中學(xué)校本課程實施方案（精選15篇）

中學(xué)校本課程實施方案 篇1

　　一、校本課程開發(fā)的背景

　　隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本x學(xué)校基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。

　　近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。

　　二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)

　　校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

　　三、校本課程內(nèi)容

　　學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

　　1、音樂：聲樂的基本常識 通俗歌曲

　　2、體育：籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

　　3、美術(shù)：版畫 裝飾畫

　　四、培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、總體目標(biāo)

　　以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

　　2、具體目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

　　五、教學(xué)原則

　　校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　六、課時安排

　　音樂每學(xué)期6課時。

　　籃球每學(xué)期8課時。

中學(xué)校本課程實施方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　立足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進一步提升我校科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，解決科技校本任課教師實際教學(xué)中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導(dǎo)學(xué)生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)

　　（一)使科技校本任課教師的科學(xué)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

　　(二)促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　(三)指導(dǎo)校本教師學(xué)會自學(xué)，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　(四)結(jié)合校本教材的教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學(xué)競技活動，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升校本教師教育教學(xué)科研意識和能力。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容和途徑

　　培訓(xùn)內(nèi)容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓(xùn)、教材研讀、觀摩研討、課堂教學(xué)競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　途徑：教材研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、自主遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和實驗操作現(xiàn)場指導(dǎo)等模式開展培訓(xùn)。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。

　　四、培訓(xùn)計劃

　　三月份：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　教材研討--提高解讀校本教材的能力。

　　四月份：實踐技能培訓(xùn)及競賽

　　五月份：課堂教學(xué)觀摩及課堂教學(xué)技能大賽

　　五、保障措施

　　(一)切實加強領(lǐng)導(dǎo)，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的`激勵機制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。教師參加培訓(xùn)，其成績按學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務(wù)評聘的必備條件之一。

　　(二)建立由校長任組長的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要明確培訓(xùn)任務(wù)，加強過程管理，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，重視檢查督促和考試考核，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

　　（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領(lǐng)，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。

中學(xué)校本課程實施方案 篇3

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　一、課程目標(biāo)

　　通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生層面

　　初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達(dá)與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

　　3、學(xué)校層面

　　探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

　　二、教學(xué)原則

　　1.綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

　　4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的`目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　（一）評價原則

　　對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

　　二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　（二）評價內(nèi)容和方式

　　1.學(xué)生的評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　2.教師評價

　　學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核，對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：

　　（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　3.對課程的評價

　　對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標(biāo)；活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

　　七、課程管理

　　（一）組織機構(gòu)

　　1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

　　（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

　　（三）日常管理機構(gòu)

　　1、教務(wù)處

　　（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

　　（2）落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

　　（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。

　　（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。

　　（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　2.年級組、班主任和上課教師

　　（1）對學(xué)生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認(rèn)定工作。

　　（2）對學(xué)生進行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

　　3、教研組

　　加強校本課程的開發(fā)與研究

　　八、教材建設(shè)

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

　　1、自編教材；

　　2、選編教材；

　　3、選用優(yōu)秀教材；

　　4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　九、課程保障措施

　　學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負(fù)責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

　　1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

　　2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

　　3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

　　4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

　　5、課程的研究與建設(shè)

　　對于校本課程的實施，盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

　　十、步驟與措施

　　1、準(zhǔn)備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；

　　C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

　　2、實施階段（2x年9月第三周起--2x年6月）

　　A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

　　C、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

　　F、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

　　3、總結(jié)階段（2x年6月）

　　A、教師整理好講義和全部實驗材料；

　　B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

　　C、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。

中學(xué)校本課程實施方案 篇4

　　學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程，進行了認(rèn)真的評議，全面分析了學(xué)校現(xiàn)有資源，討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學(xué)年的校本課程。

　　一、課程設(shè)置：

　　1、人文類：

　　（1）時事開講。

　　（2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。

　　（3）中國傳統(tǒng)文化概述。

　　（4）花卉與生活。

　　2、科學(xué)類：

　　（1）身邊的化學(xué)。

　　（2）航天科技。

　　3、藝術(shù)類：

　　樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。

　　4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。

　　二、校本課程綱要編寫要求：

　　1、課程名稱：（包括適合年級）。

　　2、主持教師：（待定）。

　　3、課程類型：（說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等）。

　　4、課時量：說明總課時量及課時安排。

　　5、日期：起止日期。

　　6、課程具體設(shè)計：

　　（1）課程目標(biāo)：逐點陳述目標(biāo)，要全面而具體。

　　（2）課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。

　　（3）課程實施：課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

　　（4）課程評價：評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。

　　（5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價等。）

中學(xué)校本課程實施方案 篇5

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　一、課程目標(biāo)

　　通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生層面

　　初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達(dá)與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

　　3、學(xué)校層面

　　探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

　　二、教學(xué)原則

　　1.綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

　　4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　（一）評價原則

　　對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

　　二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　（二）評價內(nèi)容和方式

　　1.學(xué)生的評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　2.教師評價

　　學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核，對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：

　　（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　3.對課程的評價

　　對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標(biāo)；活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

　　七、課程管理

　　（一）組織機構(gòu)

　　1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長

　　副組長

　　組員

　　負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

　　（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

　　組長

　　副組長

　　組員

　　負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

　　（三）日常管理機構(gòu)

　　1、教務(wù)處

　　（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

　　（2）落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

　　（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。

　　（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。

　　（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　2.年級組、班主任和上課教師

　　（1）對學(xué)生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認(rèn)定工作。

　　（2）對學(xué)生進行活動的`安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

　　3、教研組

　　加強校本課程的開發(fā)與研究

　　八、教材建設(shè)

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　九、課程保障措施

　　學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負(fù)責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

　　1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

　　2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

　　3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

　　4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

　　5、課程的研究與建設(shè)

　　對于校本課程的實施，盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

　　十、步驟與措施

　　1、準(zhǔn)備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；

　　c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

　　2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

　　A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

　　c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

　　f、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

　　3、總結(jié)階段（20xx年6月）

　　A、教師整理好講義和全部實驗材料；

　　B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

　　c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。

中學(xué)校本課程實施方案 篇6

　　為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。

　　一、校本課程委員會

　　校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　執(zhí)行辦公室主任：

　　二、校本課程的具體目標(biāo)

　　1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展；

　　2. 熱愛生活，學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；

　　3. 培養(yǎng)社會精英人才。

　　三、校本課程類別：

　　1、 文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）

　　2、科學(xué)類 （學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、 ……）

　　3、社會類 （文科學(xué)科拓展、 ……）

　　4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)

　　5、藝體類

　　6、實踐類 （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）

　　7、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）

　　四、實施步驟

　　1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）

　　2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）

　　3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設(shè)計學(xué)生活動材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）

　　4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學(xué)第一周）

　　5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間、地點、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）

　　6、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）。

　　五:管理制度:

　　（一）教師

　　1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計劃。

　　2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。

　　3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。

　　4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。

　　（二）學(xué)生

　　1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。

　　2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。

　　3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。

　　六、評價

　　1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）

　　2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

中學(xué)校本課程實施方案 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，扎實有效地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮德育在學(xué)校工作和學(xué)生成長中的導(dǎo)向、動力和保障作用。

　　二、工作目標(biāo)：

　　在觀念上實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即由簡單的紀(jì)律約束性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)展性德育；由教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�雙向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校封閉式向社會開放式轉(zhuǎn)變。立足目標(biāo)小一點，內(nèi)容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。

　　三、工作內(nèi)容：

　　1、養(yǎng)成教育。以新《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力。

　　2、道德品質(zhì)教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進一步強化學(xué)生的“愛家庭、愛學(xué)校、愛勞動、愛科學(xué)、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育。

　　3、遵紀(jì)守法教育。即從遵守學(xué)校各項規(guī)章制度做起，加強對學(xué)生的有關(guān)法律法規(guī)、道路交通安全的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自護能力。

　　四、德育主題操練目標(biāo)：

　　1、低年段以養(yǎng)成教育為重點，以課內(nèi)外相結(jié)合，說教與訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。

　　2、中年段以學(xué)會學(xué)習(xí)，誠實守信為重點，教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體主義意識，加強熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育，樹立奮發(fā)向上，立志報效家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。

　　3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學(xué)生意志，正確面對各項挫折，結(jié)合關(guān)愛留守子女，教育學(xué)生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成材。

　　五、具體措施：

　　1、構(gòu)建關(guān)愛特殊生工作體系，成立特殊學(xué)生關(guān)愛委員會，認(rèn)真做好貧困生、單親、留守子女暨家庭教育滯后學(xué)生的關(guān)愛及疏導(dǎo)工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及形成健全的意志品質(zhì)，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發(fā)展。

　　2、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用，開展家庭教育輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示范作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀。舉辦臨時監(jiān)護人職責(zé)培訓(xùn)班，讓所有臨時監(jiān)護人有明確的責(zé)任意識及正確的育人方法。

　　3、從對教師的評價上體現(xiàn)德育的首要位置，從根本上改變以分?jǐn)?shù)評價教師工作業(yè)績的方法，把對學(xué)生德育及教師個人的師德表現(xiàn)納入到業(yè)績評價中，把教師對學(xué)生的德育及本身言行示范作用作為常規(guī)考核及工作業(yè)績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認(rèn)識水平，從管理評價上把德育放在學(xué)生工作的首位。

　　4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學(xué)生對教師示范作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內(nèi)容。使師德評價主題及內(nèi)容多元化，從教師思想深處轉(zhuǎn)變觀點，真正把學(xué)生德育放在育人的首位。

　　5、針對目前社會德育的缺位，主要進行革命傳統(tǒng)的教育及心理疏導(dǎo)教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德及進行感恩操練；另一方面開展對學(xué)生意志品質(zhì)的歷練和正確的心理疏導(dǎo)專項教育，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及良好的意志品質(zhì)，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風(fēng)貌。

中學(xué)校本課程實施方案 篇8

　　一、課程背景

　　“現(xiàn)代智力七巧板”是在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。

　　本課程的實施對象是我校中段學(xué)生。對中段學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內(nèi)容，進行開發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動手動腦，啟迪創(chuàng)新意識。

　　二、課程目標(biāo)

　　基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標(biāo)定為：

　　1.學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生在“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　2.學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識和方法，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活。

　　3.學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。

　　三、課程內(nèi)容

　　圍繞課程目標(biāo)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點，我們在內(nèi)容上做了這樣安排：

　　準(zhǔn)備課：七巧板的來源與發(fā)展史

　　通過講解“智力七巧板”的來源與發(fā)展歷史，讓學(xué)生進一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂、教育及智力開發(fā)所起的積極作用。

　　第一板塊：基礎(chǔ)篇

　　通過拆裝七巧板，了解七塊板的名稱，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規(guī)則（平放不重疊，七塊少不得），讓學(xué)生通過模仿、拼擺，初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。

　　第二板塊：提高篇

　　通過專題設(shè)計，如飛機專題、交通專題、人物專題、動物專題、奧運專題、文字專題等。讓學(xué)生進一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為以后的多副創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。

　　第三板塊：發(fā)展篇

　　通過多副組合技能課的練習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得到盡情發(fā)揮。

　　第四板塊：創(chuàng)造篇

　　通過觀察創(chuàng)造（單副）、主題創(chuàng)作（多副）、廣告設(shè)計與創(chuàng)意技能課的練習(xí)，提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，同時也有助于提高他們的審美情趣。

　　四、課程實施

　　智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。“智力七巧板”的校本課程的教學(xué)方式，主要從以下方面進行：

　　1.注重學(xué)生的動手能力。

　　“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動手操作。因此，學(xué)生的動手操作能力在教學(xué)中占重要地位。

　　2.注重學(xué)生的.創(chuàng)新能力。

　　“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。

　　五、課程評價

　　七巧板活動中評價應(yīng)具多元性。

　　1.評價應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標(biāo)準(zhǔn)答案的方式。

　　2.重視學(xué)生自我評價。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會反思，自我改進，并有利師生互動，促進師生共同發(fā)展。

　　3.注重對活動過程的評價和在過程中的評價。評價不僅僅是看結(jié)果，更重要是學(xué)生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征，弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向的作用，更好地促進師生發(fā)展。

　　六、課程開發(fā)成效

　　1.學(xué)生通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

中學(xué)校本課程實施方案 篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的要求為依據(jù)，堅持以人為本，讓學(xué)生體驗運動激情，感受足球魅力，培養(yǎng)體格健魄、充滿自信的文明小學(xué)生，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開設(shè)“快樂足球”這門必修課程，每周1節(jié)“快樂足球”由體育老師和專業(yè)教練在體育與健康課時中抽出課時引導(dǎo)學(xué)生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學(xué)生資源分析

　　（1）我校是“青島市少兒足球訓(xùn)練基地學(xué)校”。足球是我校的傳統(tǒng)體育項目，學(xué)校從1999年起就一直擁有自己的“學(xué)校足球代表隊”，專業(yè)水平不斷上升，他們曾多次代表學(xué)校參加了市、區(qū)重要賽事，并取得了優(yōu)異的成績。因此，把“快樂足球”設(shè)為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

　　（2）我校由20xx年重建，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，具備使用現(xiàn)代技術(shù)施教的硬件、設(shè)備和人力資源。并有一個專業(yè)的人工草皮足球運動場。

　　（3）學(xué)校有一支思想觀念新、敬業(yè)精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專職體育教師3名。

　　2、社會資源

　　“青島市、區(qū)小學(xué)生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發(fā)、發(fā)展、交流及成果展示搭建了一個平臺，打開了一個窗口。既可以開闊師生的視野，提供更多有利于課程開發(fā)的資源，也給學(xué)校一個展示特色、檢閱成果的機會，便于學(xué)校形成具有該課程特色的開發(fā)，實施、評價和拓展的管理機制。

　　3、需求分析

　　（1）增加學(xué)生體質(zhì)，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本要求。足球，是現(xiàn)代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一。從中世紀(jì)以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協(xié)會聯(lián)合會（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過了漫長的歲月。由于足球運動的對抗性強、技術(shù)多樣、戰(zhàn)術(shù)豐富，不僅有效發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高器官的機能，而且有助于發(fā)展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質(zhì)和團結(jié)互助、遵守紀(jì)律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，并把它發(fā)展成為一種文化、一類產(chǎn)業(yè)，成為一個國家強盛、文明的標(biāo)志。學(xué)校擬把“快樂足球”開發(fā)成“足球文化”，正是順應(yīng)時代的'需要，更是結(jié)合學(xué)校實際――培養(yǎng)“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學(xué)全體學(xué)生的需要。

　　（2）鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生人格，是學(xué)生未來成長的需要，是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

　　三、課程開發(fā)及實施目標(biāo)

　　㈠總體目標(biāo)：堅持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心；發(fā)揮學(xué)生特長，彰顯學(xué)生個性，培養(yǎng)出身心健康、充滿自信的重中一學(xué)生。

　　（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

　　（2）開發(fā)校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力，力爭每個人都擁有一技之長，都有才藝展示，或當(dāng)“體育名星” 。

　　（3）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學(xué)生的全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀、世界觀。

　　㈡具體目標(biāo)

　　1、“快樂足球”系列目標(biāo)

　　（1）小學(xué)低年級（一、二年級）目標(biāo)

　　a、知識與技能：認(rèn)識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關(guān)心足球運動。

　　b、方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識校內(nèi)足球明星和代表隊，了解他們的戰(zhàn)績，增強榮譽感，培養(yǎng)自信心。

　　（2）小學(xué)中年級（三、四年級）目標(biāo)

　　a、知識與技能：學(xué)生掌握足球運動的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規(guī)則，初步學(xué)會搜集足球信息的方法，從中體會學(xué)習(xí)足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養(yǎng)。

　　b、方法與過程：場內(nèi)外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調(diào)能力，通過錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內(nèi)外足球現(xiàn)狀，更加關(guān)注、熱愛足球。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：具有初步的團結(jié)守紀(jì)、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)集體榮譽感和個人自信心。

　　（3）小學(xué)高年級（五、六年級）目標(biāo)

　　a、知識與技能：全面了解國內(nèi)外足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，基本熟悉足球比賽的基本規(guī)則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場比賽。

　　b、方法與過程：自主收集國內(nèi)外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關(guān)系。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀(jì)守時、團結(jié)互助的作風(fēng)，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。

　　四、課程開發(fā)原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育。

　　2、實踐性原則：把學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀放在首位，以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開發(fā)、學(xué)年（期）計劃、單元劃分、課時教案都要視學(xué)生的實際及有形和無形資源的可開發(fā)度來決定，要著眼于學(xué)生在小學(xué)六年中以及一生中的可持續(xù)發(fā)展而靈活取材，開放時空。

　　4、綜合性原則：

　　內(nèi)容的綜合性——每一個版塊不能過于單一，版塊之間要有邏輯聯(lián)系并合成為一個完整的體系。

　　要求的綜合性——內(nèi)容的綜合直接達(dá)到目標(biāo)的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養(yǎng)學(xué)生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開發(fā)策略

　　1、學(xué)校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發(fā)適合全校學(xué)生、不同的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與課程開發(fā)的有機融合。

　　3、讓學(xué)生多才多藝，內(nèi)練素質(zhì)、外樹禮儀形象，積極營造健康向上，充滿生機的校園文化。

　　4、建立家長學(xué)校，建立社區(qū)、家庭、學(xué)校教育協(xié)作會，充分調(diào)動各方力量參與學(xué)校課程開發(fā)之中。

中學(xué)校本課程實施方案 篇10

　　活動簡介：

　　跳繩運動早在一千年前就在我國開展，是一種簡單易行以跳躍為主的運動，經(jīng)常從事這項活動，提高人體的彈跳能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性及耐久性都有促進作用，同時可以增強內(nèi)臟器官的功能，尤其對促進心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能產(chǎn)生良好的影響，極適合青少年兒童來參與。作為一項陽光項目，我省體衛(wèi)藝司明確將其作為學(xué)校體育健身推廣的項目，并將其確定為大學(xué)生運動會正式比賽項目。現(xiàn)為了讓大家更好的了解跳繩，推廣此項運動，同時選拔優(yōu)秀的運動員，特舉辦福建工程學(xué)院第一屆跳繩大賽。

　　活動主題：

　　“魅力繩結(jié)”——陽光體育，魅力校園

　　參加對象：

　　學(xué)院大一、大二學(xué)生。

　　賽事宗旨：促進學(xué)院的跳繩普及與推廣;豐富學(xué)生課余文化生活;選拔學(xué)院大運會跳繩參賽隊員。

　　主辦單位：

　　福建工程學(xué)院體育運動委員會

　　承辦單位：

　　福建工程學(xué)院體育教研部

　　策劃書：

　　福建工程學(xué)院體育教研部

　　舉辦時間

　　xx年4月7日

　　舉辦地點：

　　福建工程學(xué)院大學(xué)城南區(qū)籃球場

　　【賽事規(guī)程】

　　一、 競賽分組：男子組、女子組。

　　二、 競賽項目組：計時計數(shù)賽、極速挑戰(zhàn)賽

　　1、計時計數(shù)賽：

　　男子組：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳

　　女子組: 30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳

　　2、極速挑戰(zhàn)賽:30秒持繩速跳、3分鐘持繩速跳

　　三、 參賽辦法：

　　1、由各系組織報名。系體育部、系團委協(xié)助報名、組織工作。

　　2、 計時計數(shù)賽：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳每個院系每個項目限報5人參加。

　　3、 3分鐘速度耐力單搖跳每個院系每個項目限報3人參加;

　　4、30秒持繩速跳(徒手)：在30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳比賽中各項目的前10名者可參加此項比賽。(無需報名)

　　5、3分鐘持繩速跳：3分鐘速度耐力單搖跳前10名者可參加此項比賽。(無需報名)

　　5、 參賽者必須是本校在籍學(xué)生，且身體健康能從事此項體育運動。特別申明：3分鐘速度耐力單搖跳參賽運動員必須身體健康，無心腦血管疾病。

　　四、競賽辦法：

　　1、比賽按《中國跳繩競賽規(guī)則》(試行)執(zhí)行。

　　2、裁判員由體育教研部選派。

　　3、比賽跳繩使用：繩具可選用賽會提供的繩具或自備{自備跳繩不得使用金屬材料制作的繩具(手柄除外)}。

　　4、極速挑戰(zhàn)賽持繩需成直線與地面水平。

　　裁判與職員：

　　1，每一比賽場地，設(shè)主裁判，記錄員，計時員各一人。

　　2，比賽場地設(shè)會場管理一人，比賽前檢錄隊員并維持場內(nèi)秩序

　　五、錄取名次及獎勵辦法：

　　1、所有項目均錄取前八名，頒發(fā)證書。并按9、7、6、5、4、3、2、1得分加入團體總分中。

　　2、團體總分名次：取前八名，頒發(fā)獎杯。(按各項得分累計，分?jǐn)?shù)高者列前，如得分相同，按第一名多者列前，以此類推。)

　　3、本次比賽成績作為福建省大學(xué)生比賽運動員選拔的依據(jù)。

中學(xué)校本課程實施方案 篇11

　　為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學(xué)校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

　　二、調(diào)查分析

　　校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向；調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認(rèn)為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。

　　2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

　　3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設(shè)合理的陪練隊伍。

　　4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。

　　5、家長認(rèn)可。學(xué)生家長充分認(rèn)識到乒乓球運動的積極意義，認(rèn)識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

　　四、總體目標(biāo)

　　校本課程的開發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此，“（為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。）”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。

　　五、校本課程開發(fā)的原則

　　1、主體性原則。

　　學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生樂于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　2、靈活開放性原則。

　　一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

　　3、整體優(yōu)化性原則。

　　拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。

　　4、活動、實踐、探究性原則。

　　體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習(xí)慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、整合性原則。

　　校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

　　6、特色性原則。

　　在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校應(yīng)揚長避短，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。

　　六、基本結(jié)構(gòu)

　　包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

　　1、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。

　　2、基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。

　　3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

　　七、組織實施

　　1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：邢恩鋒（校長），校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：劉玉東（副校長），負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實施方案，指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實施工作。

　　成員：馬云征（副校長），主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。汪立長（少先隊大隊輔導(dǎo)員），負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。

　　2、成立校本課程工作研究小組

　　組長：（副校長）

　　副組長：（教科室副校長，分管音、體、美教學(xué)）成員：（體育教師，負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施）（體育教師，負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn)）

　　3、實施層次

　　學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：

　　（1）面向全體學(xué)生。在各年級開展乒乓球教學(xué)，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。

　　（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。

　　（3）建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高，利用課外活動進行訓(xùn)練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力。

　　4、師資培訓(xùn)

　　校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部，對部分教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練，形成實施課程的基本能力。

　　5、撰寫校本課程教案

　　負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動安排、教學(xué)效果等。

　　6、具體訓(xùn)練措施

　　（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃。同時，加強教練隊伍培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓(xùn)練的水平。

　　（2）加大投入，加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

　　（3）加強課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

　　（4）科學(xué)選苗，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)校“乒乓球文化周”的比賽活動。

　　（5）乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

　　（6）突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練，二是派教師外出培訓(xùn)，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn)，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制。

　　（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

　　八、評價方法

　　1、對教師的評價

　　通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過四看：看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù)；看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

　　（1）教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學(xué)生的考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)該按學(xué)校《校本課程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)有資料意識，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

　　（4）任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　2、對學(xué)生的評價

　　對學(xué)生的評價主要采取三看：看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量；看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等；看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

　　（1）校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。

　　（3）學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　九、保障措施

　　1、學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

　　2、學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

　　3、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與，教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

　　十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果

　　學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

中學(xué)校本課程實施方案 篇12

　　一、課程目的：

　　1、構(gòu)建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應(yīng)性，促進學(xué)生個性成長，發(fā)展學(xué)生的特長。

　　2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)

　　發(fā)展

　　3、實現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新，促進學(xué)校特色形成，打造“個性化”學(xué)校形象。

　　二、課程原則

　　1、貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足；重視學(xué)生參與，注意學(xué)生反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生需要完善優(yōu)化校本課程。

　　2、關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據(jù)學(xué)校的教師力量及教學(xué)設(shè)施的實際情況，校本課程的開設(shè)以學(xué)校開設(shè)的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的.提升服務(wù)。

　　3、彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

　　三、課程內(nèi)容

　　以促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生的年齡特點和學(xué)校的實際情況，師資和設(shè)施的條件等確立學(xué)校校本課程。

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、體育運動素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類四大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　體育運動類：通過體育項目，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

　　欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　四、教學(xué)流程

　　1、課程設(shè)置：原則上以學(xué)科為單位組織開展校本課程的實施，確定負(fù)責(zé)人及成員，組織校本課程材料。

　　2、學(xué)生選題：學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自主選擇和教師推薦課程相結(jié)合。

　　3、班級組成：先由教務(wù)處統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)。根據(jù)班級實際情況合理設(shè)計班級容量。

　　4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　5、時間安排：周三的錯時放學(xué)時間。

　　五、課程管理

　　校本課程實現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

　　1、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。

　　2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組隨機聽課，隨時測評。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。

　　5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　6、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價；并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。

　　7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　8、定期匯報展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　六、評價

　　1、教師評價：

　　（1）教師從教應(yīng)有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價：

　　（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

　　（3）學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

中學(xué)校本課程實施方案 篇13

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習(xí)慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語學(xué)校師生的文明形象，建設(shè)和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案.

　　二、活動意義

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來.文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認(rèn)知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義.

　　三、活動內(nèi)容

　　在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會相處”，教學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等.我們將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程.

　　（一）學(xué)習(xí)禮儀

　　讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì).

　　（二）實踐禮儀

　　讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者.各班級開展系列活動，促進禮儀學(xué)習(xí)，評選文明禮儀標(biāo)兵.

　　（三）展示禮儀

　　通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學(xué)校在教育實踐活動中的階段性成果.

　　（四）宣傳禮儀

　　通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍.

　　四、活動安排:

　　以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范.

　　第一階段（10月份）:學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別

　　1、各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程.

　　2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動.組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會.

　　3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰.

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進行根本性的滲透.

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督.

　　第二階段（11月份）:體驗禮儀內(nèi)涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動.

　　2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的.

　　3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動.

　　①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

　　②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

　　③、從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；

　　④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；

　　⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動.

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng).

　　第三階段（12月份）:收獲禮儀習(xí)慣

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會.七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀.

　　2、開展“禮儀之星”評選活動.我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生.

　　3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會.表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出.

　　五、保障措施

　　1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對活動的組織與實施.

　　組長:柏萍

　　副組長:楊國詩

　　成員:單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

　　2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改.

　　3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學(xué)校文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為.

　　六、活動要求

　　1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍.通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學(xué)生，并爭取家長的配合，形成教育合力.

　　2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成.各年級、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓(xùn)練，落實校本課程的開設(shè)，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣.

　　3、加強師德建設(shè)，教師要學(xué)會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待.以身作則，做好學(xué)生的表率，起到帶頭和示范作用.

　　4、各年級、各班要根據(jù)學(xué)校實施方案，結(jié)合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色.要作好記錄，每階段有一份主題活動設(shè)計及活動后的感想.要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督.

中學(xué)校本課程實施方案 篇14

　　一、背景與目的

　　“校本課程”的思想，源于上世紀(jì)60—70年代的西方發(fā)達(dá)國家。在基礎(chǔ)課程改革中已經(jīng)提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程的管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

　　我校的跳繩活動，一直在寶應(yīng)處于優(yōu)先地位，擁有經(jīng)驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。上述優(yōu)勢為開設(shè)繩毽校本課程提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍。因此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設(shè)想，試圖通過繩毽校本課程的開發(fā)與研究，創(chuàng)辦學(xué)校辦學(xué)特色，推進素質(zhì)教育。

　　(一)、校本課程開發(fā)的依據(jù)：

　　1、基礎(chǔ)課程改革的需要。20xx年6月《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程、與學(xué)校課程。

　　2、學(xué)生的需要。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設(shè)能盡可能滿足學(xué)生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本，促使學(xué)生的個性得到發(fā)展，因此，校本課程的設(shè)置是考慮學(xué)生的需要，使繩毽校本課程成為對學(xué)生發(fā)展“真正有意義”的課程。

　　3、學(xué)校現(xiàn)有的課程資源。

　　A、人力資源。(如學(xué)校現(xiàn)有技術(shù)水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術(shù)的家長及文化課教師)。

　　B、先進的現(xiàn)代化設(shè)施，(設(shè)施寬敞的室外場地)。

　　(二)、課程目標(biāo)：

　　通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學(xué)生需求的繩毽校本課程，形成辦學(xué)特色，提高我校跳繩在寶應(yīng)乃至揚州市范圍內(nèi)的知名度和影響力，推動學(xué)校素質(zhì)教育。通過研究和實踐，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生的跳繩技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神、拼搏精神，促進學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣的形成。通過研究和實踐，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)水平、管理水平、科研水平和運動能力。

　　(三)、課程開發(fā)過程中堅持的指導(dǎo)思想：

　　1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。

　　“跳繩校本課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

　　“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

　　3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

　　“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　二、開發(fā)過程

　　1、啟動階段：20xx年2月—20xx年3月

　　啟動、籌備、學(xué)習(xí)理論、設(shè)計方案、組織討論、論證、確定方案、編寫校本教材。

　　2、實施階段：20xx年3月—20xx年7月

　　①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月

　　按照研究目標(biāo)，初步實施方案，由跳繩教學(xué)入手，逐步向課外體育活動、跳繩比賽延伸。

　　②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月

　　全面實施方案，深入展開研究。

　　③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月

　　及時總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的跳繩校本課程體系；認(rèn)真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，進行深入研究。

　　3、總結(jié)階段：20xx年9月—20xx年1月

　　做好資料的收集，整理工作，撰寫結(jié)題研究報告。

　　三、實施途徑、內(nèi)容、方法

　　(一)、跳繩教學(xué)——抓好普及。

　　我校在跳繩教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生，以增強體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標(biāo)；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與熱愛享受”的口號。教學(xué)過程要求學(xué)生做到人手一繩，注重知識性、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學(xué)生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習(xí)慣。

　　(二)、課程超市——發(fā)展特長。

　　為貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，更好地落實區(qū)局課程超市的實施意見。根據(jù)學(xué)校自身特點，為體現(xiàn)體育活動的自主性、趣味性、科學(xué)性、實效性，結(jié)合“跳繩”校本課程的開發(fā)，開展體育活動，以競賽促活動，以普及促提高，發(fā)展學(xué)生的'特長。

　　1、活動對象：七至八年級全體學(xué)生。

　　2、活動時間：

　　(1)、校內(nèi)活動：

　　(2)、校外活動：節(jié)假日(包括寒、暑假，星期天)放學(xué)后

　　3、活動辦法：

　　(1)、活動內(nèi)容

　　(一) 1、入門練習(xí)

　　2、基本跳法：單搖等

　　(二)、1、單人單搖

　　2、單人雙

　　3、雙人的入門練習(xí)

　　4、基本跳法：一帶一單搖等

　　5、花樣

　　6、游戲

　　(2)、活動形式：

　　1、集中輔導(dǎo)

　　2、分散練習(xí)

　　3、優(yōu)生表演

　　4、教師講評

　　(3)、具體操作辦法：

　　1、學(xué)校統(tǒng)一做好宣傳、發(fā)動工作。

　　2、體育教師、任課教師、學(xué)生家長負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。

　　3、班主任負(fù)責(zé)組織管理。

　　4、學(xué)生自己利用時間進行活動。

　　(三)、跳繩比賽——促進提高。

　　每年舉行一次全校性的跳繩比賽

　　校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關(guān)鍵階段，我們施以科學(xué)的跳繩鍛煉方法，使他們的身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。校本課程還可培養(yǎng)學(xué)生從事終身體育的能力，并讓他們認(rèn)識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生在對校本課程的認(rèn)識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

中學(xué)校本課程實施方案 篇15

　　一、活動目的

　　為了促進“陽光一小時”體育活動和“六個一”活動的開展，豐富同學(xué)們的大課間活動，培養(yǎng)學(xué)生的一項體育興趣和愛好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和預(yù)防疾病的能力，我校開展“快樂小學(xué)生”跳繩活動。

　　二、活動口號

　　跳出健康、跳出快樂。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　組長：程孝平校長

　　副組長：尤文昌 柯常省 王丁茂 吳健

　　成員：中心小學(xué)各中層干部，完（村）小校長

　　四、活動時間

　　第一階段：12月5日—12月18日，各班發(fā)動學(xué)生訓(xùn)練。

　　第二階段：12月19日—12月26日，跳繩評比展示。

　　五、評比內(nèi)容及方法

　　1、單人跳項目。三十秒跳繩（一、二年級），一分鐘跳繩（三至六年級），可以是雙腳跳或單腳跳。要求姿勢正確并熟練掌握跳繩技能。

　　2、由各班主任挑選20%的學(xué)生參加單人跳項目評比，男女生各一半，取平均跳繩次數(shù)為成績。得分標(biāo)準(zhǔn)見附表。

　　3、多人跳項目。可以是雙人跳或多人跳，要體現(xiàn)趣味性。班級大部分同學(xué)能掌握此項技能。（此項內(nèi)容下學(xué)期評比）

　　六、組織方法與要求

　　1、以班為單位，由班主任、體育老師組織訓(xùn)練，由中心小學(xué)組織人員評比。

　　2、充分利用每天上午大課間、體育課和放學(xué)后訓(xùn)練，嚴(yán)禁課間在教學(xué)樓內(nèi)或走廊內(nèi)進行跳繩訓(xùn)練。

　　3、中心小學(xué) “國歌·隊歌”比賽同一天評比，完（村）小評比時間另行通知。

　　4、各班主任請在課余時間指導(dǎo)、督促學(xué)生練習(xí)，以真正體現(xiàn)“陽光體育”活動快樂的過程。

　　5、要求每個班級全員參與。

　　6、跳繩器材學(xué)生自備。

　　7、學(xué)校把本次活動定為班主任考核內(nèi)容，納入方案第三條考核，滿分5分。