課外閱讀教學實施方案（精選7篇）

課外閱讀教學實施方案 篇1

　　一、課題提出的背景

　　全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）關于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養。作為文言文，其突出的特點是具有豐富的人文內涵，對學生的人文素養的全面提高發揮著極其重要的作用。但是現今的初中文言文教學中有許多值得我們思考的問題。（一）小學文言文教學，沒有明確要求。初一新生，他們在小學只學習了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應，學生入門難，通過“課外淺易文言文”閱讀指導，可以幫助學生走近文言文。

　　（二）學生要求生動的學，而教師往往只能枯燥的教。作為初中生，他們正處于少年，希望能快樂輕松的學習，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產生了。如何改變教學方式，激發興趣，使學生變被動為主動，是解決這一矛盾的關鍵。（三）對文言基礎知識的教學，重積累，輕運用。在課內文言文教學中，教師普遍注重文言詞匯、語法的識記與積累，這種灌輸式的教學，不利于學生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運用的關系，探索一條在積累中運用、在運用中積累的有效途徑，對現今初中文言文教學有重要意義。“課外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統一。總之，“課外淺易文言文”閱讀體現了《新課標》中“自主、探究”的精神，讓學生動起來，盡顯文言文教學魅力。

　　二、課題研究的目的、意義及價值。

　　（一）課題研究的目的

　　本課題的選取主要研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強學生學習的趣味，提高學生閱讀、理解、欣賞的水平。（二）選題意義

　　“淺易文言文”一語出自《語文課程標準》，借助注釋和工具書閱讀理解淺易文言文的基本內容，是《新課標》中關于初中文言文教學的重要要求，“淺易文言文”是相對于那些文中包含的文言現象難解且有代表性，學生理解較為困難的文言文而言，“淺易文言文”即文言文中使用的生僻詞句和難解句法較少，初中學生運用已學文言知識和借助工具書理解起來較為容易的一類文言短文。“課外”是相對于教材中的文言文而言，本課題研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強學生學習文言文的趣味，提高學生閱讀、理解、欣賞文言文的水平。（三）研究的意義價值

　　教育部頒布的《語文課程標準》在七--九年級學段中，談及文言文教學要求的內容并不多，但言簡意賅，《新課標》中明確指出：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”這一句很值得我們去研究。如何促使這一目標的達成，是我們探討初中文言文教學的基準。鑒于此，我認為引入“課外淺易文言文的閱讀”這一理念，作為課內文言文教學的補充，來研究如何更有效地促使學生這一能力目標的達成，具有一定的積極意義。學生對淺易文言文理解能力是否提高，通過課內文的檢測往往會有偏差，因為它考察的是已學知識，更多反應的是學生的識記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有說服力，因為它考察的是學生運用已有知識解決問題的能力。古人曾經說過，讀書做學問要靠長期積累，學習文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等。“課外淺易文言文”閱讀，為學生提供了一片廣闊的閱讀天地，是學生進行積累的有效途徑。

　　三、實驗目標

　　語文教學中，人們時常把關注的目光投向閱讀教學、寫作教學，對于課外文言文教學只是換湯不換藥，不能激起學生的.學習興趣。課外淺易文言文閱讀教學要達成以下幾個目標：（一）傳統文化的有效繼承。

　　（二）關注學生的發展。

　　（三）關注過程。主要包括

　　1、關注學生參與課堂教學活動中的過程

　　2、關注教師的反思教程等。

　　（四）關注教學效果。

　　四、研究對象

　　沛縣初級中學的全體學生

　　五、研究內容

　　（一）閱讀內容的研究

　　本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的，著眼其內容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細部特征進行探究，并結合學生所處學年實際理解水平，探究并總結適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。

　　（二）閱讀策略的研究

　　即具體操作層面上的研究，在閱讀過程中，如何運用有效的方式、方法，幫助學生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發學生閱讀興趣，使學生變被動為主動，在閱讀中理解，在理解中運用；如何合理有效地促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，達到《課標》中提出的“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”這一階段性目標。

　　（三）閱讀效果的研究

　　閱讀內容的選用、閱讀策略的運用，應以能否達到有效的閱讀效果為依據。因而在本課題的研究過程中，將充分注重效果的即時反饋與分析研究，通過專題閱讀課的效果檢測、學生文言文閱讀能力的對比分析等有效方法，及時掌握實施這一閱讀活動后，學生在學習文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。

　　六、研究方法

　　以案例研究法、測試法為主，輔以個案分析法和調查法。

　　七、課題研究實施步驟

　　（一）準備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時間進行理論學習，充分醞釀，做好論證和方案草擬工作。

　　（二）研究第一階段（20xx年2月20xx年5月）進行閱讀內容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的，探究并總結其一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。并形成總結文章。

　　（三）研究第二階段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際閱讀過程中，進行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運用有效的方式、方法，促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，同時進行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結，并形成總結文章。

　　（四）總結階段(20xx年12月)充分準備材料，進行整理工作。通過與同事的研討、交流活動，總結形成本課題的《結題報告》。

　　八、課題研究的條件及預期成果

　　（一）課題研究的條件

　　本課題的研究處于深化教育改革，全面實施素質教育，落實新課程標準的環境中，良好的運行環境，必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學校，師資力量雄厚，校領導非常重視教科研工作。近年來，我校連獲“省科研先進集體”等榮譽稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。

　　（二）預期成果

　　通過對本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規律及效果分析，撰寫相關論文，完成《結題報告》。

課外閱讀教學實施方案 篇2

　　學校制定閱讀考級制度，分等級評定同學們的閱讀量和閱讀水平，根據每位同學背誦古詩詞的數量和閱讀課外書籍的數量確定閱讀等級，并發給相應的等級證書。

　　一、指導思想

　　以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神為指導，弘揚中華傳統美德，針對青少年學生實際，積極探索新形勢下加強中小學生思想道德建設的方法和途徑，培養學生的良好思想/學習和生活習慣，增強學生的誠實守信的意識，教育引導學生誠實做人，做守信用的人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德有文化有紀委的一代新人。

　　二、教育內容

　　“誠實守信”是我國的傳統美德，更是國際上交往中最重要的原則。“誠信”教育是一項長期的工作，隨著時代的變遷和社會的進步，教育的內容和方式也要不斷變化。在學生現階段主要使他明白，誠實守信是一種崇高的“人格魅力”。所謂“誠實”，就是說老實話、辦老實事，不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。所謂“守信”，就是要“講信用”、“守諾言”，也就是要“言而有信”、“誠實不欺”等等。

　　三、實施過程

　　（一）教育活動

　　1、舉辦“誠實守信學做人”主題班會。

　　由班主任、班干部精心準備，舉辦主題班會，邀請家長參加，對學生集中進行“誠信教育”。由此號召學生做誠信人，并宣布“誠信”教育系列活動內容。

　　2、開展收集活動。

　　利用自己掌握的各種收集方式，收集有關的故事，名人傳記，名人名言，諺語，俗語。在收集的過程中，使學生進一步明確我們活動的主題，把活動的主題深刻地記在心中，為學生的活動建立目標，使以后的活動更集中、更深入。最后把收集到的`內容以展板、板報的形式公開宣傳。

　　3、開展讀書活動

　　把找到的資料通讀一遍，使學生對內容有一個整體的認知，對誠信在做事、做人上的作用、影響有一個初步的感性的認識。使學生明白講誠信的人受人尊重，朋友多，做事有人幫助，能成就大事。而不講誠信的人，沒有朋友，得不到人們的信任，做事沒有人幫，往往一事無成。

　　4、舉行“誠信”主題故事會

　　在熟讀的基礎上把你收集到的故事講給別人聽，在講的過程中加深學生對故事寓意的理解，對人物心理感情的體會，從而感受到做誠實的人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活輕松愉悅。相反，說謊、不守信用的人總是為了編造謊言而操心費神，為了怕被別人識破而擔心吊膽，整日不得安寧。

　　5、舉行“誠信”主題討論會

　　經過過收集、讀，講這一系列活動學生在心中對誠信的概念會越來越清晰越來越明確，對誠信做人的意義會越來越深刻，同時，也會聯想到自己的行為，有很多想法。在這個時候，議一議說一說是必不可少的，可以解決學生心中的疑問和困惑，幫助理清思想，樹立正確的人生觀、價值觀，也有利于學生用正確的思想指導自己的生活和學習，引導學生養成良好的社會交往習慣。

　　6、召開家長會。

　　在教育學生的過程中，召開家長會，及時與家長勾通，取得家長的支持。有了家長的支持才能使教育活動對學生的影響更長期，更全面。

　　（二）實踐活動

　　1、開展“爭做誠信好少年”實踐活動。

　　（1）說句悄悄話。有很多學生因為某種原因說過謊，為此而心中有所遺憾，有的學生還會為此而擔心，為此而后悔。通過寫字條，或單獨的一句悄悄話，向曾欺騙過的對象道謙。通過這一活動使學生與自己不誠信的過去告別，重新回到做誠信好少年的起跑線上，并且使學生通過這一活動體會到誠信人的快樂。

　　（2）號召開展誠信作業、誠信試卷活動。學生之所以出現說謊的現象，往往是因為學生成績不好。提倡學生有不會的、不明白的要當面問，而不是抄襲。通過這一活動要讓他們明白，遇到問題要勇于面對，欺騙是沒有作用的，反而會害了自己的。

　　2、與家長合作，請家長監督學生在家的誠信表現。

　　學生在學校受到班級大環境的影響會時刻注意自己的言行，而回到家后，離開學校的影響，在心理和行為上都會不自覺的放松，也就可能在獲錯誤。這樣的不一致對學生的誠信教育不但沒有好處，反而會產生假象騙得老師與同學的好評的欺騙心理。所以在實踐時一定要家校合作，行動統一。

　　3、及時合理的監督評價。

　　監督可以幫助學生保證行為的正確性，合理的評價可以引導學生能幫助學生認清自己行為的對與錯，使他們明白該與該。在他們對自己失去信心和缺少耐心時，及時合理的評價可以為他們增強信心，鼓舞他們越做越好。

　　四、時間安排

　　號召活動的主題班會：開學的第一周。

　　收集活動：第二周。

　　讀書活動要進行的深入一些，時間可稍長一些，安排在第三、四周。

　　在第四周中召開家長會，請家長對這次活動予以配合。

　　講故事和討論會活動可安排在第五周。

　　第六周向同學發布實踐活動的號召及評價標準，實踐活動開始，可利用這個學期的時間來進行，如果成果不穩定，還可以在下學期繼續鞏固。

課外閱讀教學實施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為營建“羊城書香校園”氛圍，進一步激發學生的閱讀興趣，引導學生多讀書、讀好書，豐富小學生的語言積累，構建小學生健康的閱讀生活，本學期廣州市小學語文教研會擬組織開展“小學生暑期快樂閱讀讀后感征文活動”。

　　二、活動主題：

　　暑期快樂閱讀

　　三、參加對象

　　廣州市各校1—6年級全體小學生。

　　四、比賽要求

　　1、學生可根據推薦書目自主參加閱讀活動。在認真閱讀書本的基礎上，充分感受閱讀快樂，并把自己的感受以讀后感的形式寫下來。

　　2、低年段字數不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。可以圖文并茂，但要注意文字與配圖內容吻合。

　　五、組織辦法：

　　（一）以自愿為原則參加活動。

　　（二）采用市、區組織相結合的方式進行。

　　六、活動形式：

　　（一）初選：

　　1、由各校評選，按比例選出入圍文稿送區參加復評。

　　2、上交時間：第13周周五前上交。

　　（二）復選：（參賽征文表格填寫見附件）

　　1、由各區評選，各年段選出12份作品送市評審。

　　2、上交時間：第15周周五前上交。

　　（三）定評：

　　由市組織評審組按比例評出一、二、三等獎。

　　定評時間：17周

　　七、評獎辦法

　　每年段將評出一等級24名、二等獎48名、三等獎若干名。評出優秀學校組織獎，優秀指導教師獎若干，并頒發獎狀。

　　八、組織單位

　　廣州市小學語文教研會

　　附件1：推薦書目

　　一年級：8本

　　《小螞蟻濁濁》

　　《好同學小米》

　　《大自然的秘密》

　　《世界兒童文學名著精選連環畫》

　　《中國名人小時候的故事》

　　《少兒童話故事》（少兒注音版）

　　《最著名的中國童話》

　　《爺爺一定有辦法》

　　二年級：8本

　　《甜點心》

　　《力力不喜歡女孩》

　　《解開秘密的快樂》

　　《安徒生童話》

　　《喜羊羊與灰太狼》（少兒版）

　　《丁丁歷險記》

　　《大個子老鼠小個子貓》

　　《十萬個為什么》（動植物類）

　　三年級：8本

　　《彩色的風》

　　《飛吧，飛吧，美麗的生命》

　　《啊唔一口就吃掉》

　　《木偶奇遇記》

　　《愛麗斯漫游奇遇記》

　　《伊索寓言》

　　《成語故事》

　　《窗邊的小豆豆》

　　四年級：8本

　　《聽！聽！說不完的風中傳奇》

　　《杰羅尼摩的歡樂假期》

　　《一朵花是一個家》

　　《愛的教育》

　　《昆蟲記》

　　《假如給我三天光明》

　　《一千零一夜》

　　《中外神話傳說》

　　五年級：10本

　　《最后一只黑足雪貂》

　　《心靈的眼睛》

　　《三個“虎崽”的故事》

　　《綠野仙蹤》

　　《愛麗斯漫游奇境記》

　　《西游記》

　　《童年》

　　《森林報》

　　《父與子》

　　《三國演義》

　　六年級：10本

　　《幽靈船上的狗吠》

　　《紅麥田》

　　《心靈島上的燈塔》

　　《海底兩萬里》

　　《科學改變人類生活的100個瞬間》

　　《誰動了我的奶酪》

　　《朱自清散文集》

　　《湯姆·索亞歷險記》

　　《魯濱孫漂流記》

　　《會飛的教室》

課外閱讀教學實施方案 篇4

　　一、活動目的：

　　古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書是一件快樂享受的事情。讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界，讓他們在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高文學修養，在感悟祖國語言文字博大精深的同時悟出人生真諦。在這秋風送爽的季節里，我們繼續“書香校園”工程，舉辦校第六屆以“我閱讀、我快樂、我成長”為主題的讀書節活動。因此，營造一個良好的閱讀氛圍，吸引所有的孩子和老師參與到閱讀中來，真正成為閱讀的主人，學校要精心策劃讀書節的開篇之序尤為重要。

　　二、設計理念：

　　本次開幕式的設計，主要理念是想讓閱讀返璞歸真，真真實實地走進學生及老師甚至每個家庭的生活中去，讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活的方式。因此，“動靜相襯”成為本次開幕式的主要設計理念。所謂動，就是想讓讀書節的活動、形式、場面等生動起來，以學校嶄新的圖書室為載體，帶動校長、老師代表、學生代表通過視頻向全體師生以及廣大的家長朋友介紹校園讀書節開展的意義和內容，既拓展了“我閱讀我快樂我成長”的宣傳面，又營造一個良好的閱讀氛圍；所謂靜，就是想讓閱讀者的心、神沉靜下來，在開幕式當天全校三千多師生一起坐在明亮的教室里，手捧書卷、細細品讀、慢慢體悟、漸漸深化。

　　三、活動時間：

　　20xx年10月下旬（暫定）整個開幕式時間為1小時

　　四、參加對象：

　　浦南小學全體師生及家長

　　五、活動流程：

　　（一）活動預備

　　全校師生同時坐在教室里，桌面上擺放著年級段統一的美文書籍，等待開幕式的開始。

　　（二）宣布開始

　　三個校區分別由校區校長通過廣播同時向全體師生宣布：我宣布，溫州市浦南小學第x屆“我閱讀我快樂我成長”校園讀書節，開幕！

　　（三）啟動儀式

　　全校75個班級同時打開視頻，師生一同坐在教室里觀看學校歷年讀書節活動的介紹、新圖書室的介紹、本次讀書節活動各校區校長的贈言、教導處讀書節活動的布置、德育處讀書節活動的倡議、家長代表對本次讀書節的祝賀及學生代表關于讀書節活動的暢想等。

　　（四）潛心閱讀

　　視頻介紹過后，所有班級的師生一同開展閱讀活動，手捧書卷、細細品讀、慢慢體悟、漸漸深化。

　　六、活動準備：

　　1、啟動儀式中關于讀書節相關內容介紹的視頻

　　片頭歷年讀書節活動花絮——幾個孩子們分別說：我閱讀我快樂我成長——學校新圖書室的介紹——各校區校長的贈言——教導處讀書節活動的布置——德育處讀書節活動的倡議——家長代表對本次讀書節的祝賀——學生代表關于讀書節活動的暢想——一群群孩子們說：我閱讀我快樂我成長

　　2、各年級段要統一好閱讀的美文，各班要設計好閱讀的方案流程，各生要準備好向家長推廣校園讀書節活動的內容。

課外閱讀教學實施方案 篇5

　　本學期，我校研究決定，三四五六年級開展《新語文讀本》課外閱讀探究活動，旨在配合小課題“小學生自主閱讀能力培養的研究”，切實提高我校中高年級學生的閱讀探究能力。

　　《新語文讀本》我校三四五六年級同學人手一本，是教育局教材配備目錄里的書籍。這本書單元主題鮮明，內容豐富多彩，還配有形式多樣、生動有趣的語言文字知識，很適合小學生閱讀，也為這項工作的順利開展創造了必要條件。

　　語文學習對一個人的素質培養和精神成長有著特殊的意義。在語文學習中，學生不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨特美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。

　　課外的語文閱讀是一個可以自由設計的精神天地。同學們可以獨立閱讀喜歡的作品，也可以邀請父母、老師、同學與自己一起品味課外閱讀的樂趣。可以運用老師教給的方法來理解課外讀物，也可以采用任何你喜歡的方式來與作品進行溝通和對話……只要同學們認真投入了、感受了，就一定會在課外的語文閱讀中，獲得無限的樂趣和意外的收獲。

　　小課題組的成員要與各班語文教師攜起手來，號召、引導同學們積極參與到活動中，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養同學們的心靈，讓同學們的身心在有趣、有益的課外閱讀中得到健全的發展，為學生的終身學習和精神成長打好基礎。

　　小課題組

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課外閱讀教學實施方案 篇6

　　一、活動主題：

　　“我閱讀我快樂”

　　二、指導思想：

　　課外閱讀是課內學習的有效補充我延伸，《語文新課程標準》已明確提出初中階段學生的“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”的具體要求。以素質教育和新課程理念為指導思想，以讀書系列活動為載體，順利推進我校語文課題《農村初中課外閱讀指導方法的研究》的研究進程，大力營造我校書香校園的氛圍，激發學生的課外閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，切實提高我校的教學質量。

　　三、活動時間。

　　（待定）

　　四、領導小組。

　　組長:

　　副組長：

　　成員:

　　主持：

　　五、活動流程。

　　（一）活動準備。

　　1、各試驗班為一小組，共3個小組。（活動準備內容見后表）

　　2、各指導老師負責指導小組活動的組織、召開、記錄等事宜。

　　3、各小組成員需上交一篇原創的讀書心得，并評出3—5篇優秀的讀書心得上報。（網絡下載抄襲的一律作廢，并全校通報）。

　　4、在活動中推選出參加全校讀書沙龍活動的中心發言人1—2名，并要求中心發言人做好現場發言的準備。

　　（二）活動流程。

　　1、經典誦讀。（篇目待定）

　　現場配樂朗誦經典篇章。可以獨誦，也可以合誦。既可以是在沙龍圈里的中心發言人，也可以是現場的老師。

　　2、我讀書的那些事兒。

　　現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與學習、生活的聯系，讀書的方法和時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點……

　　3、不動筆墨不讀書。

　　現場展示各成員不同形式的讀書筆記和評選出來的優秀讀書心得、隨筆、卡片等。作者現場暢談自己積累和創作過程中的點點滴滴。

　　4、書韻流香，你我共賞。

　　現場相互推介好的書目，為同學們提供更大的選擇平臺。

　　六、活動要求。

　　1、各班要認真組織，每個人發言時間不超過5分鐘，要談自己內心真實的感受和想法。在有限的時間里，高效的，有條理的，比較輕松的把自己要表達的'說清楚。

　　2、中心發言人要按活動流程和活動中的一些話題，做好充分的準備。現場交流的時候盡量不照著稿子念，以談話聊天的形式，輕松表達。為現場營造一個愉悅、輕松、有激情的分享空間。

　　3、現場交流過程中，每個環節都有與同學、老師交流的時間。每位同學都要按照活動內容做好發言的準備，在活動中積極發言。

　　4、現場“經典篇章朗誦”這個環節要活動前做好準備。每組準備一個篇目的朗誦，時間不超過5分鐘。在分組分享活動結束后，各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報領導小組。

　　5、各組在分組分享活動結束后，將優秀折讀書筆記、摘抄、讀書隨筆、讀書卡片等上交，為展覽準備。

　　6、有優秀書目推薦的同學，分組分享活動結束后，將書目上交給領導小組。

　　7、各分管老師負責活動現場的音響設備和攝像工作。

　　附：

　　分組交流分享：

　　1、交流分享讀書心得。

　　2、評選習作。

　　3、推薦中心發言人。

　　4、推薦經典朗誦篇目。

　　5、推薦優秀課外閱讀書目

　　全校交流分享：

　　1、經典篇目朗誦。

　　2、讀書心得交流。

　　3、讀書筆記和優秀讀書心得等展示交流。

　　4、優秀書目推介。

　　5、活動總結。

課外閱讀教學實施方案 篇7

　　一、指導思想

　　二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養學生的讀書興趣，使學生從小養成熱愛讀書的習慣，從而全面提高學生的語文素養，我準備開展“快樂閱讀”讀書活動。

　　《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優秀的兒童文學作品是世界文學名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學作品，適應兒童的年齡和生理特點，也適應他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。

　　二、達到目標

　　看課外書《笨狼的故事》講故事，培養學生口語交際能力。

　　三、讀書計劃

　　（一）選講有趣故事。學生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學生聽得津津有味之后，引導推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。

　　（二）組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學生自己買書，每人買兩本本書，書權歸學生個人，統一編號交流閱讀。再讓同學們推薦一個工作認真負責的同學來當管理員，這樣圖書角就建成了。學生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。

　　（三）與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯系卡，每晚布置一定的閱讀量，規定閱讀時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。

　　（四）學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會；介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家；讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。

　　（五）加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每個月一次讀書筆記《書海印記》評比。讀書筆記內容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每個月進行展評，全體同學都參評，都來當評委。獎勵優秀的，較差的鼓勵改進。這項活動使同學們能夠相互學習，相互提高。

　　（六）具體安排：

　　每月進行班級讀書匯報展示

　　九月份評比“讀書大王”

　　十月份評比“故事大王”

　　十一月份評比“積累之星”

　　十二月份評比“愛書標兵”

　　一月份年級讀書匯報展示，評比“讀書小能手”