幼兒園心理健康教研活動方案范文（精選3篇）

幼兒園心理健康教研活動方案范文 篇1

　　活動目標：

　　1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產生困難的原因。

　　2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰。

　　3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網場地創設

　　2、經驗準備：

　　幼兒有困難的經驗，有失敗和成功的體驗。

　　活動過程：

　　一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。

　　1、提問：

　　小朋友們，幼兒園生活開心嗎?在活動中，游戲中，你都碰到過哪些困難呢?

　　教師總結：

　　原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。

　　通過提問引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環節作了很好的鋪墊。

　　二、聽故事，討論，了解弗洛格的困難。

　　1、介紹故事：

　　今天老師帶來一個青蛙弗洛格的故事，我們一起來聽聽弗洛格發生了什么事情?

　　2、教師講故事，幼兒傾聽故事并提問：

　　弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?

　　3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎?遇到過什么困難?你是怎么做的。

　　教師總結：

　　小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了成功。

　　弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環節從幼兒的興趣出發選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產生共鳴，從弗洛格的困難聯想到自己的困難，激發了孩子們表達的欲望。

　　三、挑戰困難。

　　1、介紹游戲內容。

　　師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順利通過。

　　2、組織幼兒進行游戲，并進行討論，找出失敗的原因，分享成功的經驗。

　　3、請失敗的'幼兒再試一次。

　　4、加大難度，請幼兒進行嘗試。

　　這個環節遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時候努力努力就戰勝了。游戲體現了心理課遞進強化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經驗。

　　四、總結面對困難的方法。

　　師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰勝困難，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友，你們已經比第一次有進步了，努力找找原因，相信很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告訴我哦!

　　最后老師針對性的總結面對困難的態度、方法，幫助孩子進行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。

　　幼兒園心理健康教育說課稿范文三：《別生氣》

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道經常受不良情緒的困擾會有損身體健康。

　　2、讓幼兒學會排解不良情緒的一些方法。活動準備輕音樂帶一盒，錄音機一臺。

　　活動過程

　　1、師生一起表演唱《表情歌》

　　教師:請小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?

　　幼兒自由表達。

　　教師：高興、快樂是好的情緒，難過、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達自己的想法。

　　教師：小狐貍是個愛生氣的小家伙，讓我們一起聽聽她的故事吧。

　　2、教師講述故事的第一段

　　教師：小狐貍有個什么壞毛病?結果怎么了?

　　幼兒自由講述

　　教師小結，引導幼兒繼續聽故事：小猴子愛生氣，結果氣壞了身體，是牛伯伯醫生教給她治病的方法，后來又發生了什么事情呢?

　　3、教師講述故事的第二段

　　教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的?

　　幼兒自由講述

　　教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的?

　　幼兒自由講述

　　教師：小朋友也會經常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢?鼓勵幼兒自由表達自己的思想。

　　教師與幼兒共同小結排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運動…)

　　教師播放輕音樂，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂。活動延伸設置拳擊區，為幼兒提供發泄不良情緒的場所。結合美術活動，將自己的心情用繪畫形式表現出來，布置成“心情區”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導、幫助幼兒學會擺脫不良情緒的困擾。

幼兒園心理健康教研活動方案范文 篇2

　　一、確定主題：

　　每個教師要把自己教學工作中的失誤，困惑，疑難的問題進行系統整理，把帶普遍性的問題，做為是制約教學發展的關鍵性問題列出來，經過提煉，確定為下學期的教研主題，每個學期確定4—5個主題，基本上滿足于一個月一個主題。

　　如上個學期語文學科的教研主題為：1.自主合作，探究學習方法的嘗試。2.教給識字方法，培養識字能力。3.讀書做到“三到”，初步培養學生讀書的感悟能力。4.掌握閱讀的基本方法，培養認真閱讀的習慣。

　　二、策劃

　　根據主題策劃活動方案

　　1以教師為主的

　　1)主題解讀，參與人員培訓

　　2)教師分工：做到人人有任務，人人有職責。

　　3)具體操作方法----階段性任務目的---階段性小結

　　4)活動過程中的攝像、照相

　　5)時間、地點、內容，參與教師，負責人，邀請什么來賓

　　6)具體活動準備

　　如展示場地的準備： 主會場氛圍創造、輔助活動空間氛圍

　　7)匯總資料(總結，反思)

　　8)活動新聞發布

　　若有學生參與的，哪些人去負責落實，有哪些班級參加，活動的目的任務，分幾個階段，階段性目的任務，具體步驟，實施辦法等

　　教師輔導：傳授、觀看視頻。(讓學生先感受，開闊視野)

　　活動前：學生準備事項(重在體驗，感悟)

　　活動中：學生參與、學生互動、學生講評(體現交流，凸顯自主)

　　活動中有主題講座、知識搶答、猜謎語、課本劇、動畫，PPT、微課程、視頻交流、QQ群交流，班與班或組與組競賽，漫畫、藝術表演

　　活動后：發布(廣播電視或網絡視頻、教育論壇)

　　三、主題解讀。

　　圍繞主題，每個教師能夠做什么，應該做什么，如何做，必須有一個系統的分析過程。

　　解讀主題時，一般要解決以下幾方面的問題：一. 主題的來源及涉及的研究范圍。二. 主題的已有成果經驗及前沿信息。三. 圍繞主題應該學習和查閱的相關資料指引。四. 圍繞主題研究時教師的分工與任務的安排。在主題解讀的過程中，每個教師也可將自己的經驗體會與困惑在會上說明，互相啟發思考。

　　四、實踐體驗。

　　通過主題解讀，教師們基本了解按照主題要求，具體教學實踐中應該重點嘗試某種做法，要注意和防止出現某種問題

　　如“教給識字方法，培養識字能力”，這是低年級語文的研究主題。教師在備課時，就要思考有哪些識字的方法可以教給學生。搜集各種識字的方法，選擇最佳的方法教給學生。在上課的過程中，教師還讓學生自己創造識字方法。實踐的過程中，我們強調教師之間的協作，資源共享，同教一個年級的教師，進行分工協作，由一個教師主備，其他教師提出參考意見，進行集體備課，上課時，教師相互聽課，補充修改意見。

　　五、公開成果。

　　圍繞主題上公開

　　六、評議反思 (在教研)

　　一是把創新的設計，創新的方法總結出來。

　　二是把不可取的一些做法排答出來。

　　三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來。

　　小結，一是由專家對整個主題研究的過程和取得的成果在評課會上進行一次小對。

　　二是由主題責任人將整個都教研過程中的相關資料收集整理。包括主題解讀的資料記錄，集體備課筆記，教案，課件，評課記錄，主題小結等。

　　三是由主題責任人，根據自己的實際寫出論文或感想，通過主題教研，使教師們得到了很大提高。

幼兒園心理健康教研活動方案范文 篇3

　　為了適應全鎮“打造高效課堂”教育發展的新形勢，整合我鎮小學語文學科教學研究力量，發揮我鎮小學語文教師隊伍的骨干作用，增進學科教師的交流與合作，逐步提高小學語文教師的教育教學能力，不斷提升我鎮小學語文學科教學的整體水平，決定繼續開展小學語文學科中心教研組活動，以發揮小學語文學科在全鎮基礎教育課程改革中的“研究、指導、引領、服務”作用，開展行之有效的教學研究、示范，教學質量分析、評估，教師培訓、培養等工作，特制定此方案。

　　一、工作導向

　　在小學語文學科中堅持專業引領與同伴互助相結合、重點培養和全面提高相結合、研究與推廣相結合、常規教學指導與主題教研指導相結合，以各校正在進行的教育教學工作為主線，以工作中存在的突出問題為主要研究對象，聚焦于課堂，優化在常規，求真務實，改進工作，提高質量，使我鎮小學語文學科教育教學工作在原有的層次上取得較大幅度的提升，促進我鎮小學語文學科教育教學逐步走上內涵式發展之路，實現我鎮小學語文學科教育教學工作持續健康快速的發展。

　　二、工作目標

　　1、堅持以研促訓、以研興教為主旨，真正發揮各校點教研組和小學語文學科骨干教師教學研究的引領示范作用。

　　2、圍繞小學語文學科教學實踐中產生的實際問題，通過中心教研組開展研討活動，激活各校小學語文學科教學研究工作，形成濃厚教研氛圍，及時消除各校小學語文學科教師在教學中的困惑。

　　3、通過小學語文學科中心教研組活動，打造一批精良的學科教研骨干，以點帶面，全面提升我鎮小學語文學科教育教學水平，從而促進我鎮基礎教育課程改革向縱深發展。

　　三、工作要求

　　1、組長制定一個信息表，讓組內成員要把表格填寫好轉交給組長，組長匯總成總表后再轉發給每個成員，方便成員之間聯系，以及每位成員所在學校、成員存檔備查。

　　2、建立小學語文學科中心教研組QQ群，全體語文學科教師都要加入其中，組長要組織全體成員在相關教育社區注冊自己的博客空間，積極開展網絡研修活動。 (注：組內成員每天應及時登陸中心教研組的QQ群，及時接受信息，積極參與研討。時常教育社區，參與論壇。)

　　3、中心教研組要制定出小學語文學科中心教研組活動方案，并制定具體可行的工作計劃。

　　4、小學語文學科中心教研組每月至少開展一次活動。

　　5、每次學科中心教研組活動均要有通知、參加人員登記表、活動紀實、過程材料(音像資料)、活動總結、提交主管領導批閱并整理歸檔。

　　6、每年要由教研員主持對全年本學科中心教研組活動作出具體而詳盡的總結。

　　7、每年年末，根據學校制定的《大同鎮小學中心教研組活動考評細則》，由教研員首先自評然后由主管領導對該學科中心教研組活動情況作出客觀而中肯的評價。

　　四、工作要點

　　1、認真學習，促進教與學的有效。

　　(1)堅持定期開展集體教研，通過組織學習與組內交流座談相結合的形式，組織教師學習有關新課程實施的書籍等相關資料，促使教師將日常的問題通過思考轉化為研究的專題，研究課改中的教學教法，不斷提高教師的素養，引領課堂教學，著力提高教學質量。

　　(2)教學教研和教學實踐、教師培訓相結合，豐富教研內容。學習其它學科優秀的教研經驗并學以致用，發揮全體語文老師的教學智慧，圍繞學校教學研究的重點分級研討，教研做到有問題、有設想、有過程、有記錄、有成果，提高語文科校本教研的實效性。

　　2、聚焦課堂教學，腳踏實地開展教研。

　　(1)結合日常的“備課、上課、作業批改、輔導學生、質量檢測”，深入研究教材，鉆研教法、學法及作業設計，及時做好教學反思，促使教師在日常教學中落實課標、用好教材，提高課堂教學的實效性。

　　(2)關注常態課的案例研討，加強課堂教學有效性的研究。認真落實組內常規聽課、評課活動，利用“常態課”、“研討課”、“示范課”、“展示課”，思考、研究常態教學過程中的問題，把學科教研、校本教研以及教師培訓有效地融合在一起，在日常的教學中堅持不懈，不斷磨練，提高教學技藝，形成常態教學模式，實現課堂教學有效、高效。

　　(3)以課堂觀察為切入口，推進教學改革。教學質量的提高在于每一節常態課，試驗課與教師研究的小課題結合，體現研究的過程和成果。結合學科特點、課型特點及教師的研究專題，確定觀察點，積極開展課堂觀察活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。通過課堂觀察發現問題、研究問題，提高課堂教學的有效性，促進教師向“研究型”教師轉變。

　　3、關注教師專業發展，提升教學能力。

　　(1)結合鎮縣開展的教師基本功比賽，充分發揮科組“合作共進”的精神，動員全體教師參與活動的全過程，促使教師加強合作、互相啟發、互相研討和學習，使得“一人參賽，人人有收獲”。

　　(2)結合鎮縣開展的教師技能大賽、常態課例研究、優質課評比等活動，促使教師將日常的問題通過思考轉化為研究的專題，多反思、多交流，推動課堂教學研究的深入和教師教學能力的提升。

　　4、課題引領，以科研促教學，深化課堂教學改革。

　　(1)堅持做好課題的管理。將課題研究與培養青年教師結合起來，以科研促教學，深化課堂教學改革。

　　(2)積極開展小課題研究。本學期，組織教師個性化小課題申報立項。充分發揮骨干教師或合作共進組的作用，廣泛開展教師小課題的研究，促進教師專業的成長。首先明確教師開展小課題研究的目的性，是促使教師養成科學的'思維習慣，提高自身的研究能力與水平，提升自己的成功經驗，改進自己的教育教學工作，使之逐步形成教育教學個性化的風格。其次指導教師做好小課題的申報工作①選題：從實踐中挖掘出值得研究的問題：如：從教師自身教育教學的困境中尋找問題;從具體的教學情境中捕捉問題;在與其他教師的交流中發現問題;從學生的課后生活中尋覓問題。②填寫課題申報材料。③學習交流前兩屆教師小課題的經驗。將課題研究與教學實際相互結合，通過課題研究來進一步促進教師教學水平和教學質量的提高。

　　五、工作措施

　　1、為使小學語文學科中心教研組活動得以扎實有效地開展，真正起到“研訓一體、定向培養、以點帶面、城鄉互動、均衡提高”的目的，制定行之有效的活動方案和活動計劃，并把方案和計劃轉發給每個成員，使組內全體成員明確活動目的和方法，以及自己在每次活動中應承擔的任務、發揮的作用。通過方案和計劃安排，將活動內容具體化，以確保活動的有序有效。

　　2、中心教研組活動以教師們在教育教學中存在的實際問題為主題，開展有針對性的研討探究活動，以團隊優勢破解困擾教育教學的瓶頸問題。組內成員可以收集本校或其他學校小學語文學科困惑教師們的問題;教研員也要在調研聽課中做個有心人，善于捕捉我鎮小學語文課堂教學中存在的各種問題，提煉出帶有普遍性的問題。二者結合比較突出的問題作為中心教研組活動的研究內容。

　　活動前一至兩周，組長把要研究的問題下發給組內每一位成員，成員根據內容準備活動時自己參與的內容。

　　3、適當時機，召開學科中心教研組活動研討會，分析現狀、總結經驗、解決問題，以求得教研工作“研究、指導、引領、服務”的最大實效。

　　4、教研組每學期將對組內所有成員進行學期教研工作考核，實行獎優罰劣。優質課評選分校賽選、集中展示

　　六、活動安排