大學生課件制作大賽策劃方案（精選15篇）
大學生課件制作大賽策劃方案 篇1
【活動目標】
1、引導幼兒利用搓的方法，將長條的皺紋紙搓成一條細繩，并繞在手上相互幫助打結，做成一條手鏈。
2、引導幼兒學會相互合作，體驗合作的快樂。
【活動準備】
皺紋紙、毛線。
【活動過程】
一、導入部分：
幼兒欣賞手鏈圖片。
教師提供各種各樣好看的手鏈圖片供幼兒欣賞。
師：小朋友們，你們看看，今天老師給你們帶來了什么？讓幼兒邊看邊說說這些好看的手鏈是用什么材料做成的，引導幼兒感知手鏈的多樣性。
老師小結：這些手鏈有的是用珠子串起來的；有的是用玻璃線編織起來的；有的是金的；有的是銀的……
�。ū经h節引出來本次活動的主題內容，將幼兒的注意力集中在活動中，使活動更好的進行下去。）
二、教學部分：
1、教師出示實現用皺紋紙編好的手鏈，讓幼兒看看這根手鏈有什么特殊的地方。
師：老師也做了一條手鏈，請你看看這條手鏈和你之前看到的有什么不一樣。
引導幼兒觀察知道本次活動我們將用皺紋紙制作手鏈。
2、提供一條剪好的皺紋紙，請幼兒想一想，怎樣才能讓一條長長的紙片變成手鏈呢。
幼兒嘗試用皺紋紙開始制作手鏈。
3、教師請個別幼兒進行嘗試操作，最后發現將紙條一端用一只手捏住，然后另一只手將紙片的另一頭往一個方向旋轉，不斷的扭扭扭，直到紙片變成細長的紙條為止。
4、請每個幼兒都用自己的紙片進行操作。發現問題可以及時請老師或者同伴幫忙。
5、教師示范將紙條繞兩圈在手腕上，然后請一名幼兒將兩端打結，便做成了一條手鏈。
6、幼兒互相幫助完成手鏈的制作。
�。ū经h節作為本次活動的重點和難點，首先讓孩子們自己嘗試用皺紋紙做手鏈，提高幼兒的探索意識，隨后在老師進行制作過程的教授，讓孩子們能更好的參與活動，在最后的打結部分可以提高幼兒的交流能力以及合作意識。）
三、結束部分：
幼兒展示自己的手鏈，并相互說說最喜歡誰做的手鏈。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇2
教材分析
磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章節的知識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。電流磁效應現象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
學生分析
磁場的基本知識在初中學習中已經有所接觸，學生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒有用一種普遍聯系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現象和理論的聯系。學生對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現象的聯系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。
教學目標
一、知識與技能
1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。
2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關的自然現象。
二、過程與方法
1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關的現象和應用。
2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類似科學研究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。
3、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。
三、情感態度價值觀
1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識的學習，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。
3、強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產生積極情感。
重點難點
電流磁效應的研究是本節課的重點，也是難點
教學設計思想
1、這是磁場章節的第一節課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
教學過程設計
一、課前調查、準備
教師提出問題：你對生活中有關磁的現象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現象和應用呢？
任務：在課前請同學通過網絡去獲知磁有關的知識
二、實驗演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實驗
師：以上兩實驗的現象是如何出現的呢？具體的奧妙在那里呢？
學生非常新奇，對實驗中出現的現象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣
三、實驗探索、新課教學
師：在初中我們已接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁有關的現象和應用？同學之間可互相討論。
師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了
多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）
2、司南的照片：東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場，列車加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識路等從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇3
一、參賽對象
全校教師，以自愿參賽為原則。
二、參賽說明
1.本次活動分為教師優秀課件。
2.作品上交時間：20__年4月29日前。
3.上交地點：信息中心。
4.作品必須原創。
三、課件要求
（一）作品包括：
1、參賽課件及相關素材。
2、作者簡介、課件說明、相應教學設計和反思，分別存為三個word文檔。其中，課件說明須包含課件的課程背景、教材版本、課程或知識點名稱、設計理念或思路、操作指南等內容。
3、如需特殊的播放軟件，請一并提交。
�。ǘ┱n件格式不限，制作平臺不限，運行環境不低于操作系統。網絡版多媒體課件應能用web瀏覽器播放。
�。ㄈ┗诒Ｗo作品版權、維護作者權益的考慮，課件必須在不影響作品演示的前提下，在封面或其他顯著位置注明作者名字及單位名稱.
（四）課件的片頭或封面或其他顯著位置應出現規范的教材版本、課程或知識點名稱，樣式不限。
�。ㄎ澹┳髌吩u審標準：
四、評價內容
教學內容：以課程目標為依托，概念描述科學，問題表述準確，資料引用正確，認知邏輯合理。
教學設計：教學目標明確、過程清晰，解決實際教學問題，富有創意。
教學策略：學習進度可調、學習路徑可選、交互參數可控，支持多種學習方式（如合作學習、自主學習或探究學習）。
技術應用：具有運行穩定、操作簡便、可移植、易維護等特點。
運行效果：畫面、語言、聲音等整體運行效果流暢、清晰，藝術性強。
五、獎項設置
分學科進行評獎，按參賽作品總數的10%、20%、70%的比例評定一、二、三等獎。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇4
一、說教材
【教材分析】
學生在本學期已經學習了"小數加減法"和"小數乘除法"的知識，本節課是一節"實踐與綜合應用"課，它是以"奧運會"為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。本課分兩個課時，根據教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調整。在本課我以"劉翔奪得世界冠軍"為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數學活動。
【教學目標】
(1)知識與能力目標：培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
(2)過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。
(3)情感態度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。
【教學重點、難點】
重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。
難點：靈活解決問題和位置的猜測。
【教學準備】
1、教師準備：
第28屆奧運會有關的數據，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。
2、學生準備：
課前收集第28屆奧運會比賽的數據，和有關運動員信息等。
二、說教法與學法特色
抓住"激情奧運"這一個主題，創設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出"五讓"的特色：
(1)書本讓學生自學；(2)問題讓學生提出；
(3)規律讓學生發現；(4)疑難讓學生研討；
(5)評價讓學生參與。
以上的"五讓"，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。
三、說教學程序設計
根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節：
(一)激情導入，激發興趣；
(二)演示導練，綜合應用；
(三)合作探究，提高能力；
(四)課堂總結，課后延伸。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇5
【活動來源】
結合《幼兒快樂成長》中《康而樂》6歲(上)的第二主題《午餐日記》的活動五《翻滾香腸》和6歲(下)的主題三《我的菜譜我做主》的活動五《烤香腸》。
【活動目標】
1、進一步促進幼兒鉆和跨等動作能力的發展。
2、探索翻滾動作，培養幼兒的協調性與靈活性。
3、感受與他人合作游戲的快樂，體驗成功的喜悅。
【活動準備】
音樂、場地布置
【活動過程】
(一)以招募燒烤師傅為由，激起幼兒參與活動興趣。
(二)帶領幼兒進行熱身運動。
(三)促進幼兒鉆和跨等動作能力的發展。
(四)探索翻滾動作，培養幼兒協調性與靈活性。
1、引導幼兒說出翻滾技能。
2、幼兒示范，教師講解翻滾動作要領。
3、幼兒練習，教師巡回指導。
(五)翻滾游戲比賽。
1、要求：男女分開各做一組，每組4個做香腸，4個做燒烤師，4根“香腸”一字排開，雙手緊握在胸前，第一個燒烤師從4根“香腸”依次跨過，再依次鉆回，拍到第二個燒烤師的手后，第二個燒烤師像前一個燒烤師一樣跨過去，鉆回來，“香腸”翻過來滾過去，哪組的4個燒烤師全部完成且最先跑到起跑線的哪組就贏。
2、幼兒熟悉游戲玩法。
3、競技比賽。
(六)放松運動，結束活動。
活動延伸：
帶幼兒到體驗室進行燒烤活動。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇6
為了進一步推進我�，F代教育技術在教學中的運用，提高教師利用多媒體教學的能力，加強信息技術與其它學科的整合。經學校研究，決定舉辦某中學教師多媒體課件制作比賽�，F將有關事項通知如下：
一、參賽對象：
全校所有教師。
二、比賽要求：
1、每個參賽教師需在規定時間內報送自己的參賽作品。
2、參賽作品必須是自己的原創作品，課件中可以適當引用其它教學資源素材。
3、課件可以是以一課時為單位的多媒體文件，也可以是以某個課題為主的學習網站，也可以是以解決一個問題為主的教學積件（程序）。
4、參賽作品要求媒體使用恰當，適合實際教學需要，設計規范美觀，操作性強。所用軟件種類不限，文件格式不限。
5、參賽作品中不可出現參賽者自己的姓名。
三、比賽時間：
所有參賽作品于元月18日前上交。
四、作品上傳方法：
1、新建一個文件夾，文件夾命名規則為“年級+學科+參賽者姓名”，比如：高一語文張某。然后將自己的作品拷貝到該文件夾中再壓縮一下即可。
2、將壓縮文件上傳至學校服務器（方法參看學校網站上有關通知）。也可直接發送至電子信箱。
五、評獎辦法：
1、由電教處組織部分學科教師代表成立評委會對參賽課件進行評比。
2、根據參賽課件的數量，按照一定的比例評選出一、二、三等獎若干名。在期終總結大會上，將為獲獎者頒發榮譽證書，并進行一定的物質獎勵。
3、評比結果將在學校網站和《某中學報》上公布。
4、所有獲獎作品，將在學校網站上進行展播，并推薦參加一年一度的省級、國家級教師多媒體課件制作大賽。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇7
為提高我校教師多媒體課件制作水平，交流和推廣多媒體課件制作和使用經驗，學校決定舉辦“拓新杯”教師多媒體課件制作大賽�，F將有關事宜安排如下：
一、指導思想
充分挖掘我校的優秀課件成果，提高教師應用信息技術與學科課程整合的能力，進一步推動現代教育技術在課堂教學中的運用，為提高教學質量服務。
二、領導機構
為保障此次評選活動順利實施，特成立工作領導小組：
顧問：
組長：
副組長：
活動負責人：
各教研組長：
三、參賽作品
全校各學科教師制作的優秀課件。（信息技術教師除外）
四、參賽課件的制作要求
1、課件應具有良好的交互性，要充分體現人機對話的特點，界面親切友好，方便用戶使用。
2、課件有清晰的導航，內容按模塊的方式組織，結構層次清晰明確，符合內容本身的邏輯和人的認知規律。
3、能隨機選擇學習的入口和出口，適應不同學生學習的需要和不同教師教學的需要。
4、合理設計菜單、按鈕、窗口、開關等，用戶可以自主選擇學習和教學內容。
5、填寫《多媒體課件創作說明》表一份，并將電子文檔放入課件目錄中。
五、參賽規則
1、參賽作品必須保證符合國家相關法律法規和作品的原創性。
2、課件的片頭應出現規范的課程或知識點名稱，樣式不限。
3、本次競賽每個課件的作者只能是1人。
4、本著公正、嚴謹的態度，參賽作品上交后不能再更改，上交的即為最終作品，請各位教師認真對待。
六、時間安排
制作時間：通知發布之日起。
征集時間：20xx年4月12日—4月16日
七、評審辦法
由學校教研室、教務處組織各學科骨干教師組成的評審團從中評出特等獎和一、二、三等獎。
八、獎勵辦法
1、個人獎
特等獎：1名，獎品為移動硬盤一塊和獲獎證書；
一等獎：3名，獎品為無線鍵鼠一套和獲獎證書；
二等獎：6名，獎品為激光電子教鞭一支和獲獎證書；
三等獎：10名，獎品為4G閃盤一塊和獲獎證書；
優秀獎：若干名，高級鼠標墊一塊和獲獎證書。
2、組織獎
按各教研組中青年教師的參與率與課件獲獎率綜合評出一、二、三等獎各一個，獲獎教研組本期的教研組評價將根據獎勵等級給予加分。
九、其它
1、本次大賽所有作品均放在興永一中“課件大賽”專欄，屆時歡迎廣大教師下載使用，發表評論。
2、凡獲二等獎以上的教師按教學比武的標準年終考核享受加分；獲得特等獎和一、二等獎的作品將擇機推薦參加省、市組織的相關大賽。
3、參賽課件上傳方法及《多媒體課件創作說明》表請到學校網站查看或下載。
十、贊助單位
zz電腦網絡公司
特別鳴謝z總經理為本次活動獎品提供贊助！
大學生課件制作大賽策劃方案 篇8
一、教材分析
集合語言是現代數學的基本語言，使用集合語言，可以簡潔、準確地表達數學的一些內容.本章中只將集合作為一種語言來學習，學生將學會使用最基本的集合語言去表示有關的數學對象，發展運用數學語言進行交流的能力.
函數的學習促使學生的數學思維方式發生了重大的轉變：思維從靜止走向了運動、從運算轉向了關系.函數是高中數學的核心內容，是高中數學課程的一個基本主線，有了這條主線就可以把數學知識編織在一起，這樣可以使我們對知識的掌握更牢固一些.函數與不等式、數列、導數、立體、解析、算法、概率、選修中的很多專題內容有著密切的'聯系.用函數的思想去理解這些內容，是非常重要的出發點.反過來，通過這些內容的學習，加深了對函數思想的認識.函數的思想方法貫穿于高中數學課程的始終.高中數學課程中，函數有許多下位知識，如必修1第二章的冪、指、對函數數，在必修四將學習三角函數.函數是描述客觀世界變化規律的重要數學模型.
二、學情分析
1.學生的作業與試卷部分缺失，導致易錯問題分析不全面.通過布置易錯點分析的任務，讓學生意識到保留資料的重要性。
2.學生學基本功較扎實，學習態度較端正，有一定的自主學習能力.但是沒有養成及時復習的習慣，有些內容已經淡忘.通過自主梳理知識，讓學生感受復習的必要性，培養學生良好的復習習慣。
3.在研究例4時，對分類的情況研究的不全面.為了突破這個難點，應用幾何畫板制作了課件，給學生形象、直觀的感知，體會二次函數對稱軸與所給的區間的位置關系是解決這類問題的關鍵。
三、設計思路
本節課新課中滲透的理念是：“強調過程教學，啟發思維，調動學生學習數學的積極性”.在本節課的學習過程中，教師沒有把梳理好的知識展示給學生，而是讓學生自己進行知識的梳理.一方讓學生體會到知識網絡化的必要性，另一方面希望學生養成知識梳理的習慣.在本節課中不斷提出問題，采取問題驅動，引導學生積極思考，讓學生全面參與，整個教學過程尊重學生的思維方式，引導學生在“最近發展區”發現問題、解決問題。通過自主分析、交流合作，從而進行有機建構，解決問題，改變學生模仿式的學習方式.在教學過程中，滲透了特殊到一般的思想、數形結合思想、函數與方程思想.在教學過程中通過恰當的應用信息技術，從而突破難點.
四、教學目標分析
(一)知識與技能
1.了解集合的含義與表示，理解集合間的基本關系，集合的基本運算。
A：能從集合間的運算分析出集合的基本關系。
B：對于分類討論問題，能區分取交還是取并。
2.理解函數的定義，掌握函數的基本性質，會運用函數的圖象理解和研究函數的性質。
A：會用定義證明函數的單調性、奇偶性。
B：會分析函數的單調性、奇偶性、對稱性的關系。
(二)過程與方法
1.通過學生自主知識梳理，了解自己學習的不足，明確知識的來龍去脈，把學習的內容網絡化、系統化。
2.在解決問題的過程中，學生通過自主探究、合作交流，領悟知識的橫、縱向聯系，體會集合與函數的本質。
(三)情感態度與價值觀
在學生自主整理知識結構的過程中，認識到材料整理的必要性，從而形成及時反思的學習習慣，獨立獲取數學知識的能力.在解決問題的過程中，學生感受到成功的喜悅，樹立學好數學的信心。在例4的解答過程中，滲透動靜結合的思想，讓學生養成理性思維的品質.
五、重難點分析
重點：掌握知識之間的聯系，洞悉問題的考察點，能選擇合適的知識與方法解決問題.
難點：含參問題的討論，函數性質之間的關系.
六.知識梳理(約10分鐘)
提出問題
問題1：把本章的知識結構用框圖形式表示出來。
問題2：一個集合中的元素應當是確定的、互異的、無序的，你能結合具體實例說明集合的這些基本要求嗎?
問題3：類比兩個數的關系，思考兩個集合之間的基本關系.類比兩個數的運算，思考兩個集合之間的基本運算，交、并、補.
問題4：通過本章學習，你對函數概念有什么新的認識和體會嗎?
請結合具體實例分析，表示函數的三種方法，每一種方法的特點。
問題5：分析研究函數的方向，它們之間的聯系。
在前一次晚自習上，學生相互展示自己的結果，通過相互討論，每組提供最佳的方案.在自己的原有方案的基礎上進行補充與完善。
學生回答問題要點預設如下：
1.集合語言可以簡潔準確表達數學內容。
2.運用集合與對應進一步描述了函數的概念，與初中的函數的定義比較，突出了函數的本質函數是描述變量之間依賴關系的重要數學模型。
3.函數的表示方法主要有三種，這三種表示方法有各自的適用范圍，要根據具體情況選用。
4.研究函數的性質時，一般先從幾何直觀觀察圖象入手，然后運用自然語言描述函數的圖象特征，最后抽象到用數學符號刻畫相應的數量特征，也是數學學習和研究中經常使用的方法。
設計意圖：通過布置任務，讓學生充分的認識自己在學習的過程中，哪些知識學習的不透徹.讓學生更有針對的進行復習，讓復習進行的更有效.讓學生體會到知識的橫向聯系與縱向聯系.通過類比初中與高中兩種函數的定義，讓學生體會到兩種函數的定義本質是一樣的。
七、易錯點分析(約3分鐘)
問題6：集合中的易錯問題，函數中的易錯問題?主要是作業、訓練、考試中出現的問題?
教師展示學和成果并進行點評。
對于問題6主要由學生討論分析，并回答，其他學生補充.這個過程盡量由學生來完成，教師可以適應的引導與點評。
設計意圖：讓學生學會避開命題者制造的陷阱，通過不斷的分析，讓學生了解問題出現的根源，充分暴露自己的思維，在交流與合作的過程中，改進自己的不足，加深對錯誤的認識.通過交流了解別人的錯誤，自己避免出現類似的錯誤。
八、考察點分析(約5分鐘)
問題7：分析集合中的考察點，函數中的考察點。
問題8：知識的橫縱聯系。
學生回答問題要點預設如下：
1.集合中元素的互異性。
2.，則集合A可以是空集。
3.交集與并集的區分，即何時取交，何時取并，特別是含參的分類討論問題。
4.函數的單調性與奇偶性的證明。
5.作業與試卷中出現的問題。
6.學生分析本章的考察點，主要分析考察的知識點、思想方法等方面。
設計意圖：讓學生了解考察點，才能知道命題者的考察意圖，才能選擇合適的知識與思想方法來解答.例如如果試題中出現集合，無論試題以什么形式出現，考察點基本是集合間的基本關系、集合的運算。
九、典型問題分析
例1：設集合
(1)若，求實數的值；
(2)若，求的值；
(3)若，求的值.教師點評，同時板書.
(1)答案：
(2)答案：
(3)答案：
由學生分析問題的考察點，包括知識與數學思想.(預設有以下幾個方面)從知識點來分析，這是集合問題.考察點主要為集合的表示方法、集合中元素的特性、集合間的基本關系、集合的運算等.學生在解第1個問時，可能漏掉特殊情況.第2、3問可能會遇到一定的障礙，可以給學生時間進行充分的思考。
設計意圖：讓學生體會到分析考察點的好處，養成解題之前分析考察點的習慣.能順利的找到問題的突破口，為后續的解答掃清障礙.通過一題多問、一題多解、多題歸一，讓學生主動的形成發散思維，主動應用轉化與化歸的思想。
例2：已知函數是定義在R上的奇函數，當時，求函數的解析式。
變式：函數是偶函數
教師對生回答進行點評，并板書。
學生分析考察點、解題思路，如果不完善，其他學生補充。
學生回答問題要點預設如下：
1.考察點為函數的奇偶性與函數圖象的關系。
2.函數的奇偶性的定義。
3.轉化與化歸的思想。
法一：本題即求，函數的解析式，可先利用函數的奇偶性繪制函數的圖象，把本題轉化為二次函數的圖象與解析式的問題.
法二：本法更具有一般性，已知時，函數的解析式，要分析時的函數對應關系，即當一個數小于零時，函數值應當怎樣計算.由于函數具有奇偶性，即一個數與它的相反數的函數值之間有關系，，所以可以研究的函數值。
設計意圖：學生在思考的過程中，體會數形結合思想.函數的奇偶性與函數的圖象的關系，可以根據奇偶性繪制函數圖象，也可以通過函數的圖象分析函數的奇偶性，兩者是相輔相承的.體會轉化與化歸的思想，把要研究的轉化為已知的.考察函數的單調性的證明，函數的奇偶性與單調性之間的關系，體會知識的縱向聯系.體會轉化與化歸的思想、特殊與一般的數學思想，讓學生體會到問題后面隱含的本質。
十、課后小結
1.知識網絡
2.知識的來龍去脈
3.問題中體現的數學思想
4.分析問題的基本思路
學生總結，教師板書.
設計意圖：讓學生把知識竄串，形成網絡，能迅速而準確的選用知識來解答問題.
十一、課后總結
鞏固所學，補充課上的不足.主要是本節課中沒有涉及的問題，本節課中理解有困難的問題.
1.已知是定義在R上的函數，設
(1)試判斷的奇偶性；
(2)試判斷的關系；
(3)由此你猜想得出什么樣的結論，并說明理由?
2.設函數
(1)討論的奇偶性；
(2)求的最小值.
3.已知集合，是否存在實數，同時滿足。
4.將長度為20cm的鐵絲分成兩段，分別圍成一個正方形和一個圓，要使正方形與圓的面積之和最小，正方形的周長應為多少?
十二、教學反思
在復習課中，教師要充分調動學生學習的自主性，讓學生獨立制定出適合自己的知識結構、整理出自己在本章學習中出現的問題.在課堂上，學生通過交流與合作，體會解決問題成功的喜悅.從而養成良好的學習習慣、樹立信心.感受知識的橫向聯系與縱向聯系，洞悉知識的本質、問題的根源，從而形成深刻的印象，少出現或避免出現類似的問題.通過分析知識的來龍去脈，明確知識的用途.通過典型題分析，回顧主干知識，重要的數學思想，感受知識與數學思想的有機融合。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇9
一、參賽對象
青云中學參加課堂能力達標驗收的所有教師，共19人。
二、參賽方式要求
所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學課件，以光盤或U盤形式存儲，上交到學校教務處。
參賽截至時間：20xx年10月20日。
三、參賽課件要求
1、參賽的多媒體教學課件必須是原創作品，程序內容要由教師自己單獨設計。參賽作品不得從網上直接下載，一經發現弄虛作假行為，取消該作品參評資格。
2、制作課件的軟件，教師可采用PowerPoint、Flash、等軟件(以PowerPoint為主)。
3、參賽作品應無政治性錯誤和學科概念性錯誤，否則取消該作品參評或獲獎資格。
5、教學課件的研制要依據新課改理念，體現聲形并茂，有創意，有特色，趣味性強，操作便利，有一定交互性，教學效果明顯等特點。
6、美工設計要有整體性、協調性和一致性。版面新穎，布局合理，層次分明；字體美觀大方，大小適宜；文字顏色協調，閱讀舒適；動靜結合，色彩協調自然。
7、視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式；如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件。
8、課件的片頭應出現規范的課程名稱、章節、年級及制作人的姓名、所在單位，樣式不限。
9、為便于閱讀與評比，參賽作品中的文件管理應遵循如下規定：參賽作品登記表、課件特殊操作流程說明(附件1)，隨作品上交。要注意避免因病毒或其它原因無法打開課件的情況發生。
四、評委及評比辦法
1、評委：謝鳳高、李彥榮、李彥平、蒲東、王鵬飛、曹曉峰
2、評比辦法：采用評委打分，計算總分排出名次，名次靠前的作品參加區上的評比。
五、評分標準
略
大學生課件制作大賽策劃方案 篇10
【學習目標】
1、了解我國人口多、增長快這一基本國情；
2、認識實行計劃生育的必要性和正確性；
3、了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；
4、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。
【學習重點】
1、我國人口的數量及增長趨勢。
2、我國人口分布特點。
【學習難點】
我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。
【學法指導】
1、預習時，基礎知識用藍筆標記，有疑問的或不能解決的用紅筆標記，在課堂上認真學習。
2、按要求積極互動，積極思考，展示規范，點評到位，大膽質疑。
【知識鏈接】
計劃生育
【自主學習】
一、自主學習
1、根據20__年第五次人口普查，我國總人口為億，占世界以上，居世界第位。
2、目前，由于，每年新增人口。
3、為了使人口數量的增長同和相適應，我國把實行作為一項基本國策。
4、據20xx年第五次人口普查結果統計，我國平均人口密度為每平方千米xx人，是世界平均人口密度的倍多。
5、我國人口分布特點：分布不均勻，東部地區人口密度，西部地區人口密度。
二、合作探究
1、結合圖1.11討論實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的影響：
2、算一筆賬，假設你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個弟妹，你們家的人均收入又是多少，對你的成長有無影響？
大學生課件制作大賽策劃方案 篇11
一、教材分析
1.本節的作用和地位
本課選用廣東省初級中學《信息技術》B版教材第三冊第一章第三節的內容《補間動畫讓物體動起來》。本節旨在通過實例讓學生掌握Flash的基本動畫——補間動畫的原理和實現方法，并在實踐過程中學習動畫基礎的理論和方法。本節是全章的重點，要使學生對Flash動畫的形成原理和制作方法有最基本的認識和理解，為后面深入學習復雜動畫效果制作打下基礎。
2.本節主要內容
本節以要求學生制作《美麗夜景》主題動畫為任務，學生通過實例制作的過程掌握大小變化、顏色變化和位置變化三種補間動畫的制作方法。在實踐過程中學習動畫基礎的理論和方法，包括了解Flash動畫組成結構、認識幀和圖層、掌握插入幀和新建圖層的操作、學會多種測試動畫效果的方法。
二、學生分析
學生在小學階段接觸過Flash動畫的制作，但主要是通過模仿實例制作動畫，對動畫的組成結構、形成原理的和制作方法并沒有深入的理解，實踐經驗少，雖然Flash技術學會了，但不會應用和創作動畫。因此，在教學中創建“美麗夜景”的情境，讓學生在動畫里對紙飛機、水波紋、風車、星星等四種對象動畫的制作，引導學生觀摩和分析，豐富和拓展學生的思路，啟發學生運用所學的技術進行實踐和創作。利用教學網站為學生提供學習幫助和技術支持，同時鼓勵自主探究和小組合作學習，讓學生在組內合作與組間競爭中協同完成任務。
三、教學目標
1.知識與技能
�。�1）了解幀的概念和類型，以及幀、圖層、場景與動畫的構成關系。
�。�2）熟練掌握插入幀、插入關鍵幀和新建圖層的操作。
�。�3）理解補間動畫的基本原理。
�。�4）熟練掌握補間動畫的制作方法。
（5）學會多種測試動畫效果的方法。
2.過程與方法
（1）在制作補間動作動畫的過程中，學會正確地使用各種不同類型的幀。
（2）通過實例，掌握補間動作動畫的三種主要變化形式：大小、顏色和位置。
3.情感態度與價值觀
（1）在制作補間動作動畫的過程中學習技術，感受Flash高效、簡便的動畫制作技術。
�。�2）培養學生團結互助的合作精神。
（3）培養學生能夠運用所學的技術，自主學習，勇于探索的意識。
�。�4）體驗多種變化形式的補間動畫效果，培養學生大膽實踐，細心觀察，巧妙運用技術，充分發揮個性創意。
四、重點和難點分析
1.教學重點：
（1）理解補間動畫的原理。
�。�2）理解和運用關鍵幀，熟練創建補間動畫。
�。�3）學會運用大小、顏色和位置改變制作多種變化形式的動畫效果。
2.教學難點：
�。�1）理解和區分各種類型的幀及其作用，尤其是對關鍵幀的作用。
�。�2）正確地調整顏色Alpha值，改變元件的透明度。
（3）準確分析動畫創作需求，靈活運用大小、顏色和位置的變化，實現所要表達的動畫效果。
五、教學理念
運用建構主義學習理論優化課堂教學，用情節真實的任務創設情境，啟動學生的思維，激發學生的求知欲，倡導學生自主探究，鼓勵學生協作與交流，使學生在解決問題的過程中較容易地獲得技術知識與發展技術交流與評價的能力。以學生為主體，教師為主導，通過精心設計各種任務支撐學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體。
六、教學策略
本節的內容偏向技能型，采取講授、演示和學生練習、小組競賽相結合的教學模式。以教師為主導，重視直觀，老師邊講解邊演示；以學生為主體，重視實踐，學生操作練習，開始時是模仿，然后是應用到其他相關的實例中去�！叭蝿镇寗印焙汀靶〗M合作”為本節課的主要教學模式。本節課以“美麗夜景”動畫的制作激發學生的制作愿望和學習興趣，制作動畫有一定的難度，學生難以個人完成。因此，在教學中安排“小組競賽”的環節，學生以小組合作的協助學習方式開展學習活動，降低個體學習的難度，旨在通過群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握，對于技術水平較高的同學，鼓勵其在小組內充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，讓學生在參與合作中互相學習并發揮自己的優勢和特長，各有所得。
七、教學環境
1.多媒體網絡電腦室
2.多媒體網絡教學軟件
3.Web服務器
4.Flash8.0、IE瀏覽器
八、結束。
略
大學生課件制作大賽策劃方案 篇12
一、指導思想
為推進新課改，創建州基礎教育課程改革樣板學校，提高我校教師多媒體課件制作水平，交流和推廣多媒體課件制作和使用經驗，學校決定舉辦首屆教師多媒體課件制作大賽，大賽將在全校范圍內征集，評選優秀的多媒體教學課件。通過評審，推出一批好的作品，豐富教學內容，幫助提高廣大教師的信息技術與學科課程整合的能力，推動教育教學改革，提高教育教學質量。
二、領導機構
為保障此次評選活動順利實施，特成立工作領導小組：
組長
副組長
組員教研組長及各片小負責人
三、參賽對象
全體教師，四十歲（含四十歲）以下的教師必須參賽。
四、參賽作品
全校各學科教師制作的優秀課件。
五、時間安排
征集時間：20xx年3月16日—5月8日
初審時間：20xx年5月8日—5月11日
終評時間：20xx年6月3日下午1點30分—5點
六、參賽課件的制作要求
1、課件類型不限，制作平臺不限，作品原則不上超過5mG。
2、以符合新課標要求和課件發展的方向為目標，作品可以注重課程中的某個知識點，突出實用性和交互性。特別歡迎能充分發揮教師主動性和學生自主學習，有利于啟迪學生思維的作品。
3、參賽作品必須標明適用教材(本學期所有科目教材)，教師姓名及聯系方式。
4、合理設計菜單、按鈕、窗口、開關等，用戶可以自主選擇學習和教學內容。
5、如對參賽課件有特別說明，可附簡要說明。
七、參賽規則
1、參賽作品必須保證符合國家相關法律法規和作品的原創性，不侵犯任何第三方的知識產權或其他權益，同時參賽者同意對任何違反前述所造成的第三方索賠負全部責任。
2、課件的片頭應出現規范的課程或知識點名稱，樣式不限。如：義務教育六年制小學數學（人教版），五年級上冊《小數除法》。
3、本次競賽每個課件的作者只能是1人，分原創和改編兩類，鼓勵原創，請分別注明。
4、課件中的配音應為標準普通話配音（英語課件除外）
5、曾經用于其他各種形式競賽的課件作品不得參加本次比賽。
6、本著公正、嚴謹的態度，參賽作品上交后不能再更改，上交的即為最終作品（將參賽作品上交給zz老師），請參賽教師認真對待。
7、學校擁有本次活動所有作品的使用權。
八、評審標準
參賽課件評審標準如下：
1、無政治性錯誤，不得違背社會公德。
2、教學組織思路清晰，結構嚴謹。
3、教學目標，對角明確。適應教學實際需要。
4、內容符合學生年齡特點，認知規律和知識水平。
5、無科學性錯誤，語言文字規范，準確。
6、人機界面簡捷，人性化，操作方便。
7、表現形式多樣（文字，動畫，聲音，視頻等）
8、美工方面做到賞心悅目。
9、背景圖片與聲音，內容一致。
10、凡參賽的課件均為非正式出版物。
九、評審辦法
1、通過初審的教師參加決賽。（以電話通知為準）
2、參加決賽的教師現場用不超過5分鐘的時間對課件進行操作和演示（可結合演示進行說課），由學校領導及學科骨干教師組成評審團評出一，二，三等獎。
十、獎勵辦法
一等獎：8名，每名獎金100元和獲獎證書，其中原創作品5名，改編作品3名。
二等獎：12名，每名獎金80元和獲獎證書，其中原創作品8名，改編作品4名。
三等獎：若干名，每名獎金60元和獲獎證書。
十一、現場決賽、課件交流、頒獎典禮
1、時間：20xx年6月3日下午1點30分—5點。
2、決賽地點：中心完小多媒體教室。
十二、其它
1、本次大賽所有作品均保存在學校教學資源庫中，歡迎廣大教師下載使用，發表評論。
2、獲本次一等獎的作品將推薦參加上級組織的相關大賽。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇13
為促進教師更好地掌握教育教學理論，進一步熟悉課程標準、提高教師處理教材、合理選擇教法、學法的實際教學能力和課堂教學水平，更新教師教學手段，提高教師多媒體課件的制作水平，推進信息技術與學科教學整合，根據盛市、縣關于開展教師“崗位練兵”活動的有關通知要求，結合我校“高效課堂”教學改革工作，學校決定舉行教學設計和課件制作比賽。
一、組織機構
1、領導小組
組長：劉秋林
副組長：劉麟
成員：張金林蘭石橋孟江
2、工作小組
組長：劉麟
副組長：張金林蘭石橋
成員：丘林生鐘洪海鄭火火孟江潘花王俊
二、參加對象
全校45周歲以下全體科任教師（學校將按績效考核方案進行考核）
三、參賽內容
任課老師所任教科目的相關課題，課型不限
四、作品要求
1、教學設計
（1）教學內容分析：分析具體的教學內容及其地位和教育功能。
（2）學生學習情況分析：分析學生學習該內容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。
�。�3）設計思想：根據教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內容，依據高效課堂“充分預習、自主合作、少講精練、限時激勵、當堂檢測”的原則，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。
�。�4）教學目標：依據新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯系在一起。
（5）教學重點和難點：說明教學過程中的重點和難點內容。
�。�6）教學過程設計：根據教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環節。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育；教學過程中較好地體現過程性評價對學生發展作用，體現教師有效的指導；突出教學內容重點、巧破難點，內容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現創新性和可操作性；教學課件的設計要根據教學內容的要求突出實用性。
�。�7）教學小結與反思：重點總結反思教學設計的特色和亮點。
2、課件制作
�。�1）比賽制作工具：可采用flash、powerpoint、authorware等軟件
（2）課件需完全自主制作，不允許抄襲、修改、剽竊他人作品。
�。�3）內容科學、表述準確、術語規范。內容呈現的結構應能符合學習認知規律，滿足教學要求；素材選用適當，表現方式簡捷合理。
（4）構圖合理，色彩協調，風格統一；視頻、動畫形象生動，聲畫同步，有感染力。應與教學藝術相融合，具有美感，教學有創意，課件有新意。
（5）課件的片頭應出現規范的課程或知識點名稱，樣式不限。
�。�6）易用性：操作簡便，可直接使用。
五、時間安排
1、5月3日——5月6日，宣傳動員；
2、5月9日——26日，全體參加教師進行教學設計編寫和課件制作；
3、5月27日前由各教研組負責將本組教師的參賽作品收齊（多媒體課件電子稿、教學設計紙質及電子稿各一份）交學校教研室；
4、5月30日——6月3日，由比賽領導小組組織評癬表彰。
六、獎項設置和獎勵
教學設計、課件制作比賽各設一等獎3名（各獎勵績效分40分）、二等獎6名（各獎勵績效分30分）、三等獎9名（各獎勵績效分20分）。
大學生課件制作大賽策劃方案 篇14
一、活動背景：
為了積極響應學校的號召，創建和諧校風、學風，積極將創先爭優的工作落實到實處。特此，我院為配合學校本科院校評估工作、校團委校園文化活動建設，大力創建良好的學校氛圍，故我院在五月份決定舉辦大學生課件制作大賽。
二、活動目的：
為了提高同學們對課件的制作、應用水平，加強同學們的語言表達能力與綜合素質，增加各學院各專業同學之間的學科交流與溝通，創造良好學風、校風，積極營造大學生課后濃厚的學習氛圍，響應學院加強學生實踐操作能力培養的號召，增強學生創先爭優意識。
三、大賽主題：
1、初賽：初賽階段，大賽不限主題，選手可以自由發揮。
2、決賽：大賽的主題按照學校的要求，根據同學們的興趣及特點的不同，主題定位為以“抓校風、強學風”，“大學文化的魅力”，“創先爭優大講堂”等主題形式任選其一。
四、活動對象：
此次大賽的對象為全體在校大學生，不限專業、年級、性別、年齡。
五、活動地點：
1、初賽各學院自己舉行。
2、決賽地點定為：。
六、活動時間：
5月10日――5月15日：各學院進行初賽。
5月16日――5月20日：進入決賽選手準備階段。
5月21日：課件制作大賽決賽。
七、活動宣傳及報名方式：
1、宣傳方式：張貼宣傳海報、在生活廣場及活動現場拉橫幅。
2、報名方式：
①初賽階段：各學院自行安排初賽報名。
�、跊Q賽階段：有各學院在初賽中表現優秀的同學推薦兩位參加全校總決賽。
�、鄹鹘虒W院團總支、學生會于xx年5月16日下午16：30報送參賽選手名單于。（教科院學生會辦公室）
�、芨鹘虒W院報送人員名單的同時請攜帶好電子文檔、比賽課件。
八、活動安排：
1、人員安排：
顧問：（教育科學學院院長）
�。ń逃茖W學院黨總支書記）
總策劃：（教育科學學院團總支書記）
策劃：（教育科學學院團總支學生副書記、學生會主席）
策劃組組長：（教育科學學院團總支學生副書記、學生會主席）
�。ń逃茖W學院團總支學生副書記）
�。ń逃茖W學院團總支委員、學生會常務副主席）
副組長：（教育科學學院學生會副主席）
（教育科學學院學生會副主席）
�。ń逃茖W學院學生會副主席）
�。ń逃茖W學院學生會副主席）
成員：外聯部、禮儀部全體成員
秩序組：（組長）負責此次交流活動的秩序
安全組：(組長)負責此次交流活動的全程安全
購物組：（組長）負責購買活動所需物品
后勤組：（組長）負責整個活動的后勤服務
記錄組：（組長）負責此次活動的工作記錄
通訊組：（組長）負責聯系活動的參與者和邀請老師
其中還設主持人一名，評委五名，嘉賓（人數待定）。
2、場地安排：
在比賽場外拉橫幅，教室門口裝飾彩繩和氣球，室內正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話筒音響設備團總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務人員會為裁判和嘉賓及時送水。每位裁判會有一個打分牌，成績由組織部人員記錄。
3.活動開展：
決賽階段：
抽簽決定選手上場順序。開場主持人先介紹嘉賓評委，然后選手按編號依次上場展示課件，每名選手有五分鐘的課件技術及內容的講解時間，然后將課件進行總體的放映。展示期間評委可對選手進行提問，最后由評委進行評分，然后確定名次。比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優秀獎六名，比賽后由嘉賓統一頒發獎狀及獎金，最后合影留念。獲獎及優秀作品留檔并進行全校公布。
九、作品要求：
1.作品內容健康向上，符合本次比賽作品征集要求；
2.作品不得少于十五張幻燈片，時間不得三分鐘至五分鐘；
3.要求作品能夠在上運行；
4.嚴禁涉及非法、政治敏感的內容或剽竊他人作品，一旦發現有上述情況將取消參賽資格。
十、活動經費預算：
1、獎金及證書：
一等獎一名獎金200元200元×1=200元證書一個
二等獎二名獎金各150元150元×2=300元證書各一個
三等獎三名獎金各100元100元×3=300元證書各一個
優秀獎六名獎金各50元50元×6=300元證書各一個
證書12×10元=120元
2、評審費：邀請評委5×100元=500元
3、橫幅3條×100元=300元
主持人化妝費及服裝出租費用400元
礦泉飲用水1件：30元
總計：2450.00元
大學生課件制作大賽策劃方案 篇15
學習目標
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學重、難點：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、導入新課
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）
�。�3）結合課件學習課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
�。�1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
�。�2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
�。x畫句，讀后交流。）
�。�3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如）（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把
老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業：抄寫生字，并讀熟課文。
第二課時
一、復習并引入新課。
1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？
2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
（3）交流感受，隨機教學。
師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、鄣�6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、艿�7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
�。�1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
�。�2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。
這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。