外的資源,比如當?shù)氐钠鸬踉O(shè)備租賃市場具有壟斷性,則配送企業(yè)就需要對租用起吊設(shè)備增加成本支出；當?shù)氐穆窐蚴召M普遍且無管制,則必然使配送成本劇增。

　　2.與市場相關(guān)的因素

　　(1)時間 配送時間越長,占用配送中心的固定成本越高。但是這種成本往往表現(xiàn)為機會成本,也就是配送中心不能提供其他配送服務(wù)獲得收人或者在其他配送服務(wù)上增加成本。

　　(2)距離 距離是構(gòu)成配送運輸成本的主要內(nèi)容。距離越遠,也就意味著運輸成本增加j需要更多的運輸設(shè)備和送貨員工,從而導致配送成本增加。

　　三、配送成本控制

　　配送成本的控制,應(yīng)從以下四方面進行:

　　1.加強配送的計劃性

　　在配送活動中,臨時配送、緊急配送或無計劃的隨時配送都會大幅度增加配送成本,因為這些配送會使車輛不滿載,浪費運力。為了加強配送的計劃性,需要加強與客戶的溝通,建立與客戶共享的基于EDI或Internet的配送信息網(wǎng)絡(luò)。

　　在實際工作中,應(yīng)針對商品的特性,制定不同的配送計劃。

　　(1)鮮活商品 客戶訂單盡可能定時定量,配送中心即可定時定量配送。商品的采購量應(yīng)控制在當天全部售完為宜。

　　(2)普通商品 客戶定期向配送中心訂貨,訂貨量為兩次訂貨間的預計需求量,配送中心可以降低經(jīng)營風險。

　　2.確定合理的配送路線

　　采用科學的方法確定合理的配送路線,這是配送活動中的一項重要工作。確定配送路線的方法很多,既可采用方案評價法,擬訂多種方案,以使用的車輛數(shù)、司機數(shù)、油耗、行車的難易度、裝卸車的難易度及送貨的準時性等作為評價指標,對各個方案進行比較,從中選出最佳方案,又可以采用數(shù)學模型進行定量分析。無論采用何種方法,都必須考慮以下條件： 1)滿是所有分店對商品品種、規(guī)格和數(shù)量的要求。 2)滿足所有分店對貨物發(fā)到時間范圍的要求。 3)在交通管理部門允許通行的時間內(nèi)送貨。

　　4)各配送路線的商品量不得超過車輛容積及載重量。 5)在配送中心現(xiàn)有運力及可支配運力的范圍內(nèi)配送。 3.進行合理的車輛配載

　　每個客戶的銷售情況不同,訂貨也就不大一致,因此一次配送的貨物可能有多個品種。這些商品不僅包裝形態(tài)、儲運性質(zhì)不∵,而且密度差別較大占密度大的商品往往達到了車輛的載重量,但體積空余很大,密度小的商品雖達到了車輛的最大體積,但達不到載重量。實行輕重配裝,既能使車輛滿載,又能充分利用車輛的有效體積,會大大降低運輸費用。 4.建立計算機管理信息系統(tǒng)

　　在物流作業(yè)中,分揀、配貨占全部勞動的60%,而且容易發(fā)生差錯。如果在分揀配貨中運用計算機管理系統(tǒng),應(yīng)用條形碼,就可使揀貨快速、準確,配貨簡單、高效,從而提高生產(chǎn)率,節(jié)省勞動力,降低物流成本。

　　四、配送成本合理化的策略

　　配送成本合理化策略就是在一定的配送成本下盡量提高一定的服務(wù)水平,或是在一定的服務(wù)水平下使配送成本最小。一般來說,要想實現(xiàn)在一定的服務(wù)水平下使配送成本最小化,有以下策略可供參考。

　　1.混合策略

　　混合策略是指配送業(yè)務(wù)一部分由企業(yè)自己完成,一部分外包給第三方物流企業(yè)完成的配送策略。這種策略的基本思想是:盡管采用單一策略容易形成一定的規(guī)模經(jīng)濟,并使管理簡化,但由于產(chǎn)品品種多變、規(guī)格不統(tǒng)一、銷售量不均衡的情況,采用單一策略的配送方式不僅不能獲得規(guī)模效應(yīng)，反而還會造成規(guī)模不經(jīng)濟。而采用混合策略,合理安排企業(yè)自己完成的配送和外包給第三方物流企業(yè)的配送，能使配送成本最低。

　　2.差異化策略

　　產(chǎn)品特征不同,顧客服務(wù)水平也不同,這就是差舁化策略的指導思想。差異化策略會降低配送資源利用效率,增加配送成本。因此,當企業(yè)擁有多種產(chǎn)品線時,應(yīng)按產(chǎn)品的特點、銷售水平來設(shè)置不同的庫存、不同的運輸方式以及不同的存儲地點:不能對所有產(chǎn)品都按同一標準的服務(wù)水平來配送。具體應(yīng)用時,采用ABC分類法,將產(chǎn)品分為三類:A類產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的⒛%以上,B類產(chǎn)品占⒛%左右,C類產(chǎn)品占10%左右。對A類產(chǎn)品,在各銷售網(wǎng)點都應(yīng)備有庫存,B類產(chǎn)品只在地區(qū)分銷中心備有庫存而在各銷售網(wǎng)點不備有庫存,0類產(chǎn)品連地區(qū)分銷中心都不設(shè)庫存,僅在工廠的倉庫才有存貨。這樣,通過區(qū)分產(chǎn)品重要性來分別進行配送管理。

　　3.合并策略

　　合并策略包括兩個方面:第一,配送方法上的合并;第二,進行共同配送。

　　(1)配送方法上的合并 配送成本形成的一個原因在于配貨時由手貨物的體積、重量、包裝、儲運性能及目的地各不相同導致一定的車輛空載率。一輛車上如果只裝容重大的貨物,往往是達到了載重,但容積空余很多;只裝容重小的貨物則恰恰相反,看起來車裝的滿,實際上并未

　　達到車輛的額定載重量。這兩種情況實際上都造成了浪費。實行合理的輕重配裝、容積大小不同的貨物搭配裝車,就可以不但在載重方面達到滿載,而且也充分利用車輛的有效容積,取得最優(yōu)效果。最好是借助電子計算機應(yīng)用軟仵計算貨物配車的最優(yōu)解。

　　(2)共同配送 共同配送是一種產(chǎn)權(quán)層次上的共享:也稱集中協(xié)作配送。它是幾個企業(yè)聯(lián)合集小量為大量共同利用同一配送設(shè)施的配送方式,其標準運作形式是：中心機構(gòu)的統(tǒng)一指揮和調(diào)度下,各配送主體以經(jīng)營活動(或以資產(chǎn)為紐帶)聯(lián)合行動,在較大的地域內(nèi)協(xié)調(diào)運作,共同對某一個或某幾個客戶提供系列的配送服務(wù)。這種配送有兩種情況:ˉ是中小型生產(chǎn)、零售企業(yè)之間分工合作實行共同配送,即同-行業(yè)或在同一地區(qū)的中小型生產(chǎn)、零售企業(yè)單獨配送的運 少、效率低的情況下進行聯(lián)合配送,不僅可以減少企業(yè)的配送費用,配送能力得到互補,而且有利于緩和城市交通擁擠,提高配送車輛的利用率;第二種是幾個小型配送中心之間的聯(lián)合,共同協(xié)作制訂配送計劃,共同組織車輛設(shè)備,對某一地區(qū)客戶進行配送。具體執(zhí)行時由于共同使用配送車輛,提高了車輛實載率及配送效率,有利于降低配送成本。

　　4.延遲策略

　　傳統(tǒng)的配送計劃安排中,大多數(shù)的庫存是按照對未來需求量的預測設(shè)置的,這樣就存在著預測風險,當預測量與實際需求量不符時,就出現(xiàn)庫存過多或者過少的況,從而增加了配送成本。延遲策略的基本思想就是對產(chǎn)品的外觀、形狀及其生產(chǎn)、組裝,應(yīng)盡可能推遲到接到客戶訂單后再確定。一旦接到訂單就要快速反應(yīng),因此采用延遲策略的一個基本前提條件是信息傳遞要非常快。一般說來，實施延遲策略的企業(yè)應(yīng)具備以下幾個基本條件：

　　(1)產(chǎn)品特征 模塊化程度高,產(chǎn)品價值密度大,有特定的外形,產(chǎn)品特征易于表達,定制后可改變產(chǎn)品的容積或重量。

　　(2)生產(chǎn)技術(shù)特征 模塊化產(chǎn)品設(shè)計,設(shè)備智能化程度高,定制工藝和基本工藝差別不大。

　　(3)市場特征 產(chǎn)品生命周期短,銷售波動性大,價格競爭激烈,市場變化大，產(chǎn)品的提前期短。 實施延遲策略常采用兩種方式:生產(chǎn)延遲(或稱形成延遲)和物流延遲(或稱時間延遲)。同時,配送中往往存在著加工活動,所以實施配送延遲策略既可采用形成延遲方式,也可以采用時間延遲方式。具體操作時,常常發(fā)生在諸如貼標簽(形成延遲)、包裝(形成延遲)、裝配(形成延遲)和發(fā)送(時間延遲)等領(lǐng)域。

　　5.標準化策略

　　標準化策略就是盡量減少因品種多變而導致附加配送成本,盡可能多地采用標準部件、模塊化產(chǎn)品。例如服裝制造商按統(tǒng)一規(guī)格生產(chǎn)服裝,直到顧客購買時才按顧客的身材調(diào)整尺寸大小。采用標準化策略要求廠商從產(chǎn)品設(shè)計開始就要站在消費者的立場去考慮怎樣節(jié)省配送成本,而不要等到產(chǎn)品定型生產(chǎn)出來后才考慮采用什么技巧降低配送成本。

　　五、配送定價

　　1.價格模式

　　(1)單一價格 同一配送區(qū)域內(nèi)同一計費單位采用同一個價格。單一價格相似于采用送貨量平均成本定價方式,有些客戶如運輸距離遠、訂貨量小的能獲得超值服務(wù),而另一些客戶則多支付了費用。采用單一價格時,對配送物品的規(guī)格有限定,如每件不超過5kg或者1m3。

　　(2)分區(qū)價格 配送覆蓋區(qū)域分成若干個區(qū)間,不同區(qū)間的配送采用不同的價格。一般來說,區(qū)間的劃分以距離為原則,或者該區(qū)間的交通條件不利、經(jīng)常塞車或者需要通過收費路口等制定不同價格。

　　(3)分線價格 配送區(qū)域按照配送運輸線路進行劃分,對每一條線路進行定價。只要是屬于該線路的配送,就使用該線路價格,而無論是否達到該設(shè)計路線的基點。

　　2.定價方法

　　(1)成本定價法 根據(jù)配送經(jīng)營的成本確定價格。價格由成本、利潤、稅收三部分組成。其中 ： 1)成本=直接成本+間接成本。 2)利潤=本×成本利潤率。

　　3)稅收根據(jù)國家稅收政策確定。配送經(jīng)營的稅收有營業(yè)稅和企業(yè)所得稅。營業(yè)稅直接計入成本,現(xiàn)今的稅率為營業(yè)收人的3%;企業(yè)所得稅則包含在成本利潤率之中。 營業(yè)稅=(配送收人-外包的運輸費支出)×營業(yè)稅率 沒有外包運輸時,則:

　　營業(yè)稅=配送收入×營業(yè)稅率=價格×計費量×營業(yè)稅率 根據(jù)總收人等于總支出加利潤,則: 總收人=本+利潤+稅收 又有:總收人=格×計費量

　　價格×計費量=(直接成本+間接成本)×(1+成本利潤率)+價格×計費 ×營業(yè)稅率

　　(2)邊際成本定價法 經(jīng)濟學的基本原理告訴我們,在配送達到規(guī)模經(jīng)濟時,利用邊際成本作為價格的定價方法。這種定價法的條件在于,配送已達到了規(guī)模經(jīng)濟,配送規(guī)模再繼續(xù)增加時就會使不經(jīng)濟的固定成本大幅增加,就會造成所定的價格不能彌補固定成本的支出。當配送的邊際成本等于平均成本時的配送量,使得配送利潤最大化。此時,由平均成本決定的配送價格就等于邊際成本。

　　(3)市場價格定價法 在配送市場上,存在著由眾多的配送經(jīng)營人組成的配送供給者和眾多對配送產(chǎn)品的需求者,形成配送供給和配送產(chǎn)品需求兩方。對于需求者而言,當配送產(chǎn)品價格極高時,不愿意消費,需求量較小;隨著配送產(chǎn)品價格的降低,消費能力增大,需求量也增大,需求量與價格呈逆向變化。

　　同樣,當配送產(chǎn)品價格很低時,配送商不愿意經(jīng)營,供給量很少;當配送產(chǎn)品價格增高，配送商的配送經(jīng)營量會增加,配送供給量與配送價格同向變化。在某個價格，雙方的數(shù)量與價格關(guān)系相同,達到平衡,這時的價格是供需平衡的價格,此時的數(shù)量是市場的供給和消費的平衡容量。此時的價格就是整個市場的價格,也是配送供應(yīng)商所能定的最高價格。

　　對于眾多中小規(guī)模的配送經(jīng)營者,只能是配送市場價格的接受者,需要采用市場價格確定配送價格,并按照該價格管理和控制成本支出。

　　（4)綜合定價法 產(chǎn)品定價是企業(yè)與客戶、與競爭對手的博弈行為,既要保證產(chǎn)品盡可能被廣泛接受,擴大經(jīng)營規(guī)模,又要實現(xiàn)最高的獲益。定價要根據(jù)成本，市場需求、市場競爭的需要,合理確定。總的來說,正常定價不能低于成本，但也不能高于市場均衡價格。

　　想一想:物流方案確定原則

　　(1)以客戶需求為目標,以物流管理為導向。

　　(2)整體最優(yōu)化原則:物流方案就是統(tǒng)一協(xié)調(diào)各個復雜環(huán)節(jié),實現(xiàn)整體優(yōu)化。

　　(3)簡單經(jīng)濟的原則。

　　(4)提高物流服務(wù)水平和創(chuàng)造物流增值。

　　(5)發(fā)展和提升競爭力的原則以及可操作性原則。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇10

　　摘要：藝術(shù)類課程教學的成果評價，通常是教師對學生大作業(yè)或設(shè)計項目的主觀評價得出成績。藝術(shù)類課程沒有標準答案，傳統(tǒng)考核方式比較主觀，考核成績對學生來講比較容易產(chǎn)生不嚴謹、不客觀的.負面印象，不利于鼓勵學生發(fā)揮學習積極性，也不利于更有效地達到教學目的，因此如何科學、合理、全面同時又易行地設(shè)置考核方案，是藝術(shù)類課程需要探索、研究的問題。筆者通過藝術(shù)相關(guān)課程教學實踐，結(jié)合課程未來發(fā)展趨勢，構(gòu)思藝術(shù)類課程考核方案設(shè)計。

　　關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；考核；設(shè)計

　　一、針對課程目標設(shè)定考核方案

　　項目化教學是藝術(shù)類課程教學的一個基本特點，不論是藝術(shù)類專業(yè)課程中大的設(shè)計項目，還是藝術(shù)基礎(chǔ)課程中如平面構(gòu)成中一個小單元的訓練，都是基于對美學、設(shè)計原理的把握后對素材的加工與創(chuàng)新，成果都是通過學生學習、構(gòu)思、制作、呈現(xiàn)一步步表現(xiàn)出來的。項目化課程教學首先是明確藝術(shù)類課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質(zhì)拓展目標、知識目標。考核內(nèi)容的架構(gòu)針對課程目標來設(shè)置，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應(yīng)，具體確鑿，則可以對學生的學業(yè)有較好的檢驗與鼓勵的作用。

　　二、全面多元考核設(shè)置

　　1.考核內(nèi)容全面、過程與結(jié)果并重。考核是教學環(huán)節(jié)中起引導作用的指揮棒，因此只有通過全面而縝密的構(gòu)思、設(shè)計，才能對學生學習成果給出科學綜合的評價。考核內(nèi)容的全面，體現(xiàn)在橫向全面與縱向全面兩個維度上，橫向是針對學習內(nèi)容，縱向是針對學習過程。橫向全面考核需兼顧教學總體目標與能力、素質(zhì)、知識分解目標的內(nèi)容，有指向地設(shè)置、引導學生逐步提高。縱向全面考核需在學生完成學習任務(wù)的每個階段，如準備、策劃、方案、制作、展示、總結(jié)各個階段所應(yīng)用的具體知識、展現(xiàn)出的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)都有客觀中肯的評價，并鼓勵學生積極正向進步發(fā)展。2.教師、學生、行業(yè)、家長多元評價。隨著各類各級精品課程與教學資源庫的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)教育讓藝術(shù)課程教學評價變得更多元、開放，這也彌補了藝術(shù)類課程教學評價單一主觀這一不足。我們在教學資源庫設(shè)計制作過程中，應(yīng)將教學工作完成后的答疑、交流、作業(yè)評判、作業(yè)展示總結(jié)，設(shè)置得全面并可操作。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，除了教師、學生主體參加評價之外，還可以讓同行、家長、企業(yè)共同參與課程教學評價，網(wǎng)上評價形式可以模仿淘寶網(wǎng)星級評價。通過開放式教學與評價，教學的活動就產(chǎn)生了社會效應(yīng)，學生重視程度全面提高，家長可以全面了解學生在校專業(yè)學習的詳情，企業(yè)可以及時了解學生所學內(nèi)容與學習成果質(zhì)量，用人工作、校企互動可以提前介入。

　　三、科學易行激勵原則

　　在教學環(huán)節(jié)課堂范圍，課程考核的評價主體為師生，學生評價包括自評與互評，評價內(nèi)容全面明確、評價形式可以靈活。詳細的評價表是學生學習的導向與參照，讓學生在進入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價表在課程整體設(shè)計時就應(yīng)該綜合考慮，并科學周密地設(shè)計。但在課程真正實施過程中，還要考慮實際使用的便捷易行，用較少的時間達到較為全面客觀的評價，可以參照淘寶網(wǎng)絡(luò)對商品的評價，設(shè)置幾個方面，如工作態(tài)度與協(xié)作度、作品的實用性、作品的創(chuàng)意性、作品的美觀度、圖紙等制作的精致度、作品體現(xiàn)出的個人素養(yǎng)、作業(yè)過程展現(xiàn)等幾個方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網(wǎng)絡(luò)平臺上的公開作業(yè)，企業(yè)、家長、學校其他同學、老師也都有端口進入進行評價，再根據(jù)權(quán)重得出學生的綜合評分。科學、全面、綜合的評價，是對學生課程作業(yè)的尊重，也包含了教育者以及社會各界對學生成長的關(guān)愛與期許，彈性、開放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學生的學習、工作更為積極、更有成效。

　　四、課程考核方案設(shè)計案例：

　　高職建筑裝飾工程技術(shù)核心課程《建筑裝飾設(shè)計》高職藝術(shù)類項目化教學課程按“設(shè)計準備→設(shè)計方案→設(shè)計制作→設(shè)計總結(jié)”4個工作過程進行任務(wù)劃分展開教學實施。課程考核成績由指導老師和學生共同完成，過程、結(jié)果考核同樣注重，并對每個設(shè)計程序的細節(jié)制定相應(yīng)的評價標準，在評價體系中權(quán)衡計劃、學習、方案、創(chuàng)意、圖紙表現(xiàn)、語言表達、態(tài)度等各方面因素。針對課程教學目標、結(jié)合項目設(shè)計安排教學內(nèi)容，項目考核成績由指導老師根據(jù)學生設(shè)計過程及成果質(zhì)量評分：

　　（1）設(shè)計過程分項評估占總成績40%；

　　（2）設(shè)計成果綜合評估占總成績60%。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇11

　　2.1學習情境方案設(shè)計的作用

　　2.1.1學習情境方案是教師教學設(shè)計的集中體現(xiàn)在護理專業(yè)職業(yè)教育模式的實踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機制和實習基地建設(shè)等宏觀管理層面的問題外，還需在微觀的教學層面上，積極探索符合臨床護理工作過程要求的新型課程模式。即在整個教學過程中，應(yīng)按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課堂教學，形成圍繞工作需求的新型教學與項目訓練，以工作過程貫穿于整個教學中，而教師在授課前設(shè)計好學習情境方案，是實施工作過程系統(tǒng)化教學必備的首要教學環(huán)節(jié)，它是教師組織教學活動的藍本，也是體現(xiàn)教育教學理念的過程，還能體現(xiàn)出教師的教學方式和個性。

　　2.1.2學習情境方案是組織好教學的基礎(chǔ)工作過程系統(tǒng)化模式下的教學，是以職業(yè)需求為目標，以職業(yè)資格為課程標準，課程主要載體是項目或任務(wù)，并突出能力培養(yǎng)。此模式下的課堂是一個開放的課堂，在教學活動中，學生是主體，教師是組織者、指導者、導演，起主導作用，在有限的時間、空間內(nèi)，只有在精心準備方案設(shè)計的前提下，才能讓每一位學生最大限度地參與學習，充分展示自己的學習成果，并取得最大化的學習效果，教師才能更有效地組織、統(tǒng)籌課堂教學活動。否則整個教學過程極容易出現(xiàn)課堂松懈、流于形式的現(xiàn)象，所以學習情境方案設(shè)計是組織好教學的基礎(chǔ)，其在教學中的地位，猶如設(shè)計藍圖對大廈的作用。

　　2.1.3是確保學生掌握護士資格考試相關(guān)知識的必要保障對護理專業(yè)來說，臨床護理教學還需圍繞護士資格考試實現(xiàn)相關(guān)理論知識的學習，工作過程教學模式下的臨床護理教學，既要指導和組織學生自主參與學習，熟悉工作過程，同時又必須使學生掌握相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教、學、做一體化。因此，教學組織者必須能較好地掌控課堂的核心內(nèi)容，做到心中有計劃、教學有目標、學生學習有方向。

　　2.2學習情境方案設(shè)計的原則

　　2.2.1基本原則學習情境方案設(shè)計在基本原則方面與傳統(tǒng)的教案有共同之處，具有綱領(lǐng)性原則和組織到位原則。學習情境方案是整個工作過程系統(tǒng)化教學活動的設(shè)計大綱，是教師組織教學活動的藍本，不能成為教材的復錄或教師的講稿，即學習情境方案是綱，任務(wù)書、指導書和課件等是目。

　　2.2.2客觀、全面反映典型工作任務(wù)原則學習情境首先應(yīng)當是從職業(yè)工作實踐中提煉、總結(jié)出來的，而不是按主觀“設(shè)計”出來的，因此應(yīng)當客觀、全面地反映典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息，結(jié)合學校教學資源、教師和學生等的實際情況進行教學設(shè)計，學習情境設(shè)計的重點是設(shè)計與表述能夠反映這一學習情境的學習任務(wù)。

　　2.3教學中不拘泥于學習情境設(shè)計方案

　　學習情境設(shè)計方案是教學前準備的材料，在工作過程系統(tǒng)化教學過程中，各種不同的情境隨時有可能發(fā)生，當我們精心準備學習情境設(shè)計方案，引導學生展開有效的學習與訓練時，又不可過分拘泥于這個設(shè)計，應(yīng)大膽地給學生展示自己、發(fā)表自己心得體會的機會。只有這樣，才能提高學生的創(chuàng)新能力，學習才會取得更好的效果。

　　學習情境方案的設(shè)計是工作過程系統(tǒng)化教學模式中一項必不可少的工作內(nèi)容，是工作過程系統(tǒng)化模式下教學必須完成的工作任務(wù)。本文的學習情境方案實例雖經(jīng)筆者認真研究撰寫并在教學中進行了初步實踐，但對護理專業(yè)來說，工作過程系統(tǒng)化教學模式的改革目前仍處于探索階段，在設(shè)計與編寫過程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，并敬請同行斧正。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇12

　　教學目標：

　　1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.使學生掌握6和7的組成。

　　4.結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

　　教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學習情境

　　師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？

　　生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）

　　教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、新授

　　（一）教學數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數(shù)）

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

　　師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

　　學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（二）教學認數(shù)

　　師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數(shù)）

　　教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　　（三）教學數(shù)序

　　教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　（四）比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

　　生：5比6小，6比7小。

　　教師活動：板書：5○6 6○7。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，7比6大。

　　教師活動：板書：6○5 7○6。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇13

　　教學目標：

　　⒈注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，《組歌》教學設(shè)計。

　　⒉引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

　　⒊模仿寫作，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　教師：準備素材作好多媒體課件。

　　學生：查閱作者紀伯倫的有關(guān)資料，準備在課堂上作相關(guān)介紹。

　　教學內(nèi)容：

　　⒈指導朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

　　2.品讀欣賞，促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

　　3.通過模仿寫作，鍛煉學生自由想象能力及表達能力。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學能對此談?wù)劊?/p>

　　在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

　　我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

　　如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》，初中二年級語文教案《《組歌》教學設(shè)計》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

　　學生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

　　二、聽讀，整體感知形象及作者情感

　　聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

　　放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

　　2.默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

　　的浪的雨

　　如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等

　　滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨

　　充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　3.“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　在學生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

　　4.請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

　　女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。

　　男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

　　三、品讀，感悟欣賞詩中美點

　　品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的'情感，詩的抒情方式等方面進行。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇14

　　摘要：大型港口碼頭使用卸船機整機吊裝上岸需要制定周密的設(shè)計方案，也需要準確把握整機吊裝施工中碼頭現(xiàn)場條件限制、整機重心的把握等關(guān)鍵問題。本文通過對大型港口卸船機整機吊裝方案的設(shè)計分析，旨在為縮短整個吊裝項目周期，提升港口碼頭作業(yè)效率提供有益參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：卸船機；整機吊裝；碼頭；浮吊；方案設(shè)計

　　引言

　　國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展為國內(nèi)高品質(zhì)的起重產(chǎn)品贏得了先機，卸船機是大型港口和碼頭必選的重型設(shè)備，具有復雜的結(jié)構(gòu)，通常在生產(chǎn)現(xiàn)場完成安裝和調(diào)試，再借助大型船舶將整機運輸?shù)娇蛻羲�在的碼頭，通過轉(zhuǎn)運上岸。這種整機吊裝上岸的做法，可以在很大程度上縮短在碼頭進行基礎(chǔ)調(diào)試的時間，也便于在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施，還能夠降低現(xiàn)場安裝制作的成本，有助于卸船機早日投入使用。因此，整機吊裝上岸的卸船機非常受廣大用戶的青睞。然而，由于卸船機結(jié)構(gòu)復雜、體積較大，整機吊裝上岸也需要使用很多的輔助設(shè)備來配合，否則受碼頭現(xiàn)場空間的制約或者已建成的皮帶機廊道等基礎(chǔ)設(shè)施的限制就很難實現(xiàn)整機拖拽上岸。那么，采用大型浮吊能夠很好地解決這一問題，是順利完成卸船機整機上岸的有效途徑。

　　一、卸船機基本介紹

　　業(yè)內(nèi)人士均知，大型卸船機具有緊湊的機構(gòu)設(shè)計，它是由鋼結(jié)構(gòu)、機器房、漏斗卸料系統(tǒng)，緩沖托輥組、大車運行機構(gòu)、動力電纜卷盤、鋼絲繩纏繞系統(tǒng)、司機室、主副小車、抓斗、防風安全裝置、梯子平臺等組成。[1]從其構(gòu)造不難看出，卸船機具有復雜的結(jié)構(gòu)和繁多的部件，屬于比較昂貴的設(shè)備。對其進行整機吊裝上岸需要我們使用大型船舶和浮吊工具，整機吊裝花費較高。如何安全、穩(wěn)定地一次性完成吊裝成為擺在我們面前的一大課題，這就要求我們立足實際，制定一個安全穩(wěn)妥的整機吊裝方案。

　　二、卸船機整機吊裝主要參數(shù)情況

　　本次吊裝的卸船機整機總重量約為1400噸，體積約為17萬立方米，此次吊裝任務(wù)為將卸船機從運輸船上吊裝到碼頭指定位置。為了保證卸船機的重心處于整機中心位置，作業(yè)人員將該機前大梁揚起，抓斗放回，小車在煤斗正上方錨定位。根據(jù)此次吊裝任務(wù)的參數(shù)要求，我們選用了1800噸大型工程船和單個起重吊臂長為149米的大型浮吊。為了確保此次卸船機整機吊裝上岸一次成功，總工程師還要求對碼頭的風速、風向、最大風速、強風向等天氣狀況進行了解，該碼頭年均風速為30.m/s,一年中大于6級的風速日約為26天，這些基礎(chǔ)工作完成后，對作業(yè)參數(shù)進行詳細分析。一是吊點的選擇，本次整機吊裝上岸的吊點選在最大腿壓3700kN的卸船機海陸側(cè)門腿上方，使用繩圈直徑為156，長為70米，經(jīng)對鋼絲繩的最大破壞力和安全系數(shù)的分析，滿足作業(yè)的工程要求。二是吊裝作業(yè)的指標限制。大型浮吊吊裝作業(yè)場地也高度必須符合指標要求，半徑為45米，高度為102米，經(jīng)查閱其性能表，角度、起重量能夠滿足此次吊裝作業(yè)要求。

　　三、卸船機整機吊裝方案設(shè)計

　　上述基礎(chǔ)工作完成后，需要我們設(shè)計詳細而穩(wěn)妥的的整機吊裝上岸方案。目前，大型工程船和大型浮吊以及相關(guān)配套設(shè)備均已經(jīng)就位，我們需要首先對作業(yè)水域的水流速度和水深進行測量，通過跑錨定位，為后續(xù)移動作業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，為確保作業(yè)水域附近不發(fā)生事故，還要利用專人值守、樹旗指揮等方式確保作業(yè)水域附近沒有其他船舶靠近。在對繩索等設(shè)備再次檢查確認后，對臂架角度、大型浮吊船的位置等進行調(diào)整，再次確保所有需用設(shè)備處于正常狀態(tài)。上述前期工作完成后，需要我們針對整機吊裝上岸的作業(yè)程序進行周密設(shè)計，根據(jù)以往國內(nèi)外成功的吊裝經(jīng)驗，我們將本次卸船機整機吊裝采取伸鉤、起吊、就位、加固捆扎的作業(yè)流程。第一步：伸鉤。首先將浮吊吊臂頂端的小鉤松開，將索具等移動到卸船機附近，此時將主鉤松開，使其與卸船機上表面保持大約1米的高度，由專業(yè)的工作人員將主鉤連接到卸船機的起吊點，并安放定位鋼索，為后續(xù)對吊件微調(diào)做好準備。工作人員再次對各個連接點進行復查，充分確定各連接點安全可靠后，有關(guān)工作人員撤離到制定的安全位置。第二步：起吊。總指揮確認安全后發(fā)出起吊指令，此時副總指揮按照總指揮的起吊要求發(fā)出起吊手勢，指揮操作卷揚機的工作人員開始升降操作，待卸船機離開運輸船大約20厘米高時，按照總指揮的停止起吊指令，全部設(shè)備停止起動進行二次確認，沒問題后將浮吊將卸船機吊起至指定高度。第三步：就位。指揮核準吊件的擺放方向和位置，浮吊正、副指揮對接指令，指揮浮吊緩緩松鉤，將吊件停放在指定位置上。[2]認真觀察吊件的方位是否需要調(diào)整，如果不需要調(diào)整，進行下步操作，如需要對方位進行調(diào)整，則使用提前備好的鋼絲繩將吊件的另一端與備用卷揚機上，借助主鉤軸承的旋動來調(diào)整角度、調(diào)整方位。第四步：加固捆扎。操作人員迅速將吊件加固捆扎后，向總指揮發(fā)出加固捆扎完畢的信號，總指揮待工作人員全部撤離后，發(fā)出大型浮吊解開所有連接點的指示，待工作人員確認所有的連接點均以解開后，浮吊方可將吊裝索具收起撤離現(xiàn)場。

　　結(jié)束語

　　總之，經(jīng)對卸船機整機吊裝上岸方案的精心設(shè)計和認真研究，順利地實現(xiàn)了對此大型卸船機吊裝上岸作業(yè)，且一次性成功，大大節(jié)省了吊裝時間和吊裝成本，值得推廣借鑒。然而，此次整機吊裝上岸作業(yè)方案設(shè)計看似簡單，但前期的基礎(chǔ)性工作不容忽視，只有把握住吊裝作業(yè)的要點和關(guān)鍵點，確保重心處于中心，對相關(guān)參數(shù)細致分析，對碼頭水域的自然條件全面掌握，才能保證整機吊裝上岸作業(yè)的安全進行。

　　參考文獻：

　　[1]胡媛，鐘海峰，朱勇.抓斗卸船機整機采用大型浮吊吊裝上岸方案介紹.《港口科技》,20xx(11):21-23.

　　[2]李慶喜.卸船機整機吊裝方案設(shè)計.港口裝卸.20xx年.第2期（總第227期）：50.

精選設(shè)計方案范文匯編 篇15

　　活動分析：

　　本著綜合實踐活動的宗旨，本次活動力圖以貼近學生自身生活和社會生活的內(nèi)容為主題，引導學生在具體活動中學會自主選擇，實現(xiàn)自我發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

　　本主題活動共分三個階段實施。第一階段：學生通過訪問父母、實地踏勘和上網(wǎng)調(diào)查，了解仙都主要景點，熟悉旅游相關(guān)知識。第二階段：學生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數(shù)學、美術(shù)、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點，核算報價單，設(shè)計旅游路線圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設(shè)計的旅游方案帶領(lǐng)親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。

　　學生分析：

　　綜合實踐活動課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，立足于每一個學生已有的知識經(jīng)驗，通過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構(gòu)建新的知識。三年級學生能夠看懂簡單的平面圖，并基本能夠根據(jù)要求繪制路線圖；計算能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決生活問題的能力也初步形成；活動興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過家長協(xié)助下的調(diào)查、走訪、比較，可以嘗試設(shè)計仙都旅游方案；就該年齡段學生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應(yīng)該能夠設(shè)計并制作出簡單而又體現(xiàn)個性風格的旅行社導游旗。

　　活動目標：

　　1.通過活動，讓學生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關(guān)知識，開闊學生視野。引導學生關(guān)注周圍生活環(huán)境，幫助學生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養(yǎng)學生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。

　　2.指導學生通過訪問父母、實地踏勘、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息并從中得出結(jié)論的實際操作能力。

　　3.培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學、美術(shù)、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識的優(yōu)化組合能力，并強化綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的意識。

　　活動流程：

　　一、設(shè)計情境，導入活動。

　　師：同學們，我們都是縉云人，你能用一句話來贊一贊我們的家鄉(xiāng)——縉云嗎？

　　生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環(huán)抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……

　　師介紹：是啊,我們的家鄉(xiāng)縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內(nèi)，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色，融田園風光與人文史跡為一體，以觀光、避暑休閑和開展科學文化活動為一體的國家級重點風景名勝區(qū)；亦是一個山明水秀、景物優(yōu)美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區(qū)總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區(qū)和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點，九曲練溪 ，十里畫廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽為“天然攝影棚”。 每天，來仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來當一回小主人，向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都。現(xiàn)在，我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作，共同設(shè)計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽，看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計情境，就是運用語言、實物、音樂等手段，通過布置場景和營造氛圍來創(chuàng)設(shè)生動真實的情景。學生尤其是小學生，當其置身于某個具體的情境時，容易激發(fā)興趣，調(diào)動情感，開啟智慧，陶冶個性，培養(yǎng)自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學階段綜合實踐活動最主要的活動目標。）

　　二、組建小組，明確分工并初步進行分組活動。

　　1、學生自愿分組并明確分工。

　　2、組內(nèi)交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、為各自的“旅行社”命名，初步設(shè)計“仙都一日游”方案。

　　（設(shè)計意圖：各組考慮主要游客的類別，并結(jié)合游客特點設(shè)計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導游旗。此過程可引導學生關(guān)注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等。“關(guān)注他人”是學生親近和融入社會的基本途徑和素質(zhì)。）

　　三、集體交流共性知識，解決設(shè)計困難。

　　1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

　　學生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。

　　師：“一年四季的門票價格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季；6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。

　　師：那么，現(xiàn)在屬于淡季還是旺季？我們來看看現(xiàn)在各個景點的票價吧。

　　學生紛紛舉手報出自己調(diào)查到的一些景點淡季票價：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學生一邊報票價，一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應(yīng)門票。

　　2、景點的開放、結(jié)束時間。一般來講，景點都是8時開放，17時結(jié)束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學生匯報，一般豪華金龍空調(diào)車仙都一日游車費每人15元。

　　（ 設(shè)計意圖：在初步設(shè)計的過程中，各組或多或少會遇到一些困難，有的是占據(jù)的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據(jù)具體情況，教師及時指導，合理組織集體交流，匯總課前調(diào)查結(jié)果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗借鑒，相互啟發(fā)智慧。）

　　四、學生再次分組活動，設(shè)計旅游方案。

　　1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據(jù)自己的組團特色，確定旅游景點。

　　2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》，了解各景點相對位置，在方位圖上標注指向標，活動中學生將所學的數(shù)學知識巧妙地融入其中。

　　3、根據(jù)路線圖設(shè)計一張行程安排表，并標注集合時間、地點和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

　　4、設(shè)計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

　　（設(shè)計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學會用多角度考慮問題，各小組的設(shè)計活動才能順暢進行，勞動與技術(shù)是綜合實踐活動四大指定領(lǐng)域之一，小學生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一年齡階段學生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的'技術(shù)作品來引導、組織學生的勞技活動，并要求進行個性化設(shè)計，為市場經(jīng)濟服務(wù)，實現(xiàn)了勞技教育工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。）

精選設(shè)計方案范文匯編 篇16

　　我國職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達國家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后。現(xiàn)實狀況也不容樂觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學校面臨生存的危機。慶幸的是,各個學校的領(lǐng)導階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點,東西南北學校合作等措施的實施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學生在學習過程中存在的厭學、學不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學生學習過程中遇到的問題,讓職校學生能在學習上有所提高。

　　一、職校教學現(xiàn)狀

　　1.教材過少,學校制訂的教學計劃空洞。

　　中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學生素質(zhì)逐年下降且學生成分較復雜,他們大多是中考成績較差的初中學生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應(yīng)一般學生的教學,對于本校以初中為起點的學生來說顯得不相適應(yīng)。如此,教師制訂的教學計劃就顯得空洞,不能切實有效地解決實際教學任務(wù)。

　　2.理論教學“本本主義”較重。

　　由于傳統(tǒng)教學觀念的誤導,許多職校教師在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了。殊不知這些書本知識已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求,不適應(yīng)職校學生的學習要求,不能夠發(fā)揮他們的特長,更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好。枯燥無味的課堂教學,必然會產(chǎn)生學生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

　　3.師資隊伍結(jié)構(gòu)比較單一。

　　我國的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學,還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學校走的基本是以實習為主,培養(yǎng)學生動手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學生往往學習基礎(chǔ)較差,對文化課的學習總提不起精神,從學不懂到厭學再到不學,形成惡性循環(huán),最終導致學生成績門門紅燈,而我們則失去了“因材教學”“因人教學”的意義。

　　二、過程評價方案設(shè)計

　　我認為,既然職業(yè)學校不是要求把學生培養(yǎng)成一個研究性人才,而是培養(yǎng)一個綜合素質(zhì)較高的能適應(yīng)社會發(fā)展的服務(wù)型社會勞動創(chuàng)造者,那么怎樣上好職業(yè)學校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過五年的學習研究,設(shè)計出一個對學生過程評價的方案,并用一個簡單的公式表示:

　　綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分(100-a)%

　　其中平時綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現(xiàn)30%+平時印象分10%

　　公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

　　針對現(xiàn)在的職校學生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學生每節(jié)課都要記筆記,并且每個月檢查評分一次。評分等級為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學生實在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績。

　　為避免學生抄襲作業(yè),我一般會從90分鐘的教學時間中留20―30分鐘給學生完成作業(yè)。在學生做的作業(yè)中,如果認真完成的則在每次上課前進行表揚,得到表揚的則給予2分獎勵。

　　上課表現(xiàn)分指學生上課時的各種表現(xiàn)。如回答問題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優(yōu)點是可以激勵學生回答問題,缺點是回答問題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過3次。

　　平時印象分一般是指學生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。

　　三、過程評價方案設(shè)計優(yōu)缺點分析

　　這種評價方案針對現(xiàn)在的職業(yè)學生的特點制定,我認為其優(yōu)點有:

　　1.教學中的多元互動性,可以讓教師掌握學生學習的特性,讓學生積極參與教師所設(shè)計的教學“陷阱”。

　　2.評價內(nèi)容的多維性,這種評價范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績單”的單一評價方式,它對學生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學習過程、學習方法,以及優(yōu)勢、不足等都進行了記載,注重學生的全面發(fā)展和個性張揚,而且能夠讓學生對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有更多的認識和感悟。

　　3.評價形式的綜合性,這種評價形式可以充分把職業(yè)學校教學目的表現(xiàn)出來,能夠讓那些學習頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學生也有機會進入優(yōu)秀學生的行列。

　　但是,這種評價設(shè)計也有缺陷,比如加減分值的設(shè)定有時流于隨意,考試考查科及實習教學科目的考查容易主觀化,我認為可以根據(jù)實際情況進行修改。

　　這種以教學過程評價方案為雛形的評價體系的建構(gòu),使我們能以全面發(fā)展的眼光評價學生,幫助學生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學生兩者之間形成良好的溝通,共同促進孩子的發(fā)展。況且,從評價理念來看,此種評價方案也已經(jīng)注意了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,能夠全面、真實地評價學生;也注意了評價主體的多元互動、評價內(nèi)容的多維及評價方式的靈活多樣。從評價操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時分也都是教師在對學生教育教學中已經(jīng)做過的,只要做好個體的記載就可以了。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇17

　　教室，知識的殿堂，思想的熔爐。教室是我們學生學習生活的一個重要組成部分，它不僅僅是我們?nèi)粘�學習的場所，更是一個集體團結(jié)奮進的陣地，是同學們交流、互助、活動、發(fā)展的平臺。讓我們大家一起動手——美化教室，展示集體的智慧，體現(xiàn)班級的特色，為我們自己營造一個和諧、輕松的學習環(huán)境。讓我們一起留住美好的春天，使春天永駐我們的教室，永駐我們每個人的心間！

　　一、活動主題：青春的活力

　　二、活動宗旨：

　　⑴營造并保持整潔、寧靜、和諧、輕松的學習環(huán)境；

　　⑵美是一種綜合素質(zhì)，本次活動旨在體現(xiàn)榮懷學子崇高自然美、追求人文美和展現(xiàn)青春美的良好風范；

　　⑶增強班級凝聚力，充分發(fā)揮各班同學的創(chuàng)造力、動手設(shè)計能力和團結(jié)協(xié)作的能力；

　　⑷體現(xiàn)本班級的特色與風格。

　　三、活動內(nèi)容及要求：

　　⑴環(huán)境衛(wèi)生方面：按照政教處教室大掃除的具體要求做好教室衛(wèi)生，并能長期保持教室的干凈、整潔。

　　⑵設(shè)計、布置方面：教室的設(shè)計、布置要簡潔、大方，杜絕不規(guī)范字，要適合教室這樣一個學習場所的環(huán)境要求。我們不提倡各班花大量的錢買裝飾品，而希望同學們能夠充分發(fā)揮自身的特長，活學、活用，力爭達到“雅致、溫馨、和諧”的總要求。

　　⑶文化宣傳方面：每個班級都應(yīng)該開設(shè)獨具特色的一些知識窗口，比如“知識角、信息欄等”，其內(nèi)容要新穎，要經(jīng)常更換新內(nèi)容，要使其真正成為同學展示學習成果的一個平臺。另外，各班班級書庫的流通及黑板報的設(shè)計也是評比的重要內(nèi)容。

　　四、參與對象：全校各個班級

　　五、活動截止日期：10月15日至11月1日

　　六、獎項：高一年級組：8名，高二年級：8名，高三年級：8名。

　　七、評比方法：

　　⑴初評：初評由學生會組織到各班進行觀摩，并結(jié)合各班的情況進行適當?shù)闹笇Щ蛱岢鲆恍┙ㄗh。

　　⑵復評：由政教處、團委組織評比小組到各班進行現(xiàn)場評比，評比小組綜合“環(huán)境衛(wèi)生、教室布置、文化宣傳和整體氛圍”四個方面打分，分值分別為30、30、30、10分，總分100分，最后根據(jù)綜合意見評出相應(yīng)獎項。屆時將進行現(xiàn)場拍照，評比結(jié)束后，做一期圖片展。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇18

　　為了進一步提高我校教育教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，豐富學生的學科學習活動，拓展學生的知識視野， 培養(yǎng)學生的個性和特長，特制五十九中學學科競賽實施方案。

　　指導思想：

　　本著豐富學生的學習生活、 提升學校和教研組學科教學水平的原則，以競賽為載體，為學生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示的自我平臺，提升學生的自信心和內(nèi)在素質(zhì)，為優(yōu)秀學生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造條件，并為今后的中考打下扎實的基礎(chǔ)。

　　具體實施方案：

　　一、學科競賽類型

　　1、一類競賽：由教育行政部門（含教研室）組織或參與、需要教師長期課外輔導、限時限場地進行的競賽。比賽結(jié)果能夠使社會對學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生較大的正面評價。如：各級中學數(shù)學、物理、化學、英語、信息技術(shù)(計算機)競賽等。

　　2、二類競賽：由學校（含年級組和教研組）組織或參與、限時限場地進行競賽，競賽結(jié)果能夠使學校同學科教師及全體學生對學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評價。如：英語學科演講、各學科綜合能力等比賽，語文學科作文及征文競賽，政史地知識競賽，藝體類競賽、中學生辨論賽、小論文比賽，研究性學習成果評比，計算機技能

　　比賽，書法比賽等

　　二、學科競賽指導教師擔任方法

　　每學科競賽輔導老師由專任教師擔任。同時成立學科競賽輔導小組，原則上每學科由三名以上指導教師組成，其他教師輔助指導老師參與競賽工作，具體名單由教務(wù)處協(xié)調(diào)確定，于每學期開學第一周內(nèi)上報校長室；允許任課教師對本班學生單獨輔導。

　　三、參加輔導學生確定方法

　　學生參加學科競賽及輔導必須堅持自愿的原則，由各任課教師根據(jù)平時學習成績，結(jié)合學校組織的團體競賽、 質(zhì)量監(jiān)測和期中、期末考試成績確定輔導和參賽人選，也可以通過校內(nèi)上次學科競賽進行選拔。一類競賽參加輔導的人數(shù)一般為每年級60人 （每班5人），一個學生一般參加一門學科的輔導，個別優(yōu)秀的學生可以參加多門學科的輔導，具體名單由班主任及任課教師協(xié)調(diào)確定，并及時上報教務(wù)處，二類競賽的參賽學生由各班主任及任課教師視實際情況確定。每班10人。相關(guān)要求同上。

　　四、學科競賽輔導時間、地點安排

　　學科競賽時間地點

　　數(shù)學 周一 第八節(jié) 多媒體教室

　　物理 周二 第八節(jié) 多媒體教室

　　化學 周三 第八節(jié) 多媒體教室

　　語文 周三 第七節(jié) 多媒體教室

　　英語 周四 第八節(jié) 多媒體教室

　　其它學科待定。

　　五、競賽輔導的要求及其它事項

　　1、競賽輔導每科每周至少一次，每次1～2節(jié)課，臨近競賽和暑期輔導次數(shù)要適當增加。輔導時間如與其它活動相沖突，教務(wù)處可作適當調(diào)整，

　　2、有競賽任務(wù)的學科由教研組長負責，要制定學科競賽輔導計劃，安排好輔導內(nèi)容和相應(yīng)的指導教師。

　　。

　　3、參加學科競賽輔導的學生要相對固定，每次輔導由競賽輔導老師進行點名，對多次缺席參加輔導的學生，要及時通報給班主任并作相應(yīng)的處理。

　　4、學科競賽輔導要講求實效，對參加輔導的學生的作業(yè)和練習試卷要及時檢查、批改并分析講解，必要時可以對優(yōu)秀學生進行個別強化輔導。

　　5、指導老師遇有特殊情況需請假，必須通知教務(wù)處，同時與教研組長協(xié)調(diào)好相關(guān)的輔導工作，并通知參加輔導的學生。

　　6、考前一個月一定要進行強化訓練，閱卷評卷要及時。

　　7、暑假、寒假前的競賽輔導將根據(jù)學校教學安排作適當調(diào)整，原則要求各學科要充分利用假期前停課時間進行集中輔導，增加輔導的次數(shù)和時間。

　　8、競賽輔導需要的相關(guān)資料由競賽輔導老師自行購買，憑

　　購書發(fā)票到教務(wù)處登記后報銷，輔導資料作為教研組共同資料在教研組內(nèi)保管使用。

　　六、學科競賽輔導工作獎勵辦法

　　1、工作補貼：每一節(jié)課課時費（一節(jié)課以40分鐘計）按學校績效工資相關(guān)辦法執(zhí)行，由各年級組長上報教務(wù)處，由教務(wù)處在每學期末統(tǒng)計發(fā)放。上報時，需提供相關(guān)備課資料，以便進行工作認定。

　　2、競賽獲獎獎勵：

　　一類競賽：按上級主管部門相關(guān)辦法執(zhí)行。

　　二類競賽：學校頒發(fā)獎狀及獎品。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇19

　　長方形和正方形

　　（第2課時：認識周長）

　　教學目標：1、通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

　　2、能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長。

　　3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

　　4、在學習活動中體會顯示生活里的數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

　　教學重、難點：認識周長的意義

　　教學過程：

　　一、初步認識物體的邊線。

　　1、出示一面無邊框圓形鏡片

　　師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）

　　那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？

　　我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）

　　師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

　　點名指一指邊線，如果學生指著邊線上的某一點，教師適當加以引導。

　　師：同學們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。

　　2、（出示數(shù)學書）師：你能指出數(shù)學書封面的邊線在哪里嗎？引導學生指的方法（從某一個點出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點）

　　誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。

　　3、出示想想做做2

　　師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

　　學生獨立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

　　師選取兩位同學的作業(yè)做對比，指出畫時應(yīng)貼近邊線畫。

　　二、認識周長

　　1、（出示例題圖）

　　師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。

　　指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。

　　師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

　　板書課題：周長

　　誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

　　2、剛才我們所指的數(shù)學書封面的邊線的長其實就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學書封面的周長？

　　3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

　　三、測量計算周長

　　1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導學生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？

　　指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

　　分組操作

　　指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

　　指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

　　分組操作

　　指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

　　2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導學生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）

　　追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？ 指名回答計算方法。

　　然后獨立測量計算右邊圖形的周長。

　　小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。

　　四、拓展提高

　　1、出示想想做做第4題

　　學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。

　　做好后，學生先在小組里交流方法。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇20

　　為大力倡導低鹽健康飲食，有效降低我市居民人均每日食鹽攝入量，實現(xiàn)慢性病預防關(guān)口前移，有效遏制高血壓及其相關(guān)疾病患病率不斷上升趨勢，提高全民健康水平，根據(jù)《20xx年省全民減鹽行動實施方案》要求，結(jié)合我市“健康”行動和慢病綜合防控示范區(qū)創(chuàng)建工作，特制定本實施方案。

　　一、工作目標

　　（一）強化科學減鹽和防控高血壓意識，提高居民低鹽飲食知識知曉率和行為形成率。

　　（二）加強對重點行業(yè)如餐飲業(yè)、食品加工業(yè)以及重點人群如學生、家庭主婦、慢性病患者的宣傳培訓，提高科學用鹽意識，掌握減鹽防控疾病的相關(guān)知識，提高低鈉食鹽的供應(yīng)比例。

　　二、主要任務(wù)

　　（一）完善工作機制

　　以全民健康生活方式行動工作為平臺，結(jié)合“健康”行動項目，將全民減鹽行動納入全民健康生活方式行動工作內(nèi)容當中。各地衛(wèi)生和鹽務(wù)部門積極與教育、工會、婦聯(lián)、新聞媒體、餐飲協(xié)會、食藥監(jiān)等部門合作，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，制定工作方案，指導開展減鹽防控高血壓知識的宣傳、培訓和評估工作，將減鹽行動落到實處。

　　（二）開展健康宣傳

　　1、開展社區(qū)宣傳活動。各轄市、區(qū)衛(wèi)生部門有計劃地組織印刷和下發(fā)省疾控中心制作及編印的減鹽防控高血壓宣傳手冊、海報，與當?shù)佧}務(wù)部門聯(lián)合開展以減鹽、推廣低鈉鹽防控高血壓為主題的走進社區(qū)宣傳活動。各地要在9月1日“全民健康生活方式日”、10月8日“全國高血壓日”等時段開展主題宣傳活動，采取現(xiàn)場宣傳、推廣標準化控鹽用具、專家義診、知識競賽、知識講座和電視宣傳片播放等多種形式，積極宣傳減鹽與高血壓防治知識，提高居民對全民健康生活方式行動、“健康”行動、減鹽行動和使用低鈉鹽的認知度，拓寬宣傳渠道，擴大行動影響力。

　　2、充分發(fā)揮媒體宣傳作用。市及各轄市、區(qū)與報紙、雜志、電視臺、電臺等新聞媒體密切合作，結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)、慢性病防控示范區(qū)建設(shè)等工作，大力宣傳低鹽飲食、增進健康的核心信息知識，及時報道減鹽工作的進展情況。市疾控中心通過電視臺的“健康”專欄、公益廣告，電臺“健康講堂”，金山網(wǎng)“健康生活頻道”，健康手機報，12320熱線等途徑積極開展宣傳，號召廣大居民積極加入到“減鹽行動”中來。

　　3、積極拓展宣傳范圍和形式。充分利用健康主題公園、健康步道、健康小屋、健康一條街、健康社區(qū)、健康單位等健康支持性環(huán)境宣傳減鹽知識，有條件的地區(qū)也可通過設(shè)置戶外廣告牌、LED屏幕、公交廣告牌等形式進行減鹽、低鈉鹽防控高血壓知識宣傳，進一步提升減鹽行動影響力，提高社會關(guān)注度。

　　4、強化重點行業(yè)和重點人群的宣傳培訓

　　（1）強化兒童青少年干預措施。各地充分利用省疾控中心制作和編印的低鹽飲食和高血壓防控健康教育課件、宣傳材料模板，積極與教育部門聯(lián)系，選擇至少2所小學，通過健康教育課、班會活動、張貼宣傳海報等形式進行減鹽防控高血壓知識宣傳，抓住兒童青少年味覺形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)低鹽飲食習慣。

　　（2）提高餐飲和食品加工業(yè)管理。一是開展從業(yè)人員培訓。結(jié)合健康支持性環(huán)境建設(shè)活動，與餐飲協(xié)會等部門合作，在餐飲行業(yè)中開展“提倡低鹽飲食，促進身心健康”宣傳活動，對餐飲單位和集體食堂從業(yè)人員進行低鹽飲食和科學用鹽的知識技能培訓，進一步引導餐飲單位、集體食堂積極采取控制食鹽使用量的措施，鼓勵開發(fā)和提供低鹽菜品。利用省疾控中心編制的減鹽防控高血壓培訓課件，各轄市、區(qū)組織至少20名廚師開展科學用鹽知識講座，并加強對全民健康生活方式行動健康餐廳、健康食堂技術(shù)指導及長效管理。二是營造餐廳、食堂減鹽知識宣傳氛圍。通過在餐廳、食堂發(fā)放宣傳單、開展咨詢、推廣標準化控鹽用具等方式進行宣傳，強化公眾減鹽防控高血壓意識。

　　（3）規(guī)范患者飲食指導。結(jié)合我市高血壓、糖尿病患者社區(qū)規(guī)范管理示范點項目、基本公共衛(wèi)生服務(wù)慢性病管理項目及健康教育等工作的實施，規(guī)范開展低鹽、低鈉鹽膳食和防控高血壓健康指導工作，強化干預措施，加強對重點人群的飲食健康指導，促進居民飲食健康行為的形成。

　　（4）廣泛開展公益活動。關(guān)注社會弱勢群體，聯(lián)合開展向敬老院、孤兒院贈送低鈉食鹽、低鹽食品活動，各地衛(wèi)生、鹽務(wù)部門可根據(jù)當?shù)靥攸c，選擇部分學校和企事業(yè)單位食堂開展此項公益活動，以點帶面，增強活動實效。

　　（三）開展效果評估

　　按照要求對社區(qū)居民開展低鹽相關(guān)知識和行為調(diào)查，動態(tài)了解人群低鹽飲食與高血壓相關(guān)知識水平，掌握居民食鹽攝入量及其來源、血壓等指標的水平，評估全民減鹽行動宣傳效果。

　　三、時間安排

　　（一）8月，下發(fā)宣傳材料，各轄市（區(qū)）完成至少20名餐廳、食堂廚師培訓。

　　（二）9-10月，各地組織開展“全民健康生活方式日”和“全國高血壓日”宣傳活動，開展社區(qū)居民減鹽防控高血壓知識競賽，完成至少2所學校的減鹽宣傳活動，并開展行動效果評估調(diào)查。

　　（三）11-12月，收集行動相關(guān)材料，統(tǒng)計分析調(diào)查評估結(jié)果，對減鹽行動進行總結(jié)。

　　四、工作要求

　　（一）提高認識，加強組織領(lǐng)導。開展全民減鹽行動事關(guān)人民群眾的身體健康，事關(guān)“健康”行動的深入開展，是一項重要的民生工作。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要充分認識此項工作的重要性，加強組織領(lǐng)導，加大工作力度，落實責任到人，切實將各項措施落到實處。

　　（二）周密安排，確保行動效果。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要根據(jù)本方案，結(jié)合當?shù)貙嶋H制定切實可行的工作方案，不斷完善工作制度，健全工作機制，創(chuàng)新宣傳形式，增強宣傳效果，確保行動取得實效。

　　（三）加強溝通，部門密切配合。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要加強溝通和交流，相互支持配合，堅持上下聯(lián)動，形成工作合力，確保按照時序進度，全面完成20xx年市減鹽行動的各項任務(wù)。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇21

　　1 總體規(guī)劃的基本原則

　　夜景照明的規(guī)劃師城市總體規(guī)劃的一部分，照明景點、景區(qū)的分布，照明原則與要求應(yīng)納 入城市總體規(guī)劃，與城市總體規(guī)劃同步進行，分布實施。夜景照明是利用燈光重塑城市的夜間景觀形象，將城市的規(guī)劃區(qū)域特征、景觀元素利用燈光表現(xiàn)出來，突出 城市的內(nèi)涵和特征，服務(wù)于人們的夜間活動。規(guī)劃的基本原則是：

　　1) 根據(jù)城市規(guī)劃區(qū)域功能的特點制定用燈、用光照明規(guī)劃方案，體現(xiàn)點、線、面的規(guī)劃特點及城市的特征;

　　2) 應(yīng)滿足功能性照明的需要，即道路照明、廣場照明等功能的要求，保障市民生活、交通、夜晚活動的安全和方便;

　　3) 突出區(qū)域特征，如辦公區(qū)、商業(yè)區(qū)、文化娛樂區(qū)、休閑區(qū)、居住區(qū)、自然風景區(qū)及文物古跡區(qū)等;

　　4) 在特定的區(qū)域內(nèi)突出景觀元素，重點表現(xiàn)和塑造有個性的照明對象，做出塑造地標性或精品性的景觀照明設(shè)計，切忌主次不分;

　　5) 重點表現(xiàn)的照明對象切忌照搬、照抄，千篇一律，沒有創(chuàng)新。應(yīng)做到高雅、舒適、安全，突出城市文化特色背景和內(nèi)涵;

　　6) 照明設(shè)計中要強調(diào)節(jié)能原則，進行照明節(jié)能規(guī)劃設(shè)計，控制大功率投光燈、大型和超大型組合光源燈飾的應(yīng)用;

　　7) 控制光污染。特別應(yīng)注意控制影響行人、機動車、居民生活的干擾光，控制燈光對動、植物生存和生長的影響;

　　8) 照明設(shè)計中要強調(diào)具有較高的科技含量，用現(xiàn)代科技的照明手法和控制手段演繹夜景照明的藝術(shù)效果;

　　9) 不宜用燈光去創(chuàng)造景觀，人造景觀的設(shè)置應(yīng)該慎重、有節(jié)制，要特別注意其在白天的形象和藝術(shù)效果;

　　10) 進行節(jié)能控制;燈光場景應(yīng)實現(xiàn)靈活的場景控制、節(jié)點控制、分級控制、區(qū)域控制、城市總體集中監(jiān)測控制。

　　2 夜景照明設(shè)計依據(jù)及原則

　　(1) 設(shè)計依據(jù)

　　夜景照明的相關(guān)標準和法規(guī)是進行夜景照明工程設(shè)計的依據(jù)，也是評價夜景照明工程設(shè)計的基本依據(jù)，常用的相關(guān)標準和法規(guī)如下：

　　1) 《低壓配電設(shè)計規(guī)范》

　　2) 《供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》

　　3) 《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》

　　4) 《建筑照明設(shè)計標準》

　　5) 《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》

　　6) 《城市道路照明設(shè)計標準》

　　7) 《游泳池和類似場所用燈具安全要求》

　　8) 國家及各地區(qū)有關(guān)夜景照明的標準、規(guī)范和規(guī)定;

　　9) 標準圖集：《特殊燈具安裝》，《照明燈具》

　　10) 建設(shè)單位提供的設(shè)計資料

　　(2) 設(shè)計原則

　　遵守和服從城市夜景照明的總體規(guī)劃是夜景照明設(shè)計的基本原則，在城市夜景照明的總體規(guī)劃原則內(nèi)，根據(jù)城市各區(qū)域的特點實施各景點的設(shè)計，設(shè)計時還應(yīng)把握以下幾個方面：

　　1) 首先應(yīng)滿足城市功能性照明的要求。

　　2) 景觀照明效果應(yīng)該具有較高的藝術(shù)品位。把照明藝術(shù)作為夜景照明藝術(shù)設(shè)計的基本點、出發(fā)點和歸宿點。

　　3) 符合有關(guān)技術(shù)規(guī)范、規(guī)定、標準的要求。

　　4) 照明設(shè)計應(yīng)具有較高的藝術(shù)品位。把照明設(shè)計效果圖與實際照明效果應(yīng)基本相符，不應(yīng)有較大的偏差。

　　5) 重點突出，個性鮮明，避免一般化，在形式上和美學上要與設(shè)計體裁相呼應(yīng)。

　　6) 盡量取消泛光燈的立桿，燈具應(yīng)隱蔽安裝，努力做到見光不見燈。

　　7) 控制光污染及光的溢散，除特定場合外，一般不應(yīng)采用有頻閃效果的串燈和霓虹燈，保護夜間光環(huán)境。

　　8) 注意節(jié)能，采用高效、節(jié)能型的光源和燈具以及節(jié)電的照明控制方式。有條件的地方可采用太陽能和風能等能源作為電源。

　　9) 照明器材及配電控制設(shè)備必須品質(zhì)優(yōu)良，室外設(shè)備應(yīng)達到相應(yīng)的防護等級經(jīng)濟合理，并具有較高的科技含量。

　　10) 操作控制靈活、方便，具有多種場景、多種時段控制方式和良好的開放接口，便于實現(xiàn)區(qū)域性整體城市集中監(jiān)控。

　　11) 配電系統(tǒng)合理，電器設(shè)備必須有相關(guān)質(zhì)量和安全認證，電器設(shè)備的安裝應(yīng)安全可靠，人可觸及的大功率燈具應(yīng)采取防護措施。

　　12) 建筑物的夜景照明應(yīng)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，應(yīng)在規(guī)定的照明區(qū)域內(nèi)開展與之相適應(yīng)的照明設(shè)計。

　　3、設(shè)計程序

　　遵循設(shè)計程序，掌握設(shè)計規(guī)律，積累設(shè)計經(jīng)驗，是搞好夜景照明設(shè)計的重要保障。每個夜景照明項目，無論其規(guī)模大小，都必須按設(shè)計程序進行，只有這樣，才能保證塑造出良好的照明效果以及精致的夜間景觀作品。

　　4、設(shè)計理念及設(shè)計要點

　　(1) 樹立以人為本的觀念。

　　1) 夜景照明設(shè)計是技術(shù)和美學、人文和自然景觀的有機結(jié)合，它能為人們創(chuàng)造優(yōu)美、和諧、溫馨、娛樂的光環(huán)境及令人流連忘返的夜景觀。

　　2) 夜景照明是美化城市、豐富城市夜生活、創(chuàng)造城市形象工程的重要體現(xiàn)。燈光可以演繹一個城市的文化內(nèi)涵、建設(shè)成就與文明程度。

　　3) 夜景照明是城市發(fā)展活力、環(huán)境水平、管理及文明程度的象征，能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，吸引旅游和投資。

　　4) 不良的夜景照明設(shè)計不僅會嚴重干擾人們的夜間活動，給人們帶來煩惱，危害人們的身心健康，同時還會造成能源和資源的浪費。

　　(2) 運用巧妙的設(shè)計手法表現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵

　　1) 應(yīng)該認真研究、捕捉建筑藝術(shù)的表現(xiàn)點，選擇合適的燈具和光源，再塑建筑藝術(shù)、優(yōu)雅的夜間效果，是夜景照明的關(guān)鍵所在。建筑或景觀元素的表現(xiàn)點很多，如：建筑外立面、建筑屋頂、城市廣場、城市內(nèi)河、路橋、城市雕塑、重要標志、藝術(shù)小品、人工湖、噴泉等。

　　2) 捕捉自然景觀的表現(xiàn)點，注意生態(tài)的美學設(shè)計，表現(xiàn)生態(tài)的自然美。例如，山石、樹木、小溪、河流、湖泊、小徑等。

　　3) 注意保護和體現(xiàn)當?shù)氐娜宋奶厣�，用�?yōu)美的燈光表現(xiàn)城市的歷史和現(xiàn)實。

　　4) 商業(yè)建筑照明應(yīng)烘托繁華的商業(yè)氣氛，營造購物商機，重點突出店標、店面、店門、展示窗等部位。

　　5) 文化娛樂場所要充分利用燈光和現(xiàn)代控制技術(shù)，表現(xiàn)合適的夜景照明藝術(shù)效果。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇22

　　一、活動主題：

　　憶年信箱，回憶一年前青澀的自己

　　二、活動時間：

　　.03.16

　　三、活動地點：

　　醫(yī)學院六號樓、四號樓

　　四、活動對象：

　　大一全體新生

　　五、活動背景：

　　良好的規(guī)劃是成功的前提，當人生的風帆駛向知識的象牙塔，如何規(guī)劃好自己的大學生活成為前進路上必不可少的一步。借此次活動讓同學們對自己一年的生活有一個明確的規(guī)劃，并朝著自己的目標努力奮斗。

　　為了是大一新生對自己的大學生活有一個明確的目標與計劃，使所有愿意參加的同學能從自己的信中了解一年的心路歷程，增進同學之間的友情，把不好意思當面對同學說的話以信的形式表達出來。

　　七、活動計劃：

　　一年后的你，可能會回想開學時的躊躇滿志，而感嘆如今被歲月磨掉的激情；一年后的你，可能回憶起當初的豪言壯語，而如今卻被消磨殆盡；一年后的你，也可能回想起這一年與同學們的朝夕相處，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能為你如今得到的成就，而倍感自豪。一年過后，你們還會記得當初的夢想么？那么借此機會把對一年后的自己想說的話都記錄下來吧！

　　八、活動流程策劃書：

　　1、前期準備：

　　（1）社聯(lián)通過拉贊助獲取活動經(jīng)費。

　　（2）在醫(yī)學院四號樓和六號樓大廳張貼活動海報。

　　（3）社聯(lián)與愛心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作，將買好的信紙進行設(shè)計，一共設(shè)計出5款不同樣式的信紙和信封共同學們使用。并將信分為兩種，分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的信箱，日后會母校時可以隨時領(lǐng)取。

　　2、活動執(zhí)行：

　　（1）社聯(lián)人員帶好宣傳海報和做好的信封和信紙到各個班級進行活動宣傳，記錄好每個班級報名的人數(shù)，讓同學們選擇自己喜歡的樣式，統(tǒng)計后以班級的形式進行上報。

　　（2）同學拿到信紙和信封后，將想對一年后的自己或者其他人想說的話寫進去，各班班長分類上交到社聯(lián)。

　　（3）社聯(lián)人員將上交的信分類裝到信箱里，裝箱完畢后將信箱封上，并保存好，不到時間任何人不能將信箱私自打開。

　　3、后期準備：

　　（1）、一年以后，社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開，并按照班級上交的信件數(shù)量如數(shù)將信返還給同學。對于期限是多年的信箱，社聯(lián)將把信件繼續(xù)保留，以便日后隨時取回。

　　（2）、在活動即將結(jié)束時，愛拍攝負責拍攝此次活動的照片及短視頻，便于日后寫新聞稿。

　　九、注意事項：

　　（1）在活動工作人員不得私自打開信件。

　　（2）為了一年后能夠準確的把信交給同學，社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管

　　（3）為了能夠準確的聯(lián)系到上交信件的同學，同學們務(wù)必把自己的詳細聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員，如手機號碼、QQ號等。

　　（4）為了保證同學們能在多年以后拿回自己的信，社聯(lián)將會把此活動一直交傳給下一任社聯(lián)，并盡可能把信保管好。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇23

　　教學目標：

　　1、能把本節(jié)課的內(nèi)容記錄下來，教案：一只橙子的啟示。

　　2、能明白生活中有些事情親眼目睹也不一定是正確的，需要深入探索，才能了解事情的本質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示橙子圖片師：今天帶來了一個橙子，看著這個橙子，誰能給他找一個恰當?shù)脑~語？

　　2、師：正像同學說的，橙子的香味香味撲鼻，我國古代的許多的詩人在橙香的啟發(fā)下寫下了許多詩，今天也給你們帶來了一首有關(guān)橙香的詩。出示古詩《贈劉景文》并欣賞

　　二、聞橙香

　　1、前后桌轉(zhuǎn)成四人小組聞橙香（事先準備假橙子，創(chuàng)設(shè)情境讓學生聞香味）。

　　2、師提問：問道你們有沒有聞到橙子淡淡的香味？（聞到橙子香味的同學獎勵一片橙子）

　　3、師請聞到香味的同學說說：你是怎么聞的？你拿到橙子后有什么感受？

　　4、請沒有聞到香味的同學說說：你是怎么聞的？看到別人拿到橙子后有什么感受？

　　5、請沒聞到橙子香味的同學再次上臺聞橙子香味。

　　（1）給同學罩上眼罩，教師空扇空氣，讓他們聞香味。

　　（2）提問：你聞到香味了嗎？你是怎么聞的？

　　（3）告知結(jié)果，請他們談感受。

　　三、初步習作

　　1、師：經(jīng)過兩次聞橙子的香味一定給你留下了深刻的印象，請選擇最深刻的一個場面進行描寫。

　　2、習作評議。

　　四、明結(jié)果，寫感受

　　1、告知剛才的橙子是一個假橙子，說說此時有什么感受。

　　2、把心中的感受寫下來。

　　3、評議。

　　五、布置作業(yè)

　　把今天的這節(jié)課寫下來。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇24

　　教學目標：

　　1、指導學生畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。

　　教學重點：

　　采用畫圖程序創(chuàng)作一幅青蛙。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準備：

　　電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

　　課堂教學：

　　一、 復習導入：

　　1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復等造型知識內(nèi)容。

　　3、作品欣賞（激發(fā)學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　　二、 發(fā)展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

　　3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學生創(chuàng)作。

　　學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出一個有趣的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的青蛙

　　作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

　　5、學生作業(yè)品評

　　學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

　　鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，可能的話把自己的作品打印出來，裝飾自己的小房間或教室。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇25

　　1 電廠概況

　　西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級水電站。電站總裝機容量74MW(4×18.5MW)，為日調(diào)節(jié)水電站，其主要任務(wù)是發(fā)電。電站為三等中型工程，整個樞紐工程由左岸副壩、電站廠房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。

　　2 原因分析

　　水電站4 臺機組運行并網(wǎng)發(fā)電之后，由于加工制造等原因，檢修發(fā)電機定轉(zhuǎn)子時只有泡體中設(shè)有一個風洞進人孔。由于風洞進人孔的開口位置不理想，在泡體中面朝上游組合軸承的九點鐘方向，距離轉(zhuǎn)子約1.3m 的地方。導致檢修人員在前往定轉(zhuǎn)子室打開進人孔門欲進入風洞時，必須躬身腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼，再用身體橫跨1.3m 的空間，用手抓住轉(zhuǎn)子筋板孔隙才能固定身體。此時檢修人員只有兩個斜向空間的支撐點：一處為消防管的固定角鋼，一處為轉(zhuǎn)子筋板孔隙。此時檢修人員距離轉(zhuǎn)子底部的垂直距離約為3.899m，十分危險。影響了檢修人員的工作環(huán)境，增加了其危險系數(shù)。因為進風洞時檢修人員必須腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分，長此以往將會嚴重影響角鋼對于定轉(zhuǎn)子消防管的固定效果及使用壽命，而且檢修人員在踏著角鋼頂角部分作業(yè)時亦容易打滑，若此時手中抓不穩(wěn)即會發(fā)生嚴重的人身安全事故，因為腳下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設(shè)備，所以一旦發(fā)生滑落事故，則后果不堪設(shè)想。這對于檢修人員亦是一種心理負擔，進一步考慮：若人員不發(fā)生安全事故，每次檢修人員進入風洞時都踩踏固定消防管道的角鋼，此角鋼為45 號回火索氏體(即優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)剛)，厚度為3mm，寬度為50mm，其許應(yīng)力為353MPa。假設(shè)檢修人員踩在角鋼上時，角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設(shè)定檢修人員體重為75kg，角鋼長出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2，而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運算結(jié)果來看，角鋼對于承受檢修人員的重力和扭矩的復合力而言是達到屈服極限的邊緣的，再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細長壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計算出其臨界應(yīng)力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm，E=210GPa) 及日常機組復合震動對于鋼才造成的因素之后，計算值告訴我們：在這種受力情況下，角鋼的壽命和強度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數(shù)均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著以后我們河口電站機組實現(xiàn)完備化后，若消防管內(nèi)通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會導致角鋼固定不穩(wěn)、消防供水管路圓形不規(guī)整、其環(huán)形管路不在同一圓平面內(nèi)、消防管路受扭力矩影響而產(chǎn)生裂痕甚至斷開等一系列問題。如消防水滲漏等故障，如在機組運行時則會成為重大事故的誘因。

　　3 處理方案

　　在以確保檢修人員人身安全、機組運行穩(wěn)定、無事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下，經(jīng)過試驗、分析研究作出以下處理方案：在泡頭內(nèi)面朝下游側(cè)(+x，-y)30°-90°方向(每臺機組情況不一樣，以方便檢修為準)的兩個風機之間再增設(shè)一個進人孔，其寬度約為400mm，高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示，增設(shè)的進人孔在泡頭擋風板上，取其擋風板所用之材料，四周用6 個M6×20 的螺栓把合在擋風板上，外側(cè)加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手，可以焊接在新進人孔孔門上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封，孔門內(nèi)側(cè)在加裝兩道30 的角鋼做十字形立筋，用以提高孔門的平行強度和穩(wěn)定系數(shù)。因為風洞內(nèi)高溫環(huán)境居多，橡膠在此環(huán)境中易老化，故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風板的震動問題，進而想到羊毛氈對于震動的消除效果很好，用螺栓把緊時羊毛氈的壓縮量為1.5mm，亦能起到很好的阻風效果。所以最終選定了羊毛氈來做新增進人孔的密封材料。除此之外，在泡體內(nèi)原先的進人孔內(nèi)管型座上還應(yīng)安裝下行把手，這樣以來也方便了從泡體進人孔進人風洞的檢修人員。因為在定轉(zhuǎn)子室內(nèi)管型座上安裝金屬把手雖然不會對定轉(zhuǎn)子的發(fā)電產(chǎn)生很大的影響，可是其對整個定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡電場會產(chǎn)生影響，導致整個工作區(qū)域磁場失衡，為日后的機組正常運行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼，尺寸為150mm×400mm 的“Π”形，其安裝可以直接焊接在管型座上，也可以在兩短邊用墊腳與4 個M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮，為防止下行把手因管型座的震動而松動、脫落，設(shè)計螺栓與墊腳之間使用止動墊片，而墊腳與管型座內(nèi)壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設(shè)計下行把手之間間距為30mm，設(shè)計每臺機組安裝4個即可，把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可，使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。

　　4 所需投入

　　這樣改進所需要的投入分為以下三類：第一，材料。第二，安裝。用割槍割泡頭進人孔時，為防止鐵屑飛濺至定轉(zhuǎn)子間隙內(nèi)，則用石棉布將工作現(xiàn)場欲保護裝置全部包裹保護，安裝下行扶手是也是如此操作，施工完畢后仔細清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三，維護及使用注意事項。因新增進人孔與下行把手的工作環(huán)境有較高的溫度和復合震動等因素，所以建議做好備品備件工作，如矩形環(huán)羊毛氈墊備用件、螺栓、止動墊片備用件等。此外還需每6 個月檢查維護一次，如毛氈的損耗、螺栓的松動等，以及時消除隱患。此定期維護工作完全可以與風洞檢查定期維護工作合并。最后，因新增設(shè)一個泡頭風洞進人孔，則檢修人員進風洞管理制度更需嚴格實施，做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環(huán)節(jié)進行徹底檢查和維護，以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。

　　5 改裝后帶來的效益

　　如此增設(shè)進人孔、安裝下行把手以來，即給檢修人員帶來了極大的便利，又消除了許多安全隱患。首先，進入風洞的檢修人員再無人身安全隱患，因為在管型座上加裝了下行把手，所以即使檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，檢修人員也有了地方下腳，有了穩(wěn)定支撐點。當機組運行時這也不會影響到定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡磁場。當檢修人員檢修風機時可以直接從泡頭進人孔進入。此時風洞門距離轉(zhuǎn)子約有400-600mm 的距離，十分方便檢修人員的進出、檢查風機、加熱器等設(shè)備。其次，檢修人員從泡體進人孔進入風洞時，因不必再腳踩定轉(zhuǎn)子消防水管的固定角鋼了，這樣即大大降低了檢修人員的人身安全，又有效的避免了定轉(zhuǎn)子消防水管的損耗，從而為機組的正常運行消除了事故隱患。最后，當風機出現(xiàn)問題時，若要取出風機本體，則可以直接從泡頭進人孔進入風洞檢修、取下風機，不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進入風洞爬到相應(yīng)的風機孔位置檢修，這樣做不僅在無形中消耗了大量的人力，而且與身在泡頭內(nèi)的接應(yīng)檢修人員的溝通也十分不便。可謂耗時耗力無效率，若從泡頭進人孔進入并檢修風機，則一舉完美地解決了此問題，必要時風機本體也便于取出，檢修等。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇26

　　學情分析：一年級的孩子，活潑可愛，有著很強的上進心，但對于“夢想”的概念模糊不清，對如何實現(xiàn)夢想沒有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書中，提倡的第十個好習慣就是“追尋夢想”，讓我們的孩子從小心懷夢想，并為之努力，從而體會夢想的含義和對個人成長的意義，所以，我們開展的《讓夢想起航》的主題班會課是十分有必要的。

　　輔導目標：

　　1、知識能力目標：讓學生知道什么是夢想，樹立結(jié)合實際，具體可行的夢想。

　　2、過程與方法：通過讀名言警句，聽故事，抒寫自己的夢想，交流討論如何實現(xiàn)夢想等多種形式引導學生，使學生懂得一個人從小樹立夢想，并為之努力奮斗，從而最終實現(xiàn)自己的夢想。

　　3、情感、態(tài)度價值觀：通過讀名言警句、聽故事，交流，明白到夢想是人前進的動力，有夢想，并為之努力才能取得成功。

　　輔導重、難點：

　　引導學生“尋夢”、“有夢”、“實現(xiàn)夢”，體會心懷夢想，實現(xiàn)夢想對一個人的重要意義。

　　輔導準備：

　　1、教材《好習慣成就你我他》

　　2、收集關(guān)于夢想，富有童真的小故事。

　　3、黑板布置、主題畫準備，便條貼。

　　活動過程：

　　課前整理課堂：同學們，今天呂老師想給你們上一節(jié)主題班會課，希望你們以最佳的學習狀態(tài)進行學習，你們能做到嗎?

　　一、導入課題

　　揭示課題：讓夢想起航

　　讓我們一起讀一讀這節(jié)課的主題吧!

　　二、主題活動

　　1、說夢想

　　那你們知道什么是夢想嗎?(學生個別回答)

　　夢想是指人們對未來事物的美好想象和希望。什么是未來?(引導學生答：未來也就是將來，是以后。)也就是說夢想是指人們對以后的事物的一種想象和希望。你們知道什么是夢想了嗎?

　　2、引出“夢想號”

　　其實，呂老師像你們這么小的時候已經(jīng)有了自己的夢想了，用七彩的畫筆畫出最美的畫送給世界上最可愛的孩子們!今天老師也給你們帶來了一幅畫(出師主題畫)畫面上畫著什么?是的，帆船，讓我們給這艘船起一個響亮的名字叫做——夢想號。

　　3、讀讀有關(guān)“夢想”的名言警句

　　同學們，關(guān)于夢想，我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句，誰能當當小老師帶大家讀一讀?

　　4、講故事《岳飛學藝》簡，《夢想的種子》詳

　　a、老師聽你們讀的那么好， 想給你們一個獎勵，給你們講講故事好不好?(課堂調(diào)控)

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在我們的書中，也有一個關(guān)于夢想的小故事呢，說的是民族英雄岳飛，生逢亂世，親眼看著山河破碎，百姓流離失所，自幼立下志愿，勤奮習武，最終成為了一代名將的故事。

　　b、看來同學們都很喜歡聽故事，老師還準備了另一個關(guān)于夢想的小故事。故事的名字叫做《夢想的種子》

　　在森林里有一間小破木屋，里面住著兩只小狗熊，他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬于自己的夢想。貝貝想擁有一片莊稼地，能收獲吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的大房子，這樣就不會再為變天發(fā)愁了。它們想到了夢想島的夢想老人，想請他幫助它們實現(xiàn)夢想。聽說去夢想島的路十分艱險，它們歷盡了千辛萬苦，終于到了夢想島，見到了夢想老人。

　　夢想老人聽說了它們的來意，愿意幫助它們實現(xiàn)夢想，從口袋里掏出兩顆夢想種子給它們，它們千恩萬謝告別了夢想老人回家了。

　　一年后，夢想老人來到貝貝和歡歡的小木屋前。他發(fā)現(xiàn)它們的小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地，貝貝還在其中除草、捉蟲，忙的不亦樂乎。夢想老人問：貝貝，你的夢想種子呢?貝貝說：我已經(jīng)播種島土里了!等秋天過后，我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種，就一直都有吃不完的糧食啦!夢想老人聽了貝貝的話知道貝貝已經(jīng)實現(xiàn)了它的夢想。

　　夢想老人又來到小木屋前，看見正在看著一個盒子發(fā)呆的歡歡，他問：“歡歡，你在做什么呢?”歡歡回答：“我在等待我的夢想實現(xiàn)啊!””那你的夢想種子幫助你實現(xiàn)夢想了嗎?”他繼續(xù)問。歡歡說：“沒有。我每天等啊、盼啊，希望我的夢想實現(xiàn)，可我們現(xiàn)在還是住在這間小破木屋里，唉!”夢想老人對歡歡說：“孩子，你有了夢想的種子就要去播種啊，你要付出汗水和辛勞，用愛呵護它，夢想的種子才能夠生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，最終實現(xiàn)你的夢想!愿你夢想成真!再見!”夢想老人一說完就消失不見了。

　　歡歡已經(jīng)知道了自己不能實現(xiàn)夢想的原因，趕緊拿起鋤頭往莊稼地里跑去……

　　c、說說聽了故事后的感受

　　故事講完了，你們認識了誰?你們知道了什么?

　　d、教師幫助學生小結(jié)：原來有了夢想光等待還不夠，還需要付諸于行動，付出努力，才能夠夢想成真啊!

　　5、讓學生各自寫夢想

　　剛才我們聽了貝貝和歡歡的夢想，呂老師也想知道你們的夢想是什么?這樣吧，老師給每位同學發(fā)一張便條貼，你們把夢想簡單地寫在上面，不會寫的字可以用拼音代替，寫完了立刻貼到“夢想號”上來!

　　6、以小組為單位交流如何實現(xiàn)夢想?

　　同學們，在夢想號上，老師發(fā)現(xiàn)了你們的夢想五彩斑斕，十分美好，可是有了夢想，我們從小要怎樣做才能實現(xiàn)呢?現(xiàn)在請同學們像這個小組一樣，前面兩個同學轉(zhuǎn)頭到后面去，四人一起談?wù)劊瑫r間到，老師喊停，立刻歸位，能做到嗎?

　　7、師生交流夢想及如何實現(xiàn)

　　，你能給大家說說你的夢想嗎?你打算怎么做才能實現(xiàn)它呢?有同學能幫助他補充嗎?

　　，老師發(fā)現(xiàn)你的夢想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?

　　(這個環(huán)節(jié)要抓住學生“夢想”的亮點，分析他的夢想，引導他說如何實現(xiàn))

　　三、總結(jié)本課

　　同學們，夢想是指引我們前進的航向燈，夢想是我們邁向成功的基石，有夢就要去追尋，有理想就要去拼搏。希望你們從小養(yǎng)成良好的習慣，讓小習慣成就你們的大夢想吧!加油!

精選設(shè)計方案范文匯編 篇27

　　中心小學

　　校風建設(shè)方案

　　一.指導思想：

　　建設(shè)優(yōu)良校風是創(chuàng)造良好精神環(huán)境、培養(yǎng)合格人才的前提條件，校風建設(shè)方案。一個學校的優(yōu)良校風對每個人員的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風、學習態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質(zhì)量也有重要作用。為進一步推進我校的素質(zhì)教育，營造良好的育人環(huán)境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設(shè)。

　　二.具體要求：

　　1.小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統(tǒng)一。

　　2.在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。

　　3.教師要自覺遵守師德規(guī)范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用，規(guī)劃方案《校風建設(shè)方案》。

　　4.學生熱愛學習，有較強的求知欲，喜歡看有益的課外書。

　　5.養(yǎng)成良好的學習習慣，有疑難主動向別人請教。

　　6.教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。

　　7.結(jié)合本校實際制定計劃，開展活動，要有針對性，注意吸納其他學校的長處。

　　8.每位教師要不斷追求教學藝術(shù)，朝著鎮(zhèn)教學能手、市教學能手和學科帶頭人的目標前進。

　　9.教學中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，要盡可能多創(chuàng)造條件讓學生在體驗中獲得知識。

　　10.學生有競爭意識，有勇于創(chuàng)新的精神。

　　三.具體措施：

　　1.少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。

　　2.從狠抓環(huán)境衛(wèi)生入手，創(chuàng)設(shè)文明整潔校園環(huán)境，陶冶師生美的心靈。

　　3. 加強常規(guī)教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規(guī)范，嚴格要求。嚴格管理，不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。

　　4. 重視榜樣的作用，漸次在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播、琴聲電視臺等宣傳典型實際，宏揚典型精神。

　　5. 努力建設(shè)一支“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇28

　　教學目標：

　　1 .知識與技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美的要求；培養(yǎng)學生良好的設(shè)計思維方式，促進設(shè)計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。

　　2 .過程與方法目標：

　　學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

　　3 .情感目標：

　　培養(yǎng)學生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 . 戰(zhàn)爭圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫

　　2 .學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的.選擇與構(gòu)圖。

　　三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

　　四、教學過程：

　　1 .圖片導入：

　　伊拉克戰(zhàn)爭場景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。

　　活動一：

　　討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 學生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當?shù)姆绞奖磉_自己的情感 )

　　2 .教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發(fā)展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材 ?

　　3 .展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運動》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫表現(xiàn)？

　　展示《拯救動物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。

　　學生將剪好的圖形展示，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。

　　4.優(yōu)秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?

　　5.作業(yè)布置

　　收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設(shè)計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6 .優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞

精選設(shè)計方案范文匯編 篇29

　　教學目的

　　1、 通過教學鼓勵學生借助拼音把兒歌讀準讀通順。

　　2、 通過學習牢記安全常識。

　　3、 認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字并試著運用。

　　教學重難點

　　1、 借助拼音把兒歌讀準，讀通順。

　　2、 認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

　　教學過程

　　一、 圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）

　　1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

　　生：馬路上

　　師板書課題馬路上

　　師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

　　生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

　　2、師：這個馬字有我們今天新認識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

　　3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

　　生：馬路上有紅綠燈。

　　生：有樹。

　　師：請說完整。

　　生：馬路上有樹。

　　生：馬路上有人。

　　生：馬路上有小轎車、出租車。

　　師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

　　課前已布置學生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學生課前預習的情況，同時學生在聽同學回答的過程中也能豐富自己的積累。

　　二、 學習課文

　　1、師：馬路上最多的是什么？

　　生：汽車！

　　師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！為了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

　　本環(huán)節(jié)給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的了解。

　　2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。

　　新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

　　3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他的翹舌音有讀準。

　　學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學生表達的拐棍，降低了評價的難度。

　　4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

　　教師注意關(guān)注了學習較為弱勢的群體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關(guān)注，記憶更深刻。

　　5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。

　　生讀略

　　6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

　　朗讀要求：

　　1、 讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

　　2、 有自信，聲音響亮。

　　本環(huán)節(jié)是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設(shè)計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標第一學段口語交際要求中有表達的自信心。

　　7、師：先摘完號碼的小組同學可以試著將小詩背下來。

　　關(guān)注學生的個體差異，針對學優(yōu)生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學習時間。 8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。

　　本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學習的效果

　　師：誰愿意說說他們讀得怎樣。可以根據(jù)我們的朗讀要求來評價。（請同學評價）

　　生讀略

　　9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

　　生讀略

　　10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發(fā)揮想象自己先試試看。

　　生讀略

　　新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對與此設(shè)計的。

　　11、師：剛才老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們?nèi)�班一起試著帶動作表演讀。

　　對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。

　　12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：走路要走人行道。

　　師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？

　　生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

　　師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？

　　生：一定。

　　本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容進行理解。

　　13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學們快把他找出來。

　　師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

　　生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

　　師：這是誰？

　　生：這是行，行行行。

　　師：我們走路要走人行道。

　　時刻提醒同學注意交通規(guī)則。

　　師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

　　生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

　　師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

　　生在口令中做動作

　　師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

　　及時復習識對抗遺忘的好方法。

　　師：這是誰？

　　生：是千萬。

　　師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？

　　生：上課時我們千萬不能做小動作。

　　師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。

　　生：我們上學千萬別遲到。

　　師：你是守時的孩子。

　　生：我們千萬別讓媽媽生氣。

　　師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>

　　師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字

精選設(shè)計方案范文匯編 篇30

　　摘要:在現(xiàn)代化建筑工程中，電氣工程是重要組成部分，同時也是施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在科學技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，電氣工程施工管理也呈現(xiàn)出智能化和自動化的特點，這對工程質(zhì)量提升來說是具有重要意義的，由于電氣工程施工涉及到的細節(jié)性內(nèi)容較多，因此，在具體的智能化管理工作開展過程中，就要注重各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用控制，把握應(yīng)用的要點，從而確保建筑智能化的安全性和高效運行。據(jù)此本文就對當前建筑工程中的智能化電氣工程管理技術(shù)進行了分析研究，以作為同行業(yè)的參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞:建筑工程;智能化;電氣工程;管理技術(shù)

　　在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，我國的建筑工程得到了迅速發(fā)展，隨之也大大提升了工程智能化管理水平。科學技術(shù)作為一種重要生產(chǎn)力，在建筑電氣工程中的應(yīng)用可以為智能化管理提供有力支持，從而滿足新時期建筑工程管理的要求，確保電氣工程施工的順利開展，從而使建筑工程質(zhì)量得到提高，為建筑的各項功能發(fā)揮奠定堅實基礎(chǔ)。在具體管理中，需要工程單位結(jié)合每一環(huán)節(jié)的工程施工特點，制定相應(yīng)的施工管理策略。

　　1智能化管理技術(shù)

　　作為的智能化管理技術(shù)，突出的一個特點就是時代性和技術(shù)性很強。從它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來看，它是包含有計算機技術(shù)、GPS定位技術(shù)以及精密傳感技術(shù)等在內(nèi)的一種綜合性技術(shù)形式，它是先進技術(shù)應(yīng)用的一種體現(xiàn)。它在現(xiàn)代建筑工程中的應(yīng)用逐漸成為了一種趨勢，可以保證建筑工程施工更為有序開展，提高工程施工管理水平。

　　2智能化管理技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

　　2.1有利于實現(xiàn)對建筑的全面監(jiān)控

　　現(xiàn)代建筑呈現(xiàn)出高層化和集中化特點，這樣就對建筑電氣系統(tǒng)管理增加了難度，并且管理涉及到的面更廣泛，一旦管理出現(xiàn)失誤很容易導致安全事故的發(fā)生。一旦缺少智能化的監(jiān)控系統(tǒng)，就會導致事故發(fā)生后在原因排查上有很大難度，不能第一時間掌握事故的整個發(fā)生過程，但是，如果采用智能化監(jiān)控系統(tǒng)就可以及時對發(fā)生的安全事故進行分析，明確事故發(fā)生的原因，進而有針對性的采取措施，這對于管理效率的提高是十分有效的［1］。

　　2.2對輸出命令的控制

　　工程單位在對電氣工程智能化管理技術(shù)進行應(yīng)用時，需要遵循科學性和合理性原則，按照智能化管理技術(shù)的應(yīng)用要求，針對性開展，在實現(xiàn)控制的過程中要依據(jù)所需功能在最短時間對終端操作所發(fā)出的信號和控制指令，來完成一系列操作。此外，從智能建筑電氣系統(tǒng)的自身功能來講，它的整體性功能是初期設(shè)計的重點考慮因素，基于此，對于工程單位來說，就必須要保證智能化電氣和建筑功能的最大化發(fā)揮，同時還要實現(xiàn)成本的最大化節(jié)約。

　　2.3強化聯(lián)動性能的體現(xiàn)

　　電氣工程自動化設(shè)備之間的聯(lián)動性能提高，離不開對數(shù)字化智能系統(tǒng)的正確運用和操作。在數(shù)字化智能化技術(shù)的應(yīng)用下，可以將建筑中的消防和通風照明等安防設(shè)備自動化系統(tǒng)看作為是一個整體，這樣就可以最大程度的增強自動化設(shè)備之間的聯(lián)動性能，在此基礎(chǔ)上資源和信息之間就可以實現(xiàn)共享，從而優(yōu)化分析更為合理，配置更為優(yōu)化。

　　2.4提高安全性

　　在智能化管理技術(shù)的實際應(yīng)用中，它的應(yīng)用核心就是安全性。在當前建筑工程中，自動化設(shè)備應(yīng)用范圍越來越廣，這其中存在的問題既包括安全方面，也包括運行環(huán)境對電氣設(shè)備的影響，一旦這方面的防范措施做的不到位，就會導致電氣工程施工陷入困境，整個施工操作過程的安全性下降，而在智能化管理技術(shù)的應(yīng)用下，就可以借助先進技術(shù)來提高工程施工的安全性，從而保證工程各個環(huán)節(jié)施工活動的順利開展。

　　3智能化工程管理技術(shù)的應(yīng)用要點分析

　　3.1要實現(xiàn)績效目標的計劃和管理

　　在對智能化管理技術(shù)進行應(yīng)用時，首先要對建筑智能化戰(zhàn)略目標有明確把握，進而制定科學的建筑規(guī)劃方案，對工程施工中的優(yōu)勢和不足之處有明確掌握，這樣可以保證各個環(huán)節(jié)的施工更具有針對性，為實現(xiàn)工程單位各部門的目標而建立科學的計劃方案，同時還要對計劃進行高效落實，細化分工，促進績效目標的順利實現(xiàn)［2］。

　　3.2對各部門任務(wù)計劃的落實和控制

　　一旦建筑工程施工方案確定之后，在各項施工工序開展的同時必須要有嚴格的控制措施作保障。對于各個部門的多個任務(wù)同時進行的狀況，需要在控制作用下保證任務(wù)之間的有序性和協(xié)調(diào)性，不會出現(xiàn)沖突狀況，保證各個部門的任務(wù)計劃可以得到高效落實，與此同時，還要對每一個具體員工的績效目標進行多角度控制。

　　3.3對施工流程的優(yōu)化管理

　　建筑電氣工程的施工流程較為復雜，需要在事前制定完整的施工計劃，在該計劃下保證整個施工團隊運行的有序，從而促進施工工作的積極推進。對于管理者來講，就需要確保條理清晰，重點解決關(guān)鍵問題。例如建筑工程中的施工質(zhì)量問題，就需要在施工材料和設(shè)備方面加大重視力度，嚴格控制設(shè)備和材料的進場質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)材料和設(shè)備進入施工現(xiàn)場，從而在源頭上確保工程施工質(zhì)量良好，減少質(zhì)量隱患。

　　4電氣工程管理中智能化技術(shù)的應(yīng)用

　　4.1電氣系統(tǒng)控制方面

　　電氣工程的施工操作具有一定的復雜性特點，基于此，在施工管理上就要更加注重精細化。智能化技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上緩解這一難題，可以通過電子計算機來對建筑的電氣系統(tǒng)進行控制管理，進而實現(xiàn)電氣系統(tǒng)控制的精細化，而且智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以有效提高工程施工質(zhì)量，避免管理上的失誤，從而大大提升工程施工速度，并以此來降低施工中故障的發(fā)生幾率。此外，在對電氣線路進行控制時也可以采用智能化技術(shù)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的缺陷，第一時間采取措施予以解決完善，并為后期施工提供數(shù)據(jù)上的支持。

　　4.2施工故障的檢測方面

　　在電氣工程施工中，智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以通過遙感定位技術(shù)以及傳感技術(shù)來及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行中存在的故障，進而采取措施予以解決。就目前應(yīng)用實際來看，常見的檢測技術(shù)主要包括有模糊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩種，兩種技術(shù)的應(yīng)用可以及時發(fā)現(xiàn)發(fā)電機等電氣設(shè)備中的缺陷，一旦檢測出故障就可以通過檢修來確保設(shè)備性能良好［3］。此外，智能化技術(shù)的應(yīng)用也大大縮短了故障檢修的時間，不會對工程施工造成時間上的延誤，而且更重要的是，在這檢測技術(shù)的應(yīng)用下，還可以有效提高故障檢測的準確度，可以幫助技術(shù)人員及早定位故障的產(chǎn)生位置和類型，進而采取相應(yīng)措施予以解決完善。

　　4.3電氣設(shè)備的優(yōu)化方面

　　從智能化技術(shù)的自身性質(zhì)來講，它在電氣設(shè)備優(yōu)化方面也具有很強的優(yōu)勢，在它的技術(shù)體系匯總有多個系統(tǒng)構(gòu)成部分，其中專家系統(tǒng)可以對電氣施工工程加強質(zhì)量控制［4］。在建筑工程電氣施工過程中，通常會把電氣智能化專家系統(tǒng)和傳統(tǒng)的遺傳算法兩者進行有機結(jié)合，這樣可以使設(shè)備優(yōu)化達到一種理想效果。除此之外，對于設(shè)備的優(yōu)化還可以通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊邏輯來實現(xiàn)，在對電氣設(shè)備的主機進行嚴格檢查和對主機進行甄別和擴展作用下，有利于提高電氣設(shè)備的運行速度，減少運行中不必要的故障產(chǎn)生，從而使電氣設(shè)備的作用可以最大化發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上確保工程施工質(zhì)量的良好，為其打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5總結(jié)

　　隨著現(xiàn)代建筑工程行業(yè)的迅速發(fā)展，建筑智能化管理技術(shù)得到了更多應(yīng)用，并且也取得了顯著的應(yīng)用成效。電氣工程作為建筑工程施工中的重要組成部分，在其工程施工中應(yīng)用智能化技術(shù)可以大大提升工程施工管理水平，減少施工問題的發(fā)生，提高電氣設(shè)備利用率，從而確保工程質(zhì)量良好。

　　作者:曾天海 單位:廈門中安消防安全工程有限公司

　　參考文獻:

　　［1］韓松.建筑智能化電氣工程管理技術(shù)分析［J］.城市建筑，20xx(21):149.

　　［2］劉永東.淺談建筑智能化電氣工程管理技術(shù)［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx(7):350.

　　［3］朱辰.論述建筑智能化電氣工程的管理技術(shù)［J］.科學與財富，20xx，8(4):165－165.

　　［4］鄭永水.建筑智能化電氣工程管理技術(shù)研究［J］.科學時代，20xx(7):150－150.

精選設(shè)計方案范文匯編 篇31

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學重難點

　　體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、初讀文，知“水”珍貴

　　1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

　　2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

　　3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

　　二、再讀理層次，感“水”之珍貴

　　1.輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

　　2.文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1.學習第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

　　（2）學生回答后，教者逐句引導理解。

　　①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復體會水的珍貴。

　　2.學習第二段

　　（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。

　　①相互交流所選擇的句子，說說理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣賞有關(guān)句子：

　　家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。

　　第二課時

　　1、學習第三自然段。

　　①找出寫水珍貴的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

　　帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

　　（3）學習第四、五自然段。

　　①這兩個自然段寫的什么事？

　　②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

　　（4）學習第六自然段。

　　理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

　　四、練習

　　1.“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”

　　找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

　　2.插圖配一段說明文字。

　　3.水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

精選設(shè)計方案范文匯編 篇32

　　數(shù)學建模可以培養(yǎng)學生下列能力：

　　(1)洞察能力，許多提出的問題往往不是數(shù)學化的，這就是需要建模者善于從實際工作提供的原形中;抓住其數(shù)學本質(zhì)，同時有些數(shù)學模型又可以有許多現(xiàn)實意義，這使得建模者不得不具有很強的洞察以及多種思維方式進行橫向、縱向的研究;

　　(2)數(shù)學語言翻譯能力即把經(jīng)過一定抽象和簡化的實際用數(shù)學的語言表達出來，形成數(shù)學模型，并對數(shù)學的方法和理論推導或計算得到的結(jié)果，能用大眾的語言表達出來，在此基礎(chǔ)上提出解決某一問題的方案或建議;

　　(3)綜合應(yīng)用分析能力，用已學到的數(shù)學思想和方法進行綜合應(yīng)用分析，并能學習一些新的知識;

　　(4)聯(lián)想能力，對于不少的實際問題，看起來完全不同，但在一定的簡化層次下它們的數(shù)學建模是相同的或相似的，這正是數(shù)學應(yīng)用廣泛性的體現(xiàn)，這就要培養(yǎng)學生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實地學習，通過熟能生巧達到觸類旁通地境界。因此，目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學生數(shù)學建模竟賽。然而，有部分學生特別是初次參加數(shù)學建模的學生對數(shù)學建模感到很茫然，本人多次承擔數(shù)學建模指導老師，撰寫該論文，希望對初次參加數(shù)學建模的同學有所幫助。

　　1.建立數(shù)學模型的一般步驟

　　1.1 使問題理想化

　　在眾多因素中孤立出所研究的問題是科學研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀點，世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的，要精細地研究一個問題常常無從下手，就是因為思考相關(guān)問題太多所致。因此，對初學者最好的方法就是使問題簡單化、理想化，在特殊或極端情況下進入課題，然后加入相關(guān)因素，修正結(jié)果，使問題深化。這一步的核心思想就是在復雜的現(xiàn)實中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系，把這些孤立出來的事物用符號、算式及相關(guān)學科的理論進行數(shù)學分析處理的全過程，就可以認為是數(shù)學建模的過程了。

　　1.2 假定及符號認定

　　在比較理想的情況下建立數(shù)學模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設(shè)條件把所研究的問題進一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應(yīng)設(shè)為變量，哪些變量與時間(路程、費用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數(shù)學模型打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.3 數(shù)據(jù)處理與模型建立

　　數(shù)學模型的建立一般有兩種情況。其一，問題本身給出一些數(shù)據(jù)，建模的人應(yīng)從數(shù)據(jù)上找出一定的規(guī)律性，這時就應(yīng)通過相應(yīng)的數(shù)學方法整理數(shù)學數(shù)據(jù)。如使用最小二乘法、統(tǒng)計學方法等。對于沒有數(shù)據(jù)的數(shù)學模型的建立，一般要使用數(shù)學手段建立形式，如矩陣、微分方程、數(shù)學優(yōu)化形式等等，這些都可以視為數(shù)學模型的初創(chuàng)時期。在建模初期還必須注意使用其它學科的成果，如物理學、化學、生物學、電工、機械、光學等學科，把這些學科的現(xiàn)成結(jié)論直接拿來使用也是數(shù)學建模時必不可少的一環(huán)。

　　1.4 分析結(jié)果及修改模型

　　在比較理想的狀態(tài)下建立的數(shù)學模型一般都與實際原形有較大差距。為使數(shù)學模型更能反映原形，就必須按實際情況再修改、補充新條件，分析新結(jié)論，最終經(jīng)反復研究會得到一個令人滿意的結(jié)果。

　　2.以對減肥問題的研究為例，探討數(shù)學建模方法和步驟

　　2.1 問題的提出

　　對于人類來說，肥胖癥或減肥問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數(shù)不勝數(shù)，各種減肥新法也紛紛登場，如國氏全營養(yǎng)素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時間，愛美的人，害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡直無所適從。這里不準備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機理和有效性，只從數(shù)學上對減肥問題作些討論，即科學減肥的數(shù)學。

　　2.2 合理假設(shè)

　　A1：不妨假設(shè)人體由脂肪構(gòu)成。(相對而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時間內(nèi)人體的骨骼、內(nèi)臟等變化不大，可視為常數(shù)。)

　　A2：設(shè)時刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設(shè)為t的連續(xù)函數(shù);

　　A3：假設(shè)單位時間內(nèi)人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡，同樣也假設(shè)A為常數(shù);

　　A4：單位時間內(nèi)維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設(shè)為常數(shù);

　　A5：設(shè)單位時間內(nèi)因運動消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運動需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);

　　A6：對于人體系統(tǒng)而言，能量守恒;

　　A7：過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉(zhuǎn)化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱為脂肪的能量轉(zhuǎn)換系數(shù));

　　A8：初始時刻t=0時，體重為W0千克。

　　注：1千克脂肪完全然燒相當于釋放10000(即1D)大卡熱量。

　　2.3 模型的建立

　　由能量(熱量)守恒原理即任何時間段內(nèi)由于體重的改變所引起的人體內(nèi)能量的變化應(yīng)該等于這段時間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時間間隔內(nèi)，增加的熱量=△t[單位時間內(nèi)吸入熱量-單位時間內(nèi)消耗的熱量]，于是有：

　　3.總結(jié)

　　(1)一般方法只供參考，各步有機聯(lián)系但側(cè)重點不同。

　　(2)模型雖粗，但能定性說明問題，每步還有改進的余地。

　　參考文獻：

　　[1]數(shù)學建模[M].高等教育出版社.

　　[2]劉平.談數(shù)學學習[J].數(shù)學通訊，20xx(10).

精選設(shè)計方案范文匯編 篇33

　　一、指導思想

　　根據(jù)縣教育局團委“同飲溈江水、保護母親河”文件精神，結(jié)合我校的實際情況，廣泛動員少先隊員積極參與生態(tài)建設(shè)，把保護母親河行動不斷引向深入，決定在全校廣大師生中開展主題為“保護環(huán)境、美化家園”的系列活動。

　　二、活動目的

　　通過環(huán)保系列活動，幫助全體學生樹立環(huán)保意識，優(yōu)化、美化我們的校園環(huán)境，督促自己的環(huán)保行為，并以此帶動家庭、社區(qū)環(huán)境建設(shè)。

　　三、活動時間

　　20xx年3月—12月

　　四、活動主題

　　“保護環(huán)境、美化家園”

　　五、領(lǐng)導小組

　　組 長：

　　成 員：各正副班主任

　　六、具體活動安排

　　（1）利用國旗下的講話發(fā)表保護母親河的倡議書。（三月份）

　　（2）開展“保護母親河，捐贈零花錢”捐款活動。（三月份）

　　（3）進一步完善學校環(huán)保宣傳牌，張貼環(huán)保知識宣傳標語，少先隊大隊部出一期主題為“環(huán)保大看臺”的黑板報。（三月份底）

　　（4）加強少先隊陣地的宣傳作用，廣播站宣傳作用，宣傳身邊保護環(huán)境、愛衛(wèi)生、愛勞動的好榜樣。（四月份）

　　（5）各中隊開展一次主題為“我要做環(huán)保小衛(wèi)士”的中隊活動，要求組織嚴謹，活動氛圍濃烈，形式多樣具有教育意義。（四月份）

　　（6）開展“愛我校園”活動。保持自己書桌的整潔；保持教室整潔美觀，不亂扔紙屑，不亂貼亂畫；保持校園整潔，凈化食堂、廁所；各班每月評選出一名“衛(wèi)生之星”、“勞動之星”。 （四月份——十二月份）

　　（7）以養(yǎng)成教育為主線，落實常規(guī)工作，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生、環(huán)保、文明習慣，完善我校常規(guī)評比細則，加強班級常規(guī)評比工作。（四月份——十二月份）

　　（8）開展“我有一個環(huán)保的好習慣”主題征文活動。三、四、五年級各班上交三篇到少先隊大隊部，六月十日前由少先隊大隊部選出各年級的一等獎交到縣教育局參賽。（五月底或六月初）

　　（9）少先隊大隊部以6。5世界環(huán)境日為契機，組織開展環(huán)保知識講座。（六月份）

　　（10）開展爭做“家庭環(huán)保監(jiān)督員”活動，暑假期間要求學生每天回到家中，收拾自己的房間，并幫助家人搞好家中的衛(wèi)生；學校并對學生在家中的衛(wèi)生環(huán)保情況進行調(diào)查。（七月中旬——八月底）

　　（11）開展“保護母親河”主題攝影作品大賽。三、四、五年級各班上交一張作品到少先隊大隊部。九月二十日前由少先隊大隊部選出各年級的一等獎交到縣教育局參賽。（九月份）

　　（12）四、五年級學生開展“綠色環(huán)保”科幻繪畫活動。利用美術(shù)課的時間或美術(shù)興趣小組活動的時間，每班推薦3篇優(yōu)秀作品，參加學校的評比，優(yōu)秀作品進行頒獎?wù)故尽＃ㄊ�月份�?/p>

　　（13）利用科技課的時間，全校開展變廢為寶環(huán)保創(chuàng)意制作活動。利用身邊的廢舊物品如：報紙、牛奶盒、月餅盒、包裝袋、塑料瓶、易拉罐等創(chuàng)造生活中的美，讓“資源綜合利用、循環(huán)利用”的理念成為我們看得見、做得到的事情。要求作品每班上次三件到少先隊大隊部。（十一月份）

　　七、活動要求

　　所有的活動負責教師要負責搜集學生參加活動的照片、錄像、活動感受等材料，活動結(jié)束要對材料進行整理，形成活動總結(jié)或者活動報道。

　　x鎮(zhèn)中心小學少先隊大隊部

精選設(shè)計方案范文匯編 篇34

　　教學內(nèi)容10的認識

　　教學目標

　　1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點

　　1.重點: 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.難點:10的組成和10的寫法

　　課前準備多媒體

　　教學過程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認識的數(shù)0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

　　(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰?

　　(4)7的相鄰數(shù)是誰?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的'順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

　　(師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

　　想讓第一排有10個人，誰有辦法?

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

　　(3)同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰來說說。

　　(3)完成書本第59頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

　　(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結(jié))

　　(3)在書本第60頁的田字格里練習寫10。

　　(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

　　(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　引導學生回答，看一個記兩個，看到 ，想到 ，以此類推。

　　記住這前面五個，其余可以推想出來。

　　(6)獨立完成第60頁10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動。

　　教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

　　3、完成60頁“做一做”

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習十三第1題。

　　一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

　　2.練習九第2題。

　　(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進行小結(jié)。