教學質量管理方案（精選6篇）

教學質量管理方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、掌握通訊的寫法特點

　　2、領會文章中表露出來的民族自豪感和歷史責任感

　　【教學重點】

　　能正確掌握學習通訊的方法，

　　【教學難點】

　　體會通訊的新聞性、文學性和思想性

　　【教學過程】

　　一、導入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。

　　（參考：日落時分完成本文；日本帝國主義失敗；標志著一個時代的結束，新的時代將隨著明天的太陽升起）

　　二、作者簡介

　　1、本文寫作背景（學生）：抗戰勝利，日軍投降的時刻。

　　2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長江之后的與之齊名的名記者，《大公報》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。

　　三、研習課文：

　　（一）體會作品的新聞性特征

　　1、新聞作品有真實性、及時性、客觀性的特征，本文這些特征體現在什么地方？

　　——明確：所寫為作者親眼目睹，時間寫得細，人物真實，過程清楚，顯示了極強的真實性；本文完成于1945年9月3日日落時分，9月4日即見報，顯出了其及時性；記述客觀，沒有強烈的感情沖動，顯其客觀性。

　　（二）體會作品的文學性特征

　　1.本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。

　　（參考：全文時間是線索線索分明，思路清晰，事件發生過程清楚）

　　2、作者運用了哪些材料，從哪些方面寫出這個具有歷史意義的場面的？

　　3、結合課文第三部分“儀式開始”說說作者是如何描述“莊嚴肅穆”的？聯系通訊特點說說這樣寫的好處？

　　（參考：麥克阿瑟發言的特點；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。）

　　既細節描繪注重場面渲染是通訊的一大特點，師見機引出通訊與新聞的不同。

　　（三）體會作品的思想性特點

　　朱啟平說過，“一筆在手，心中當有億萬人民”，他的中國記者的立場和傾向體現在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國中國；“這時我轉眼看看日本代表”；“中國最嚴肅”；“九一八”。學生從全文中找出相關內容來體會作者蘊涵在筆尖的情感和思想，體會：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞記者的責任讓他要如實報道此次事件，但深藏心中的民族情感

　　令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。

　　四、作業：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導語）

教學質量管理方案 篇2

　　教學目標：

　　1.結合具體情境給定一個方向，辯認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與實際生活的密切聯系。

　　2.借助辯認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向，辨認出其余的七個方向。

　　教學難點：

　　能摸描述物體所處的位置，感受物體位置的相對性。

　　（一）教學過程

　　同學們，我們學過哪些方向？

　　生：東、南、西、北。我們用你是怎樣分辨出來的呢？

　　生：我面向北方、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來。

　　活動11.聯系生活，創設情境

　　師：同學們，小紅來到一所學校，媽媽告訴她體育館的那一面是北，可是她找不到醫院、商場、郵局都往哪兒走，你們能幫幫她嗎？（課件出示：圖片。）

　　生：能！

　　師：誰能來？

　　生：醫院位于學校的西面，商場位于學校的南面，郵局位于學校的東面。（根據學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、西、南、北）

　　圖書館體育館動物園

　　醫院學校郵局

　　少年宮商場電影院

　　2.調動原有經驗，初步感知新方向

　　師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？

　　生1：我知道東北、東南、西北、西南。

　　師：你是在哪兒聽到的呢？

　　生2：我知道西北方向，因為我聽過西北風。

　　生3：我還知道東南方向，我看天氣預報時聽到過東南風。

　　師：（指大屏幕的圖）以學校為中心，東北方向是指什么地方？

　　生：動物園在世紀門的東北方向。

　　師：大家同意她的意見嗎？為什么？

　　生：我同意，因為飯店幾既世紀門的東面，又在世紀門的北面，所以它是在世紀門的東北方向。

　　3.用新的方向詞說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向。

　　師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向？（小組討論、交流，全班匯報。）

　　活動2制作方向板

　　師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把他寫在方向板上，看誰的動作最快？標示有北面的空白方向板，請前七位同學來填寫其他空出的方向。）

　　北

　　活動3辨認方向1.利用方向板辨認教室的八個方向

　　（1）討論：x什么辨認方向。

　　師：如果到了一個新的環境，連一個方向都不知道，同學們會怎么辦？

　　生1：可以利用指南針幫助我們。

　　生2：還可以請教別人。

　　生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊生起。

　　生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。

　　生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。師：同學們真棒，碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少。

　　（2）根據一個方向辨認教室的其他方向。

　　師：大家試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認出教室的八個方向嗎？（每個學生都在嘗試辨認）

　　師：教室的黑板位于教室中心的北方。其他的方向同學們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難可以利用方向板來幫忙。

　　師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向？

　　生1：柜子在教室中心的西北方向。

　　生2：后門在教室中心的西南方向。……

　　（3）小游戲：聽口令做動作（又慢到快）。

　　師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎？

　　生：好！面向南——點點頭，轉向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉向東——扭扭腰。向著東北——點點頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉到東南——扭扭腰。

　　2.找出自己身邊把個方向的同學

　　（1）體會方向的相對性。

　　師：我們來玩第二個游戲，請第三排的同學站起來一起做游戲。

　　師：請于博文同學東邊的同學沖他點頭。

　　師：在他西邊的同學招手。

　　師：再來一次！請王希凡同學東邊的同學沖他點頭……（學生再次經歷思考、判斷、調整、修正的過程。）

　　師：玩了兩次，你發現了什么數學問題？或者你有什么不明白的地方？（學生沉默）

　　師：為什么同樣是洪燁，一會說他在王希凡的東邊，一會又說他在于博文的西邊呢？

　　生1：我們剛才搞錯了吧？生2：因為我們每一次的中心不同，第一次是以王希凡為中心，第二次是以于博文為中心，所以我們得到的結果也不同。……

　　師：同學們真聰明！在觀察和判斷方向的時候我們首先要確定以什么為中心。

　　（2）同桌活動：向同桌介紹自己身邊八個方向的同學。

　　師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后再交換。當小伙伴遇到困難的時候可以幫幫他。（同桌活動。）

教學質量管理方案 篇3

　　【設計理念】

　　1、語文課程的工具性要求閱讀教學必須抓住“學習語言”這一根本。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新課標的先進理念得以充分落實。

　　2、語文課程的人文性要求教學要構筑學生的精神家園。學生的精神家園是在語言的學習中得以構筑的。

　　從學生對語言材料的接受過程來看，它需要這樣一個復雜的過程：接觸語言符號→形成物象→提升意象→構筑思想。因此，本教學設計試圖在逐層深入學習語言的基礎上，構筑學生的精神世界。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，走進白楊世界

　　1、播放課件：

　　課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。

　　2、學生看完課件后交流感受：

　　⑴你們看到了什么？

　　⑵看完后有什么感受？

　　3、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情，寫下了《白楊》這篇課文，我們想不想跟隨作家袁鷹，走進白楊樹堅強而又美麗的世界？

　　師板書課題，學生書空：

　　白楊

　　（設計意圖：情境的創設，在于醞釀學生學習的心理場，激發學生走進白楊的欲望和興趣，為整節課的學習張本。）

　　二、初讀課文，感知白楊形象

　　1、用自己喜歡的方式自由朗讀。提出以下要求：

　　⑴把課文讀正確，讀通順；

　　⑵聯系上下文或利用工具書自學生字新詞；

　　⑶思考課文主要講述了一件什么事情？

　　2、檢查自學情況：

　　⑴生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。

　　⑵先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

　　（設計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象鋪墊。避免學生“只見樹木，不見森林”的狹隘閱讀。）

　　三、解讀物象，勾畫白楊輪廓

　　1、勾畫白楊生長環境——大戈壁的輪廓

　　師：請同學們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。

　　學生自讀自劃──全班匯報交流。

　　句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。

　　句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　重點詞語：茫茫；沒有──沒有──也沒有──；渾黃一體。

　　2、勾畫白楊的輪廓：

　　師：請同學們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。

　　重點詞：高大挺秀、直、粗壯。

　　3、想象輪廓：

　　師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里里一定浮現出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？

　　（教學時主要要引導學生通過對以上詞句的揣摩與體會，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。）

　　（設計意圖：先把握“物象”，恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首：“眼中之竹”。）

　　四、品讀意象，探究白楊神韻

　　1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：

　　⑴比較下組句子，反復朗讀體會。

　　①白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。

　　②白楊樹從來就這么直。

　　③白楊樹很直。

　　（體會白楊樹無論過去、現在還是將來，在漫長的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個詞來說，就叫自始至終或者始終如一。）

　　⑵聯想具體環境展開述說：

　　需要白楊，白楊就在很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。

　　當風沙狂吼著襲來時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當雨雪冰冷的落下時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當干旱煎熬著大地時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（白楊樹在任何環境中都能生根發芽，長出粗壯的枝干。從而體會出白楊樹生命力強、堅強不屈、無私奉獻的精神。）

　　（設計意圖：品讀“意象”，正是由“眼中之竹”升華為“心中之竹”。）

　　五、領悟思想，構筑精神家園

　　1、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？

　　2、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？

　　服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

　　師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，做無私的奉獻。

　　3、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰像白楊？你們愿意做一棵白楊嗎？

　　（設計意圖：語文教學，教師要善于引導學生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養和提升。）

教學質量管理方案 篇4

　　一、指導思想

　　以《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》和《監利縣義務教育“教學質量月”活動方案》為指導，以整體提升教師隊伍素質為目標，以建設高效課堂為抓手，扎實實施教學質量提高工程，積極推進義務教育均衡發展。

　　二、領導小組

　　組長：

　　組員：

　　三、活動時間

　　20xx年10月8日--20xx年11月8日

　　四、活動安排

　　(一)參加縣“匯報援教互助成果，師徒共創高效課堂”觀摩研討小學階段活動。

　　1、觀摩時間：10月22日(星期五)

　　2、參加人員：縣兼職教研員和相關學科教師。

　　(二)參加縣“展示優秀課例，構建高效課堂”教學觀摩與研討初中階段活動。

　　1、時間與安排：

　　時間學科承辦單位業務指導責任科室

　　10月19日(星期二)語文、英語新教育實驗學校縣教研室初中處基教科

　　10月21日(星期四)數學實驗初中

　　物理江城中學

　　10月27日(星期三)化學、生物、地理第一初級中學

　　10月28日(星期五)思品、歷史第一初級中學

　　2、活動要求

　　(1)網市中學派相關教師參加活動，要保證語文、數學、英語三科每科不少于3人，其它各科每科至少1人，要優先安排學科組長、青年教師參會，學校要對參會教師的課程做好統籌安排，保證學校正常的教學秩序。

　　(2)所有參加活動的教師，必須于當日早晨8：20前到活動承辦學校報到，不得遲到早退，活動期間要做好必要的記錄，要積極主動參與互動交流。

　　(三)全鎮優質課觀摩與教學開放周活動安排

　　1、人員分工

　　網市中學由李圣紅同志負總責，小學由郭軒同志負總責。

　　2、活動要求：

　　(1)四所公辦中小學根據各校情況安排出本校的活動，做好活動方案。

　　(2)網市中學單獨組織本校的活動。

　　(3)優質課教學觀摩活動由網市小學承辦，東荊河小學和三官中心小學參加，地點集中在網市小學。

　　①要組織集體備課。主講教師要求準備電子備課。

　　②同臺展示。除網市小學外，東荊河小學和三官小學要求精選一節優質課，在網市小學展出，網市小學負責聽課學生的調度與安排。

　　③互助交流、點評。執教教師要匯報執教設計思想，交流執教心德，接受教師點評。鎮小學兼職教研員就如何打造高效課堂作專題講座(材料打印20份)。

　　(4)網市小學教學開放周參加聽課的單位原則上是東荊河小學、三官小學及廟剅、顧廟、三圣、明剅。東荊河小學教學開放周參加聽課的單位原則上是網市小學、三官小學及周臺、連刀。三官小學教學開放周參加聽課的單位原則上是網市小學、東荊河小學及扒頭、小潭、劉橫。

　　(5)廟剅小學、扒頭小學組織全員參加的教學匯報課或教學比武課活動，教學點在公辦小學完成教學開放周活動后要安排一到二節匯報課。

　　(6)活動結束時，各公辦中小學校長或教學副校長要求圍繞“如何提高課堂教學效率”作主題報告，并完成本校該活動的總結報告。所有參加活動的教師寫“聽后感”和“教后感”，學校要將這些材料及時整理、裝訂。

　　(7)以校為單位，在本次活動開展前做好宣傳、動員工作，營造活動氛圍，要制作宣傳板報，展示近年來“教與學，聽與評”的教學場景圖片，宣傳優秀教師的事跡。

教學質量管理方案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

　　3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學重點：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

　　二、學習第一段1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在。

　　過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　（一）放錄音，了解文章主要內容

　　那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　　（二）自學課文

　　聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

　　1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

　　2、檢查朗讀。

　　（1）出示投影生詞，正音。

　　（2）指名分段讀，評議。

　　3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

　　（一）了解廣場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？

　　3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　4、指導朗讀

　　因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　　（二）了解廣場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周有哪些景物呢？

　　2、隨機介紹：

　　天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　　人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37。94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　是呀，革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據剛才學的，來制作一張平面圖嗎？

　　3、反饋：說說“你是怎么知道它在這個位置的？”

　　4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發現了什么？

　　這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　　（二）當導游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

　　誰還想上來介紹？（指名介紹）

　　你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　五、小小百寶箱

　　今天老師為大家帶來了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。

教學質量管理方案 篇6

　　一、指導思想

　　以《監利縣義務教育“教學質量月”活動方案》為指導，以整體提升教師隊伍素質為目標，以建設高效課堂為抓手，扎實實施教學質量提高工程，積極推進我鎮義務教育均衡發展。

　　二、組織領導

　　組長：助理

　　副組長：干事

　　組員：各校校長

　　三、活動時間

　　20xx年10月8日--20xx年11月8日。

　　四、活動安排

　　(一)召開全鎮公辦中小學校長、管教學副校長會議，安排、啟動教學質量月活動。

　　(二)組織參與玉沙小學“匯報援教互助成果，師徒共創高效課堂”觀摩研討活動。

　　1、觀摩時間：10月22日(星期五)

　　2、具體安排：

　　(1)組織參與集體備課。汴河小學王珊參與到玉沙小學執教教師開展的集體備課活動，通過反復打磨，展示教師的集體智慧，分享教學藝術。

　　(2)組織安排汴小王珊到玉沙小學上展示課。

　　(3)互動交流點評。由執教教師匯報執教設計思路，交流執教心得，接受聽課專家、教師點評。

　　(三)參加縣組織的“展示優秀課例，構建高效課堂”教學觀摩與研討活動(初中段)

　　1、具體安排：

　　2、活動形式：

　　優質課教學觀摩;評課交流;專題講座。

　　3、活動要求：

　　(1)赤衛中學對本次活動要高度重視、認真組織、積極參加。各校參加活動的人數要保證語文、數學、英語每科不少于3人，其它各科至少1人，要優先安排學科組長、青年教師參會。學校對參會教師的課程做好統籌安排，要保證學校正常的教學秩序。

　　(2)所有參加活動的教師，必須于當日早晨8:20前到活動承辦學校報到，不得遲到或早退。活動期間要做好必要的記錄，要積極主動參與互動交流。

　　(四)赤衛中學、汴河小學、列寧小學安排本校教學研討活動，安排1—2周全校教師教學比教活動，做到人人參與，個個聽課、評課，通過此次活動，發現、評定、推薦優秀學科教學人員，供參加全縣教學比武和開展開放周人選參考。

　　(五)制定開放周活動方案。確定開放周時間。由汴河小學、赤衛中學在教學質量活動月內確定一周向全校或全鎮進行開放(開放周時間最遲不得超過11月6日)。鎮教管組將組織全鎮小學教師參加汴河小學開放日(11月2日)全天教學活動，教管組全體工作人員參與赤衛中學開放日(11月4日)的教學活動。汴河小學和赤衛中學開放日，將邀請局、教研室領導指導工作。

　　①開放周內每天安排3節以上的優質課向兄弟學校及學生家長，社會賢達人士開放，用一節課的時間召開雙向交流座談會;

　　②開放周期間制作宣傳板報，展示近年來“教與學、聽與評”的教學場景圖片;

　　③活動結束撰寫活動總結報告，送縣教育局基教科和縣教研室初中處、小學處;

　　④縣教研室跟蹤調查、報道活動開展情況，陸續在“監利教育信息網”、“監利教研網”上發布。

　　五、活動總結

　　上述活動結束后，鎮教管組根據活動開展情況撰寫活動總結;各中小學以開放周為契機，認真總結高效課堂的形式、經驗、成果，并形成書面材料上交教管組。