有關綜合實踐活動方案范文集合（精選15篇）

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇1

　　活動背景

　　勤儉節約是中華民族的優良傳統,也是中國人民的美德。改革開放三十多年，我國經濟迅猛發展，人民生活水平大幅提高。然而人們在日常生活中，浪費的現象也就日益突出。“鋤禾日當午，汗滴禾下土,誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這曾經是常被用于兒童啟蒙的詩句，可現在，很多富裕起來的人已經忘卻了這首從小背熟的詩的精髓，節儉也是一種美德，是對勞動的尊重；也是一種社會責任，我國還是一個發展中國家，還有很多的人沒有解決溫飽問題；節儉同樣是一種能力，建設節約型社會，關系到我們每一個人。教育學生節約糧食，是我們教師義不容辭的責任。《爭做節儉小公民》就是讓學生走出課本、走進網絡、走向社會，了解糧食的重要性，并懂得糧食來之不易，從而養成節約每一粒糧食的習慣，也讓更多的人懂得節約糧食。由此，我校組織學生進行《勤儉節約是美德》綜合實踐活動。

　　活動方案

　　（一）活動主題：

　　勤儉節約是美德

　　（二）活動目標：

　　1、通過活動，讓學生認識到勤儉節約是我國人民的美德,應加以繼承和發揚；

　　2、通過活動，使學生懂得勤儉節約的重要意義,知道從平時的點滴小事做起,養成勤儉節約的習慣。

　　（三）活動人員：

　　一至六年級學生

　　（四）活動時間：

　　20xx年3月10日

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇2

　　一、活動目的

　　1春天是一年中最美的季節，也是學生踏青春游的最好時光，通過踏青春游活動，讓學生親密接觸大自然，走進群島新區，欣賞島城春之美，同時進一步拓展學生的視野，鍛煉他們的自理能力，培養學生團隊協作意識

　　2、以“春天，我和群島新區有約”為主題，融理財、采集、繪畫攝影、娛樂、探索、低碳等一體，培養學生的綜合實踐活動能力和創新精神。

　　3、了解了傳統文化，激發了學生熱愛家鄉的熱情，激發他們熱愛舟山群島新區，感受人與自然和諧的魅力。

　　二、活動組織機構

　　總負責人：

　　分管領導：

　　協助人員：

　　段 醫：

　　三、活動地點、時間

　　周五學校9:00集中出發，車往展茅干施岙農莊，12:15返校。12:40到校，12:45放學。

　　四、活動內容

　　1. 制陶、學瓦匠、做箍桶、捏泥人

　　2. 打陀螺、穿農衣照相、鐵環障礙賽、推獨輪車

　　3. 打銅板、搓草繩、打彈子、打高爾夫.

　　4、進行撰寫生態農莊探究的小論文

　　五、隨班教師

　　六.具體要求：

　　1.堅持全程管理、全員管理的原則，各年級總負責人負責本年級的活動安排。

　　2.年級組長、班主任需精心組織、周密安排，確保安全第一，教育重點：

　　（一）安全教育：

　　1.交通行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。

　　2.游玩安全：

　　（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；

　　（2）不鉆草叢、樹叢，不做危險游戲；

　　（3）不觸摸電線。

　　（4）在老師視線范圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。

　　（5）各車輛負責人每次出發前務必清點人數。

　　（6）要求年級段組統一行動，到達目的地集中地方管理活動。

　　（7）建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，教育好注意保管。用餐：學生自帶干糧（要求適量）收費標準40元/人

　　（二）文明教育：

　　1.在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。

　　2.在游玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛生。

　　3.在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。

　　4.在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。

　　（三）活動注意事項：

　　1.為保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織工作。

　　2.以班級為單位聚餐，不獨自行動不玩危險游戲，一切活動聽帶隊老師的指揮。

　　3.穿輕便的服裝、佩戴紅領巾，建議同學穿運動鞋。

　　4.不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯系確定。

　　5.活動結束集合后，返程時，各班必須清點人數，不許有遺漏的現象出現。

　　6.要保管好自己的`物品，東西不要亂放，特別是活動后，參觀后，就餐后，離開活動地點后，要反復檢查自己隨身攜帶的物品

　　7.每個班主任可自帶相機，結束后分享活動精彩瞬間，也可開展班內評比。

　　班任課教師

　　主要職責：

　　⑴盡力做好醫療救治等工作的后勤支援工作；

　　⑵必要時配合醫療、防疫等機構進行現場消毒、取樣分析等工作。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇3

　　指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。

　　評價目的

　　l、關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。

　　2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。

　　3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

　　4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。

　　評價原則

　　1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

　　2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

　　3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

　　4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

　　一、關于學生課程學習的評價

　　（一） 評價內容

　　通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

　　1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

　　2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

　　3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

　　4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

　　（二） 評價方式

　　評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

　　1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

　　2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

　　3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動。

　　4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

　　（三）注意事項

　　1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。

　　2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。

　　3、關注學生的學習態度。主要為情感、態度、價值觀方面，即學生的參與態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建議，在學習中不怕困難和辛苦；是否樂于幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。

　　4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發揮自己的作用等。

　　5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價。如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。

　　二、 關于指導教師的評價

　　（一） 評價內容

　　1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。

　　2、指導能力。是否善于發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。

　　3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。

　　4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。

　　（二） 評價方式

　　教師評價采用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

　　1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。

　　2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。

　　3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優秀指導教師。

　　（三）教師評價時需要注意的幾個問題

　　1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發現自我、欣賞別人的過程。

　　2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇于創新。

　　三、具體操作

　　(一)學生評價

　　1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? （4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?

　　采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。

　　2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

　　采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。

　　(二)教師自評

　　1、評價內容：

　　A、工作評價

　　(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導學生活動，你作了哪些準備?

　　B、過程評價

　　(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動? (2)學生對活動主題的興趣是否持久？(3)學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理搜集的信息? (4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣? (5)學生在活動中是否體現獨創性?獨創性體現在何處？

　　C、效果評價

　　(1)活動成果是否實現預定的目標。(2)學生在活動中能力發展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善?

　　采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)

　　(三)學校評價

　　組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。

　　評價內容：1、主題選擇是否恰當。2、活動設計是否科學。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識?

　　采取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面征求家長意見。5、走訪與活動有關的社區人士。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇4

　　一、 指導思想：

　　高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。

　　二、綜合活動開展狀況整體調研：

　　近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。

　　但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態 ，主要體現在以下幾個方面：

　　1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。

　　2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。

　　3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的

　　重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。

　　三、 目標預設：

　　（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。

　　（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。

　　（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。

　　（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）

　　1、社會教育活動類；

　　2、科學技術活動類；

　　3、文學藝術活動類；

　　4、體育衛生活動類；

　　5、學科活動類（校本新增項目）；

　　6、綜合實踐活動類

　　（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。

　　四、 實施步聚及措施

　　1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。

　　落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）

　　3、4月份的活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。

　　2、20xx年5月---20xx年12月：實施階段。

　　3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。

　　五、幾點建議與說明

　　1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。

　　（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、

　　科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類 、 科學技術活動類、文學藝術活動類、 體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化 ，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化 。

　　（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的變化 ；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。

　　（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實

　　踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。

　　2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100—120節。（小學每周約3節、初中每周約2.5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。

　　3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系

　　擺放好學科教學與綜合活動的關系 ，在中小學教育教學任務中，培養良好的道德素質是根本任務，社會科學和自然科學的基本知識、

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇5

　　一、活動目標：

　　以“迎世博，讓綠色生活方式走進徐匯千萬學子家庭”活動為契機，結合我校“科技建筑模型”特色，開展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動，通過活動，提高學生的環保意識，樹立正確的環境價值觀、學會科學研究的方法，提高實踐能力，培養自主探索，開拓創新的科學精神。

　　二、活動階段安排：

　　1、20xx年3月活動啟動

　　2、20xx年3月——11月活動實施;

　　3、20xx年11月底活動總結。

　　三、活動內容和形式：

　　一、結合課堂教學，發揮基礎學科的先導作用，在各年級選擇重點滲透的學科開展環境教育：《環境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環境、環境的污染與保護、節約資源等環保知識融入教學內容中。

　　二、開展主題系列活動：

　　活動一：讓綠色走進校園(3月)

　　1、組織全校師生開展綠化角評比活動，美化學習、辦公環境。

　　2、進行綠色環保專題黑板報評比。

　　3、舉行節水、節電、護綠等環保標志設計與展示，增強師生們的節水、節電環保意識。

　　4、開展“與節約文明同行，建設節約型社會——XX年上海市大中學生科普征文”活動。通過活動形成浪費資源可恥，節約資源光榮的理念，為建設資源節約型城市做出我們的一份貢獻。(4月、八年級)

　　5、開展綠色環保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動，將綠色環保的理念融入實際生活中。(5月、七年級)

　　活動二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調查研究、制作模型活動。

　　1、開展“綠色建筑的故事”活動，通過尋訪市區相關建筑，了解建筑風格，收集有關圖片，查找其歷史文化內涵，進行課題研究，寫出調查報告或制作電腦小報。(7、8月、3——8年級)

　　2、組織學生參觀“上海市建筑博物館”，了解綠色生態居住環境的設計理念和建筑結構，通過活動，增強學生對現代綠色建筑的感性認識，拓展綠色環保創新思路。(10月)

　　3、舉行“暢想綠色家園”科學幻想繪畫活動，通過科幻畫的創作，用藝術形象反映建筑與未來能源、建筑材料利用的發展。(10月、2——5年級)

　　4、舉行“暢想綠色家園”環保創意制作活動，組織學生利用廢舊物品，設計并制做未來綠色家園的建筑模型，讓“資源綜合利用、循環利用”的理念滲透在建筑設計中，并撰寫設計的理念。(10——11月、6年級)

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇6

　　一、數學綜合實踐活動課的意義。

　　全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。

　　傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。

　　數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

　　二、活動原則

　　1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。

　　2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。

　　3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

　　4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯系生活和生產實際，從中獲得知識和教育。

　　5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

　　6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。

　　7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

　　8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

　　三、目標

　　（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

　　（2）通過數學實踐活動，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，并獲得成功的體驗。

　　（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

　　（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。

　　（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。

　　四、數學綜合實踐活動課的內容

　　（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。

　　（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

　　（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

　　（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

　　五、組織及分工

　　數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的.活動研究，確保活動方案的落實。

　　岳校長：數學活動課督導員

　　馬：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

　　輔導員：（組織活動，輔導學生開展活動）

　　王：活動記錄，資料收集，文字錄入。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇7

　　一、活動背景及設計意圖分析

　　（一）活動設計背景分析

　　【新聞調查】《北京青年報》公眾調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發放問卷1000份，回收有效問卷989份。

　　結果之一：相當多的獨生子女不干家務或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有%的孩子經常購物；%的孩子經常打掃衛生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；%的孩子經常洗衣服；%的孩子經常做飯。從上述數據來看，比例都是相當低的。另外，有%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服；%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動；%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。

　　結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占%；1-10分鐘的占%；11-20分鐘的占%；21-30分鐘的占%；31-60分鐘的占%；1小時以上的只有%。我國青少年平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。

　　（二）活動設計意圖分析

　　現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視孩子的智力開發，忽視勞動能力的培養。在家里很少讓孩子干家務活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活的艱辛。由此本人設計了這樣一個主題的實踐活動。意在培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事，如在家長的指導下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會到家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

　　二、活動目標:

　　（一）能力目標

　　1.培養學生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。

　　2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。

　　3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。

　　（二）知識目標

　　1.學會做家務，學會安排家庭一天生活開支。

　　2.了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。

　　（三）情感、態度、價值觀目標

　　1.熟悉身邊的各種家務勞動，逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

　　2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

　　【目標解析】本次綜合實踐活動目標的設計旨在引導學生通過一系列的體驗活動，對家務勞動、家庭理財等與個人生活息息相關的一些問題進行較為深入的調查、梳理和體驗，讓學生親身探求，收獲勞動成果。整個活動過程不求得出一個統一的結論，重在學生努力的實踐，強調的是學習的過程。

　　三、活動方式

　　此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養學生的參與意識、合作能力和探究能力。

　　四、課時安排 一課時

　　五、學科整合設計預想

　　（一）與語文學科的整合。活動中學生觀察、交流父母做家務填寫調查表并說說感受，并撰寫當家日記，鍛煉了學生的寫作能力、表達能力、口語交際能力等。特別為學生提供了有親生體驗的寫作素材。

　　（二）與思想品德學科的整合。觀察父母做家務，并堅持自己每天做至少一樣力所能及的家務，體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。同時培養了學生的觀察、思維能力。

　　（三）與其他學科的整合。用各種方式展示父母最辛苦的一項家務勞動并說說自己當時的感受，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓通過寫作、繪畫、作曲、攝影、電腦制作、表演模仿等形式展示自己的實踐成果，使自主探究能力得到個性化的發揮。這一環節與語文、美術、音樂、信息技術等學科相整合。

　　六、課前活動準備

　　（一）確定探究的課題與方向，成立探究小組。（按興趣自由組合，5—8人為一組，各組推選一名組長。）

　　（二）提出探究要求。

　　1.切入點要小。如分成幾個學習小組開展梳理探究：家庭開支調查組、家務勞動體驗組、變廢為寶研究組等。

　　2.圍繞探究方向采用觀察法、調查問卷法，查找文獻資料法等開展調查研究。

　　3.歸納總結調查結果并能談談自己的看法。

　　【活動解析】“綜合實踐活動”專題的主要學習過程在課外，而不能依靠課堂上教師的講授，課堂只是學生展示學習成果和交流學習心得的舞臺。學生應花費一定的時間在課外搜集資料，展開調查，深入研究，做好充分的課前準備。課堂上，主要組織學生交流、展示探究成果，交流探究心得與活動體會。成果表現形式多種多樣，可以是口頭交流，可以是筆頭作文，可以是班報校刊，也可以在網上交流等。

　　七、課內活動過程

　　活動一：我是家務能手

　　（一）家務勞動調查（調查表見附表1）

　　1.匯報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事？

　　2.數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。

　　3.課件出示任務：仔細觀察爸爸媽媽做家務，把你認為他們干得最辛苦的一個家務勞動的過程，用描寫、繪畫、表演等各種形式表現出來，并談談自己當時的體會和感受。

　　【設計意圖】讓學生通過自己的仔細觀察，進一步體會父母做家務的辛苦，培養它們的觀察、思維能力。同時在展示時，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓寫作、繪畫、作曲、表演模仿能力得到個性化的發揮。

　　（二）智力競答

　　1.怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗滌劑清洗。）

　　2.如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？（有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）

　　3.去超市買食品，挑選時要注意什么？（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要盡量挑選知名的廠家）

　　4.你還有哪些做家務的小訣竅呢？

　　【設計意圖】為了能讓學生順利完成當家任務，安排了這一趣味性的比賽環節，特別是家務小訣竅，是對自己生活常識的一次總結。

　　（三）廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規則：

　　1、可采取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設計一道招牌菜譜。

　　2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學”、“富含營養” “經濟實惠”等多角度推銷本組招牌菜。

　　3、匯報成果，評選最佳創意獎3名。

　　【設計意圖】本環節給同學們提供了一個展示自我的平臺，同時為學生生活自理能力的加強打下基礎。在整個活動實施過程中，放手讓學生去鍛煉，注重培養學生自主探究學習的能力、合作學習的能力和創新能力，使學生素質得到全面提高。

　　活動二：我是理財高手

　　（一）家庭開支調查（調查表見附表2）。

　　1.根據調查結果說說家庭中一般都有哪些開支？（水電、煤、菜金、學費、飯費、醫藥費、娛樂消費、禮尚往來等）

　　2.以自己家庭的開支狀況為例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？

　　3.說說你家一般每月的基本生活費是多少？

　　4.引導學生算出全班的平均生活水平，并可提醒學生對這個結果不必非常的精確，可以保留整十數或整百數。

　　【設計意圖】根據小組商議的實施計劃，小組成員們用訪問、問卷調查等多種形式來了解家庭收入，然后在指導老師的幫助下，算出每月開支、一天開支。從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父母、家庭分擔一份責任，比如學生在安排家庭一天開支時，由原來的亂花錢、只買最貴的變為現在的理性消費。

　　（二）創設情境、小鬼當家。

　　1.情境故事：這學期，班中從內地轉來1位同學，爸爸是某廠的技術員，每月收入3000元，媽媽是學校教師，每月收入20xx元。一家人每月伙食費、通訊費、物業費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月1000元。

　　有一天，一家人坐在一塊向當家的爸爸提要求：

　　孩子說：“我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復讀機不錯，我想要一個”。

　　媽媽說：“每天坐辦公室，缺少鍛煉，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤”。

　　孩子說：“我還想要臺游戲機，同學們都有”。

　　媽媽說：“家中電視機老了還是21寸的，趁現在彩電降價，換臺42寸液晶的吧”。

　　孩子說：“俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們全家都去杭州旅游一次怎樣？”

　　爸爸說：“我看還是買臺電腦，現在是信息時代，有了它，便于工作學習”。

　　大家都有理，可難壞了爸爸。

　　2.以上提到的物品所需的開支如下表：

　　語音復讀機 約600元

　　健身器 約3000元

　　跳舞毯（接電視機） 約20xx元

　　游戲機 約1000元

　　彩電 約 6000元

　　電腦 約5000元 同學們，按他們的收入情況，能全滿足愿望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在2~3年之內完成應該是沒有問題的。

　　3.如果你來當這個家，你怎樣訂這個2~3年的規劃，來決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。以四人小組為單位，討論得出方案，并交流。

　　【設計意圖】通過情景模擬，同學們活動的積極性、真實性都提高了，讓活動有真正的實效。同時也是一次對學生綜合知識、技能的運用的考驗。）

　　活動三：我談當家感言

　　（一）學生暢談當家感悟

　　【設計意圖：通過此環節的設計，引導學生暢談此次活動的收獲，學生們普遍能夠體會到父母的辛勞、正確的消費觀建立的重要性以及生活處處皆學問等問題，有利于學生對所學知識的一個全程認識，豐富學生的學習知識，有益知識的積累，能提高學生學習的積極性和語言表達能力。】

　　（二）課外延伸，學以致用 課件出示下一階段的活動內容。

　　1.制定“今天我當家”計劃表并利用周末具體實施，希望同學們能以各種形式展示你當家一天的成果。

　　2.選擇一樣自己最拿手的家務勞動，并堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，并請爸爸媽媽打分。

　　3.打扮自己家的小院或陽臺。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）

　　【設計意圖】綜合實踐活動的內容來自學生的生活實際，研究的`過程也是學生動手實踐的過程。通過學生對生活中實際問題的探究來獲得直接經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。課堂上的諸多活動還僅僅停留在初步設想階段，唯有走向生活，延伸課外，讓自己的勞動成果付諸實踐，為生活所用，才是學生學習發展的最終目標。

　　八、活動反思

　　通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學生們結合自己感興趣的話題，主動參與、深入探究、親身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現在以下幾個方面。

　　（一）增強了與人交流合作能力 在現在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養。這次綜合實踐活動中，孩子們在完成了小組任務的同時，學到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價格時遇到有的營業員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴老師，而是用自己真誠的話語說明自己進行調查的原因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調查任務。

　　（二）發揮了自主探究精神

　　本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學生們都很感興趣，所以表現出了極大的熱情。如孩子們通過自己調查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關注質量，購買文具更注重價格等等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書本、走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發現和體驗到一個嶄新的世界。

　　（三）激發了對家庭的責任感

　　從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父母、家庭分擔一份責任，學會了用自己的行動表達對家庭、對社會的關愛。

　　而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉變了教學理念和教學方式，以此帶動學生學習方式的轉變。教師由只注重書本知識的傳授轉變為重視提高人的綜合素質和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學方式，并通過這種教學方式培養了學生的多種實踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學習的形式與方法，讓學生以實踐為核心內容，倡導主動參與、主體體驗、探究、調查等主要方式，發展了學生的實踐能力，發展了學生對知識地綜合運用和創新能力；在搜集資料時，我注意提示學生搜集的途徑。整理時，提醒學生分清主次，去粗取精，對資料進行科學地匯總、分類；在觀察、調查、社會實踐的過程中，學生學會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發揮了極大的潛能。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇8

　　一、課題提出

　　隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經完成。綜合實踐活動課已發展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養目標、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。

　　事實上，隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已占據學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經呈現出一種密不可分、相輔相成的關系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發的盲目的狀態，作為一種有完備的系統的理論為依據，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統化、規范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統研究。

　　二、課題研究目標

　　《綜合實踐與體育學科整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現最優化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現綜合實踐課相關的課程目標；另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，熱愛自然、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養，以創新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發展。

　　三、本課題的基本內容，預計突破哪些難題。

　　對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究；對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究；對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究；對整合效果評價的研究。

　　四、課題的研究思路、方法

　　運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性；運用行動研究的方法探索綜合實踐與農村學校體育學科整合的具體方法和策略；運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結論。

　　五、課題研究的階段劃分

　　本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

　　(一)準備階段(20xx年4月—20xx年7月)

　　(1)深入學習母課題相關文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內容，制定課題研究的實驗方案。

　　(2)成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、體育教研員、綜合實踐教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關統計和信息技術人員；組織開題會議。

　　(3)組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、方法和思路；

　　(4)搜集和整理課題研究所需要的文獻資料。籌措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調查表格。

　　(二)實施階段(20xx年8月—20xx年7月)

　　(1)確定實驗學校、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況、實驗校、班級學生的體質健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細致的調查。

　　(2)組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結論。

　　(3)通過實驗的方式論證和進一步完善體育課與綜合實踐活動整合的策略，形成相關理論。

　　(三)總結階段(20xx年7月—20xx年8月)

　　(1)系統歸納和總結體育學科與綜合實踐活動整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。

　　(2)整理有關實驗的相關資料，完成課題的迎檢、驗收和結題工作。

　　(3)進行課題研究成果的進一步推廣和轉化。

　　六、研究成果的預計去向及使用范圍

　　1、形成關于農村地區體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內容和結構。

　　2、指導中小學生的體育綜合實踐活動，有效地促進農村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發展。形成體育綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統表述。

　　七、課題的保障條件(課題組負責人及成員的學術水平、完成課題的條件等)

　　1、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍(綜合實踐教研員)兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術支持。

　　2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究占據大量內容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學經驗和相應的課題研究經驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。

　　3、課題負責人吳巖同志，中學高級教師，師大體育、政治雙本科學歷，曾于20__年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干教師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員。他曾任實驗小學、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的經驗和主持(或參與)多個省市體育教科研課題研究的經歷，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》、《吉林教育科學》、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級、省、市級刊物上發表，具有較強的科研意識和能力。

　　4、進修學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課題研究，他們為課題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。

　　綜上，我們認為本課題的選題符合本地區教育教學實際，具有重要的研究價值。本課題組負責人及主要成員大多來自體育綜合實踐活動第一線，有著豐富的教學和實踐經驗，他們主持、承擔和參與過多項課題研究，經驗豐富，實力雄厚，相信在總課題組及基層各相關部門領導、專家的正確領導和大力支持下，在全體實驗參加人員的共同努力下，課題組一定能夠如期圓滿地完成研究任務。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇9

　　一、比賽項目：制作半成品風箏，放飛自制風箏。

　　二、比賽時間：20__年.4月30日

　　三、比賽場地閣公園

　　四、參賽人員：五年級每班3男3女參加比賽。

　　五、比賽規則：

　　1.制作半成品風箏部分。

　　學校提供5套男子組沙燕半成品風箏，5套女子組板子類半成品風箏，學生在班主任老師指導下完成風箏的繪畫，在校風箏組老師指導下完成風箏的粘制，并進行風箏放飛與比賽的相關指導。班級在此基礎下推選3男3女參加風箏繪畫與粘制的藝術類評分(分值40分)，從畫面，色彩，蒙面，粘糊等幾方面進行評定。

　　2.放飛自制風箏部分。

　　放飛分60分，放飛時需助手一名。

　　1.起飛分10分。風箏全部離開助手的手和地面，完成起飛，得10分。風箏飛起后掉落地面一次扣5分，二次扣10分，三次則判放飛失敗，比賽結束。

　　2.留空分30分。

　　留空時間10分鐘。風箏放飛后停留空中10分鐘得30分，每少一分鐘扣3分。

　　3.角度分10分。

　　根據風箏線與地平線的夾角大小得分。70°為10分，每少5°扣一分。

　　4.空中效果與放飛技巧10分。

　　根據風箏在空中的姿態與運動員的放飛技巧給分。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇10

　　一、活動策劃依據：

　　《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動實踐課。結合本單元的五篇課文，在學習名人關于母愛文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。有利于對學生進行傳統美德和傳統文化教育，通過活動感觸親情，進而寫出優秀作品。

　　駱駝坳中學是一所農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

　　七年級學生已經具備領會課文中關于母愛情感的文章，加上他們十幾年的生活經驗，只要他們能按要求去認真搜集相關資料，并加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵。

　　二、整體綜合實踐活動的實施設想：

　　學生準備：

　　1、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，并用毛筆寫在八開的紙上。歌曲可以現場演唱。

　　2、第二大組的學生搜集整理新聞媒體報道的或自己聽說到的與母親有關的感人事跡。

　　3、第三大組尋找描寫動物世界母子之情的有關介紹或圖片。

　　4、第四大組搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。

　　教師準備：

　　1、恰當布置教室，把有關的表現母愛題材的圖片，學生寫的詩歌挑好的作品張貼在墻上，制造氛圍。

　　2、準備膠水，把第一組學生抄寫的典型的詩貼在前面的黑板上一兩首。

　　3、準備幾本練習本作為獎品。

　　4、第三大組關于動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。

　　活動目的：

　　1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行母愛情感熏陶與愛心培育。

　　2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

　　3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。

　　活動要求：

　　1、課前利用近一周的時間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進母親的生活，認識母親平凡背后的偉大。

　　2、通過調查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發對母親由衷的敬愛之情。

　　3、通過課堂展示進行成果交流，充分表達對母親的理解感激之情，并在后續活動中以實際行動回報母親。能寫出成功的有關母愛的作品。

　　4、本課時以全體師生為主要人物（演員），以歌頌母親為線索，通過多樣的形式將課堂構建成一個展示母親平凡、偉大形象的舞臺。

　　活動重點難點：

　　1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。

　　2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。

　　3、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

　　活動準備：

　　1、自制幻燈片課件；

　　2、有關母親的歌曲；

　　3、學生搜集的有關母愛的圖片、故事等資料。

　　課時安排（展示階段）：1課時

　　活動自控條件：

　　1、自愿結組，小組人數不超過8人。

　　2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營造良好、熱烈的學習氛圍。

　　3、各組對介紹的內容要精挑細選，避免重復累述，每組展示時間控制在5-8分鐘，整個活動控制在45分鐘以內。

　　4、通過歌曲、散文詩歌朗誦、成語、格言、俗語、諺語、圖片等形式表達對母親的贊美之情。

　　活動評價標準：

　　1、調查采訪的內容具體、生動、感人，能真實地反映母親的`生活與內心世界。2、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調富有表現力和感染力。

　　3、選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。

　　4、小組成員參與意識強，合作融洽，能及時補充，發揮群體作用。

　　主持人：語文課代表

　　三、活動具體實施過程：

　　（首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導入。然后大屏幕出示學習目標。師生展示相關資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個環節，布置下節課的作文，在歌曲《母親》中結束本課。）

　　（一）活動導入：主持人（課代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂中講故事——《生命的跪拜》：

　　屠戶從集市上買來了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備宰殺，這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業已十多年了，倒在他手下的牛不計其數，牛在臨死前掉眼淚他見得的多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落。然后，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經成形的牛犢。

　　屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。

　　動物尚且如此疼愛孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母愛的平凡而偉大。

　　（二）、利用課件展示學習目標。

　　（三）師生展示相關資料。

　　1、第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生依次朗讀自己抄寫的詩詞。背誦貼在黑板上的詩詞，（背得多的學生將發獎。）

　　2、第二大組的學生上臺介紹與母親有關的感人事跡。

　　學生說完后，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開層頂，發現一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早己僵硬。

　　一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時發現自己小孩子從六樓的陽臺上墜下，她奮力跑過去，竟然用幾秒鐘時間跑了幾十米，把孩子接住。后來幾個消防隊戰士做實驗，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛創造的奇跡！

　　3、第三大組學生介紹自己搜集到的動物世界母子之情的資料。

　　教師補充“班羚飛渡”的故事，老鷹折翅訓小鷹的故事。

　　4、第四大組把自己搜集到的與母親有關的成語、格言、俗語、諺語寫在黑板上。

　　（四）、教師可作如下補充：（課件補充）

　　兒行千里母擔憂。

　　養兒方知父母恩。

　　天地寬大，父母恩大。

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　　（五）教師簡要作結：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！

　　（投影）祝愿天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結束本節課。

　　活動反思：

　　1、本次綜合實踐活動基本完成了教學設想，實現了語文與生活的有機結合，這次活動，我感受到三點：⑴綜合實踐活動課的舉辦要達到學生想講、愿意講、能講的目的。教材無非是一個例子，不必拘泥于課本上的材料，具體內容可以征求學生的意見，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實踐活動要充分體現學生的自主性，最多在活動之前進行一些必要指導，其收集、編輯、匯報、展示等活動應放手讓學生自己去組織。⑶在全程的各種活動中，教師要參與其中，把自己當成學生中的一員，與學生融為一體。⑷為學生搭建了展示的平臺，讓他們有了成功的感覺。

　　2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

　　3、多種多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的舞臺，增強了學生的學習興趣和參與意識。大多數學生能積極主動地投入到活動中來，同學們的合作意識得到了增強：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

　　4、培養了學生健康的思想品質。隨著學生年齡的增長，一些學生與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。

　　在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。活動完成后，學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

　　5、整個活動明顯暴露了一些不足。由于搜集的有關母親、母愛的材料太多，有的學生在選取材料時就顯得無所適從，只知道采用撒網的方法，大包大攬，不善于圍繞主題選材，因此學生圍繞主題選材的能力有待加強。教師在布置任務要時多加指導，引導他們合理準確的搜集和整理材料。小組交流的形式，使個別學生產生了依賴心理，組長在前面發言，自己竟變為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多多關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達到活動的真正意義。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇11

　　一、活動背景

　　人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達著這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的`學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行為界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行為上的不文明。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，為切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。

　　二、設計理念

　　1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。

　　2、注重讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成為學習的主人，找到學習的樂趣。

　　3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　三、活動目標

　　1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示范等多種方式學習15種文明禮儀基本規范，讓文明禮儀深入學生的內心。

　　2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。

　　3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，為構建文明校園和文明家庭作出貢獻。

　　四、活動內容

　　1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種禮儀文化。

　　2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。

　　3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。

　　4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

　　五、時間安排

　　9月——11月（大約20課時）

　　六、實施過程

　　（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。

　　1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告里一樣嗎？

　　2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。

　　3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。

　　（二）成立小組，討論各小組活動方案。

　　1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責搜集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規范等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習并為同學們示范各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。

　　2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。

　　（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。

　　1、“文明禮儀知識庫”和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。

　　2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。

　　（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。

　　1、以小組為單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規范執行情況，組員之間互相監督記錄情況。

　　2、兩周后進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面并找出原因。

　　3、上交兩周記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。

　　4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。

　　（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。

　　1、各小組展示自己的成果。

　　（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）

　　（2）“文明禮儀小老師”組為同學們示范各種文明禮儀或者表演相關小品等。

　　（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌并宣讀倡議書。

　　2、評比班級文明禮儀之星。

　　3、以小組為單位舉行唱文明禮儀行為歌比賽。

　　（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

　　1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規范常識。

　　2、記錄宣傳成果和心得體會。

　　（七）整理活動材料，交流活動收獲

　　1、把積累的材料整理好。

　　2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇12

　　為豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的能力，我校本學期在初一、初二學生中開展此項活動。

　　活動要求學生自主，人人參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。

　　活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活為主。

　　活動方法：按研究性學習課程中介紹的各種方法自主開展活動，并自己尋找一位與課題結合度較高的教師作指導。

　　活動時間：以課外活動時間及雙休日為主，參與課題的同學要組長召集下認真完成各項活動。

　　請各課題組組長按要求填寫好課題中報表(可裁下)，并于下周交勞技老師備案(初一交給錢老師，初二交顧老師)。在期末時將活動材料如活動過程記錄結題報告或研究成果上交教務處。

　　本學期末，我校將活動進行評比和展示，對優秀的研究性學習成果給予表彰及獎勵，并編入學生研究性學習成果冊。

　　以往我校的優秀實踐活動開展情況掛在學校主頁上，供大家參考。

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇13

　　一、導入

　　以一段冬景的幻燈導入

　　師：很美的一段視頻，看過之后同學們有什么想說的么？生發言

　　師：圣誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）

　　二、思維碰撞

　　1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。

　　（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟余莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”

　　不知道同學們想到了什么？（無需考慮，想到即說）

　　生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。

　　（此處師需做調控，發散學生思維）

　　2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。

　　也許有的同學會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

　　你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。

　　師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒為什么要遷徙？同學們能舉一反三么想想對于冬天還有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

　　（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）

　　師視學生發言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……

　　備用引導幻燈：

　　雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學們想到了什么，你認為有什么是你感興趣并值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）

　　運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）

　　3、同學們發現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？

　　（實踐、攝影、觀察、采訪、調查統計、繪畫……）

　　三、歸納研究小主題并選擇

　　1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）

　　師生歸類，師當場用卡片標出小主題

　　預設小主題：

　　動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）

　　2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組

　　四、制定研究計劃（視時間情況酌情安排）

　　1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）

　　2、計劃交流，師生共評，補充改進

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇14

　　一、 活動背景及主題的提出

　　重陽節是我們中國獨有的傳統節日,雖然每年都過,但隨著社會生活節奏的不斷加快,鐵門、鐵窗阻隔了人與人之間的交往,友情、親情也隨之而疏遠,像敬老、愛老等這樣一些傳統美德也隨之被淡忘.現在的獨生子女在家中是小皇帝,過慣了飯來張口,衣來伸手的生活,根本體會不到父母、長輩的辛勞,尊老、愛老更是無從說起.因此了解重陽節,既是豐富學生對社會感知的需要,也是培養學生綜合實踐能力的需要,同時也是學習、傳承敬老、愛老傳統美德的一大契機.

　　二、 活動目標的定位

　　1、通過了解重陽節的習俗,使學生感受中華民族的傳統文化.

　　2、通過學做重陽糕,了解重陽糕的做法,培養學生的動手實踐的能力和創新能力.

　　3、通過開展、參與敬老節的活動,激發學生關愛老人、孝敬老人的情感,培養愛老、敬老的良好品質,弘揚中華民族的優良傳統.

　　4、通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式,培養學生語言表達、運用信息、資料統計等能力.

　　三、 活動的時間安排:

　　兩周

　　四、 活動的準備

　　1、了解、調查同學們身邊的有關重陽節的信息.

　　(1)家鄉的重陽節風俗是怎樣的?

　　(2)過節的時候家里做重陽糕嗎?誰做?怎么做?

　　(3)如果你是這次活動的策劃者,你會圍繞主題組織同學們開展哪些方面的研究或活動?

　　2、匯總同學們調查的結果.

　　(1)有關重陽節的風俗:吃重陽糕、登高.

　　(2)有關家里做不做重陽糕,情況多樣:有的是年年做,有的是有時間才做;更多的同學家則是到糕團店買現成的.

　　(3)有關活動的策劃,基本上可分為兩類:一類是研究活動,如了解重陽節的來歷、為什么要做重陽糕等;另一類是實踐活動,如做重陽糕、去敬老院敬老.

　　3、調查情況分析.

　　4、激發學生的參與活動的積極性.

　　5、根據學生的調查情況和愛好進行活動分組.

　　(1)調查"重陽節的來歷"小組.

　　(2)了解"重陽節的風俗"小組.

　　(3)了解"重陽節的祝福"小組.

　　(4)了解"其他相關資料"小組.

　　6、確定活動小組成員、組長,明確各小組活動要求.

　　五、活動的過程

　　(一)調查、研究性活動階段

　　1、各小組分頭準備調查、了解.

　　2、各小組匯報.

　　3、進行分析評價.

　　4、相關材料補充,

　　(二)實踐活動策劃、準備階段

　　1、各小組策劃活動方案.

　　2、匯報各小組活動方案.

　　3、指導優化方案.

　　4、各小組分頭準備.

　　(三)活動延續、參與社會實踐階段

　　根據各活動小組的活動方案,教師、家長、社區的協同下各小組開展實踐活動.

　　1、進行賞菊活動.

　　2、學做重陽糕.

　　3、重陽節文學作品創作(對聯、詩歌等).

　　4、重陽送祝福.

　　5、服務社區敬老院、慰問敬老院老人.

　　(1)送一些適合老人的禮物給老人們;

　　(2)為爺爺奶奶們表演節目;

　　(3)為老人勞動.

　　(4)與老人談心.

　　六、活動總結、評價

　　采用自我評價或指導老師評價以及小組成員評價相結合的方式,對此次活動進行全面客觀的評價.

有關綜合實踐活動方案范文集合 篇15

　　暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!

　　1、練字

　　讀書讀世界，寫字寫人生。一手規范漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。

　　2、閱讀

　　為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發的'“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。

　　3、“撿石頭、畫石頭”

　　假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。