學生預防近視主題策劃方案（精選3篇）

學生預防近視主題策劃方案 篇1

　　1996年，國家衛(wèi)生部、國家教育部、團中央、中國殘聯等12個部委聯合發(fā)出通知，將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一，并確定每年6月6日為“全國愛眼日”。

　　　　一、活動目的：

　　眼睛是心靈的窗戶，是人體最寶貴的感覺器官，在“全國愛眼日”到來之際，通過向家長發(fā)放宣傳材料，將愛眼知識落實到每個家庭和幼兒。通過兒歌、討論等形式讓幼兒了解近視眼是怎樣形成的.，教育幼兒講究用眼衛(wèi)生，帶領幼兒一起學習眼保健操。通過“盲人敲鑼”“什么東西不見了”等有趣的游戲，引導幼兒親身體驗眼睛的重要作用，懂得要愛護眼睛。讓護眼行動從小做起，從現在做起。

　　二、主題目標：

　　1、知道6月6日是全國愛眼日，了解眼睛的重要性，增強愛眼、護眼的意識。

　　2、愿意爭做小小宣傳員，會大膽地進行愛眼知識的宣傳。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習慣。

　　三、活動方案：

　　1、眼睛真靈(談話活動)

　　2、我的眼睛看到(美術活動)

　　3、假如我看不見(體驗活動)

　　4、醫(yī)生老師進課堂(家長資源活動)

　　5、我是小小宣傳員(社區(qū)宣傳活動)

　　四、護眼兒歌：

　　兒歌：保護眼睛

　　1、兒歌一：小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

　　2、兒歌二：看書太近眼不好，時間長了眼疲勞。躺在床上不看書，不在車上看畫報。看電視、真高興，坐的距離要記清。娃娃有雙好眼睛。

　　3、兒歌三：眼睛眼睛用處大，讀書寫字都靠它。坐在桌旁要注意，胸口離桌一拳距。看書畫畫要牢記，眼睛離書別太近。要想視力保護好，可別忘了做眼操。

　　4、保護視力拍手歌

　　你拍一，我拍一，保護視力很重要。

　　你拍二，我拍二，光線不強也不弱。

　　你拍三，我拍三，書離眼睛一尺遠。

　　你拍四，我拍四，行走坐立好姿勢。

　　你拍五，我拍五，走路躺著不看書。

　　你拍六，我拍六，讀書時間別太久。

　　你拍七，我拍七，眼睛衛(wèi)生要牢記。

　　你拍八，我拍八，視力定期要檢查。

　　你拍九，我拍九，鍛煉身體要持久。

　　你拍十，我拍十，做保健操要堅持。

學生預防近視主題策劃方案 篇2

　　掌握學生思想狀況，加強思想教育，強化工作措施，積極預防學生非正常出走，堅決維護學生的人身安全，采取正確有力的處理措施，切實做好師生員工及家長的思想工作，確保校園穩(wěn)定，特制定本預案。

　　一、指導思想

　　為預防在校學生離校出走，及時、迅速、高效、有序地做好應急處理工作，將在校學生離校出走事件對人員、財產和學校造成的損失和影響降至最低程度，最大限度地保護離校出走學生的生命、財產安全，維護家庭、學校和社會的穩(wěn)定。

　　二、適用范圍

　　一旦出現學生上課期間私自離校，立即啟動本預案。

　　三、組織機構及職責

　　1、領導小組：

　　組長：校長

　　副組長：政教主任，教務主任

　　成員：各班主任

　　主要職責：

　　①加強對在校學生的安全教育工作，強化校園巡視工作，規(guī)范學生請假外出手續(xù)，完善門衛(wèi)管理制度。

　　②各班主任做好本班所有在校學生的基本信息收集工作，政教處收集整理全校學生的基本信息。

　　③制定并宣傳《預防學生非正常出走的安全應急預案》，做好突發(fā)事件的應急準備。

　　④突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施。

　　⑤突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并做好各項善后處理工作。

　　2、具體分工

　　小組成員將分別擔任應急預案中各工作組負責人或成員，上一級行政因外出公干等特殊情況無法到達現場或不能履行職責，經授權由下一級行政代為履行職責。

　　王玉槐——應急總指揮；

　　徐曉亮——應急副總指揮；

　　宿銀良——主要負責書寫事故材料，并上報蓬萊教體局安全管理辦公室；

　　李帥——主要負責處理體育課（包括藝體特長學生訓練期間、運動會期間）離校出走的學生的調查、處理工作；

　　張變芳——主要負責門衛(wèi)處的調查取證工作；

　　韓俊明——主要負責向領導小組組長報告事件的進展情況；

　　各班主任——負責收集本班全體學生的基本信息，定期核實，負責本班學生在校期間離校出走的應急處理工作。

　　四、工作措施

　　（一）預防措施

　　1、加強課堂管理，有學生缺席時，科任教師應及時通過科代表報告班主任老師。

　　2、加強校園巡邏，對游散的學生進行登記、詢問，督促學生及時回到班級指定位臵，并通知班主任老師。

　　3、加強門衛(wèi)管理，學生上課期間離開學校，必須滿足下列條件之一：

　　（1）學校教師陪同；

　　（2）學生家長（監(jiān)護人）陪同；

　　（3）持有班主任老師、級部主任親自簽名的請假條或者加蓋了各處室公章的請假條。

　　（4）發(fā)生意外傷害時必須立即送往醫(yī)院搶救的學生；

　　（5）執(zhí)法機關按正常程序需要帶離學校的學生。

　　4、學校利用校會、班會、安全講座、看安全教育錄像、開展安全月等一系列安全教育活動，提高學生安全意識，警示學生高度重視自身的安全，珍愛生命。

　　5、班主任每天必須把學生的安全作為頭等大事來抓，抓勤、抓細、抓實。做到天天提醒、時時提醒，切實把不安全的隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中。

　　6、班主任對思想偏激、心理壓力大，有出走苗頭的學生，采取多種形式進行細致、耐心地思想開導，以減輕學生心理壓力，解開學生心結，確保學生安心學習，防止出走事件的發(fā)生。

　　（二）應急程序及處理辦法

　　1、科任教師一旦發(fā)現學生不請假離開教學場地（包括體育場、實驗室、藝術教室等功能室）時，應按下列程序進行報告和處理：

　　（1）立即通知門衛(wèi)進行阻攔；

　　①立即進行阻攔；

　　②責令學生在門衛(wèi)室等待班主任老師前來處理；

　　③通知班主任老師到門衛(wèi)室領取學生；

　　④查看當天的出門條，并向相關老師和部門回復；

　　⑤作好情況記錄備查。

　　（2）并派學生干部報告班主任老師。

　　①應立即在校園內尋找學生；

　　②前往門衛(wèi)室查看學生是否離校；

　　③將門衛(wèi)室阻攔下來的學生領回辦公室了解情況，根據實際情況進行批評教育；

　　④作好情況記錄備查。

　　2、班主任老師一旦發(fā)現本班學生已經不請假離開學校時，應按下列程序進行報告和處理：

　　（1）立即與該生家長取得聯系，并告知家長“孩子已經不請假離校”，詢問學生是否回家。

　　①若孩子在家，要求家長了解孩子回家的原因，陪同孩子回校與班主任老師溝通、交流；

　　②若孩子沒有回家，班主任老師提醒家長到孩子可能停留的地方尋找；若孩子在正常時間內回家，立即告知班主任老師；若孩子在正常回家時間內沒有回家，提醒家長向附近的`派出所報案。

　　（2）立即在學生中展開調查工作，及時將有關信息通報給家長。

　　（3）若與家長聯系時孩子沒有回家，立即報告學校政教處（包括出走學生的基本信息和具體時間等情況）。

　　（4）接到家長報告后將“孩子已經回家”或“家長已經向派出所報案”的消息及時報告學校政教處備案。

　　（5）作好詳細情況記錄（從發(fā)現本班學生已經不請假離開學校開始，班主任所做的與之相關的所有工作）備查。

　　3、學校政教處一旦確認學生已經不請假離開學校時，應按下列程序進行處理和報告：

　　（1）立即與班主任老師取得聯系，了解該生的基本情況；

　　（2）若半天內沒有出走學生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，立即向學校應急總（副）指揮報告。

　　（3）若一天內沒有出走學生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，請示學校應急總（副）指揮后向學校駐地派出所和上級教育主管部門報告。

　　（4）作好詳細情況記錄備查。

　　4、學校應急總（副）指揮接到報告時，應按下列程序進行處理和報告：

　　（1）立即協(xié)調學校應急工作領導小組的各項工作，積極展開尋找出走學生的各項工作。

　　（2）若一天內沒有出走學生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，書面向上級教育主管部門報告。

　　5、事件的補報

　　根據事件的變化情況，由領導小組及時向上級部門進行補報。

　　6、事件的調查處理

　　查明學生離校出走的具體原因，根據具體情況給予恰當的處理。

　　五、工作要求

　　應急領導小組成員及工作人員必須認真負責，積極開展預防工作。對學生思想狀況不了解或掌握不深入，出現學生出走現象的，班主任要負相應責任，并向應急領導小組說明原因。在搜導出走學生過程中，疏乎大意、工作不力、方法不當，應承擔直接責任。

　　六、本預案自公布之日起實施。

學生預防近視主題策劃方案 篇3

　　為深入貫徹中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、市委市政府《關于深化教育教學改革推動全市基礎教育高質量發(fā)展的實施意見》和市教育局《關于整體構建基于新教育實驗中小學一體化德育體系的指導意見》《普通中小學德育常規(guī)要求(修訂)》等政策文件精神，根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和省教育廳《陜西省中小學心理健康教育實施方案》以及榆林市教育局關于印發(fā)《榆林市中小學心理健康教育工作實施方案》等文件要求，結合我縣實際，特制定本工作方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國全省全市教育大會精神，堅持立德樹人，堅持“五育并舉”，以促進學生身心健康發(fā)展為目標，根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，適應不同年齡階段學生心理發(fā)展需要，注重實踐性與實效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導，培養(yǎng)學生的積極心理品質。

　　二、工作目標

　　通過健全中小學(含職業(yè)中學)心理健康教育工作的體制機制，打造科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康師資隊伍，構建家校協(xié)同的心理健康教育網絡，積極拓展心理健康教育途徑，不斷加強中小學心理健康教育工作，全面提升中小學心理健康教育水平。

　　20xx年起，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校均需建成學生發(fā)展中心，全縣所有中小學應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；力爭到20xx年，學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。

　　三、重點任務

　　(一)加強心理輔導室建設。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在心理健康專業(yè)教師的指導下建設，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設施的配置。有條件的學校可以結合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。

　　(二)加強學生發(fā)展中心建設。健全完善學生發(fā)展指導制度，加強對學生理想、心理、學業(yè)等多方面的指導。重點包括學業(yè)指導、升學指導、生涯指導、生活指導、健康促進、思想指導和心理輔導等。通過發(fā)展指導，幫助學生發(fā)現并發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)學習興趣，強化自我發(fā)展意識，樹立遠大理想，實現人生價值。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校均建成學生發(fā)展中心。

　　(三)打造專業(yè)化心理健康教育隊伍。各學校要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，注重提升心理健康教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，確保心理健康教師具備心理輔導心理教育工作的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康學科的教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業(yè)本科及以上學歷教育背景。加強心理健康教育師資培訓，20xx年起，各學校要統(tǒng)籌公用經費，將心理健康教師培訓納入教師培訓計劃，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。探索組建縣域心理健康教育專家團隊，定期開展校際觀摩指導活動，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際工作差距。持續(xù)舉辦班主任技能大賽，將心理健康教育納入比賽內容，引領和促進班主任專業(yè)成長。

　　(四)構建家校協(xié)同的心理健康教育網絡。各學校要結合《米脂縣以愛育愛家校共育實施方案》,充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網絡互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理問題。引導家長注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構建積極健康和諧的家庭環(huán)境。落實家長課程標準，20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，鼓勵和引導家長學習。

　　(五)開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。按照省教育廳《關于開展陜西省中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作的通知》(陜教基一辦[20xx]44號)要求，省上今年開展第二批中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，市上同步開展市級創(chuàng)建活動，縣教體局也將開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，各學校要對照省教育廳《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》，結合實際，制定心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作方案。教體局將強化督導指導，積極培樹典型，切實提高創(chuàng)建效果。并對標對表，以創(chuàng)帶建，示范帶動全縣心理健康教育工作。

　　四、實施途徑

　　(一)開足開好心理健康教育課。落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和國家課程中心心理健康教育相關內容，統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設心理健康教育課，借助下載、攝制適合學校和學生實際的視頻素材，逐步構建心理健康教育課程資源庫，確保每班每兩周至少完成1個課時的教學任務。心理健康教育課要以活動為主，杜絕學科化傾向，要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現的心理行為問題。

　　(二)注重學科心理健康教育滲透。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的'傳播與心理品質的培養(yǎng)有機結合，實現學科教學和心理健康教育相互滲透，相互促進。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。

　　(三)開展規(guī)范專業(yè)的心理咨詢服務。各中小學要建立和完善包含學生基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等為內容的心理健康檔案，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據學生心理健康檔案，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發(fā)生。20xx年起，各中小學要“一校一案”建立學生心理輔導與危機干預機制。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發(fā)現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。

　　(四)加強心理健康教育課題研究。各中小學要積極申報各級規(guī)劃課題，提升研究層次，并盡快形成有推廣價值的研究成果。重點加強“心理危機預防機制”的研究，嚴格落實“五早”，即“早發(fā)現、早報告、早研判、早預防、早控制”，力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態(tài)。堅持危機即契機、問題即課題，鼓勵教師對學困生、有心理問題傾向的學生進行“一人一案”研究，培養(yǎng)教師的問題意識和解決問題的能力。

　　(五)開展系列心理健康教育宣傳活動。各中小學要通過報告、論壇、講座、廣播影視、宣傳欄、自媒體等形式，在廣大學生中普及基本的心理健康常識和倫理道德知識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及成熟的心理觀念，不斷提高學生的心理素質。各中小學要精心組織，涌躍參加省教育廳組織開展的全省中小學“陽光心靈”心理健康大展演活動。

　　五、實施步驟

　　(一)啟動實施階段(20xx年3月—20xx年8月)。各學校制定中小學生心理健康教育工作方案、工作細則，建立完善心理咨詢室、學生發(fā)展中心，選聘心理健康教育專兼職教師，建立學生心理健康檔案，開展相關活動。

　　(二)發(fā)展完善階段(20xx年9月20xx年12月)。心理咨詢室、學生發(fā)展中心建設達標，專兼職教師配備達標，各項工作任務達標，廣大師生心理健康教育水平普遍提升。

　　(三)總結提升階段(20xx年1月—20xx年12月)。總結工作經驗，完善體制機制，培樹先進典型，推廣典型案例，建立長效機制。

　　六、實施要求

　　(一)加強組織領導。各學校要建立學校、班級二級心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對學校心理健康教育工作的組織領導。各中小學要成立心理健康教育工作責任部門，制定規(guī)章制度，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，探索建立學校與社區(qū)（街鎮(zhèn)）的心理健康服務合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

　　(二)落實經費保障。各中小學要統(tǒng)籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室、學生發(fā)展中心的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育活動的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。

　　(三)保障教師待遇。健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂完善相應的專業(yè)技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和教學名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

　　(四)完善監(jiān)督管理。教體局將心理健康教育工作納入學校量化考核指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。對于開展心理健康教育工作較好的學校在評優(yōu)樹模方面給予適當的傾斜。