兒童心理輔導方案（精選3篇）

兒童心理輔導方案 篇1

　　一、指導思想：

　　為了使學生具有良好的心理素質，擁有健康快樂的生活環境，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以加強師生心理素質教育，促使師生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，學習心理調適的基本技巧，努力營造“人人關注心理健康，人人參與心理健康”的`良好氛圍，促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。

　　二、活動主題：

　　陽光心靈，快樂成長

　　三、活動口號：

　　“我健康，我快樂”

　　四、活動目的：

　　1、面對全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育活動，引導學生關注心理健康，培養良好的心理素質。

　　2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導教師在教育教學過程中關注學生心理健康，普及學生心理健康教育的知識和技能。并通過維護心理健康知識的宣傳，提高教師個人職業心理素質。

　　五、領導活動小組：

　　組長：

　　副組長：

　　六、活動時間：

　　20xx年xx月

　　七、活動準備：

　　心理咨詢沙發；照相機；話筒；報紙等。

　　八、活動內容：

　　一、宣傳小學生心理健康知識

　　內容包括；

　　1、小學生如何養成良好的行為習慣。

　　2、小學生自我情緒調節的途徑。

　　3、如何建構良好的同伴關系。

　　4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片

　　宣傳方式：

　　1、國旗下講話

　　2、紅領巾廣播站

　　二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(負責人：)

　　參與人員：全校學生

兒童心理輔導方案 篇2

　　一、指導思想

　　為了豐富校園文化生活，積極推進素質教育，營造濃厚的文化藝術氛圍，提高學生的藝術修養和審美情趣，開發學生多方面潛能，為校園活動增添生氣。培養同學們認識美、發現美、創造美的能力，促進學生之間的交流，為熱愛藝術的學生提供展現自我價值的平臺。

　　二、活動時間及地點

　　_年6月5日周一下午第一～第三節課(一、二年級)

　　_年6月12日周一下午第一～第三節課(三、四、五年級)

　　南二樓美術室

　　三、參賽對象：一～五年級學生

　　四、比賽內容

　　(1)“拼拼貼貼”彩色木棒畫現場制作比賽

　　比賽主題：充分發揮少年兒童想象力和創造力。要求主題鮮明，內容健康向上。鼓勵藝術創新，展望美好生活。

　　參賽對象：一、二年級學生(每班選出2名學生)

　　比賽要求：1.教師引入彩色小木棒的利用，通過欣賞大量圖片，請學生自己嘗試拼貼一幅有主題的作品。

　　2.運用彩色木棒或火柴棒進行拼貼創作。

　　3.白膠、剪刀、卡紙由教師提供。

　　比賽時間：6月5日周一下午第一～第三節課

　　比賽地點：南二樓美術室

　　評價標準：構圖的完整性、畫面創意性、表現技法

　　①構圖的完整性(5分)：構圖飽滿、主體突出。

　　②畫面創意性(3分)：能添加自己的想象，運用點線面來設計形象。

　　③表現技法(2分)：注意點和線的疏密對比。

　　(2)“我來變變變”紙盤創意手工比賽

　　比賽主題：利用身邊常見的一次性紙盤，運用繪畫、剪貼等方式，合理利用材料，發揮想象對紙盤創意設計。

　　參賽對象：三、四、五年級(每班選出2名學生)

　　比賽要求：1.記號筆、彩色筆、固體膠或雙面膠學生自帶。

　　2.一次性紙盤、白膠、剪刀由教師提供。

　　比賽時間：6月12日周一下午第一～第三節課

　　比賽地點：南二樓美術室

　　評價標準：造型夸張有趣、材料的適當選擇、部件粘貼牢固

　　①造型夸張有趣(5分)：造型夸張大膽、外形有趣。

　　②材料的適當選擇(3分)：根據紙盤的特性，選擇合適的零部件設計。

　　③部件粘貼牢固(2分)：各部件粘貼牢固。

　　五、評獎標準

兒童心理輔導方案 篇3

　　留守兒童、殘疾兒童呈現出“學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保”的共性。其教育管理是當今一大社會難題，要破解，學校、家庭、社會一個也不能少，應該努力做到：家庭固本、學校“留心”、社會防根。解決的根本出路在于大力發展社會生產力，努力提高人民的生活水平，最大可能地縮小沿海與內地、城市與鄉村之間的差距。為了確保留守兒童、殘疾兒童健康快樂成長，我校從以下幾個方面解決最現實的教育管理問題：

　　一、建立機構組織

　　（一）、關愛領導小組。指導工作開展。

　　組長：張廷成

　　職責：審定管理制度和工作計劃。

　　副組長：張敬秀姚新德

　　職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。

　　成員：年級組長、各班班主任、心理健康老師

　　主要職責：

　　1、嚴格按照管理制度做好留守兒童、殘疾兒童的入學工作。

　　2、做好留守兒童、殘疾兒童的教育工作。

　　3、做好留守兒童、殘疾兒童的心理疏導工作。

　　4、教育留守兒童、殘疾兒童養成良好的行為習慣。

　　（二）、關愛實施小組。制訂實施計劃，落實具體措施，實施過程指導和操作。

　　組長：姚新德

　　副組長：周莉婭

　　組員：各班班主任

　　職責及分工：

　　組長：任務分派，并檢查落實情況，并對工作情況進行考核。

　　副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。

　　組員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守學生的代理監護人，管理好監護的學生，并做好相關的記錄記載工作，解決留守學生的具體問題，安排落實留守學生的結對幫扶教師。

　　（三）、關愛活動小組

　　1、幫扶結對組。組長：周莉婭。各班班主任、任課教師與留守兒童結成幫扶對子。做好“五個一”，即給每個留守兒童、殘疾兒童建立一份成長檔案，每天擠出一課時與“留守兒童、殘疾兒童”交流，每周走訪一個“留守兒童、殘疾兒童”家庭，每月與他們父母溝通一次。

　　2、心理輔導組。組長：劉倩倩。心理輔導教師由趙渙渙、楊勇兩位老師兼任，定期組織任課教師舉辦心理輔導策略培訓，定期組織“留守兒童、殘疾兒童”舉辦心理講座，定期對“留守兒童、殘疾兒童”進行心理輔導。

　　二、工作實施辦法

　　1、建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設，把學生引導到書本與知識的海洋中去。讓“留守兒童、殘疾兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。

　　2、健全活動形式。學校要多組織開展豐富有益的`活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種晚會、體育運動會、歌詠比賽、演講大賽等。學校團隊工作關注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童、殘疾兒童“留心”在學校，對老師、同學信任，對學校產生依賴感。

　　3、建立信息檔案。對“留守兒童、殘疾兒童”在每學期開學進行調查摸底，填寫“留守兒童、殘疾兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立“留守兒童、殘疾兒童”檔案和聯系卡，實行動態管理。

　　4、加大人文關懷。充分發揮學校教育主陣地作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童、殘疾兒童”制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動。增強教師責任意識，服務意識，對留守兒童、殘疾兒童積極疏導，放大優點，去掉自卑，樹立自信。

　　5、強化綜合管理。開辦監護人培訓班，開辦“家長學校”、與家長、監管人面對面交流，對家長、“監管人”進行有關教育知識和技能的培訓，最大限度地發揮學校教育功能，以提高他們對“留守兒童、殘疾兒童”的監護能力和教育管理能力，提高監護人的監護責任意識。通過家校互動，加強對“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理。

　　6、加強師資培訓。“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理與一般學生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學生更大，要求實施教育和管理的教師必須掌握相關的理論和實踐知識。因此，在師資培訓的內容中要增加關于“留守兒童、殘疾兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應新的形勢和要求。

　　7、開展心理輔導。健全教師與“留守學生、殘疾兒童”談心制度，創新教師家訪辦法，開設心理健康咨詢信箱，及時解決“留守兒童、殘疾兒童”成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；引導他們制定學習目標，明確努力方向，形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力，正確認識困難和挫折。

　　8、鼓勵互愛互助。開展“牽手留守兒童、殘疾兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童、殘疾兒童”互助小組，負責對“留守兒童、殘疾兒童”的學習、生活幫助。