《正方形》教學方案（精選19篇）

《正方形》教學方案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生知道周長的含義.

　　2.正確計算正方形的周長.

　　教學重點

　　使學生掌握求正方形周長的簡便方法.

　　教學難點

　　理解簡便方法的算理.

　　教具學具準備

　　投影儀、活動投影片、釘子板、尺子.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算下面各題.

　　520＋70 430×2 1600÷8 430－60

　　880÷4 3100×3 380＋40 500×6

　　4200÷7 800－50 400÷5 20xx×4

　　2.復習.

　　（1）6×4表示什么？

　　A.表示6的4倍是多少；B.表示4個6相加，用另一種算式表示是6＋6＋6＋6.

　　（2）乘法和加法之間有一種什么關系？

　　（3）正方形有什么特征？（四個角都是直角，四條邊都相等.）

　　二、探究新知.

　　1.學習例3、例4，建立周長的概念.

　　投影出示例3、例4這兩幅圖.

　　問題：圍成像圖中這樣的三角形和正方形，分別要用多少厘米長的線，該怎么求？

　　（1）學生按要求自己解決.

　　要求：請同學們在各自的釘子板上用線圍成圖中那樣的三角形和正方形，用尺子量出它們每條邊的長度，然后算一算圍成這兩個圖形分別用多長的線.

　　提示：以厘米為單位，如果每條邊的長不是整厘米數，看和哪個整厘米數接近，就算大約是多少厘米.

　　學生動手測量、計算之后，要求學生按操作的過程組織語言，用“先、再、最后”等表示次序的詞匯報測量結果.

　　教師深入學困生中，幫助他們準確測量.

　　（2）學生匯報對兩個圖形的測量結果.

　　引導學生明確：這個三角形每條邊的長度分別是3厘米、4厘米、5厘米，三條邊一共長12厘米，圍成這個三角形要用12厘米長的線.

　　正方形每條邊的.長度都是2厘米，四條邊一共長8厘米，圍成這個正方形一共要用8厘米長的線.

　　（3）說明：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長.（板書課題）

　　2.學習例5.

　　教師口述題目：用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米.它的周長是多少厘米？

　　（1）教師在黑板上畫出下圖：

　　（2）讓學生自己計算；說說自己是怎樣算的.將兩種算法板書在黑板上.

　　第一種： 第二種：

　　2＋2＋2＋2＝8（厘米） 2×4＝8（厘米）

　　教師通過學生口述第二種算法時，板書：邊長×4

　　（3）重點講解“邊長×4”的道理.

　　教師利用投影把計算公式與幾何圖形有機地聯系起來.作法是投影出示正方形的圖形，用不同的顏色表示各邊長，然后把四個邊長在一條線上拉直合并起來，就得到正方形的周長.

　　啟發學生明白其理：依據正方形的特點，想一想為什么用邊長×4？

　　因為正方形的四個邊長相等，有四個同樣大小的邊長，所以，用公式表示，就是“邊長×4”.

　　（4）比較兩種算法，說說哪一種最簡便？

　　引導學生明確：因為在以前的學習中，我們知道，乘法是加法的簡便運算，數字小時用加法算還容易些，數字大了，用加法計算就非常麻煩，所以，用“邊長×4”這種方法計算比較簡便.

　　（5）用這種簡便算法，求一個正方形的周長.投影出示：

　　（6）投影出示：一個正方形的邊長是7厘米，它的周長是多少厘米？

　　學生在練習本上做，一名學生板演，教師巡視，集體校對，糾正錯例.

　　3.小結：正方形的周長怎樣求最簡便？為什么？

　　三、課堂小結.

　　學習這節課有什么收獲，最有意義的是什么？

　　四、隨堂練習.

　　1.量一量同桌同學為你準備的七巧板塊，算出其中一個正方形和一個三角形板塊的周長.以整厘米為準.

　　2.用兩個同樣大小的長方形拼成一個正方形，（學生間拼成的大小不一）交給同桌，討論：怎樣測量，就可以算出這個拼成的正方形的周長，說說為什么.

　　3.學校操場前面要建一個正方形的升旗臺，邊長是20分米，它的周長是多少分米？

　　五、布置作業.

　　1.一塊正方形的手帕，邊長是25厘米.它的周長是多少厘米？

　　2.一個正方形的桌面，邊長是80厘米.它的周長是多少厘米？

　　3.一個正方形花圃，周長是60厘米，邊長多少米？

《正方形》教學方案 篇2

　　一、教材說明：

　　1、教材簡析：“長方形和正方形的認識”是《現代小學數學》第五冊的內容。本節課是在學生能識別長方形和正方形并且已經掌握了有關邊和角的知識基礎上進行的。通過學習為學生以后學習長方形和正方形的面積及相關幾何知識做準備。本節教材的編排以學生動手實踐，自主形成認知為主要意圖。我認為教材的編排體現了“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”同時，小學生空間觀念的形成不能只滿足于直觀的`感性認識，而應通過各種方式使學生的思維活動從形象思維有效的過渡到抽象思維，以形成對空間觀念及相關知識的構建。

　　2、教學目標：（1）德育目標：在學生間樹立合作交流的意識;在學習、探究中滲透真知緣于實踐，事物間相互聯系的辨證關系。（2）知識目標：掌握長方形和正方形的特征，了解它們之間的關系。（3）能力目標：培養學生動手操作、觀察認知的能力;引導學生初步形成自主參與探究，構建新知的能力。

　　重點：長方形和正方形的特征。

　　難點：長方形和正方形之間的關系及其分析、歸納過程。

　　二、教法學法：

　　為了實現教學目標，在教學過程中我采用了教師創設實驗情景，并利用自制的實驗報告引導學生自主實驗，進行探究的教學方法。并結合小學生的特點，利用分組實驗的形式，讓學生有充分的時間和機會通過實驗操作、分析、交流等方法，主動獲取知識。進而培養學生的自主學習意識，幫助他們初步掌握自主參與探究，構建新知的學習方法。

　　學具準備：實驗報告（自制），長方形、正方形紙片各一張（大小任意），三角板。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情景，引入新知：

　　這個環節主要是為喚起學生已有的知識與經驗，為學生知識的遷移類推做準備：

　　1、學生完成第73頁的《討論和實踐活動》，對圖形進行分類。

　　2、學生匯報分類結果。

　　學生匯報后教師順勢引出課題，同時指出本節課的實驗目的。這樣創設情境可以有效地激發學生學習新知和參與實驗的強烈愿望。

　　（二）動手實驗，探求新知：

　　“教學不僅是傳授，更重要的是讓學生去經歷、體驗，去進行知識的再創造。變頭腦的學習為全身的學習。”（弗賴登塔爾）新課程標準中將數學學習描述為現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、交流的活動。基于此及三年級學生的特點，我對教材新知學習部分進行了變革，設計了一個完整的實驗過程，從而增加了學生進行實驗操作、探討、交流的機會。通過引導學生自主設計實驗方案，并完成實驗，共同探究來形成對新知的認識。具體設計如下：

《正方形》教學方案 篇3

　　一、學生自學

　　1、理解正方形的概念、性質和判定，并會運用它們解決相關問題。

　　2知道正方形與矩形和菱形之間的關系。

　　二、學法引導

　　1、正方形的定義，

　　2、正方形是矩形嗎？是菱形嗎？

　　3、矩形、菱形有哪些性質？正方形呢？

　　三、知識點拔

　　師：有一個角是直角并且有一組鄰邊相等的平等四邊形叫正方形，正方形既是特殊的菱形又是特殊的矩形，請同學們在下圖中填入平行四邊形、矩形、菱形、正方形；

　　生1：在黑板上完成：最大的圓圈是平行四邊形，里面兩個小的圓圈分別是矩形和菱形，兩個小圓圈交叉處是正方形。

　　師：為什么這么填？

　　生：因為矩形、菱形、正方形都是特殊的`平行四邊形，而正方形既是矩形又屬于菱形，所以應該是它們的公共部分。

　　師：很好，請大家認真思考正方形應該有哪些性質？

　　生1：對邊平行、四邊相等。

　　生2：四個角都是直角。

　　生3：對角線互相垂直平分且相等，每一條對角線平分一組對角

　　課后反思：本節課是九年義務教育人教版初中八年級第二學期內容。根據正方形的定義通過比較、分類與討論歸納并總結了正方形的性質。幾何知識的學習都是從一般到特殊地進行研究，在學習過程中注意比較哪些是一般的，哪些又是特殊的，助于掌握相關知識的區別與聯系。正方形是角、邊都特殊的平行四邊形。它是平行四邊形，因而具有平行四邊形的邊、對角線、角的性質；又因其是特殊的平行四邊形，它又具有一些特殊的性質：四邊相等、四角相等、對角線互相垂直且相等，每一條對角線平分一組對角。注意選用這些特殊性，來解決正方形問題。學生通過思考和比較，最終發現歸納出正方形的性質，實現了學生在自主的探索中獲取知識。正所謂：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。

《正方形》教學方案 篇4

　　1、知識回顧：

　　本節課學習正方形，正方形是最特殊的平行四邊形，是特殊的矩形和菱形.故在本課的一開始，簡單回顧了平行四邊形、矩形、菱形的定義和判定是很有必要的.

　　2、定義，性質及判定：

　　用插圖的方式與學生一起探討各種特殊平行四邊形的從屬關系，滲透集合思想，幫助學生弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的內在聯系，掌握正方形的定義及其判定.同時進一步加深學生對“特殊與一般”的認識.

　　3、性質：

　　在研究了平行四邊形、矩形、菱形之后，學生對于研究圖形的性質已經有了體會，即研究性質的角度是邊、角、對角線、對稱性，因此順理成章就開始正方形性質的研究.

　　其次，由正方形的.定義得正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、

　　特殊的菱形，所以正方形具有以上四邊形的一切性質.

　　為便于梳理，性質總結列成表格，這樣可以更好地掌握這一系列的平行四邊形了的性質以及它們之間的（從屬）關系.

　　4、知識運用部分：分別設例題選講和小試牛刀兩部分：

　　所選一個例題兩個習題

　　例題巧妙地將正方形正三角形結合在一起；

　　習題1：幫助學生再次理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的從屬關系.

　　習題2：正方形、全等三角形、直角三角形的勾股定理等知識點綜合運用.用以發展學生邏輯思維能力、訓練學生推理論證的表達能力.

　　5、反思：

　　理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的關系.正方形的性質；正方形的判定.又試圖給學生釋疑.希望學生養成釋疑的習慣.

　　6、課外延升：

　　其一：正方形也是旋轉對稱圖形（結合初一的內容，從圖形的運動角度，幫助學生回憶舊的知識點，以用于正方形，）希望學生能夠形成用運動的觀念思考分析問題；其二是一個：綜合性數數的問題，為了降低難度，特安排了一個小題以作提示；學生如果能夠領悟的話，第二個問題就迎刃而解了.

　　總之，本節課將平行四邊形的一系列從屬四邊形都作了一個交代.明確正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、特殊的菱形.

《正方形》教學方案 篇5

　　為進一步提升全鎮幼兒教師的教育教學能力，推動“課堂教學改革年”活動向縱深發展，努力在全鎮幼兒園營造“比、學、趕、幫、超”的課堂教學改革氛圍，根據寧陽縣教育局《關于開展全縣幼兒園“教學大比武”活動的實施意見》（寧教字20xx9號）文件要求，為確保我鎮幼兒園“課堂教學大比武”活動的順利高效開展，特制定本實施方案。

　　一、活動宗旨

　　1.體現“以幼兒發展為本”的理念。堅持“游戲化、生活化”的原則，以啟發、探究、小組合作等方式，注重幼兒的自主設計、自主探究、自主決策、自主交往，讓幼兒成為活動的主人。

　　2.夯實教師教學基本功，提高教師職業技能。以提高課堂教學質量為途徑，提升幼兒學習質量和教師專業素養。

　　3.從以“評教”為主向以“評學”為主轉變。課堂的落腳點要放在幼兒學習方式的轉變和學習效果的提升上。

　　4.杜絕一切“表演”、“作秀”、形式主義，把大比武成果及時轉化成常態課。

　　二、參加對象

　　全鎮所有幼兒園任課教師(包括以往獲得各項教學榮譽的教師)。

　　三、活動內容

　　以系列活動的方式開展。

　　活動1：課堂教學。按教學進度進行集體教學活動評比。活動2：專業知識與教學技能。

　　①專業知識主要測試《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、教育學、心理學等。

　　②教學技能主要包括彈唱、舞蹈、繪畫手工、現代教育技術應用等評比。

　　四、活動原則

　　1.全面性原則。教師全員參與，全面開展，幼兒家長代表全程參與，全面展示我縣幼兒園教師的教育理論素養、教學技能、課堂教學能力。

　　2.實效性原則。為確保活動扎實、有效開展，確保各項要求落實到位，確保活動不走過場、不“敷衍”、不搞“花架子”，活動開展必須強化領導的“執行力”。各單位要根據本實施意見制定具體實施方案，并建立相應的考核評估機制，保證活動健康有序開展。

　　3.規范性原則。為保障活動契合要求，切實達到“提質增效”的目標，所有評比活動必須嚴格按照縣、鎮統一下發的教學及技能評價標準進行（見附件1－2）。

　　五、活動安排及實施辦法

　　活動分三個階段開展：

　　第一階段：啟動宣傳、學習標準階段（自20xx年3月上旬－20xx年3月中旬）

　　各單位組織教師學習文件要求，制定具體實施方案。

　　第二價段：基層初賽、復賽階段（20xx年3月－20xx年5月20日）。

　　幼兒園均以采取符合自己實際的方式進行初賽。各園進行的初賽活動方案和評比過程記錄上報教研室備案、留檔，以便教辦組織人員進行檢查。為弘揚我鎮教師風采，各園進行的培訓、比賽照片、新聞報道等及時上傳到葛石鎮幼兒園園長群和寧陽學前微信群，鎮教辦將根據新聞報道次數給幼兒園酌情加分。

　　幼兒園基層初賽、復賽分兩個階段進行：

　　（一）幼兒園初賽。所有任課教師必須人人參與。幼兒園成立評委小組，負責初賽的組織、安排，對所有參賽教師的課堂教學或教學技能給出A、B等級性評價，A等所占比例不超過50%，并推薦參加鎮級幼兒園的復賽。

　　課堂教學：賽課內容隨教學進度安排。

　　舞蹈技能：

　　①抽查一個所教年齡部教材中的舞蹈、律動等。

　　②幼兒舞或成人舞一個，時間3分鐘以內。

　　初賽活動期間，幼兒園要組織嚴密進行評比，鎮教辦組織人員對活動進行巡查，從組織安排、參賽教師的教學設計、課堂教學過程展示、聽課評價記錄、隨機聽課、技能展示等方面進行督查落實，確保活動扎實高效。鎮教辦對組織嚴謹，教風濃厚的幼兒園進行表揚，對弄虛作假的幼兒園進行通報批評。

　　（二）參加鄉鎮幼兒園復賽。鎮教辦組織成立“評比委員會”，負責復賽評比工作。復賽按照相應比例給出A、B等級性評價，A等所占比例不超過復賽參選人員的50%，并推薦參加縣級決賽。評定結果對全體幼兒教師進行公示，增強透明度，確保“大比武”活動公平、公正。

　　代表本園參加舞蹈技能決賽的教師名單于20xx年4月6日前，參加課堂教學決賽的教師名單20xx年5月20日前，報送鎮教研室平臺（具體參評人數比例或指標，另行下發）。同時，報送參賽教師初賽、復賽的相關材料和數據成績等（見附件5、附件6）。所報送課堂教學決賽的教師均須填寫《寧陽縣幼兒園“課堂教學大比武”決賽教師登記表》（見附件3），報送舞蹈技能比賽的幼兒園均須填寫《寧陽縣幼兒園“舞蹈技能”登記表》（見附件4）

　　第三階段：鎮級復賽階段

　　20xx年4月，舞蹈技能復賽，所有幼兒園表演集體舞一個，內容為省編教材舞蹈（大、中、小班均可），可以改編，人數獨立園12—20人，其余幼兒園自己根據本園情況自定，人數少的幼兒園可以鼓勵家長志愿者和幼兒教師一塊表演，時間5分鐘以內，優勝者幼兒園參加縣級決賽，具體比賽方法另行通知

　　20xx年5月21-31日，鎮級課堂教學復賽，賽課內容根據省編教材教學進度（大、中、小班均可），具體比賽方法另行通知。

　　五、措施保障

　　（一）加強領導，精心組織。鎮教辦成立以教辦主任為組長，教辦分工主任為副組長，各幼兒園負責人以及教研員為成員的活動領導小組，負責全鎮活動的組織和實施。各園要高度重視本次活動，成立工作小組，負責本園方案的制定及活動實施。幼兒園要嚴密組織，讓廣大教師積極參與，使課堂教學中的優秀者脫穎而出；要邀請家長成立“家長委員會代表小組”，全程參與、跟蹤監督；評選的.結果要“家長認同、教師服氣、家長滿意”。參加縣級舞蹈大賽和課堂教學大比武教師的成績納入對幼兒園教學常規業務的評價和對幼兒園單位負責人的年度目標考核，對論資排輩、弄虛作假、草率應付的，取消該園本次活動推優參評資格，并同時追究幼兒園領導的責任。

　　（二）全員參與，確保實效。各園要按照文件要求，所有任課教師要全部參加，同時要組織幼兒家長代表全程參與，全面展示我鎮幼兒教師的教育理論素養、學科素養、課堂教學能力。凡拒不參與此次活動的教師，按照《關于加強教師培訓學習與業務管理的規定及獎懲辦法（試行）》（葛教字20xx27號）文件規定，視為“不能按時足額完成承擔的教學任務”，將予以“全鎮通報批評”，同時根據《葛石鎮中小學幼兒園教學常規業務積分制度（試行）》（葛教字[20xx]5號）規定，常規業務積分考核定為“不合格”，根據《葛石鎮師德“星級評價、積分管理”考核方案（試行）》（葛教字[20xx]26號）文件規定，師德星級評價定為“無星”。

　　（三）客觀公正，追究責任。各園比賽活動要嚴密組織，做到公平、公正，導向正確。讓廣大教師端正態度，積極參與，真正使優秀者脫穎而出。對于論資排輩、弄虛作假、草率應付的，取消該園本次優質課教師的評選資格，并同時追究幼兒園負責人的責任。

　　（四）以賽促研，以研促教。各園要從教研組評選開始，逐級組織教師進行多輪比賽，把比賽作為促進教學研究、促進教師成長的方式和手段。要精心策劃和組織評選，可以把評選與技能培訓、集體備課、同課題教學研討等活動結合起來進行。活動要堅持“說課、觀課、議課”相結合，尤其要組織好“議課”研討和活動后的反思改進，不得單純“為比賽而比賽”、“為排名次而組織比賽”。初賽過程中，要盡可能讓更多的教師參與議課，互相學習，取長補短，共同提高。

　　（五）綜合評價，總結反思。初賽、復賽結束后，各園要進行綜合評價和活動總結。要認真總結本次大賽，提煉經驗，形成共識，特別要注重在提高教師課堂教學能力方面的感悟和體會。同時，要發現問題，提出改進措施，并將這些問題作為今后園本教研的課題。各園在初賽、復賽過程中要注重材料和資源的積累，包括教案設計、課件、課堂錄像、教學反思、活動總結等，獨立園可以集結成冊，形成寶貴的傳承資料。為充分發揮優秀教師的輻射帶動作用，參加縣級課堂比賽的教師，鎮教辦將通過不同的途徑和方式，把優秀教師組織起來，采用“送課到園”、“課堂觀摩展示”、“技能培訓”、舉辦“專題研討會”、經驗總結材料編輯成冊等形式，進一步深化課堂教學改革。

《正方形》教學方案 篇6

　　一、學習目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

　　2、能力目標

　　轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣

　　3、知識目標

　　知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。

　　二、 重點難點：

　　“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點

　　三、學習過程

　　(一)自主學習我最棒

　　1、(見教材p46頁)閱讀材料思考討論。

　　議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ?

　　想一想：這對我們的學習有何啟示 ?

　　2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式?對自己的學習有什么影響?

　　3、讀一讀：(教材p50頁材料)想一想：這份材料告訴我們了什么?

　　4、我們應如何選擇自己的學習方法?

　　5、比一比 說一說(教材p50頁)以上哪些是良好的學習習慣?

　　自己養成了哪些好的學習習慣?

　　它給自己的學習帶來了什么好處?

　　6、你有那些不了良的學習習慣?如何糾正?

　　(二)合作交流

　　1、讀一讀，(教材48頁材料)

　　想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢?

　　2、出主意，想辦法：(p48頁)

　　想一想： 這兩位同學的問題出在哪兒?

　　請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。

　　(三)能力提升

　　古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”

　　請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。

　　(四)辨析

　　“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎?為什么

　　(五)反饋矯正

　　(六)本課知識點

　　(1)學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。

　　(2)學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的.學習。

　　(3)掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。

　　(4)學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。

　　(5)“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。

　　(6)勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。

　　(七)談收獲

　　(八)課堂檢測

　　1、為什么要轉變學習方法?

　　2、你養成了哪些好的學習習慣?還有哪些不好的習慣?你打算怎樣改正?

《正方形》教學方案 篇7

　　活動目標:

　　1.利用不同的材料制作人工雨。

　　2.創造下雨的情景，感受想象創造的樂趣。

　　活動準備:

　　提供一些讓幼兒制作與的材料，可樂瓶、有孔的瓶蓋、吸管、樹葉、海綿等，分類放在材料筐里。

　　準備清水數盆。

　　活動過程：

　　一、 雨從哪里來

　　——今天請大家來當一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？

　　——引導幼兒探索人工降雨的方法。

　　1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。

　　2. 吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

　　3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑水

　　4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

　　5：小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。

　　——請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的'，并進行演示。

　　二、 給花草樹木下雨

　　——花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧！

　　——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹木下場雨。

《正方形》教學方案 篇8

　　教材分析：

　　《觀潮》是八年級語文上冊第六單元的一篇文章，語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。作者周密將全文的著眼點放在“潮”上，立足點放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。通過正面和側面描寫相結合，寫景與記事相結合，文章較好地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表達了對祖國大好河山的熱愛之情和人與自然搏斗的勇敢精神。

　　教習本文，應引導學生通過“讀”領略文章的語言美，在“讀”的過程中，教師應做好課堂的“引路人”，引導學生通過自主、合作、探究的方式發現文章寫法的高超和優美的語言。

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：積累重要文言詞匯，在理解文意的基礎上把握朗讀節奏。

　　2、過程與方法：掌握學習文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。

　　3、情感態度與價值觀：體會文章中的自然美，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　提高學生的古文誦讀和感悟能力。

　　教學難點：

　　體會文章寫景佳句的妙處。

　　教具準備：

　　多媒體幻燈片

　　課時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　（播放錢塘江大潮視頻）

　　詢問學生觀看感受。

　　師：錢塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無數熱愛大好河山的人們。今天，老師就帶著大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時錢塘江觀潮的盛況。

　　設計意圖：通過視頻資料，激發學生對錢塘江觀潮的興趣

　　二、初讀讀課文，讀準字音

　　1、檢查學生的字詞預習。

　　艨艟mé ng chōng；僦賃jiù；lìn 羅綺qǐ 乘騎jì

　　2、學生配樂齊讀文章

　　三、再讀課文，把握節奏

　　1、疏通字詞，理解文意

　　2、在理解文意的基礎上把握朗讀節奏

　　3、男女生競讀，看看誰讀的更好。

　　學法歸納：反復誦讀，積累詞匯

　　設計意圖：利用反復誦讀，幫助學生讀準字音，把握節奏，積累文言詞匯

　　四、整體感知，把握文章寫作思路

　　本文分為四段，各描述了什么？試著用簡潔的語言概括每幅圖景？

　　明確：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖

　　設計意圖：讓學生歸納四幅圖景，把握文章寫作思路，方便學生對課文的具體研讀。

　　五、細品佳句，研習海潮圖

　　1、以“我從――中，讀到了錢塘江潮水的――，因為――”說話

　　2、教師示例

　　3、學生自主研讀

　　4、學法歸納：抓住關鍵字詞，品味文章語言；深情朗讀，進入文章情境

　　設計意圖：細品佳句，在教師的正確引導下，讓學生品味文章優美的語言和高超的寫作技巧。

　　六、拓展延伸

　　假設你是浙江衛視主持人，現在讓你擔任錢塘江海潮介紹欄目的主持工作，請設計一段主持詞介紹

　　設計意圖：讓學生鞏固“海潮圖”的學習成果，感受文章中的自然美，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　七、作業設計

　　1、用本節課提供的方法，自主研習“演習圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”

　　2、結合背景分析，“觀潮圖”是否是閑筆？

　　教學反思：

　　《觀潮》是人教版初中八年級上冊第六單元的一篇課文，本課需要兩個課時完成，我講了第一個課時。進行教學設計前，我對學情進行了分析。八年級的學生已經有了一些文言文學習的體會和經驗，本文的文意并不艱深，字詞也大多易懂，教給學生處理字詞翻譯沒有太大的難度，但學生的水平參差不齊，對文言文寫作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學情下，我通過引導學生以讀促悟，并創設情境帶學生感受了錢塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的'效果，主要有以下幾點：

　　1、以讀促悟，引導學生在充分閱讀古文的基礎上，借助工具書和課下注釋，小組合作翻譯文章，教師適時給予點撥與指導。這讓學生把枯燥的古文翻譯變成快樂的自主學習過程，古文積累得到提高，自主能力得到加強。

　　2、教師在課堂上也充當了一個很好的引導者。“細品佳句”環節，教師通過示范，教給學生“抓關鍵詞欣賞語句”的方法，讓學生各抒己見，充分使用這種方法。教師在傾聽學生的鑒賞時從修辭手法、表達效果等角度進行評價，讓學生對浙江海潮和作者生動細致的刻畫有了更加深刻的感受，也極大地提高學生的語文素養。

　　這節課在教給學生學習方法，培養學生自主學習能力上做了小小的嘗試，也收獲了一些成功，但仍存在一些不足之處：

　　1、由于自身的朗讀技巧的不足，許多學生在朗讀時很難讀出文章的氣勢，但由于時間關系，我在朗讀上的指導有些不足。文言文的教學，應讓瑯瑯讀書聲充滿整個課堂，因為只有讀，才能更好地幫助學生走入課本情景，走進讀者的內心，把握文章字里行間的情感，以后的教學中，一定要恰當安排時間，加強朗讀指導。

　　2、視頻的導入雖然新穎，能夠激起學生興趣，但用時有些長，應更凝練些，效果才會更佳。

　　學無止境，教無止境。語文教學是一本永遠讀不完的書，每翻開一頁，都有新的收獲和啟示，想要得到這些收獲和啟示，要求語文教師不斷加強自身的專業素養，認真研究學情，不斷領悟新課改的理念。我愿做一名虔誠的求知者，用真誠和勤奮來努力耕耘，這樣，才會用收獲和啟示點亮我的語文課堂。

《正方形》教學方案 篇9

　　教學目標

　　1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2.探究品味小說的藝術特色。

　　3.正確的對待金錢與親情。

　　教學重點難點

　　1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

　　2.對小說語言特色的賞析。

　　教學過程

　　一、課題導入:

　　同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數同學都會選擇親情)

　　是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

　　二、互動學習設計：

　　(一)目標展示：

　　首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示)

　　1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2.探究品味小說的藝術特色。

　　3.正確的對待金錢與親情。

　　(二)知識準備：

　　為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：(大屏幕出示)

　　1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

　　2.小說的三要素有()、()、()，

　　其中()是最重要的。

　　3.字詞：

　　闊綽棧橋襤褸十拿九穩與日俱增

　　(三)整體感知：

　　看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

　　1.文中出現了哪些人，寫了什么事?

　　2.讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

　　3.談談你對小說主題的認識。

　　點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

　　A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。

　　B、小人物生活的辛酸。

　　(四)合作交流：

　　請同學們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

　　1.試按照故事情節的'發展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

　　2.你認為本文的主人公是誰?

　　3.找出文中環境描寫的句子，說說起作用。

　　小組代表發言，教師點撥明確：

　　1.故事情節

　　開端(1—4)盼

　　發展(5—19)贊

　　高潮(20—47)罵

　　結局(48—49)躲

　　2.主人公應該是菲利普夫婦

　　3.舉例略

　　A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。

　　B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

　　(五)品味賞析：

　　下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

　　1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

　　2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

　　寫作特色總結(大屏幕展示)

　　設置懸念，引人入勝;

　　環境描寫，烘托心情;

　　對比手法，深刻鮮明;

　　語言傳神，看頭心靈。

　　(六)課后練筆：

　　借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

　　“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

　　板書設計：

　　我的叔叔于勒

　　于勒：窮——富——窮

　　菲利普夫婦：攆于勒——盼于勒——罵于勒——躲于勒

　　莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。

　　判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

　　對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，

　　教后記：

　　處理教材適合學生的理解水平，注意誘發學生的思維活動，使學生處于主動的學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

《正方形》教學方案 篇10

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、理解全文內容，理解主題思想。

　　2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　二、能力訓練方法目標

　　1.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　2.學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的.寫作方法。

　　三、 情感、態度與價值觀目標

　　1.認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　2.理解作者對文中主人公深切的同情。

　　教學重點

　　1.學習本文巧妙的`構思，曲折的情節。

　　2.學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

　　教學難點

　　1.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　2.深刻理解小說的主題思想。

《正方形》教學方案 篇11

　　在新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。

　　一、新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用。

　　一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

　　當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

　　作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

　　另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

　　教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

　　二、對理論和專業基礎方面的反思。

　　物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

　　1.轉變物理教學理念。

　　教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的.整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

　　2.豐富物理專業學識。

　　學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

　　三、教學基本策略方面。

　　在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

　　1.物理課案例研究。

　　“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：

　　一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；

　　二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；

　　三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

　　2.物理課的聽課活動。

　　聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

　　聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

　　3.課后小結與反思筆記。

　　課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

　　總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

《正方形》教學方案 篇12

　　知識目標：

　　1 、理清故事情節；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。

　　重點難點：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導讀法 討論法

　　教學用具：錄音機 投影儀 。

　　（一）、激發興趣，導入 新課。

　　同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

　　2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。

　　3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標 ）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

　　1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。

　　（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）

　　對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。

　　（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　　（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的'人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

　　（用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊）

　　4 、為什么 要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）

　　通過對小說情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

　　六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。

　　通過把人物置于情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。

　　1 、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。

　　2 、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。

　　（ 1 ）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現了人物的什么性格。

　　（ 2 ）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

　　（ 3 ）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。

　　自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

　　（ 4 ）、交流結束，教師簡單總結人物性格。

　　請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字？（生答：象個“人”字）那么這個“人”字規范嗎？（生答：不規范，是畸形的。）為什么？

　　——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態度，也是金錢使他們內在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。

　　七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創新思維。

　　到這里，我們對小說中的人物形象已經有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢！）好，這才是當代中學生的風采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢？

　　1 、愿意表演的同學下座位到教室外準備 2 分鐘。選出一名導演。

　　2 、愿意口頭作文的同學準備 1 分鐘。

　　3 、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。

　　八、結束語。

　　同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。

　　課后記：在教學過程 中，紀辰想我提出了幾個很尖銳的問題，關于于勒本質和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學生的思路，讓他們自由探討，自由發言，怎么說都可以，而不把小說定位在某一點上。我自認為效果很不錯。

《正方形》教學方案 篇13

　　一、活動設想：

　　教學，有教學過程、教學成果、教學探索、教學經驗之分，幼兒園的教學，又有著不同于其他階段的教學，它注重一日活動的各個環節，除了集體教學活動之外，還有游戲活動的教學、自由活動的教學等等，出于這樣的理解，針對幼兒的年齡特點和學習特點以及我們中班教研組教師團隊的自身特點，設想了教學展

　　示周的安排：

　　集體教學活動是教師的主要基本功，俗話說：教師的真功夫還在課堂上，教學活動的.設計、組織與評析，能有效促進教師的專業成長。我們的園本課程是主題為線索的整合課程，所以，我們以年輕教師為主，圍繞“秋天的悄悄話”這一主題，每班進行一個集體活動的展示，年輕教師通過教學活動設計、試教，年長的教師通過幫助聽課、點評、修改，都能得到自身的成長。同時，教學活動的精心設計和充分準備，又起到了資源共享的作用，使得每個班在這一主題活動開展中都能深入有效，真正得益于幼兒。

　　主題活動中數學活動的整合實踐，是我們在主題活動開展中比較薄弱、困惑的，因此，這次的展示，我們將重點展示數學活動，旨在能起到拋磚引玉的效果。

　　自然角和主題墻的合理安排和藝術性布置，是上學期幼兒園主要探索和研究的，所以，中三班的主題墻、中五班的自然角，是作為教學成果的展示；每日閱讀行動，是本學期我們實踐的重點，所以，中四班的閱讀活動是作為教學探索的過程展示；而游戲和自由活動一直以來都是我們注重的環節，所以，中一班的表演游戲、中二班的自由活動是作為一種教學經驗的展示。

　　二、活動目標：

　　1.以展示周為契機，提升教師的專業技能，促進專業化成長。

　　2.通過展示，起到交流合作、資源共享的作用，深入開展主題活動，促進幼兒和諧健康的發展。

　　三、具體安排：

　　宗旨：扎根于教學過程的實踐探索

　　立足于幼兒全面和諧的發展

　　安排：

　　星期一：集體活動《有趣的葉子》、表演游戲

　　星期二：集體活動《云彩和風兒》、自由活動

　　星期三：集體活動《摘果子》、主題墻

　　星期四：集體活動《果子豐收了》、自然角

　　星期五：集體活動《小樹葉》、每日閱讀行動

《正方形》教學方案 篇14

　　《人物描寫的一組》說課稿

　　一、 說教材

　　《人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組第二十二課。

　　二、 說教學目標

　　學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入

　　開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意

　　學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象

　　在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？

　　《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自 作者 。《臨死前的嚴監生》選自 作者 ，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自 作者 。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格

　　主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態、動作、語言、心理）

　　我設計這兩步的`目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

　　五、仿寫《掰手腕》

　　仿寫這個環節是這節課的難點，我想：也是語文課工具性的體現。學生天生愛玩，于是我就設計了“扳手腕”這個活動，并出示了相關的要求，讓學生在寫的時候有可操作性。在學生比賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，為的是給學生一些寫作的語言，同時引導他們觀察扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。

　　在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然后把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片斷。

　　最后，我又請孩子再上來復現扳手腕的過程，同時請寫好了的學生當解說員。這是為了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。

《正方形》教學方案 篇15

　　學風是學習風氣和校園文化環境等諸多因素的綜合反映，學風建設是高校人才培養的基礎性工作，是高等教育大眾化趨勢的呼喚。而通過學風建設之一的“文明禮儀大賽”活動的舉行，可以營造良好的學風氛圍，展現當代大學生的風采，豐富大學生的校園生活，從而實現大學生的全面成才。

　　一、活動名稱

　　學風建設之“課堂文明禮儀大賽”

　　二、活動宗旨

　　建設優良學風，構建和諧校園

　　三、活動主辦

　　第三學生工作管理部

　　四、參與對象

　　揚州大學廣陵學院全體學生

　　五、活動時間

　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

　　六、評選細則

　　（一）文明禮儀班級評選

　　1、班級風貌（所占分值為18分）

　　（1）上課前與老師行禮，見到老師主動打招呼（分值8分）。

　　（2）課間能主動擦黑板（分值10分）。

　　2、紀律方面（所占分值為18分）

　　（1）上午第一節課時，不在教室吃早餐（分值2分）。

　　（2）上課時不玩手機、不睡覺，上課鈴響后迅速回位，做好課前準備（分值6分）。

　　（3）任課老師對所在班級的上課紀律進行評分（分值10分）。

　　3、出勤方面（所占分值為17分）

　　（1）不遲到、不早退。上課鈴響后才到教室的算遲到（含實驗室、電教室、語音室、運動場等）（分值3分）。

　　（2）生病或者有事缺席的需履行請假手續，不無故離開課堂。上課請假的要有假條，并且班長要在上課之前交給任課老師。（分值4分）。

　　（3）每節課的'課堂出勤率（分值6分）。

　　（4）班長、團支書每天的簽到情況（分值4分）。

　　4、學習方面（所占分值為17分）

　　（1）最近一學期的班級文化課成績及格率（分值10分）。

　　（2）班級大學英語四、六級通過率（分值7分）。

　　5、衛生方面（所占分值為16分）

　　（1）班級宿舍的免檢、文明率（分值8分）。

　　（2）班級的宿舍夜歸情況（分值5分）。

　　（3）愛護公物，不破壞公共設施，不在墻壁、書桌上亂涂亂畫,門窗及室內財產完好無損（分值3分）。

　　6、學生儀表（所占分值為4分）

　　（1）不穿拖鞋或者奇裝異服進教室（分值2分）。

　　（2）尊敬老師、團結同學、不打架、不說臟話（分值2分）。

　　7、特色活動（所占分值為10分）

　　（1）開展班級禮儀活動，體現班級的良好風貌，形式不限（話劇、小品、相聲等均可），并上交活動材料，包括活動策劃書、總結，活動照片等。

　　（二）文明禮儀之星評選

　　1、“筆記”之星

　　評選規則：

　　（1）參賽者需交上本學期每門學科的課堂筆記

　　（2）每門學科的筆記由相應的任課老師以及班主任的簽名表示肯定

　　（3）筆記字跡工整、版面清潔、內容條理清晰

　　2、“紀律”之星

　　評選規則：

　　（1）不遲到不早退不曠課

　　（2）作業不遲交、漏交

　　（3）上課不睡覺、玩手機、做其他事情

　　（4）上課必須坐教室前三排，認真聽講，并且能積極發言，在課堂上表現活躍

　　3、“文明禮貌”之星

　　（1）所在宿舍須免檢以上宿舍，每周衛生普查個人宿舍衛生不低于95分，宿舍內不使用違禁用品

　　（2）舉止文明，誠實守信、禮貌待人，拾金不昧，遵守社會公德，講普通話，使用禮貌用語，不說粗話、臟話。尊敬師長，尊老愛幼，團結同學。

　　（3）所獲得的院級以上榮譽

　　七、活動流程

　　1、11月11日將活動通知到各班級

　　2、各班將表格上交后，安排學生會相關人員對各班級進行檢查評分，并匯總。

　　八、獎項設置

　　、xx級各評選出兩個文明禮儀班級，各班分別評選出三名文明禮儀之星即“筆記”之星、“紀律”之星、“文明禮貌”之星，并頒發相關榮譽證書。

《正方形》教學方案 篇16

　　教學目標：

　　1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。

　　2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

　　教學重、難點：

　　1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。

　　2、鼓勵學生制作出有創意的會轉的玩具。

　　教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、教授新課：

　　1、導入：

　　看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？

　　2、新授：

　　師介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。

　　看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉的玩具？

　　作業要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。

　　三、學生作業，教師輔導：

　　四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。

　　五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。

《正方形》教學方案 篇17

　　一、素質教育目標

　　1、感知課文，明確記敘要素

　　2、掌握肖像描寫的方法

　　3、初步體會魯迅先生關心進步青年、無私奉獻的高尚品質

　　二、重點、難點及解決方法

　　1、重點①：了解課文大意，初步體會魯迅先生的高尚品質。可用懸念法，及先學課文第二部分，引起對事件的好奇心，后指導學生速讀課文，找出各記敘要素，并據此簡述事件，同時談談自己對各人物的認識。

　　2、重點②：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結合課文內容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。

　　3、難點是歸納和掌握肖像描寫的方法。可在分析三次肖像時，引導學生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習來鞏固。

　　三、教學過程 ：

　　導語

　　在我們的生活中，每天都會遇到許多人，你能對他們每一個人都有印象嗎？如果有一個人你只見過一次，以后就再也沒見過他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學生的情況而定過渡語）有一個叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來看一看《一面》這篇課文。

　　（一）明確目標

　　（見上）

　　（二）整體感知

　　1、介紹寫作背景（見預習提示和教師用書）

　　2、介紹作者基本情況（見素質教育新教案）

　　（三）重點、難點的學習與目標完成過程

　　1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達方式？（記敘、議論、抒情）

　　記敘什么事？表達了什么觀點？抒發了什么情感？（師生討論）

　　過渡語：如果說這篇課文我們上到這就算上完了，你對課文還有什么疑問嗎？（引出對事件的關注）

　　2、學習第一部分，完成學習目標①、③

　　⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現時間、地點、人物、事件的句子。

　　⑵請一至兩位學生說出記敘要素，并根據要素簡述課文內容。

　　⑶請一至兩位學生談談對魯迅先生的看法。（揭開目標3所遮住部分）

　　過渡語：在這個事件的敘述過程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學習目標②的學習）

　　3、學習對魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法

　　找出三次肖像描寫處，邊明確問題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？

　　抓住了人物的什么特征來寫？ （寫作方法1：抓住人物特征）

　　可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現人物性格、精神）

　　三次描寫的`順序怎樣？ （方法3：按一定順序描寫）

　　結合事件內容歸納： 方法4：有必要時可反復寫

　　方法5：不一定面面具到

　　（四）肖像描寫片段練習

　　利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個人的外貌特點。（生寫，師巡視。）

　　5分鐘后，師檢查寫作情況。請幾個學生讀出自己的作文片段，師生共同評其優劣。

　　（五）總結、拓展

　　（根據學習目標的完成情況說總結語）

　　（六）布置作業

　　思考：文中哪些句子體現出了我對魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡評。）

　　附：板書設計 一 面

　　阿 累

　　時間：1932年秋的一天中午 地點：內山書店 人物：魯迅、我、內山老板 事件：（略） 主題：體現了魯迅先生關心進步青年、為革命事業甘愿自我犧牲的高貴品質。

　　遠景：身材、年齡、國籍、衣著、煙斗 （粗勾） 中景：臉色、身材、精神、頭發、胡須 （細描） 近景：臉色、身材、頭發、胡須、煙斗 （特寫） 肖像描寫方法：1、抓住人物特征 2、體現人物性格、精神 3、按一定順序描寫 4、必要時可反復寫 5、不一定面面具到

《正方形》教學方案 篇18

　　一、教學目標：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　1、朗讀課文，畫出優美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學無術

　　不屑一顧

　　異想天開

　　責難之詞

　　無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的.閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？

　　（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質疑問難，交流研討。

《正方形》教學方案 篇19

　　一.導語設計

　　對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。

　　二.作者及背景簡介

　　這篇小說是發表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

　　《哦，香雪》寫的是一列火車經過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。

　　三.復述故事情節

　　小說的故事情節很簡單，課前大家已經充分地進行了預習，有哪位同學愿意為我們復述一下它的故事情節？

　　（火車來之前……火車來之后……）

　　精心打扮，等待火車，尋求新奇

　　鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋

　　愿望實現，步行返回，歡呼香雪

　　這位同學復述得很好，火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。

　　四、賞析人物形象

　　1.請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？

　　明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的`塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

　　2.提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？

　　明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。

　　而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

　　3.提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢？

　　明確：

　　因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。

　　提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的？

　　明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢。”

　　提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

　　明確：因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。

　　提問：是她愛慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來？

　　這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這讓我們看到了一個純樸的香雪。

　　其次，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”

　　……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學，……理直氣壯地打開書包”……在鎮上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。

　　提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢？

　　明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。

　　4.提問：課文展現了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？

　　既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個側面人物呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎？

　　明確：紅花應由綠葉襯，作者在首先為我們展現香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同

　　5.從作者的描述對象來說，小說為我們展現的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？

　　明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經不再能擔負起臺兒溝的發展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創新氣象的勇氣。但是從小說的創作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。

　　五.小結課文

　　孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現代文明充滿著渴求和執著。關于這篇小說，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？