音樂教學方案（精選33篇）

音樂教學方案 篇1

　　【教學依據】

　　音樂劇《音樂之聲》系根據瑪麗亞·特拉普自傳體小說《托普家族的歌手》改編，1959年在美國紐約百老匯首演，在1960年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎最佳音樂劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創作的作品，被認為是兩位大師最杰出的傳世佳作。1979年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。后來，厄內斯特·勒曼依據小說和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個片段。

　　20世紀30年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給7個小朋友當家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀管教小朋友。瑪麗亞順應兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節上，全家扮演了精彩節目，然后機智地躲過納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節約束，帶著一群活潑可愛的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個人物最鮮明的個性。

　　《語文課程規范》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學作品，能有自身的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”劇本中人物的個性是鮮明突出，因此，在本文的教學過程中，對人物個性和精神內涵的掌握能夠極大地協助學生認識生活的意義，從而由學習語文走向學會生活。

　　【優秀教案】

　　〖教學目標

　　1、知識與能力：

　　⑴ 身處莊嚴肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太“和諧”的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特征。在學習中要注意從這兩個方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。

　　⑵ 本局部劇本中兩種活動背景（場景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細細體會。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。在教學過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學生在閱讀時的自我體驗，充沛體現個性化閱讀的價值。

　　⑵ 藝術作品來源于生活文本，只有聯系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯系實際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術作品對生活又多有教益，聯系實際生活才干夠煥發作品實際的價值。

　　3、情感態度與價值觀：

　　理解作品中的人，理解實際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態度和價值觀最好的老師。劇本為我們出現出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人生。

　　〖教學方式

　　1、通過三個層次的閱讀來解讀文本：

　　瀏覽略讀，掌握劇本的整體內容；掃描索讀，結合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關鍵段落和精要詞句掌握人物特質。

　　2、通過自主性的感悟來掌握人物：

　　人物個性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟對會促成對人物更富深度的理解。

　　3、通過生活化的體驗走進心靈：

　　以內引外聯的方式，讓學生憑借課文學習基礎去關照生活，創設考慮和表達的平臺，發掘學生真實的生活情感和體驗，走進真實生活中的人的心靈。

　　〖教學構思

　　1、歌曲激趣，導入課文。

　　以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

　　2、全文總覽，概括情節。

　　瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。研讀劇本，掌握人物

　　圍繞“瑪利亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實”的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特征。

　　3、勾聯比較，評述人物。

　　聯系當下影視作品中的相似形象──小燕子，結合劇本中人物對主人公的關鍵性評說，展開對人物的評述，進一步發現和掌握人物的個性。

　　4、聯系實際，引領生活。

　　由劇中人聯想到實際生活，描述顯示生活中的同類人物，發現生活之美。

　　【課堂實錄】

　　一、歌曲激趣，導入課文

　　師：今天我給大家帶來一首歌曲，大家先一起欣賞欣賞，會唱的同學無妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來咪》）

　　（以歌曲導入，在輕松歡快的氣氛中步入學習歷程。）

　　和《哆來咪》歌詞：

　　“哆”是一只小母鹿，“來”是金色的陽光，

　　“咪”是稱謂我自身，“發”是道路遠又長，

　　“梭”是穿針又引線，“拉”是音符跟著“梭”

　　“梯”是飲料茶點，讓我們回頭再唱“哆”。

　　……

　　師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？

　　（抓住學生熟悉的話題，掘開學生的表達渠流，開拓學生的文化視野，同時檢驗學生積累資料的能力和習慣。）

　　生1：歡快愉悅。

　　師：大家知道這首歌曲的來歷嗎？

　　生2：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

　　師：有沒有同學能給我們介紹一下這部電影的有關情況呢？

　　生3：故事發生在第二次世界大戰前的奧地利。瑪麗亞是一名見習修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當小朋友們的教師。她用對生活的熱愛和動聽的歌聲培養小朋友們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務，全家組成的家庭合唱團趁演出之機翻過阿爾卑斯山，逃出魔掌。

　　生4：電影中有很多優美的歌曲。除了剛才的《哆來咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見！》《16歲來臨》等歌曲。（有學生低聲哼唱《雪絨花》）

音樂教學方案 篇2

　　一、指導思想：

　　貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學生轉變思想(認為學習音樂無用，認為音樂課是副課)，切切實實提高學生的音樂素質。

　　二、基本情況分析：

　　五年級共有學生100人左右，這些學生大都來自于居峪村，一少部分轉于其他鄉鎮學校，他們都是少先隊員。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。總統上來看，五(1)班學習態度認真，學習風氣濃厚，學習歌曲的速度較快，五(2)班學習風氣不夠濃厚，學習態度不夠認真，故學習效率不及五(1)班。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。

　　三、任務目標：

　　(一)、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教12遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。(二)、發聲訓練部分： 在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現;唱保持音時，聲音要飽滿;學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。(三)、欣賞部分：結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

　　四、 提高教學質量措施：

　　1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

　　3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

　　5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

　　五、教學進度安排：

　　二月份：第一課

　　三月份：第二、三課

　　四月份：第四、五課

　　五月份：第六課

　　六月份 ：第七課

　　期末復習考試

音樂教學方案 篇3

　　【教學內容】

　　人音版音樂教材二年級第四課

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。

　　【學情分析】

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。

　　【教學目標】

　　一、讓學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感，激發學生學習興趣。

　　二、學習附點音符的節奏，能在老師的指導下正確的拍擊節奏。

　　三、有感情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。

　　【教學重點】

　　用輕快、優美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。

　　【教學難點】

　　感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用；

　　（二）在教師的幫助下，小組合作進行創編活動。

　　【教具準備】

　　鋼琴、多媒體、筷子等打擊樂器

　　【教學過程】

　　一、快樂第一站——走進草原 （創設情境，引入新課）

　　師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向導，由我帶領的快樂團即將出發，你們看，誰來接咱們了，讓我們騎上音樂的快馬，開始今天的音樂之旅。

　　師：從剛才視頻中的人物服裝、演唱風格、還有他們的方言特點，你能判斷出我們今天的第一站到哪了嗎？

　　生：……

　　師：看，這是我們中國地圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色圈注的地方，就是內蒙古自治區，蒙古族就主要分布在這里。同學們你們對蒙古族有哪些了解？

　　生：……

　　師：同學們知道的可真多！內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上。

　　設計意圖：首先利用多媒體功能播放經典歌曲《吉祥三寶》視頻片段，激發學生學習興趣，以旅游的形式，教師化身導游，貫穿全課教學。聲情并茂的介紹蒙古族的風土人情，仿佛將學生引領到了美麗的大草原，簡短的設計讓學生有了意猶未盡之感，激發了學生學習的濃厚興趣。

　　二、快樂第二站——歡樂那達慕 （體驗模仿，加深了解）

　　師：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月間草原上都要舉行熱鬧的那達慕盛會來慶祝他們的豐收，讓我們一起去看看在這樣隆重的盛會上，他們會有哪些主要活動呢？（簡介蒙古“男兒三藝”，）

　　師：你想參加那達慕嗎？讓我們用音樂課上特有的方式來體驗一番，誰能為圖中活動配上動作和聲音？

　　騎馬 噠噠 噠噠

　　射箭 嗖﹒啪

　　摔跤 – 嘿 –

　　生：分3組練習，再進行合奏

　　設計意圖：此環節的設計使得學生在體驗與模仿的活動中發現、探究、掌握了簡單的音樂知識和音樂技能，使學生感受到了節奏就在我們身邊，掌握了符點四分音符節奏的正確拍擊，讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。

　　三、快樂第三站：歌唱草原 （學習新知，培養興趣）

　　（一）整體聆聽感受

　　1.初聽歌曲范唱。

　　師：我們學習了騎馬、射箭、摔跤時的動作、和節奏要領，同學們表現的真出色，蒙古人最熱情好客，來到了大草原，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里會呈現怎樣的畫面呢？（播放音樂《草原就是我的家》）

　　師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。

　　生：……

　　2.二次聆聽歌曲、為歌曲打節奏

　　師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出我們課前自己制作的筷子為歌曲打打節奏。

　　師：結合簡介筷子舞，指導學生敲擊方式。

　　生：隨音樂打節奏

　　3.教師范唱

　　師：大家說當小牧民的感覺怎么樣? 草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲。

　　4.師生合作朗讀歌詞

　　師：音樂是流動的文學，我們首先把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，你們想不想用優美的聲音來描繪美麗的草原，請同學們跟著老師有表情地讀一讀。

　　設計意圖：學習聆聽音樂的方法，用不同的形式引導學生逐步養成有效聆聽音樂的習慣。在聆聽的基礎上對歌詞進行有感情朗讀，為更加準確的表現歌曲情緒做好準備。

　　（二）學唱歌曲

　　1. 結合圖形譜，跟琴用La哼唱歌曲旋律

　　師：同學們讀的很有感情，優美的歌詞加上旋律會更加美妙，下面請大家跟著琴聲，用開口音“la”模唱旋律。

　　生：……

　　2.視唱歌譜

　　師：加上歌譜試一試，在曲調的模唱中，你們覺得哪一樂句最難唱？

　　生：生模唱……

　　師：誰能當好小老師，幫助唱好這一句？

　　生：……（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

　　師：你們真聰明，自己的問題自己解決。

　　師：我們完整的跟琴視唱歌譜，大家用你那雙機靈的大眼睛，找找歌譜中有沒有我們剛才學習“男兒三藝”中練習的節奏音型？

　　師：你們找到節奏型了嗎？我們看看它都出現在哪句歌詞上？（突出）

　　生：……

　　師：這些節奏的加入、圓滑線的使用使得歌曲一字多音，讓我們感覺好像云彩、青青的草兒、小紅馬都隨著音樂快樂的跳起來了。

　　3.將歌詞輕聲帶入演唱

　　師：學會了歌曲的旋律，下面請聽汪老師為你們完整的演唱這首歌曲，體會歌曲的演唱情緒是怎樣的?

　　生：……

　　4.師生接龍演唱

　　師：請大家帶著歡快、優美的情緒，用輕快、跳躍的聲音跟導游來做個接龍游戲。

　　生：接龍演唱歌曲

　　5.完整演唱

　　師：在剛才的練唱中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著音樂伴奏完整的來一次。

　　師：老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們再來一遍。

　　生：……

　　6.歌曲創編

　　師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，她們唱歌的時候一定會是有舞蹈等其他形式來表現的。老師這有三個蒙古包，里面都有不同的任務需要你們去完成的

　　生：……

　　7.快樂音樂會

　　生：小組合作對歌曲進行創作、表現。

　　設計意圖：音樂學習需要重復，通過不同的教學模式層層遞進，對歌曲旋律進行反復的情感體驗，引導學生自主的把握歌曲情感內涵，采用接唱的方式引導學生學唱歌曲，培養學生內心演唱、學會傾聽和與他人合作的能力，同時也增強了學習樂趣。

　　四、快樂第四站：告別大草原（拓展延伸，激發情感）

　　師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談。

　　生：……

　　師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優美的音樂走出教室。

　　設計意圖：新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編這一環節中我充分滲透了這一教學理念，通過生生合作和自主探究，發揮學生學習主體作用，這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。并通過情感體驗和肢體語言的融合互動引申愛祖國、愛家鄉教育，同學們在欣賞美、體驗美的同時還創造了美，在愉快的表演中提高了自身的音樂素養。

音樂教學方案 篇4

　　　　一、教學內容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

　　2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》

　　　　二、教學目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學重點

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　　教學過程：

　　一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們去過南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）

　　師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發表意見）

　　師：在歌曲中有領唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

　　二、歌曲教學

　　1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動著的贊歌，也曾有許多詩人為海寫下了輝煌的詩句，老師也準備了一首小詩想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請同學們注意背景音樂中的主奏樂器是什么？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬于彈撥類……

　　2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？

　　3、師：那悠悠琴聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

　　4、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

　　5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動作）

　　生：三拍子（如有不同意見，師可以范唱讓學生再感受幾句）

　　6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。

　　師：老師想讓大家用海風“WU”的聲音來跟音樂模唱。

　　7、師：海風的聲音真好聽，我們能不能試著將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）

　　8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，后半部分激情澎湃。

　　①我們來試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

　　②歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。

　　③我們再用唱來表達我們的'深情試試

　　9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

　　10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想參與進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

　　11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。

　　12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來一展風采，誰來試試將前半部分領唱。

　　13、詩朗誦+演唱

　　三、欣賞《水草舞》

　　1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態呢？欣賞過程中，同學們可以根據音樂的情緒變化做響應的動作。

　　2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態呢？生：平靜祥和……

　　3、師：此刻的音樂想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學們可以跟著音樂自由地起伏蕩漾。（復聽，運用道具表演）

　　師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但愿同學們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。

　　教學反思：音樂的課堂重點在于把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節，來解決歌曲教學的重點和難點，但由于每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足。學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候，生成也就產生了。在歌曲教學中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考著，教師這時候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？

音樂教學方案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解印度民族樂器及歌舞；

　　2、能力目標：總結出南亞印度音樂的基本特征：

　　3、德育目標：通過對他民族的音樂文化的學習及了解，進而激發學生對本民族本土音樂的熱愛

　　教學重點：

　　感受印度音樂風格

　　教學難點：

　　理解印度古典音樂中的兩個基本要素

　　教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

　　1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）

　　（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區的音樂。

　　南亞音樂文化區包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區。（突出印度音樂的重要性）

　　2、對印度的社會文化做簡要介紹

　　提問搶答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

　　二、樂器

　　樂器表演

音樂教學方案 篇6

　　本學期我擔任五年級音樂教學工作，為了在本學期使五年級音樂教學搞的更好，特制定計劃如下：

　　一、指導思想：

　　貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學生轉變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質。

　　二、基本情況分析

　　五年級共有學生141人，這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。

　　三、任務目標

　　（一）、唱歌部分

　　1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

　　2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

　　3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

　　4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

　　5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

　　（二）、發聲訓練部分：

　　在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的'均衡，音色的協調。

　　（三）、欣賞部分：

　　結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

　　四、 提高教學質量措施：

　　1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

　　3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

　　5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

　　五、教學進度安排：

　　三月份 第一課

　　四月份 第二、三課

　　五月份 第四、五課

　　六月份 第六課 第七課

　　期末復習考試

音樂教學方案 篇7

　　一、課題：

　　音樂綜合課《我想當個音樂家》

　　二、 教學內容

　　感受與鑒賞

　　表 現

　　創 造

　　音樂與相關文化

　　讓同學了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長短。

　　選擇自身喜愛的方式進行《小樂手》的演奏，用多種形式扮演《小樂隊》。

　　創編《小樂隊》的歌詞并演奏。

　　感受生活中的音樂，樂于與他人一起參與演奏活動。

　　三、教學目標

　　1.情感目標：通過《小樂隊》的學習和《小樂手》的練習、感受，讓同學在快樂的自主活動和游戲中，激發他們學習音樂的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂家，和音樂成為最好的朋友。

　　2.認知目標：通過猜謎語讓同學了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長短，為欣賞《小樂手》、扮演《小樂隊》做準備。

　　3.技能目標：通過同學主動的參與，讓同學學會用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

　　四、教學重點

　　完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

　　五、教學難點

　　正確掌握好鑼和鼓的節奏和演奏方法。

　　六、教學時間

　　一課時。

　　七、教具準備

　　多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂器等。

　　八、教學過程

　　一、我愿成為小樂手

　　（一）營造氛圍，激發興趣

　　1、復習歌曲《數乖乖》

　　師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂團，通過激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優秀的小歌星為我們帶來最精彩的扮演─扮演唱《數乖乖》。

　　2、激發同學成為一名小樂手的愿望

　　師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂團只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂團還缺少什么？

　　師：對，還需要自身的小樂隊和小樂手，你希望成為明星小樂團的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？

　　（二）、欣賞樂曲，探究表示

　　教師操作：老師剪輯幾個卡通動物樂隊演奏的`簡短片段讓同學看，看后啟發同學說出這些樂隊都用了哪些樂器進行演奏？你喜歡用什么樂器進行演奏？

　　同學活動：選用自身喜愛的樂器，模仿相應的動作，跟隨音樂自身演奏。

　　師：剛才我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，提問：聽完后告訴老師，這首樂曲是用什么樂器演奏的？聽了以后你的心情怎么樣？再次提問：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂器來演奏？

　　同學活動：選用自身喜愛的樂器隨音樂《小樂手》自由演奏，讓同學初次體驗成為一名小樂手的自豪和快樂。

　　二、有趣的樂器城

　　1、猜謎導入，指導認識，初步感知

　　師：小朋友們，剛才欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也愿意成為一名神奇的小樂手嗎？

　　師：好，成為小樂手，就要有屬于我們自身的樂器，下面跟隨老師一起進入樂器城，去挑選自身喜歡的樂器吧！

　　大屏幕打出一個卡通人物的動態頭像和樂器城大門的圖畫，同時配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城里可有趣啦！有許多好玩的樂器小伙伴正等著你的到來！你們高興嗎？”

　　彼特大叔接著說：“認識你們我也很快樂，可是剛才我正發愁呢！因為有兩個謎語我總猜不出答案來，你們能協助我嗎？”

　　2、認識鑼和鼓，初步感受音的長短

　　同學活動：

　　（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時配上形象的聲音，讓同學聽完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認識。

　　（2）每猜出一種名稱，就出示相應的樂器讓同學看，讓同學知道它們的形狀，并請同學上臺自由敲擊，讓同學自身在實踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長，誰的聲音短？

　　（3）鞏固練習：老師再出示幾種以前學過的打擊樂器，按聲音的長短分組，讓同學自身比較，通過感知，自身說出哪些聲音長，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。

　　（4）拓展練習：可讓同學自由說出生活中發現的聲音長短比較，進一步加深同學對聲音長短的感知。

　　三、我們的小樂隊

　　1、激趣導入，激發愿望

　　師：小朋友們，彼特大叔夸獎你們真聰明，謝謝你們為他找到了謎底，樂器城的大門已為你們敞開，請快快加入他們的隊伍，去看看樂器城里的小伙伴在干什么？

　　大屏幕打出樂器城里的小伙伴正在舉行樂器演奏會的畫面，配以《小樂隊》這首歌曲的音樂，讓同學邊聽邊看，老師同時配以語音描述：小朋友們，你們看，樂器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場快樂的音樂演奏會，提問：小伙伴們用了哪些樂器進行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂手嗎？

　　師：小伙伴告訴老師，參與演奏會前，先得學習一首兒歌《我的小樂隊》。

　　2、指導體驗，學習歌曲

　　（1）用學習兒歌《我的小樂隊》的形式解決歌曲的難點。

　　（2）師生活動：這首兒歌采用先由老師教會，重點指導節奏。

　　（3）同學活動：學會后，讓同學采用領讀、分組的形式，進行兒歌和節奏的合作練習，同時請局部同學上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節奏，其余同學可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛的方式，一起邊讀邊用自身喜愛的方式正確打出節奏，在活動中，解決歌曲《小樂隊》的難點節奏。

　　3、大膽參與，積極表示

　　（1）小組討論，合作學習

　　同學活動：先讓同學分組分角色練習，一些同學自由擔任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學用舞蹈表示，一些同學演唱《小樂隊》。

　　師生活動：練習完后，播放樂器小伙伴演奏課件，讓同學和小伙伴一起完整地扮演《小樂隊》，老師可擔任指揮，指導同學正確地演奏和扮演，達到本課的高潮。

　　（2）分組創編，拓展能力

　　師：除了剛才這幾種樂器外，你還能選用學過的哪些打擊樂器為我們的小樂隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）

　　同學活動：鼓勵同學將學過的打擊樂器編唱進歌曲《小樂隊》里，分組進行歌詞的創編，老師注意引導，最后讓同學把創編的打擊樂器的歌詞唱進歌曲《小樂隊》里。

　　同學活動：自由選擇自身喜歡的打擊樂器或聲勢動作再次完整演奏《小樂隊》，讓同學自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成為小小音樂家。

　　四、課堂小結

　　師：小朋友們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？通過大家的努力，我們班的明星小樂團不只有了自身的小歌星，還成立了小樂隊，有了自身的小樂手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過考試，選拔出最棒的同學擔任我們樂團的小指揮。讓我們和樂器城的小伙伴說再見，跟著老師一起回家吧！放《小樂隊》的音樂，律動出教室。

音樂教學方案 篇8

　　設計意圖：

　　多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

　　活動目標：

　　1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

　　2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的.性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　活動準備：

　　1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

　　3. 表現歌詞內容的圖片3幅。

　　4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　重點：

　　引導幼兒說出歌詞大意。

　　難點：感受兩首樂曲的不同性質。

　　活動過程：

　　（一）感受《進行曲》

　　1. 幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

　　3. 教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。

　　（二）肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

　　（三）感受《搖籃曲》

　　1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

　　2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

　　（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

　　（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

　　4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過去的年代，把媽媽叫做"娘"）。

　　5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。

　　6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

　　（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

　　（七）進行母愛教育1. 老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

音樂教學方案 篇9

　　活動目的：

　　1、通過游戲，辨別感受兩種不同風格的音樂，并作相應動作。

　　2、喜歡音樂游戲。

　　活動準備：

　　磁帶、森林背景布置、老虎及小動物頭飾

　　活動過程：

　　一、欣賞

　　師放音樂，寶寶完整欣賞音樂。

　　二、模仿

　　1、說說誰來了？（小兔、小狗等隨意說）

　　2、模仿動作（說到哪個動物就模仿哪個動物）

　　三、游戲

　　1、托兒扮演小動物，師扮演老虎

　　2、 聽到歡快的音樂，小動物出來做游戲，聽到沉悶的音樂，小動物馬上躲起來。

　　3、 反復進行（重申規則）

音樂教學方案 篇10

　　法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。”音樂教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發展智力，而音樂情境地創設更能提高幼兒音樂學習的興趣。如何創設幼兒感興趣的音樂情境，激發幼兒自發、自主地進行音樂體驗、表達與表現，是目前我園幼兒音樂活動研究的瓶頸問題。“繪本故事”以其有趣的故事內容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴。可不可以將繪本運用到音樂活動中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對音樂活動的興趣，促進幼兒感受美、體驗美、表現美的能力，我們做了以下嘗試：

　　一、把握整體，挖掘內涵

　　每一個繪本都蘊含著不同的寓意，教師要善于運用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點及所表達的情感等等進行活動的設計，使之真正為音樂教學服務。

　　（一）以情感人

　　繪本中情感的體驗往往成為孩子表達表現的動力。運用繪本激發幼兒的情感而開展音樂活動是繪本運用中的一個方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關于海洋動物的知識經驗，老師想通過開展一次音樂欣賞活動，通過肢體表現，進一步體驗和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導幼兒理解音樂，激發自主表現呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因為一條大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著孩子們隨著小黑魚的不幸經歷而發生強烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節引發幼兒大膽地肢體表演，活動不再為表演而表演，當活動充斥著情感時，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們在音樂游戲中體驗到勝利的喜悅，情感達到高潮。

　　（二）以趣引人

　　聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內容更能引發孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節激發幼兒音樂學習的興趣是繪本故事在音樂活動中有效運用的又一手段。

　　1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經常會看到商場出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費群的心理設計商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發幼兒的共鳴。我們的音樂活動也能運用繪本中幼兒所熟知的人物引發幼兒音樂學習的興趣。

　　小班年齡段的音樂學習是興趣培養的關鍵期，三段體統一模式的歌唱活動不再能調動幼兒的學習興趣。朵拉是近幾年來新興的動畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質而受到大家的推崇，與其有關的動畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場。幾乎每一個孩子都看過關于朵拉的故事，活動以她為主角勢必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運用多拉的探險歷程而設計成一堂生動有趣的音樂新授活動《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進行音樂的體驗。

　　2.有趣的故事情節。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁祝》、《天方夜譚》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向

　　人們世代傳頌這個動人的故事。

　　我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關注的是扣人心弦的故事情節，在音樂教學中充分利用故事情節與音樂的密切聯系來進行教學，可以達到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發幼兒的興趣，讓他們學得主動、學得輕松，又能開發智力、發展幼兒的擴散性思維，提高幼兒的審美能力。

　　如中班音樂新授活動《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡單的三段體的《三只小豬》歌曲，運用三只小豬分別造不同材質的房子的故事情節，通過觀看視頻，引發幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發幼兒學唱歌曲，幼兒的故事情境的引導下，自主且大膽地學唱。更巧妙地是老師還請幼兒通過觀看故事，對歌曲進行創編，因為有了故事的支撐，創編對于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子

　　一個出人意料的故事結尾，或者一個圓滿的故事結局是故事的點睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結尾給音樂教學帶來特別的創意。還是以《小黑魚》為例，故事結尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結尾激發幼兒合作表現大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動中如何引導幼兒進行合作表達表現這一難點問題。

　　3.以智育人。每一個繪本故事都蘊含一定的寓意，能夠起到激勵、警示等多種的教育意義。對于幼兒良好習慣的養成，優秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》

　　起床了》這一有趣的繪本故事，在生動的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習慣。

　　二、依托繪本，巧妙運用

　　不是每一個繪本都能適合幼兒在音樂活動的使用，也不是每一個繪本的每一部分都能有效運用到教學中去。在音樂活動中繪本的另一有效運用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學目標服務。在這里羅列了幾個繪本修改中的方法：

　　1.刪減法。也就是我們所說的去枝強干法。依據音樂活動的目標，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎上進行音樂活動。將故事中不需要的情節進行刪減，使故事內容緊湊，故事情節的發展更便于幼兒的音樂活動。

　　大班幼兒音樂領域目標中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發生了許多倒霉的事而產生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設計了音樂打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節很難用聲音表現，老師就對原著進行刪減，最后保留了狐貍所經過的四個場景進行演奏，請幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個場景中的遭遇所可能發出的聲響用小樂器表現。

　　2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深奧，闡述的是成人世界的某一現象、生命的價值等等，對于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動服務也不失為一個好辦法。

　　春天到了，池塘里小蝌蚪成群結對地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會變成青蛙的知識不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關注的是蝌蚪生長過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動讓幼兒來了解這一知識是一個大膽的嘗試。我們發現了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經歷。魚因為羨慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會飛的鳥，會用兩條腿走路的男人、女人、小孩差點死去，當青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關鍵的經驗就是——適合自己的才是最好的。如此深奧的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創編成一首朗朗上口的歌曲，并結合《魚就是魚》的繪本動畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設計了一個歌曲新授活動。詼諧而有趣的故事情節，生動形象的繪本畫面，激發歌唱興趣，促進歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。

　　在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動，在歌唱活動《秋葉》以后，孩子們產生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現樹葉飄落的形態呢？繪本《葉子鳥》，語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引發幼兒通過觀察畫面上樹葉的動態，來進行模仿樹葉飄落的肢體表現。

　　我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動開展中深刻感受到繪本的魅力，經典優秀的繪本故事為老師施展聰明才智創建了平臺，也為孩子們的音樂活動搭建了嶄新的舞臺。

　　摘 要：音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環節，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態。我們也知道當孩子們融入音樂，進人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動作優美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應必須有大肌肉的反應，沒有此，是不完善的。我們知道音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環節，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。 所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態。我們也知道當孩子們融入音樂，進人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。

　　從事了多年的幼兒園音樂欣賞教學，經常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂欣賞中才是最有效的。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理地進退， 語言優美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。

　　其次是老師的動作優美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應必須有大肌肉的反應，沒有此，是不完善的。在老師的活動上孩子們作到了領悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達了音樂。 老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒有抹殺兒童的不成熟性， 發揮了幼兒的

　　曾經聽到過大班的一節音樂欣賞《雕塑》，老師是這樣設計的第一部分：欣賞音樂：今天老師這兒帶來了好聽的音樂，這個音樂是關于“雕塑”的故事，小朋友來聽一聽故事里講了一件什么事？（老師站起來在圈中講）“在一個美麗的大森林里，有一群可愛的小動物，它們聚在一起開辦聯歡會，看看誰來啦（放音樂）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過來了，她想、我和它們做一個游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發生了，小動物們全被定住了，過了一會魔法消失了，小動物們又歡快的跳起舞來，（隨音樂的變化講述）后面的音樂老師用肢體語言來提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂你們聽出音樂有幾段？（3段）②這個音樂的節奏是什么樣的？心里有什么感覺？（幼兒說）老師小結：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂有沒有不一樣的節奏？幼兒回答。不一樣的節奏聽起來象什么？（吹號）對吹號時站著不動，我們一起來學學做一做，這段音樂就表示停止。

　　教師用語言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達，而后創編好看的動作，當然教師要先做一個示范性的引導，當孩子們在自由自在的創編舞蹈動作是，老師給予不停的鼓勵，同時也需要從審美的角度，重點介紹些做的較好的小朋友，請其他的孩子進行模仿。其次，再用故事的形式一起來了解音樂。說起故事這個形式，我們知道哎聽故事是孩子的天性，我們抓住了這一點，把音樂與日常生活聯系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進行《小樹、小花》這一歌曲教學活動時，我引入了一個簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學起來能有較好興趣。《獅王進行曲》是大班的音樂欣賞內容，曾聽過一位奧爾夫音樂老師給中班的小朋友也上了這樣的一節音樂欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹，三段音樂有不同的故事角色出場，孩子在了解了故事的內容之后，再聽音樂，很快很自然的就知道每段故事所對應的音樂，孩子在自然而然的對音樂的感覺中，對《獅王進行曲》的曲調風格進行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發。

　　"音樂和繪畫是姐妹藝術。"著名的音樂大師貝多芬曾說過："當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。"因此，在音樂教學中我把難以用文字表達清楚的意思，改用圖片、影像來表達，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現。例如：律動《小牧民》這首歌曲，曲調雖然簡單，但由于孩子沒有這方面的生活經驗，很難理解曲調內容，這時，我利用一些描繪內蒙古風光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內蒙古的遼闊，然后再來體會這首歌曲，這時孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動作上來進行簡單的表現，而不再是"依葫蘆畫瓢"，生硬地模仿做動作了。這樣的教學既拓寬了孩子的知識面，又培養了孩子的感受力與表現力，同時還激發了孩子的興趣。

　　游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。《老虎磨牙》音樂活動中，老師充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。使孩子在不知不覺中領略到音樂的三元素。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。所以我在音樂教學活動中也貫穿著游戲進行來開展音樂活動。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子學習音樂時的心理壓力，還體驗了音樂的樂趣。

　　音樂是人們抒發情感的方式，每個人對音樂的感受和表現都有不同的方式，那么對于幼兒來說從小就開始培養對音樂的欣賞、感受、表現是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣。愿我們能以新的音樂理念培養出更多的藝術人才。

　　奧爾夫節奏教學在實踐中的運用

　　著名德國音樂教育家奧爾夫先生指出：“能夠把音樂、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節奏。”節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言，它能將被動的本能變為更具有主動性和創造性的感知、反應和表現力，使之成為培養身心均衡發展、有較高素養與能力的適應現代生活的、有創造性的人。奧爾夫還認為，音樂構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在。所以，節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調從節奏入手進行音樂教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進行音樂教育的探究學習與實踐工作，依據《綱要》精神，以發揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發展為宗旨，從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進行培養。在大量的理論學習、探索實踐、經驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉變。

　　一、從字詞、姓名開始的節奏朗誦教學，是增強節奏感的一條重要途徑。

　　音樂帶入語言的學習，不僅學得更有趣更有創意，而且能使幼兒語言能力發展得更好，像從認識自己的名字開始，當自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對剛剛組成一個新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習：

　　1、全體圍成圓圈，老師手拿一個玩具（或小球），先說出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說出自己的名字，再傳給右邊的人。

　　2、用一種聲音代表自己的名字，先說自己的名字，再說聲音，鼓勵幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會玩的很開心，也會很期待等一下又有什么新花樣。

　　3、按節奏拍手自我介紹。如《我 叫 李 老師》；《我 叫 李 明》。

　　4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處把自己的名字說出來，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處輪流把自己的名字說出來。

　　5、記住對面一個小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我 叫 李 老師、你 叫 李 明，走 走 跑跑 走》。

　　6、播放一段音樂，小朋友自由走，音樂停后馬上找一個小朋友面對面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我 叫 黎毓 雯》，《我 叫 曹 慧》，《走 走 跑跑 走》。

　　以上用孩子們自己的姓名進行節奏朗誦訓練，會使孩子們驚喜，他們會樂此不疲 充滿興趣，在愉快的氣氛中學習，會獲得最好的效果。

　　二、古詩、童謠的節奏朗誦練習，是最受幼兒喜歡的活動方式。

　　幾乎每個孩子從生下來都會聽到長輩們給他念古詩、唱童謠，而運用節奏朗誦進行入門教學，是最受孩子歡迎的，這對于挖掘本土文化還有著深遠的意義。如以古詩《靜夜思》為例，就可以進行這樣的節奏教學：

　　1、選取一個節奏型 × × ×，并把古詩代入該節奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉。）

　　2、配上簡單的動作，兩人面對面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時與對方雙手互拍。

　　3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個字，然后交換。

　　4、選擇一個樂器，每句前兩字默讀（這對于節奏的穩定性很有幫助），用樂器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動作。

　　5、按節奏邊念邊走路，每一個字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時敲擊樂器。

　　6、請幼兒想一想還有什么表現方式？例如改變節奏型練習，或念一句做一個節奏型的走和跑的動作練習等等，鼓勵幼兒用多種形式來演繹古詩，你會發現，幼兒的創造力是驚人的。

　　以上的活動既可以讓幼兒認識中國詩詞中的韻味，并給古詩賦予了不同的風貌，從中體驗節奏變化的美，在與人合作、游戲時培養了良好的人際關系，同時啟發了想象力，激發了創造的潛能。

　　此外，我們還可以利用節奏形象化的教學方法，啟發幼兒根據日常生活中經常接觸到的聲音，組成各種不同的節奏。如：啟發幼兒聽下雨的聲音，嘀答、嘀答節奏型是 。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節奏型是 。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節奏型是 ，。小鴨叫嘎—、嘎—，節奏型是×— ×—。同時讓幼兒隨時隨地充分地想象，那么隨時都會發現生動有趣的節奏，我們不但啟發幼兒發現節奏，還要鼓勵他們去創造節奏，并在教學中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢，將語言的節奏與動作的節奏結合起來，就可以形成多聲部的聲效。

　　三、通過多聲部的節奏練習 ，培養和鍛煉幼兒對自己的控制與把握能力。

　　在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓練基礎上，進行多聲部的節奏練習，對于兒童掌握起來并不困難。教學中采取的主要手段，是固定節奏型的教學方法，每個聲部僅是一個小節，或是兩拍子的詞組，或是一個句子（兩小節）的無限反復，形成不同節奏的聲部疊置，對每個幼兒講，只需把握住自己這一點，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說（卡農）則是一種有規律的先后說或唱同一兒歌的多聲部練習，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節奏的變化，音樂性更豐富了。如學習歌曲“三輪車”就可以進行這樣的節奏教學：

　　1、學唱歌曲，按節奏讀歌詞。

　　2、請第一組小朋友按節奏拍手說歌詞，第二組小朋友從☆記號（比一組晚一個樂句）按節奏拍手說歌詞，當第一組說到“你說奇怪不奇怪”時再反復一遍“不奇怪”，最后說“怪”時兩組找齊。

　　3、加入聲勢練習，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節奏型進行練習，如第一組跺腳，節奏型為×— ×—；第二組拍手，節奏型為 ；第三組拍腿，節奏型為 ，，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節奏音樂了。

　　4、加入樂器練習，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢代入相關的樂器為歌曲伴奏。這不僅能加強幼兒的節奏記憶能力，同時為學習輪唱奠定了深刻的感性認識。 教學效果非常好，幼兒的想象力和創造力都得到了發展。

　　在這種合作中，隨著一首歌曲節奏的變化，音樂性更豐富了，這種輪說是最原始、最古老的多聲部音樂形式，也是奧爾夫所指的“適于開端”的多聲部訓練方法，多聲部的活動同時也是促進幼兒團結協作的有效途徑。

　　四、激發幼兒的學習興趣，節奏是一個最有力的音樂源泉。

　　節奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動，我常在教學中穿插節奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學習二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值，還有節奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節奏，開始二小節逐步過渡到四小節。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓練幼兒的聽覺、反應能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發了學習的興趣。幼兒感知節奏后，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現。這種表現自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現。

　　除了用身體表現，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，研究怎樣敲才會特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習演奏。

　　除了以上這些教育培養外，我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中，如早上來園時欣賞優美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節奏方面都有了很大提高。

　　奧爾夫的節奏教育方法，不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親 自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節奏，體驗節奏與音樂之間的關系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機械地奏樂，而是能充分激發兒童學習和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學習節奏的方法，均寓學習于游戲之中。真正實現了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。因此，可以說，奧爾夫節奏教學是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統的音樂教育體系。

　　淺談在奧爾夫教學中節奏感的培養

　　世界著名音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節奏。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”可見，節奏在音樂教學中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對于學齡前的孩子來說，學習培養拍子感和節奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學僅僅是從音符時值的劃拍來識別節奏，就使節奏變成了一種機械的，毫無生命的東西，也使孩子的學習有了一定的困難。節奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據幼兒的年齡特點，使孩子通過自身的游戲運動來感知節奏，強調的是“動”，節奏運動不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感、音樂和流動。通過游戲活動，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協調作用，逐步培養幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節奏的運動特征又適應了幼兒好動的天性，使幼兒有興趣的、主動的、有創造性的進行對節奏活動的時間，空間與動作的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學氣氛中，掌握各種節奏。

　　什么是音樂節奏感呢？前蘇聯音樂心理學家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。在幼兒園培養音樂節奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結合的活動中，培養節奏感；在引導幼兒感知節拍節奏的強弱關系，感受音樂節奏韻律美的活動中，培養節奏感；引導幼兒準確地再現音樂的節奏，在用美的節奏性動作表現音樂情緒情感的活動中，培養節奏感。

　　幼兒生活在聲音的`世界里，節奏也無處不有，無處不在。音樂節奏主要來源于客觀自然和生命運動的節奏，它可以模擬人類在各種活動中表現出來的體態動作和主觀心理活動的節奏，也可以模擬自然界風、雨、云、動物、植物等運動狀態。我們在感受音樂時，通過對節奏的掌握，可以在一定程度上體驗作品的情感內容，讓幼兒在熟悉感受音樂的同時，通過游戲的方式調動幼兒的積極性與對節奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規律的創編出節奏形式，并隨著音樂旋律有機的融合為一體。世界著名音樂教育家奧爾夫始終鼓勵和提倡節奏樂教學“永遠在發展中，在形成中，在流動中。”奧爾夫音樂教育就是以節奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽結合教學的音樂教育，同時也是“為孩子們的音樂”，是創造性的幼兒音樂教育，它喚起幼兒對音樂的興趣，激發幼兒對音樂的情感，是培養幼兒音樂感覺和情感的金鑰匙。

　　如何更好地將奧爾夫音樂原理滲透到節奏樂教學中呢？我們幼兒園從以音樂節奏培養的角度出發，運用陶行知“教學做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗音樂，感受節奏美。下面就在奧爾夫教學中如何培養幼兒的音樂節奏感，來談談我的看法：

　　一、環境創設是幼兒學習音樂節奏的基本條件。

　　我國新頒布的《綱要》中指出：環境是重要的資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，為幼兒提供有音樂節奏的環境.使他們在“潤物細無聲”中逐步培養音樂的節奏感。

　　幼兒園創設音樂節奏的環境為幼兒學習創造條件。幼兒園創設的環境：指創設墻面的環境布置“節奏王國，很多小動物在用節奏樂器敲打，表演”，還應在班里的專門的區域角投放材料如：“節奏卡片，奧爾夫節奏圖譜、柯達伊聲勢練習卡片、簡單的音樂符號、還包括節奏樂器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節奏很明顯的幼兒歌曲、樂曲，讓幼兒根據節奏敲打樂器、拍手、身體動作等來表現，給幼兒提供自由的練習空間，讓幼兒最大限度表現自己，從而培養他們的節奏感。

　　除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓幼兒的情性在不知不覺、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動中放入“大腳板”游戲，其游戲是競賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進行比賽，以最先到達終點者為勝，這就要求參賽者的節奏感很強，如果兩人的節奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動或者摔跤。由此可見，“大腳板”游戲是一項注重節奏感的游戲，在活動中，我們發現它包含了許多的節奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時，可能并不能協調、配合得很好，這個時候，可以讓孩子利用四分音符的節奏感，讓他們先穩定而后取得步調一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節奏感變成了八分音符的節奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時十六分音符，甚至三十二分音符的節奏感也就自然產生了。如果兩個人的節奏感是一致的，那么步調也將一致，綜上所述，我們不難發現，作為體育游戲活動的“大腳板”游戲，實際上蘊含了豐富的音樂活動，也能達到。因此，我們決定嘗試利用“大腳板”游戲，來培養幼兒音樂的節奏感。

　　節奏能力的培養應遵循它自身發展的規律，從體驗一發現一感知節奏，對于學齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節奏感。在學習初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂，在引導幼兒認識四分音符時，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時要求同時抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節奏前進，兩人所感知的節奏是一致的，就能順利前進，錯了就容易摔倒。練習過程中特別強調學生自己的參與，教師不必過多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗中自己發現，體會節奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對四分節奏的感悟力，及時幫助他們建立正確的節奏感。幼兒在按四分音符的節奏走路時，全身肌肉的協調運動，精神的高度緊張、集中，使身體的運動信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強了幼兒對四分音符節奏感的認識，然后進行拍手練習時，往往比以往更加穩定準確。

　　在幼兒基本掌握了四分音符節奏感的基礎上，用相同的方法練習八分音符的節奏感，我們先用“高人”的音樂彈四分音符，使孩子先協調好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時候對孩子來說是一個全新的體驗，節奏感好的孩子往往能很快適應新的節奏，而節奏感較差的孩子則需要一定的時間來適應新的節奏，當他們的身體及步伐協調一致以后，他們對八分音符的感悟已經較深了，八分音符的節奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。

　　經過一段時間的練習，在孩子對四分音符和八分音符的節奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對比的方法區分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據節奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節奏感，加強孩子的協調性。

　　年齡小的孩子對于音樂節奏的感悟是與游戲化、形象化的教學形式相結合的，而教學活動游戲化是幼兒園教育活動的基礎，在結合“大腳板”游戲的音樂活動中，孩子是學習的主體，讓孩子在游戲中掌握節奏，感受音樂，并對音樂產生濃厚的興趣。他們對節奏感受的情況完全是靠自身

音樂教學方案 篇11

　　活動背景

　　在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。

　　基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

　　設計意圖

　　這節音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。

　　活動目標

　　1.發展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。

　　2.發展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

　　3.發展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現的愉悅感，增強參與活動的自信心。

　　活動重點

　　感受兩段不同音樂的風格。

　　活動難點

　　嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　幼兒已經熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

　　教具準備：

　　課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

　　道具：

　　小兔的家，大樹，打擊樂器。

　　活動過程：

　　1.播放課件。

　　師：“請小朋友看看這是誰和誰?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣?”(開心、快樂，很幸福)

　　師：“看看這是誰?”(課件三：趴在大樹后的大灰狼)

　　師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”

　　師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”

　　師：“看，誰回來了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)

　　2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

　　師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺?”(溫柔的、好聽的、優美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌?”師帶幼兒一起演唱。

　　“大灰狼唱歌時的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學大灰狼演唱。

　　“小兔聽到是大灰狼，心情會怎么樣?”(難受、不高興、討厭)

　　“小兔會用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。

　　3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。

　　曲一：“大灰狼”來時的音樂

　　曲二：“兔媽媽”回家時的音樂

　　師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了?”

　　師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……；大灰狼來了，怎么唱……”

　　4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。

　　將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

　　師布置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。

　　師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

　　(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)

　　(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)

　　5.引導幼兒進行配樂。

　　(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

　　師：“老師給小朋友準備了能發出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

　　出示樂器的標記，幼兒認識。

　　引導幼兒找樂器標記來站隊。

　　(2)引導幼兒用樂器來表現小兔、兔媽媽和大灰狼。

　　師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器?小兔媽媽會喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”

　　按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。

　　6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。

　　一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

　　二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

　　三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

　　幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續進行伴奏活動。

　　7.聽音樂，送樂器。

　　聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；

　　聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的.幼兒送樂器；最后小兔來送樂器。

　　結速活動

　　同事評：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現大灰狼的，哪段音樂是表現兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經區別開來了。

　　這節活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調動起幼兒情緒情感上的經驗，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。

　　基本過程分為三步：

　　1.通過復習歌曲，引導幼兒進行分角色來演唱。

　　2.聽辨表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導幼兒進行情緒情感的體驗，區分表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進行動態的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。

　　3.聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎上提升難度，引導幼兒來為兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最后，在結束部分，送樂器的環節，呼應整個活動，繼續采用分角色的形式，讓幼兒來聽著表現兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養了幼兒良好的常規。

　　創作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節音樂活動中，以角色游戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索為主導，進行活動。主要體現在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受的環節，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調動和發揮出幼兒的自主活動的積極性。

音樂教學方案 篇12

　　活動目的

　　1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的`快樂。

　　2、在音樂活動中發展幼兒的想象力、表現力和創造力。

　　重點和難點

　　1、引導幼兒創編歌詞。

　　2、引導幼兒根據旋律唱成歌曲。

　　活動準備

　　背景圖小動物錄音帶皺紙

　　活動流程

　　律動進場——集體舞——學編歌曲——集體律動——退場

　　活動過程

　　一、律動《小鳥飛》進場

　　我們一起去動物園玩好嗎？

　　二、集體舞蹈：歡樂舞

　　有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！

　　三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》

　　（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

　　1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）

　　2、再唱一遍歌曲。

　　（二）、學編歌曲

　　動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎么唱歌的？它會干什么？

　　1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）

　　2、幼兒自由討論創編，教師巡回指導。

　　3、幼兒展示自己創編的歌曲（5—6組幼兒）。

　　教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創編不同的歌詞，體驗成功的快樂。

　　四、集體律動

　　引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。

　　五、《走路》退場

　　動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

音樂教學方案 篇13

　　教學目標:

　　1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

　　2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

　　3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

　　教學重點:

　　1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

　　教具準備:

　　1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

　　2.樂器:節奏棒

　　3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

　　教學內容:

　　A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

　　1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

　　2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

　　3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

　　4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

　　B.音樂聆聽游戲(10分)

　　1.唱名字

　　老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回

　　應

　　例如:(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

　　貝貝 貝貝 在哪里?

　　或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

　　2.音樂問候

　　老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

　　例如:(老師)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　　小朋友們 好 小朋友們 好

　　(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

　　老師好老師好

　　3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

　　①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

　　②配班老師放音樂,主班老師手有節奏的做動作

　　③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

　　④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

　　附手的律動:

　　第一個樂句:胸前拍手

　　第二個樂句:前平舉左右晃手

　　第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

　　第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

　　C.音樂語言游戲(10分)

　　1.猜謎語:

　　①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

　　②師:說說你們的小手能干什么?

　　2.能干的小手:

　　①師:下面看看老師的手能干什么?

　　(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

　　②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

　　3.音樂語詞節奏

　　①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)

　　我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

　　我要把那新房子,刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

　　哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

　　(語詞節奏型)_ _│_ ×│_ _│×-‖

　　②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

　　③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

　　D.音樂節奏快車(20分)

　　1.聲音配合動作節奏

　　(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

　　①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型:

　　_ _│_ ×│_ _│×-‖)

　　唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

　　②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

　　③老師給粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節拍前后刷動)

　　2.老師介紹樂器節奏棒,示范操作方法,提出注意事項

　　3.播放音樂,老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)

　　E.音樂小舞曲(10分)

　　利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

　　F.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現,并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

　　G.再見歌(1分):

　　1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

　　2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

　　六.愛嬰提示:

　　1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌

　　2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

音樂教學方案 篇14

　　活動目標：

　　1、喜歡自己動手制作番薯造型。

　　2、能根據已有的生活經驗，發揮想象，創作出不同的造型。

　　活動準備：

　　1、大小不一，形狀各異的番薯若干；牙簽、小棒、畫筆若干；裝飾用的各種紙等。

　　2、范例若干。

　　活動過程：

　　一、出示范例談話。

　　小朋友你們看，今天老師為你們帶來了什么？這些有趣的小動物、小飾物老師是用什么做出來的？

　　二、啟發思維。

　　1、教師隨意地取出一個番薯，引導幼兒觀察這個番薯的外形像什么？可以做成什么？

　　2、想一想一個或幾個番薯拼起來，可以做成什么？

　　三、討論交流。

　　1、請小朋友相互討論交流：我準備用x個番薯做什么？

　　2、再次引導幼兒觀察老師帶來的作品，說說老師用幾個番薯做成了什么？

　　四、幼兒操作。教師觀察指導。

　　1、啟發幼兒根據番薯的不同外形，大膽想象，創造出與別人不同的作品。

　　2、教師巡視觀察指導，及時發現幼兒的'需要和特殊的創意，并及時給予幼兒一定的幫助。

　　五、展示幼兒作品，相互介紹。

　　1、請個別幼兒介紹自己的作品，說說自己作品的名稱，用了哪些材料制作而成的？

　　2、師幼一起評出形象獎若干個。

音樂教學方案 篇15

　　活動目標：

　　1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。

　　2、樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。

　　3、在說說、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。

　　活動準備：

　　準備外婆頭飾一個，音帶、錄音機。

　　活動過程：

　　(一)問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答。《組織形式靈活性》

　　(二)談話：

　　1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

　　2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?

　　3、有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的?《活動過程問題情景性》

　　(三)欣賞歌曲：

　　1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的?

　　2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢?我們來仔細聽一聽!

　　4(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

　　5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂的變化來做不同的動作)

　　(個別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘)《學習要求針對性》《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》有外婆《體現環境》(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)

　　(四)學歌曲、明規則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗游戲規則)

　　2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞)

　　3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發幼兒愛外婆的情感，強化游戲規則。)

音樂教學方案 篇16

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產生興趣。

　　2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

　　3、學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。

　　教學重點：

　　學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽《愛我中華》的音樂、律動進教室、

　　二、導入新課

　　1、導言：同學們都知道、我們國家是一個多民族的國家、是由56個民族組成的、下面、老師來做幾個舞蹈動作、你們看看是哪個民族的！

　　放音樂、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演

　　學生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）

　　2、同學們說的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲、聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？（聽后學生回答）

　　3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風格特點、剛才同學們聽的歌曲名字叫<我的家鄉日喀則>、誰知道日喀則再什麼地方？請學生回答、

　　教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語"日喀則"是如意的莊園、

　　4、請同學們看歌詞、再來欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的？聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒！（放音樂同學們來表現）聽后提問、

　　這首歌曲的情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調是屬于藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、

　　5、同學們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？（觀察老師的胳膊、和腿）

　　放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點、

　　教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞

　　三、學習踢踏舞的基本動作

　　1）原地上下顫動膝蓋

　　教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放

　　學生模仿教師指導

　　教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作

　　2）退踏步

　　教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。

　　學生模仿教師指導

　　教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動

　　教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作

　　四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞

　　教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。

　　五、剛才我們用舞蹈的形式、來表現歌曲的情緒、下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒！學生看歌詞來演唱歌曲、

　　六、最后載歌載舞的形式來表演一下、體會藏族歌舞的特點、

　　七、教師小結；結束本課

音樂教學方案 篇17

　　教學目標：

　　一.通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手和鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴及不同樂器的音色、節拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感覺音樂中描繪的“小音樂家”形象。

　　二. 學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。

　　三. 能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

　　教學重難點：

　　演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。

　　教具準備：電子琴、錄音機

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　一. 表演《法國號》

　　1. 用模唱法學習歌曲產《法國號》。

　　2. 演唱時聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

　　3. 邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

　　4. 學生自編動作表演歌曲。

　　二. 聆聽《號手與鼓手》

　　1. 完整初聽樂曲，聽到喇叭舉手表示。

　　2. 復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

　　3. 分組表演。

　　三. 表演《布娃娃彈琴》

　　1. 用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

　　2. 聽教師范唱，學生們跟著老師的歌聲擊拍。

　　3. 4小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。歌中兩處“3 2 1與2 3 2”一字多音要唱準確，“叮叮咚”要唱得輕快。

　　4. 注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱達到優美抒情的效果。

　　5. 可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

　　四. 聆聽《會跳舞的洋娃娃》

　　1. 完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

　　2. 樂曲是由什么樂器演奏的?音樂中的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。

　　3. 復吸樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

　　五. 聆聽《星光圓舞曲》

　　1. 初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

　　2. 說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。

　　3. 隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

　　六. 編創與活動

　　1. 音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感覺理解音的長短。

　　2. 用比較的方法說也瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。

　　3. 用打擊樂敲擊，就出哪個聲音長，哪個聲音短。

　　4. 將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

　　七. 編創與活動：走走跳跳

　　走走跳跳是一個聽辨強弱的游戲。

　　活動方法：

　　1. 學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強跳，鼓聲弱走。

　　2. 教師擊鼓的速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如強_ _ _ _弱_ _ _ _ 便于學生反映在動作上。

　　3. 還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，弱時逆時針走。

　　4. 教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦到編創活動中。

音樂教學方案 篇18

　　活動目標：

　　1.感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節奏，記憶歌詞，學唱歌曲。

　　2.激發幼兒對音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調

　　3.體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂

　　活動準備：圖片

　　活動過程：

　　引入現在我問小朋友一個問題現在是什么季節?來，你說，(讓三個小朋友回答)

　　——春天

　　那你們都說是不是春天?

　　——是

　　那你們都說是春天?那你們喜歡春天嗎?

　　——喜歡

　　你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天

　　那現在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請小朋友一邊聽一邊仔細的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色?歌曲的名字叫《歌唱春天》

　　2.播放音樂

　　哪個小朋友說說你在春天里看到了什么景色?(讓多個小朋友回答)

　　——在春天里，鮮花開放了

　　——在春天里，映山紅開了

　　——等等

　　3.1邊做動作1邊讓小朋友思考

　　好，小朋友們說了那么多，我把你們剛才說的這些都編成了動作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動作可能是什么意思?仔細來猜一猜，播放音樂

　　剛才老師做了那么多動作，你們猜猜看是什么意思?

　　———花兒開了

　　———有鳥兒

　　——-——等等

　　4.根據小朋友說的，展示圖片

　　剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之后，請你們說說你聽到了什么?

　　來小朋友們，這么長一首歌，你聽到了什么，誰來說說?

　　——-——唱出一個春天來<展示圖片

　　————地上紅花開了<展示圖片>

　　————等等

　　讓小朋友把整首歌曲填充完整。

　　5.邊打節奏，邊唱歌。

　　小朋友們，剛才我們大一班的小朋友很能干把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現在我們不能只是唱，我們要用打節奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟著老師一起打節奏，

　　剛才我們用拍手方式打節奏的時候，你有沒有發現不一樣的地方?誰來說說?

　　——前面是這樣分開打后面是連著打(讓多個小朋友說)

　　這幾位小朋友說的很好，接下來我們請全體小朋友一起來打節奏。

　　邊打節奏邊請出我們的__寶寶

　　跟我們大一班的小朋友一起來打節奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節奏也要打的好?

　　6.進行大合唱

　　所以的__寶寶都請出來了，現在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。

　　你們有沒有看過電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱的樣子，唱給我們自己聽也唱給我們的客人老師們聽看看我們大一班的小朋友有多能干好嗎?

　　活動延伸：

　　我們馬上要上小學了下次我們要自己打節奏自己學新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎?

音樂教學方案 篇19

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

　　2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。

　　教學準備：

　　1、打擊樂器若干

　　2、小動物頭飾(貓、狗、鴨、羊)

　　3、節奏卡

　　4、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。

　　師：“小朋友!今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧!”

　　音樂起：(放小動物操音樂)老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀!聰明的小狗走得多好!可愛的小貓今天特別精神!哇!小鴨今天跳得可好啦!”

　　(當音樂停時)

　　師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的?小動物們又是怎樣學本領的?看看我們誰最能干，誰最認真，誰最聰明?

　　2、小動物學唱歌

　　師：“小動物們!看!誰來了?”(師轉身把小雞頭飾戴上)

　　幼：“小雞來了!”

　　(1) 幼兒拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

　　(2) 用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ;

　　呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

　　(3)在音樂伴奏下進行節奏練習。

　　(4)師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

　　3、律動回座位《大鞋與小鞋》

　　4、學習節奏樂《小星星》

　　(活潑調皮的星星)

　　師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調皮，象一只只小眼睛一樣看著我們?

　　老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。

　　(2) 師：“我們可以用什么節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出_ _ | _ _|的節奏。

　　(安靜柔美的星星)

　　師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”

　　引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

　　師：“現在我們又可以用什么節奏型來表現玩累的小星星?(引導幼兒拍出_—|_—的節奏型)

　　(4)引導幼兒聽音樂進行節奏練習。

　　(5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

　　5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型(提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢?)

　　(1)先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

　　(2)再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的.節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

　　6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

　　7、音游《小動物回家》

　　師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧!

　　(1)師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是C大調的135音高。

　　(2)當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

　　8、結束活動

　　師：“天黑了，小動物們回家吧!”

音樂教學方案 篇20

　　活動目標：

　　1、邊唱歌邊隨歌曲進行游戲，體驗游戲的快樂。

　　2、能根據老師的要求自由組合進行游戲，并在歌曲結束時蹲下或站好(難點)。

　　活動準備：

　　1、有小組形式進行圓圈游戲的經驗。

　　2、幼兒拉圓圈的圖片3-5張(2個人、3個人、4個人、許多人的走、跑各一張)

　　3、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、律動、練聲

　　1、播放《拉個圓圈走走》的旋律，隨音樂拍手或做其他動作。

　　2、用“啦”或“啊”跟著老師唱《拉個圓圈走走》的旋律。

　　(評析：模唱可幫助幼兒熟悉旋律，為學唱歌曲做鋪墊。)

　　二、完整傾聽歌曲1-2遍，初步了解歌曲內容。

　　師：一群小朋友出來玩，他們在做什么呢?

　　1、播放歌曲，幼兒說出聽到的歌詞。幼兒回答時，教師可用動作提示。

　　師：我們來看看這些小朋友是不是在拉圓圈走走、跑跑。

　　2、出示圖片，教師反饋幼兒的回答并歸納成歌詞。接著教師按照歌曲節奏教幼兒念歌詞1-2遍。

　　(評析：完整傾聽可以培養幼兒的傾聽、表述能力，同時感受音樂的完整性。圖片可以幫助幼兒直觀理解歌詞內容。耳聽——眼看——腦想——嘴說——手做，充分調動幼兒多種感官參與活動，調動幼兒積極性，讓幼兒獲得知識體驗。)

　　三、鼓勵幼兒聽歌曲旋律，學唱歌曲。

　　1、幼兒嘗試隨旋律按節奏念歌詞。

　　2、在老師的帶領下幼兒集體跟唱學習歌曲。

　　3、引導幼兒邊唱歌邊做相應的動作。

　　(評析：隨旋律按節奏念歌詞——教唱——配上動作，有助于幼兒盡快熟悉歌曲，配上動作增添幼兒學唱歌曲的興趣。)

　　四、唱歌、游戲

　　1、教師講解規則：唱到“蹲下”和“站好”時，要立刻“蹲下”或“坐好”。

　　2、幼兒體驗游戲規則：幼兒隨意站好聽老師唱歌，唱到歌曲結束時立即蹲下或站好。

　　3、幼兒游戲：分別出示兩個人拉手、三個人拉手、四個人拉手的圖片，幼兒看圖找相應數量的伙伴拉手，唱歌游戲。最后幼兒在老師的帶領下站成一個大圓圈，邊唱歌邊進行游戲。

　　(評析：掌握游戲規則是本次活動的重點和難點。采取四散做——倆倆結伴玩——圍成大圓圈玩的形式，把幼兒的學習過程由易到難地進行了層次處理，將重點、難點進行了分解，幫助幼兒逐漸理解并掌握游戲規則，使幼兒在心理上和動作上逐漸到位。同時，用生動活潑的直觀圖片，能使教學內容化無形為有形，給幼兒營造出身臨其境的效果，有效激發幼兒學習積極性，加深幼兒對教學內容的理解。)

　　五、創編歌詞和動作進行游戲，如最后一句可改成：看看誰先摸頭、叉腰、開槍等。

　　(評析：創編歌詞和動作可以幫助幼兒遷移以往體育游戲經驗，激勵幼兒對新的活動內容進行挑戰，增添幼兒游戲的樂趣。)

音樂教學方案 篇21

　　教學目標

　　一、通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

　　二、學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

　　教學內容

　　一、聆聽《捉迷藏》

　　二、復習歌曲《火車開啦》

　　教學過程

　　一、生聽音樂《火車波爾卡》跟師琴做拍手的律動

　　二、聆聽音樂《捉迷藏》

　　1、師：小朋友你們玩過捉迷藏的游戲嗎?哦是嗎，你們喜歡玩這個游戲嗎?我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個游戲好嗎?但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《捉迷藏》。聽的好，老師就讓你們玩捉迷藏的游戲，你們好嗎?

　　2、聆聽《捉迷藏》的音樂要求學生在聽音樂的.時候不能發出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。提部：聽了這首樂曲你想到了什么?是什么樂器在演奏的?3、再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖?

　　4、請小朋友玩捉迷藏的游戲。

　　三、復習歌曲《火車開啦》

　　1、復習“火車”三聲部節奏WU-|WU-||HongHong|HongHong||引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：WU-|WU-||HongHong|HongHong||KaCha|KaCha||哭聲笑聲叫賣聲打酐聲要求有力度、速度的變化。

　　2、復習歌曲《火車開啦》學生唱歌曲老師加以指導。

　　3、編創與活動A、開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽B、活動過程大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。C、讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。

音樂教學方案 篇22

　　活動目標

　　1、認識大豆、扁豆、四季豆，學習比較它們的異同。

　　2、學習剝大豆，體驗勞動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆、扁豆、四季豆。

　　2、曬干的大豆若干。

　　3、圖片。

　　活動過程：

　　一、談話引題。

　　1、師：“小朋友們，現在是什么季節？”

　　2、秋天到了，豆寶寶們都成熟了，請大家來看看它們吧！

　　二、觀察豆的不同特征。

　　1、出示圖片，認識植株。

　　2、分別出示三種豆，讓幼兒觀察，將植株與果實一一配對。

　　讓這三位豆寶寶找到媽媽。

　　3、說說各種豆的特征。

　　4、剝豆，認識豆莢和豆籽。看看里面果實。

　　5、觀察三種豆豆莢的不同。

　　大豆豆莢小，綠色，上面有毛，摸上去比較硬、薄；扁豆的豆莢大、扁，有點紫色，摸上去較硬、較厚；四季豆的豆莢細長、綠色，摸上去厚、軟。

　　6、觀察比較三種豆籽的不同。

　　三、了解豆的食用部分。

　　1、提問：“你們喜歡吃大豆的'什么部分？扁豆和四季豆呢？

　　2、小結：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干（出示干豆籽），做成豆腐、豆腐干豆漿—————————，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因為它們的豆莢很嫩。

　　3、教師小結。

　　大豆、扁豆、四季豆營養好，大家都喜歡吃。

　　四、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房。

音樂教學方案 篇23

　　一、 活動目標

　　1. 喜歡參加音樂活動，具有初步音樂節奏感，能在活動中大膽表現自己。

　　2. 感受樂曲的優美，熟悉4/4節奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現節奏。

　　二、 重點和難點

　　這是一段非常優美動聽的旋律，樂曲所要表現的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒熟悉4/4節奏是本教材的重點;而根據不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現音無法、表現節奏是本教材的難點。

　　三、 環境創設及材料

　　1.錄音磁帶“小星星”。(三種樂器演奏的“小星星”)

　　2.若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

　　3.綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

　　四、 設計思路

　　對中班上期的幼兒來說引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中培養幼兒具有初步的節奏感則需要長時間地培養與不斷地給予感受。就一個4/4節奏來說，并不僅僅通過一個集體活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過玩樂器，通過自由創編舞蹈來不斷體會4/4節奏。另外鼓勵中班幼兒根據不同音樂形象大膽表現音樂、表現節奏是本教材的難點，因為這就要求幼兒把平日里模仿到的動作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現。它需要幼兒一種經驗，更需要一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中大膽表現自己，那么音樂活動的真正魅力就體現了。

　　五、 活動流程

　　角落活動中熟悉樂曲，感受節奏，嘗試表現樂曲——集體活動中大膽表現音樂，表現音樂的節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

　　1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

　　(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優美，激發幼兒對樂曲的興趣。

　　說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優美。此內容可延續4-5天。

　　(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現樂曲。

　　說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節奏感。這里要提醒的是4/4節奏也可以有不同的節奏型，如_— — — | _ — — | ;如：— _ — | _ — _ —| ;如：_ _ _ _ | _ _ _ _ | ;又如__ __ __ __ | __ __ __ __ |。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

　　(3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節奏，

　　如 _ _ _ _ | 如 _ _ _ _ | __ __ __ _ | 又如：__ __ _ | _ _ __ _ |

　　請你過來! 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了!

　　集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

　　2. 集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

　　老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

　　A.游戲“快樂大轉盤”。

　　游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈;星星跟著音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他(她)一起有節奏地動作，直至樂曲結束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，游戲如此循環反復。

　　游戲規則：小星星必須跟著音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。

　　說明：這個游戲能夠充分激發幼兒興趣和積極性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作并表現音樂中，教師的指導重點放在讓幼兒按音樂節奏活動，并不重復別人的動作，更應放在幼兒會用動作展現不同的節奏型。如有幼兒用_ X_X_X_X_X_| 應該表揚

　　點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手

　　而有幼兒用 _ — _ — | _ _ _ _ | 也該好好鼓勵。

　　扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

　　B.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

　　說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優美，幼兒的動作應該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器應該引導幼兒用不同動作表現。

　　3. 在角落游戲中進一步體會歌曲。

　　表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節奏。此內容可在表演角里再延續10天左右。

　　繼續在角落里引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節奏型，在角落活動的講評中展現幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

　　小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4| 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

　　幼兒園小班音樂活動教案：閃爍的小星星

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

　　2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。

　　教學準備：

　　1、打擊樂器若干2、小動物頭飾(貓、狗、鴨、羊)3、節奏卡 4、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。

　　師：“小朋友!今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧!”

　　音樂起：(放小動物操音樂)老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀!聰明的小狗走得多好!可愛的小貓今天特別精神!哇!小鴨今天跳得可好啦!”

　　(當音樂停時)

　　師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的?小動物們又是怎樣學本領的?看看我們誰最能干，誰最認真，誰最聰明?

　　2、小動物學唱歌

　　師：“小動物們!看!誰來了?”(師轉身把小雞頭飾戴上)

　　幼：“小雞來了!”

　　(1) 幼兒拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

　　(2) 用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ;

　　呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

　　(3)在音樂伴奏下進行節奏練習。

　　(4)師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

　　3、律動回座位《大鞋與小鞋》

　　4、學習節奏樂《小星星》

　　(1)出示掛圖(1)

　　(活潑調皮的星星)

　　師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調皮，象一只只小眼睛一樣看著我們?

　　老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。

　　(2) 師：“我們可以用什么節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出_ _ | _ _|的節奏。

　　(3) 出示掛圖(2)

　　(安靜柔美的星星)

　　師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”

　　引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

　　師：“現在我們又可以用什么節奏型來表現玩累的小星星?(引導幼兒拍出_—|_—的節奏型)

　　(4)引導幼兒聽音樂進行節奏練習。

　　(5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

　　5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型(提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢?)

　　(1)先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

　　(2)再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

　　6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

　　7、音游《小動物回家》

　　師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧!

　　(1)師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是C大調的135音高。

　　(2)當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

　　8、結束活動

　　師：“天黑了，小動物們回家吧!”

音樂教學方案 篇24

　　活動目標：

　　1.欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點;

　　2.嘗試根據音樂的節奏自編游戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應;

　　3.有兩兩合作、協商決定游戲規則和游戲玩法的意識。

　　活動準備：

　　音樂、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對

　　活動過程：

　　一、談話引出活動內容，激發幼兒欣賞歌曲的興趣

　　師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關系嗎?

　　1.欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　2.欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。

　　3.欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么?引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。

　　二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個角色

　　1.你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。

　　2.農夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎么做?

　　3.山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

　　三、學習音樂游戲

　　1.了解角色之間的關系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動作。師：我們來看看農夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?

　　2.老師示范講解游戲。

　　游戲玩法：

　　第一段：農夫出場

　　第二段：斧頭出場

　　第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳并進行獎懲)

　　四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂

　　1.單人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

　　2.多人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

　　3.雙人對抗游戲(兩人協商輸贏的獎懲方式)。

　　4.分組對抗游戲(組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式)。

　　五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)

音樂教學方案 篇25

　　教學內容：

　　1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、 學唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、 律動

　　教學目標 ：

　　1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

　　音樂情緒。

　　2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

　　象，并嘗試多元化地表現。

　　3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

　　教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學過程 ：

　　一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

　　二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發談話。

　　[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”

　　[生] “見過，見過……”

　　[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”

　　[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)

　　[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀?”

　　[生] “它們在做游戲;找朋友;捉害蟲……”

　　2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

　　[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”

　　音樂停后動作造型。

　　[師] “你這只小蜻蜓在干什么?”

　　[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”

　　[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”

　　[生] “美”

　　[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”

　　3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

　　[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

　　4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)

　　5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)

　　[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

　　6、引導

　　[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀?”

　　[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”

　　[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢?”

　　[生]“ 小花;大樹;荷葉……”

　　(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)

　　7、第四遍律動，情境表演。

　　[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

　　[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了?”

　　[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節奏念歌詞

　　[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

　　10、聽教師范唱

　　[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧!”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”

　　[生] “勤勞的小蜻蜓。”

　　13、完整地邊唱邊表演

　　[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”

　　三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

　　1、導入

　　[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

　　4、繼續聽，感受野蜂形象。

　　[師]“ 你們感覺到了嗎?”

　　[生] “嗯，感覺到了。”

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺?”

　　[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

　　[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀?”

　　[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

　　6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

　　①邊聽音樂邊用手勢表示

　　[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

　　②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

　　[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”

　　[生] “能”

　　[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

　　7、用身體動作表現野蜂飛舞

　　[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎?”

　　[生] “愿意” (很高興，興奮地答應)

　　四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

　　1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

　　[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

　　2、聽著音樂，飛離教室。

　　[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?

　　[生] 想

　　[師] 走，我們這就出發……

音樂教學方案 篇26

　　活動目標

　　1.能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

　　2.初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。

　　3.能大膽運用表情、動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。

　　活動準備

　　《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。

　　活動過程

　　一、談話引入

　　1.師：小朋友們見過老鼠嗎?老鼠是什么樣子的?見過貓嗎?貓又是什么樣子的?我們來聽一聽歌曲里的貓是什么樣的。

　　2.教師合著伴奏完整范唱一遍。

　　二、學唱歌曲

　　1.出示圖譜，幫助理解歌詞。

　　師：小老鼠畫了一只什么樣的貓?

　　2.引導幼兒看圖譜演唱歌曲。

　　3.幼兒聽音樂找歌曲里的滑音，用標記符號在圖譜上標出滑音的位置，學唱滑音。

　　4.出示反復記號，合著鋼琴伴奏完整演唱。

　　三、用歌表演形式表現歌曲詼諧、幽默的風格

　　師：我們也來當當小老鼠，一邊唱一邊跳起來，要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來、表現出來,行嗎?

　　四、活動結束

　　聽音樂，邊表演邊走出活動室。

　　核心理念：童趣

　　杭州市安吉路幼兒園　蔡偉玲　劉甜甜

　　歌曲內容富有童趣，幼兒愛唱、喜歡唱。《老鼠畫貓》是一首曲調歡快、活潑，歌詞通俗易懂、充滿童趣的兒童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的，與傳統印象中的貓抓老鼠不同，歌曲中的老鼠變成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而貓卻變成了眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“弱者”，這對于愛看《貓和老鼠》動畫片的孩子們來說，是相當有趣的。選擇這個活動除了考慮到動物形象貼近幼兒生活外，歌曲的曲調、歌詞的趣味性和游戲性都較強，這些恰恰迎合了幼兒活潑、天真，同時又性格各異的特點。幼兒能夠從這首歌中體驗到小老鼠那種實現愿望的得意與滑稽。

　　圖譜設計富有童趣，幼兒愛看、喜歡看。這首歌的特點是：形象性強，有情有物;童趣性強，活潑輕快。教師根據大班幼兒的心理和視覺特點，設計了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜。例如老鼠的形象是一個肥頭大耳、圓眼炬亮的側面圖，貓的形象則是一個小嘴小腦袋、一臉傻氣的正面圖。這樣一組圖譜，直觀地幫助幼兒理解了這是一只眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學習歌詞的難度，而且還讓幼兒明確了角色，啟發了聯想，為下一步的活動做好了準備。

　　動作設計富有童趣，幼兒愛學、理解快。在本次活動目標中還有對滑音的掌握，但滑音這一專業術語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學習和掌握滑音呢?教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經驗，于是就先從聲音上作引導：貓再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩著滑板，“so——”地滑出去了。“so——”這一聲音比喻，既形象又富有趣味地表現了滑音里音調的變化;玩滑板時雙腳會向著同一方向滑出，我們就用雙臂滑指右上方的動作表示滑出去的動作。擬聲和動作的結合，使得幼兒更加積極地參與到活動中來。

　　教師充分理解教材內容，然后從童趣出發選擇有效的教學策略，幼兒就成為了音樂活動的主人。

音樂教學方案 篇27

　　【活動目標】

　　1、在學會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進行仿編活動。

　　2、能友好地與同伴進行協作，共同完成一次演出任務。

　　3、體驗森林動物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場的開心。

　　【活動準備】

　　1、歌曲錄音帶《森林音樂家》、動物頭飾、帽子、手偶及小樂器。

　　2、角色游戲場地“迷你一條街”。

　　3、演員和文明觀眾的獎勵小禮物若干、森林背景圖。

　　【活動過程】

　　一、集體復習演唱歌曲《森林音樂家》，感受歌曲所表達的快樂之情。

　　1、師：(出示森林快樂圖)看!快樂的大森林里，那么多的動物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊伍吧!

　　2、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。(鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等)

　　二、大膽想象，通過選擇進行歌曲的仿編活動。

　　1、師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心!可是森林里還有許多的動物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物。

　　2、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。

　　3、個別演示，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內容，鼓勵其他孩子為她拍手打節奏，體驗音樂會的快樂。

　　三、自主選擇角色游戲的職務，開展角色游戲“迷你一條街”，教師重點指導“笑哈哈劇場”。

　　1、師：森林里的音樂會結束了，我們大(3)班“迷你一條街”就要開張了。好好的想一想：今天的你是做顧客還是營業員?哪個店鋪里的營業員?

　　2、教師根據孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進入相應的游戲區域。教師指導顧客們整理休息區域，營業員們整理各自商鋪里的物品，準備營業。

　　3、教師先以觀眾的身份進入“笑哈哈劇場”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》，并給予及時的贊賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候，是否可以請觀眾上臺露一手?進行劇場里的互動活動。當劇場里的觀眾人數比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳，也可以用彩筆為演出內容繪畫彩報，從而吸引越來越多的觀眾。最后邀請觀眾評選出今天的演員，由演員們評選出文明觀眾，互贈小禮品。

　　四、游戲評價環節：在集體面前表揚評選出來的演員與文明觀眾。請他們說說為什么今天自己能當選?自己的好表現在哪里?以此鼓勵全體孩子都要向他們學習。

　　教師小結：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功，演員們也學會了相互之間的合作、協商，有了困難他們會一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會獲得快樂與收獲。

　　五、游戲延伸：激發孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望。

　　1、師：想一想：既然笑哈哈劇場的演員們有這么多的好看節目，觀眾們也表演了拿手好戲。但還有許多在其他地方消費的觀眾都沒有欣賞到，錯過了機會。可如果所有的顧客都進入劇場又不可能，該怎么辦才能讓所有的人都欣賞到好的表演呢?

　　2、鼓勵幼兒相互出主意。

　　3、教師宣布最后的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機進入劇場，拍攝節目鏡頭。演出結束后，我們所有的顧客和營業員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好?(好)

音樂教學方案 篇28

　　一、教材分析

　　《勞動最光榮》是美術片《小貓釣魚》的主題曲，曾在1954年“全國文藝創作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。

　　歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同。由于歌詞的原因，其音調構成較第一段增加了經過音，節奏變得較密集，使兩者既基本統一又有區別，不太容易掌握。

　　二、教學目標

　　1.理解“勞動最光榮”的詞意，熟悉歌曲旋律，能模唱歌曲。

　　2.在活動中領悟雙手的作用，樹立“愛勞動”“尊重他人的勞動成果”之意識;培養大膽表現的自信心和合作精神。

　　3.表演歌曲，培養學生的音樂表現力。

　　三、教學重難點

　　教學重點感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。教學難點

　　1.感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。2.在音樂活動中培養學生的音樂創編能力。

　　四、教學過程

　　(一)導入初聽歌曲《勞動最光榮》問：歌曲表現了怎樣的生活情景?在什么時間，有哪些人物(動物或昆蟲)?

　　(二)初步感受歌曲《勞動最光榮》

　　1.朗讀歌詞提問：在歌曲所介紹的小動物中，哪一種小動物(昆蟲)與別人的表現不一樣?

　　2.再次聆聽欣賞動畫《勞動最光榮》談談：雄雞、喜鵲、蜜蜂的勞動方式都有哪些?誰的貢獻大，作用大?(分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻。)

　　(三)分段聆聽

　　1.聆聽歌曲，聽到小動物就出示相應的動物卡片導語：將小動物的卡片準備好，聽到歌曲唱到哪只小動物就舉起這張卡片。

　　2.隨音樂演唱第一段歌詞體會歌曲中的動物愛勞動的音樂形象

　　3.隨音樂演唱第二段歌詞簡單的動作模仿小動物勞動時的情景

　　4.完整聆聽完整的體會歌曲中的內容，音樂形象的特點。

　　(四)聆聽表現

　　1.分角色表演教師課前如能準備一些動物或昆蟲(雞、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶)的頭飾面具分發給學生表演，效果會更好。

　　2.集體參與，邊聽邊表演在播放前動員學生選擇自己所喜愛的動物或昆蟲，在樂曲聲中模仿動物或昆蟲的動作、聲音、神態，自由想象聯想，展現歡樂場景。

　　3.討論蝴蝶是天生就不愛勞動嗎?(是受到“青青的葉”和“紅紅的花”的誘惑而一時“貪玩耍”的。)

　　(五)課堂小結想一想勞動會給我們帶來什么好處?他會讓我們體會到收獲的喜悅，更珍惜我們現在的美好生活。那么，你們是愿意做勤勞的小蜜蜂呢，還是貪玩的小蝴蝶呢?今天我們的音樂課就上到這里，同學們再見!

音樂教學方案 篇29

　　活動目標：

　　1.學會與同伴拉成圓圈朝一個方向邊唱邊走，并在歌曲的最后一個小節立即停止不動。

　　2.大膽想出新的停止不動的動作，快樂地游戲。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　音樂律動：五彩圈。

　　2.師：小朋友們，我們一起跟著音樂來做游戲吧。

　　二、學習拉圓圈朝同一個方向走。

　　1.教師引導幼兒討論：小朋友們，我們怎樣才能變成一個大圓圈呀?讓我們一起來開動小腦筋，注意你的圓不能破掉哦!

　　2.師：現在我們變成大圓圈啦，那怎樣才能轉起來呢?

　　3.教師小結：我們現在手拉手，身體向右轉，右腳先往前走，圍城一個大圓圈。

　　三、欣賞歌曲，學玩游戲。

　　1.師：今天老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽一聽吧。

　　師：寶貝們，你們聽出這首歌里唱了什么?

　　2.教師引導全體幼兒跟著音樂做游戲。

　　3.教師引導幼兒在教師的歌聲下，拉圓圈走，在歌曲最后一小節迅速蹲下不動。

　　四、和教師一起邊唱邊游戲，

　　想出新的停止不動的動作繼續游戲。

　　1.教師引導幼兒討論：除了“蹲下”以外，還可以做什么動作也能停止不動?

　　2.教師根據幼兒提出的動作進行練習。如：叉腰、站好、舉手、擁抱等。

　　3.教師選用某個新動作，引導幼兒完整地玩游戲。

　　五、結束部分

　　師：寶貝們，這個游戲好玩嗎?這個游戲有一個好聽的名字，叫做《拉個圓圈走走》，我們下次再玩好不好?

　　活動反思：

　　《拉個圓圈走走》是一個集體游戲，幼兒參與的積極性很好。首先通過討論引導幼兒圍成一個圓圈，并學習朝一個方向走。在這個部分中有一個難點，有的幼兒分不清方向，所以在游戲中，有些小朋友和別人的方向相反，總是會撞起來。需要教師用手勢引導。盡管如此，還是很難做到全部方向一致，如果在活動前在他們的右手上都貼一個標記，這樣更利于幼兒的辨別。整首歌曲演唱比較容易，幼兒學習的很快，并能根據歌曲內容做動作。但在創編環節幼兒的思維有點局限，想出的都是模仿動物的樣子，具體的動作表現的不明顯。

音樂教學方案 篇30

　　教學內容：

　　1、聆聽和演出《春曉》。

　　2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

　　教材分析：

　　歌曲

　　教學目標

　　1、聆聽歌曲《春曉》(合唱版)，感受歌曲活潑歡快的情緒。

　　2、探究學習三角鐵的演奏方法，并能根據《春曉》的意境配伴奏。

　　3、對比感受兩首《春曉》的不同(合唱版、齊唱版)，學會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。

　　教學重點：在學習中表達對春天的贊美之情;三角鐵探究學習。

　　教學難點：能根據歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。

　　教學方法：演唱法、編創法、聆聽法

　　教學用具：電子琴、多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目?——《春曉》。

　　2、學生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：(春眠不覺曉)朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：(處處聞啼鳥)當看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：(夜來風雨聲，花落知多少)

　　3、學生有節奏的朗誦《春曉》。

　　4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創了很優美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

　　二、聆聽《春曉》(合唱版)

　　1、初聽歌曲

　　歌曲的速度是怎么樣的?情緒是怎么樣的?(歌聲充滿熱情、活潑流暢)

　　2、復聽歌曲

　　歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的'地方請你跟著音樂來拍一拍手。

　　三、學唱《春曉》(齊唱版)

　　1、導入：

　　剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化?

　　2、初聽歌曲

　　《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣?(速度平穩，抒情優美)

　　(1)學唱第一、二樂句

　　我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

　　(2)學唱第三、四樂句

　　我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。

　　3、復聽歌曲

　　讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢?

　　4、演唱歌曲

　　(1)模唱歌曲。

　　(2)跟伴奏演唱歌曲。

　　(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優美的聲音來演唱歌曲。

　　四、用三角鐵為歌曲伴奏

　　1、認識三角鐵的聲音特點

　　2、探究學習三角鐵的演奏方法

　　3、用三角鐵為《春曉》伴奏(在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感)。

　　五、完整演唱歌曲(用三角鐵為歌曲伴奏)

　　音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!

　　六、課堂小結：

　　每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

音樂教學方案 篇31

　　摘要：音樂課是初中生學習生活的重要組成部分，是實施素質教育的主要途徑之一。但是，對于一位音樂教師來說，教好音樂課并不是一件十分容易的事。多年的教學實踐使我認識到，只有在平時的教學過程中，深入了解學生，用愛心感化學生，激發學生的學習興趣，用現代化的教學手段輔助教學，用自身音樂素質帶動學生，做到言傳身教，才能培養學生對音樂的興趣和熱愛，使課堂教師達到事半功倍的目的。下面我結合自己的教學實際談幾點粗淺體會。

　　關鍵詞：初中；音樂教學；策略

　　音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導學生聆聽音樂，讓學生學會欣賞音樂，培養學生積極向上，健康活潑的審美品格。縱觀傳統的初中音樂教學，大多數的音樂教師只會采用一般的教學方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統課堂的嚴肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學生的頭腦；有的教師的方法雖然會精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進行教學，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業音樂學校的教學，只強調某些技能的訓練；還有的教師在課上只是為了教會學生唱一首歌，只要音調大體不錯就算過關。如今，作為我國素質教育改革的重要一環，初中學校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學需要改變舊的教學模式，進行新型課堂教學思考，打造全新初中音樂課堂。

　　1.構建全新音樂教學理念

　　眾所周知，傳統的音樂教學主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統方法最大的弊端就是很容易引起學生的厭學情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學生的接受力而言，過于枯燥，何況學生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統教育模式，構建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學水平和效果迫在眉睫。

　　2.建立科學發聲教學體系

　　事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優美的樂曲。科學、正確的發聲是保證歌唱者完美展現音樂的基礎，同樣也是初中音樂教師在進行課堂教學時的重點。我們一般講到的發聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發生振動，聲帶因為振動而發出聲音，經過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發生共鳴，最后發出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學，都是以傳統意義上的三種唱法為基礎，在教學過程中，教師會將學生限定在某種唱法之內，將教學引入誤區。其實，正確的發聲要依照科學，摒棄傳統意義上教學的'主觀性。

　　每個學生都有其不同的嗓音條件和發聲特點，在音樂教學過程中，教師的任務是去修飾學生的聲音，揚長避短，因材施教。在學習的過程中，千萬要在科學的基礎上循序漸進，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學生的學習情況進行記錄和分析，并且掌握每一個學生的特點，使學生在不斷的訓練過程中提升音樂感知能力。

　　3.運用有效合理訓練方法

　　初中音樂教學，最難的環節莫過于對學生的因材施教，教師想要對學生進行培養，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學生聲音能力、特點、發聲習慣、發聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統的教學方案。音樂的學習需要持續的訓練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓練學生的基礎。一是要幫助學生學習科學的樂理知識，培養正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發現學生唱的最好的那個音，從那個音人手，學細學精，然后再拓展學習其它音，在這個過程中，養成良好的音樂習慣。三是要培養學生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關音樂的其他方面的。

　　課堂之上，教師還是要以課本為主，結合課本內容進行靈活的教學方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學生將音樂課當成了“學歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發學生音樂潛力為輔，教會學生科學的發聲方法，激發學生學習的興趣，培養學生音樂感受力。音樂教師在教學過程中，要運用合理有效的訓練方法進行教學實踐，了解學生，發現學生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學生接受并且熱愛音樂，將音樂課當成拓展知識，互動交流的載體。

　　4.用愛心感化學生，提高教學實效性

　　初中生大多都喜歡上音樂課，但就是有一少部分學生在課堂上過于“活躍”，不聽老師指導，搞得課堂亂哄哄的，導致教學目標不能順利達成。

　　親其師，則信其道。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。因此，我就發揮青年教師與學生交往上的年齡優勢，努力成為學生的知心朋友，向他們學習，尊重、關愛每一個學生。我悉心發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生間的差距，以提升學生對我的信任度。特別是對“潛能生”，我加倍關愛、細心呵護，保護其自尊心，培養其自信心，逐步讓其喜歡音樂，跟大家融為一體，進而使他們喜歡音樂課。經過我們一段時間的交往，漸漸地，他們上課的紀律比以往好多了，就連平時非常調皮，經常故意搗亂，唱歌時一人成調，胡亂喊唱的學生也愿意聽從我指揮，和我成了好朋友。我開始感到心情愉快，上課得心應手，課堂教學實效性也隨之顯著提高。

　　5.用自身音樂素質帶動學生，做到言傳身教

　　教學中值得學生信賴和崇拜的還是教師個人所具有的音樂素質，教師要在課堂中時不時地展示自己的專長給學生，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生喜歡能歌善舞、多才多藝、和藹可親的老師，這樣他們才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺主動地向老師學習。比如有的音樂教師，特別擅長聲樂，尤其是上唱歌課的時候，聽他唱一首歌曲，學生對音樂就親近了許多。有的老師擅長鍵盤樂器，有的學生就是因為喜歡老師那嫻熟流暢的范奏而喜歡上音樂課的。有著某種專業特長的音樂教師，往往沒有過多的環節，過多的招式，就能直接把學生領到音樂里面，和他們一起感受音樂之美，音樂之妙，并能引起學生的學習興趣。

　　由此可見，音樂教師必須不斷提高自己的知識水平和專業能力，來充實課堂教學。要給學生一碗水，教師就要有一桶水，這都是很有道理的，關鍵是這個水我們怎么呈現。我們應該用我們的知識之水去滋潤學生的心田，而不是一股腦兒把水潑在學生身上。

音樂教學方案 篇32

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞

　　2、通過圖畫來記憶歌詞，能夠邊唱邊跳隨音樂做動作。

　　3、引導幼兒不要輕易相信陌生人的話、形成自我保護意識

　　活動準備：

　　《小紅帽》歌詞內容圖畫三張、歌曲《小紅帽》、視頻《小紅帽》的故事。

　　活動過程：

　　1、導入活動

　　教師播放小紅帽故事、引導幼兒說這個故事告訴我們什么

　　2、欣賞歌曲《小紅帽》

　　(1)教師逐一出圖片引導幼兒說出圖片上的內容理解歌詞

　　(2)教師播放歌曲《小紅帽》、請幼兒欣賞

　　(3)教師有表情地用優美的聲音演唱、請幼兒感受歌曲甜美的意境。

　　(4)教師與幼兒共同朗誦歌詞。

　　(5)幼兒看教師的動作意識、輕聲的隨歌曲錄音演唱小紅帽。

　　3、小紅帽——引導幼兒隨歌曲進行舞蹈

　　第一句：齊步走

　　第二句：一只叉腰、另一只手跟隨音樂來回擺動

　　第三句：一只手叉腰、另一只手指著另一邊蹦一下

　　第四句：雙手捂著臉、雙腳小碎步

　　第五句：雙手叉腰左腳輕輕踏一下

　　第六句：雙手合在一起、放在臉的側眼睛輕輕閉上

　　活動延伸：

　　在音樂區活動中，請幼兒自己創編動作表演《小紅帽》，引導幼兒在家中和爸爸媽媽一起表演小紅帽的故事。

音樂教學方案 篇33

　　教學目標：《牧羊姑娘》

　　1、感受樂曲的悲傷情緒

　　2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

　　3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

　　教學重點：1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

　　2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

　　3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

　　教學重點：能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

　　課時安排：一課時

　　教學準備：鋼琴 教學光盤

　　教學過程：

　　一、 激情導入

　　談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

　　二、欣賞

　　1、聽六段錄音；

　　師：放六段音樂，生靜聽。

　　討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,

　　生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

　　2、復聽：

　　師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

　　生：完整地聽三段錄音。

　　注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。

　　3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

　　小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

　　4、演唱主旋律：

　　師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。

　　生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

　　師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

　　師：琴伴奏

　　生：演唱

　　三、升華

　　分析主旋律的音樂表現手法：

　　師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

　　板書演示分析結果：

　　速度：緩慢的

　　節奏：疏松的

　　旋律行進方向：下行

　　四、創造擴展

　　1、歌曲欣賞：

　　師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象，（出示歌詞），小結--悲傷的牧羊姑娘形象

　　2、給歌曲取名字：

　　師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

　　師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

　　生：根據自己的理解取名字

　　生：根據自己的理解回答

　　3、思想教育：

　　師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)

　　師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

　　再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

　　結課

　　師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

　　第三課時、學唱《小小少年》

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

　　2、指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

　　3、理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

　　教學重點： 1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

　　2.用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

　　教學難點： 1.如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

　　2.歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

　　課時安排：一課時

　　教學準備：鋼琴 教學光盤

　　教學過程：

　　一、 聽音樂律動，感受歌曲情緒

　　師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

　　（：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨 時點擊頁面停止。）

　　備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動 身體。

　　二、 簡介歌曲《英俊少年》主題曲

　　師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲， 歌名叫《小小少年》

　　（：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

　　備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

　　三、解決歌曲第一部分節奏難點

　　師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

　　（：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

　　師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

　　（：點擊頁面，出現附點節奏。）

　　師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

　　（：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）

　　師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

　　（：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）

　　設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導， 讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

　　師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

　　（：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）

　　師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

　　（：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

　　四、合唱練習

　　1、音程訓練

　　師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

　　（：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

　　備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

　　要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

　　2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

　　3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

　　2、完整樂句練習

　　師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

　　（：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）

　　備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

　　要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

　　2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

　　設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

　　五、歌曲教學

　　1、聽歌曲范唱

　　師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。 （課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。） 設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的 前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

　　師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

　　（：點擊頁面，出現第一段歌譜）

　　師：我們一起來聽歌曲的第一段。

　　（：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

　　2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

　　師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高 聲部。（：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）

　　設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

　　3、學唱全曲

　　師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU 模唱第二部分的低聲部旋律。

　　（：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）

　　師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分 的低聲部歌詞。

　　（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）

　　師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演 唱第二部分的高聲部歌詞。

　　（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）

　　師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部， 請大家輕聲歌唱自己的聲部。

　　六：課堂延伸

　　師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……

　　（：點擊右下角進入下一頁。）

　　備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

　　教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想 成真……