初中線上學習一人一策方案范文（精選3篇）

初中線上學習一人一策方案范文 篇1

　　隨著復課日期的逐漸臨近，如何做好教學銜接，確保學習質量，避免重復教學成為我們最關心的問題。對此，我們必須做到以學科教學質量為中心，探索新的課堂教學模式，做好疫情后的線上線下教學銜接，特擬定以下方案:

　　一、上好開學第一課，做好防控珍惜生命。

　　一場疫情，讓每個學生對生命有了新的體驗。有一部分人因疫情失去了生命，讓我們看到了生命脆弱的一面，我們要學會呵護生命，珍惜生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，由于廣大最美逆行者的無私奉獻，讓我們沒有受到傷害，能夠回到教室上課……通過這些主題教育，讓學生增強愛國情懷，增強體育鍛煉，養成健康生活的習慣。有了科學的認知，學生才能平復心情，安下心來學習。

　　二、進行班級建設，幫助學生恢復學習狀態。

　　線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的.環節，過度依賴電子產品，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

　　三、結合實際，制定科學的銜接方案。

　　線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學計劃是復學前的首要工作。為此，要開展好以下工作：

　　1.全面摸底，找出問題。教師要根據學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內容，對學生的居家學習情況進行全面摸底，組織復學評價檢測，準確把握學習實效，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

　　2.精準分析，制定計劃。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。調整教學策略，制定合理的學科教育教學計劃。

　　3.精心備課，查缺補漏。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，精心備課，安排課時實行定點突破；對學生個性化問題，通過個別指導等辦法進行逐步解決。

　　4.分層教學，因人而異。

　　對知識掌握上的共性問題，可以采取課內集中突破的方式解決。對學習能力比較強的"學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等的學生采用重基礎、勤練習、促提升的教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。

　　5.建立學習小組，發揮幫帶作用

　　復學后，為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生層次和能力差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。

初中線上學習一人一策方案范文 篇2

　　為應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情，根據省、市通知的要求，我縣中小學春季學期將延遲開學時間。為保障全縣義務教育學校在防控疫情期間“離校不離教，停課不停學”，根據《六安市教育局關于切實做好疫情防控延期開學期間學校教育教學管理工作的通知》(六教基[20xx]2號)要求，結合我縣義務教育階段學校實際，制定此方案。

　　一、實施原則

　　(一)因地制宜。各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部，要結合轄區內學校實際,以生為本，科學謀劃,組織開展高質高效的線上教學活動.

　　（二）突出重點。各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部線上教學安排要突出重點年級、重點學科。全縣九年級中考文化科要于2月6日開始開展線上教學，其他年級由鄉鎮（學校）統一安排，于2月10日開始開展線上教學。

　　(三)統籌安排。以鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部為單位，統一實施。充分發揮班主任和骨干教師作用，制定切實可行教學計劃，優選教學資源。協調學校各部門做好配合和后勤保障工作。統籌學校、學生、家長等多方資源，合力實施。

　　二、實施辦法

　　（一）學習平臺。

　　各鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部要以班級為單位，要求授課教師和班主任通過“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云平臺”、校園網、微信、QQ等多種渠道，創建學習共同體（如平臺上班級、QQ群、微信群等），組建線上班級，以便開展線上教學活動。學生線上學習主要依托“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云平臺”，教師、學生要使用自己省平臺帳號登錄平臺，以便共享平臺資源和發揮平臺在線互動功能，教師要為班級學生開通學習空間、布置學習任務、進行線上答疑，幫助學生依托平臺進行線上學習。

　　（二）學習資源

　　學生的學習資源主要由“國家教育資源公共服務平臺”、“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云云平臺”（使用方法見附件）提供，如：學科資源、線上課堂、專遞課堂、名師課堂、翻轉課堂、一師一優課等。若學校有使用成熟的優質校本資源，也可作為學生在線學習資源。

　　（三）學習方式

　　1.教師制定學習計劃，推送學習資源包。鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部，要統籌組織安排轄區內各學校、各年級、各學科備課組骨干教師制定線上學習計劃、優選并在上述三個平臺上下載相關學習資源或其在線鏈接，形成學習資源包。線上學習計劃中應明確學習的課時、內容，學習任務及完成時間，提供導學案、預習指導、學習要求、學習重點、檢測練習等資料。各學科線上學習計劃及學習資源包由班主任進行匯總，班主任根據班級實際情況，排成課表后，通過線上班級平臺，推送給每一位學生。班主任和家長做好學生在線學習的監管工作。

　　2.學生線上自主合作學習。學生采取基于微課與翻轉課堂的自主合作學習方式，根據教師的線上學習計劃，依托網上學習空間和學習資源及教師推送的學習資源，自主或在學校安排的學習時間完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。學生之間可利用各種渠道進行合作學習，相互討論，共同提高。

　　3.教師線上解難答疑。教師應通過創建的班級平臺，主動了解學生線上學習及檢測練習完成情況，支持學生自主學習，根據學生提問較多的問題或在批閱檢測練習中發現的共性問題，線上進行集中的解難答疑輔導并推送相關學習資源，幫助學生理解知識、提高能力，較好地掌握學習的內容。有條件的學校，鼓勵開展線上直播教學。

　　4.個別針對輔導。對于沒有網絡、電腦和智能手機的學生，學校應探索通過電話等方式進行個性化、針對性專門輔導，也可以指導學生通過收看平教育電視臺等播出的有關課程，解決學生在家學習問題。

　　三、實施時間

　　全縣九年級中考文化科線上學習于2月6日開始，其他年級于2月10日開始。學校正常開學、學生到校上課后，教師和學生在正常教學中可繼續使用教育平臺或已建立的網絡渠道進行輔助教學，提高教學質量。

　　四、有關要求

　　1.線上學習是為了有效防控疫情、保證學生學習時間、最大限度減少疫情對正常教育教學秩序的影響所采取的重要措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一種積極嘗試。各學校務必高度重視、密切配合、抓緊落實，做好應對網絡擁擠、阻塞等情況的預案，提前下載所需要的各種資源。防控疫情期間，教育局將就此項工作進行電話或線上抽查。

　　2.鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部要利用平臺或其他渠道，精選優質教學資源，形成學習資源包，及時推送給學生，供學習之用，尤其是九年級，教師要根據線上教學不便于上新課的特點，可將中考復習工作提前，安排好學生學習任務，有針對性地布置好相關作業。學校要優先使用“國家教育資源公共服務平臺”、“安徽基礎教育資源應用平臺”、“六安教育云云平臺”及其豐富的教學資源，也可使用現有已經成熟的教學資源進行線上教學。

　　3.各學校要爭取家長的理解與支持。班主任、授課教師要與家長一道，在延期開學期間對學生加強管理，督促學生按時、按質、按量完成學習任務，督促學生及時完成并提交作業。學校要鼓勵家長利用成功成熟的資源引導學生進行自主學習。

　　4.鄉鎮（開發區）中心學校和完職中初中部將2月10日—2月17日的各年級、各學科線上教學計劃、總負責人和資源平臺管理員名單電子稿打包，于2月10日前報縣教育局。

初中線上學習一人一策方案范文 篇3

　　教學目標

　　1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

　　2.金鑰匙：培養學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

　　3.語文故事：培養學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

　　4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

　　5.語文生活：通過說畢業感言的活動，提高學生的演講能力。

　　6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經過，寫出真實感受。

　　教學準備

　　課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激發學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

　　2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

　　3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。

　　二、金鑰匙

　　1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

　　2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？

　　3.指名讀，并談談讀后的體會。

　　4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

　　5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

　　三、語文故事

　　1.導語激趣。

　　“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

　　2.自讀故事，完成以下自學要求。

　　（1）正確、流利地讀短文。

　　（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

　　（3）讀了短文，你有什么樣的啟發？

　　3.匯報交流自學情況。

　　鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯系自己的實際談啟發。

　　四、古詩誦讀

　　1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

　　2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

　　3.檢查自學效果。

　　（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。

　　（2）通過引讀，指導學生讀出韻味。

　　師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　…………

　　4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

　　5.練習背誦。

　　（1）同桌合作背誦或自己背誦。

　　（2）齊背。

　　第二課時 （語文生活）

　　一、談話導入主題

　　六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

　　今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發言，說一說你們想說的話。

　　二、出示發言的要求

　　1.抽簽確定發言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

　　2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。

　　3.上臺后不要慌張，態度自然，發言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

　　4.認真聽別人的發言，聽完后要掌聲鼓勵。

　　5.發言后，同學之間相互評價一下，看看發言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

　　三、組內發言，相互評價

　　1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

　　2.各自準備幾分鐘。

　　3.組內發言，同學評價。

　　四、全班交流

　　1.指名發言（或小組內推薦發言人）。

　　2.全班同學評價。

　　五、教師總結

　　這一次說畢業感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

　　第三課時 （習作）

　　一、激發興趣，拓寬思路

　　1.談話導入，激發興趣。

　　小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？

　　2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

　　根據學生說的內容，教師要及時適當歸納。

　　二、閱讀習作提示，明確習作要求

　　三、自主習作

　　1.學生構思后自主習作。

　　2.教師幫助有困難的學生，根據情況進行個別指導。

　　第四課時

　　（習作評改）

　　一、學生朗讀習作，進行自改

　　二、指名朗讀習作，師生共同評議

　　請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

　　三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

　　四、進一步修改習作