四時田園雜興教學方案（通用15篇）

四時田園雜興教學方案 篇1

　　古詩教學要求教師要有深厚的文學素養，人文底蘊，教師要把學生引入詩境，自己必須批文入情，和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情，入詩境，在課堂上才會有富有感染力的語言，去點燃學生的情感，激發學生的興趣。因此我設計了如下環節：

　　一、復習導入

　　1、導入：

　　同學們，上節課我們學習了《鄉村四月》，誰愿意來背誦一下？背誦得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現了充滿著鄉村氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉土味！（板書）

　　2、釋題：

　　請同學們來齊讀課題。（“興”在這里讀四聲，在文中，它指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”是什么意思？在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。）

　　3、了解作者：

　　⑴你知道這首詩的作者是誰嗎？你對范成大有多少了解？

　　⑵教師補充作者資料：

　　播放“范成大的簡介”資料。

　　范成大（1126-1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。他是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。

　　《四時田園雜興》是范成大晚年田園組詩的代表作品。《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天我們要學的是《夏日》中的一首。

　　二、初讀詩文，整體感知。

　　（一）學生按助學提示初讀詩文

　　出示活動一：

　　1、自由讀文，讀準加點字的字音，試著讀通整首詩。

　　2、結合注釋或查工具書，弄清詞語的意思，在不理解的地方做個小記號。

　　3、組內讀給同伴聽，互相正音。

　　（二）檢測讀文情況

　　1、誰愿意一個人大聲地來讀讀這首詩？指生讀詩文，相機糾正發音。

　　檢測：晝夜耘田績麻

　　2、你在剛才的學習活動中，理解了哪些詞語的意思？

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷績麻：把麻搓成線。

　　⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：參加。

　　⑻耕織：耕田織布。

　　⑼傍：靠近。

　　⑽桑陰：桑樹下。

　　3、再讀詩文，感悟讀詩文的節奏。

　　4、同學們在小組內練一練。

　　5、全體女同學試著讀一遍，男同學再來讀。

　　（三）讀中感悟詩文大意

　　1、請同學們閉上眼睛，聽師配樂范讀，想象畫面，一起走進范成大的《四時田園雜興》。

　　2、說說你的眼前仿佛看到了哪些畫面？

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊

　　兒女───耘田織布

　　童孫───學種瓜

　　三、學習詩文，探究詩意

　　師：在這鄉村美景中，你最喜歡誰？（相機學習1、2句或者3、4句）

　　（一）學習“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”

　　1、找出反義詞：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。

　　2、指導古今異義詞：兒女、當家。

　　3、想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　4、結合想象誦讀（讀出忙碌，讀出詩的`節奏）

　　師：你還喜歡誰？

　　（二）學習“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”

　　1、引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。

　　2、小孩兒為什么要學種瓜呀？大人和小孩在說什么呢？除了種瓜還能做什么力所能及的勞動呢？

　　3、你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。

　　4、品后指導誦讀，

　　四、總結提升，當堂達標

　　1、同學們，通過剛才的想象，如果現在用一個詞或一句話說說：這事怎樣的田園生活？你怎么形容？（和諧恬靜）

　　2、有感情地朗讀全詩，朗讀中自然成誦。

　　五、拓展延伸

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　1、《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學習一首（課件）田園詩篇

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩。

　　六、總結

　　中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。

　　反思：我覺得，對四年級學生而言，在古詩的學習過程中除了要解詞理句解詩意外，還要能夠習得學習古詩的方法，并能遷移運用。在預設中我想大膽“放”手讓學生借助注釋，自主質疑，協作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發，思維阻塞處疏導，詞句關鍵處點撥，讓學生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思。

四時田園雜興教學方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、自主識字,認識“晝、耘”兩個生字,并會正確書寫。

　　2、隨機滲透學習古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自身的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式協助同學體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

　　4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二,從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現鄉村夏季忙碌、和諧的意境,激發同學積累更多田園詩的興趣

　　二、學情分析

　　《古詩詞三首》該組教材是圍繞“走進田園,熱愛鄉村”這一專題編排。《四時田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,是其所創組詩《四時田園雜興》六十首中的一首,詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受家長勤勞品質的影響,學著做一些力所能和的事,真實地再現夏日鄉村農忙時的質樸生活,那生活充溢辛勞,也充溢恬適,表達了詩人對鄉村生活的熱愛,以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的鄉村生活氣息,是陶冶情操的好教材。

　　要讓現在的小朋友體會鄉村田間勞動的局面,有著生活經驗匱乏的艱難。因此,在教學中,教師可以引導同學在疏通大意的基礎上,通過詩文的朗讀,看插圖補畫面,展開想象展現意境,使同學對鄉村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻,讓同學發生熱愛和向往之情。

　　三、重點難點

　　1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自身的話說出詩句的意思.

　　2、理解詩句,引導同學想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

　　4教學過程4.14.1.1教學活動活動1【講授】新課評論

　　（一）、復習舊知,引入新詩

　　1、我們剛學了一首古詩,題目叫《鄉村四月》,誰來背背?一起來吧!(同學背詩)

　　背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現了充溢著鄉土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉土味兒!(板書課題)

　　2、讀詩題,解題意。

　　請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而發生了很多的感想。

　　師:你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自身的話來說就是題目的意思!帶著自身的理解,再一起讀讀題目。

　　3、了解詩人。(出示詩人簡介)

　　這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

　　《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學的只是這其中的一首。

　　（二）、初讀感知——原境之讀

　　1、師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節的田園風光?

　　2、生自由讀,指名讀,(季節:從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當桑樹成陰時,那就是——夏天)

　　齊讀(正音,注意讀出詩的節奏)

　　3、解意

　　師:同學們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學習的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)

　　師:是的,這些都是學習古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的`意思連起來,用上自身的話來說就是整首詩的意思啦!

　　4、同學自學

　　5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

　　(1)剛才,你讀懂了哪句?

　　(指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。)

　　師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指？

　　“各當家”,指各有各的身手,各有各的事做,“村莊兒女各當家”就是？

　　“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是？

　　師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

　　(2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。

　　師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候我們還要有自身的想法)

　　把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

　　師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

　　（三）三、精讀領悟——意境之讀

　　1、(過渡)師:“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都是一道獨特、迷人的風景。”請大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現了哪些畫面?

　　(生自由讀詩,想象)

　　2、品讀第一句

　　交流:(勞動的辛勞、繁忙和勞動所帶來的快樂)

　　那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

　　預設:1、辛苦(你把這種感受讀出來。同學讀)

　　評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內容讀出來了。

　　2、忙碌:(各當家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經看到那繁忙的勞動局面了)

　　3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

　　4、師歸結

　　剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,你再來讀讀(指名讀)

　　師:這種發自內心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動局面時,不由感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

　　4、品讀第二句

　　師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內事,就連那小孩也——(指名3個同學,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)

　　懂事:家長勤勞的品質感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。

　　快樂:是呀,他們學種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的局面呀。

　　可愛:瞧,他的動作,一手——,充溢了童真童趣,多么俏皮的小朋友呀!

　　(能做力所能和的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的小朋友,一起快樂地讀讀吧,)

　　來,把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)

　　5、升華

　　師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,小朋友雖然不懂耕織,卻愛學做農活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動局面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

　　6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

　　（四）、拓展品讀——心境之讀

　　1、拓展《四時田園雜興》之二

　　(過渡)師:剛才我們在學習這首詩的時候,除了借助注釋、插圖外,還通過發揮想象,(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動局面,讓我們感受到忙碌的鄉村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢?現在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談談自身的感受。 (課件出示)(隨機:你可以仿照剛才學詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。)

　　2、同學交流,再全班交流。

　　(1)、指名讀,

　　(2)、說詩句的意思,說說這首詩描寫的是什么季節的風光?

　　3、比較兩首詩

　　(1)這兩首詩都是寫田園風光,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景,讓我們感受到勞動的快樂,鄉村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點在寫什么呢?(寫景)是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的偏重點也是不一樣的。有寫勞動局面的,有寫景物的。看來,這鄉村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充溢生機、活力的。只有熱愛生活的人才干捕獲到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人,讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧!(讀)

　　(2)看著這樣喜人的景象,讓我們不只想起了村莊男女勞動時的局面“晝出”

　　(3)雖然只字不提勞動局面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機,勞動的喜悅。來,讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧!

　　（五）、積累古詩,激發興趣

　　師:是啊!鄉村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉村生活、田園風光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學們課下可以繼續搜集、品讀更多詩人所創作的田園詩。

　　現在我們趕緊把第一首謄寫下來。看看哪個字比較難寫,需要老師幫助的?

四時田園雜興教學方案 篇3

　　《四時田園雜興》是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創組詩《四時田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質的影響，學著做一些力所能及的事，真實地再現夏日鄉村農忙時的質樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達了詩人對鄉村生活的熱愛，以及對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉村生活氣息，是陶冶情操的好教材。

　　反復朗讀，感情誦讀，是學習古詩詞的基本方法，引導學生在讀中積累，在讀中感受詩詞的意境，讀出詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律，誦出詩歌的意境，是我這節課設想達成的目標。

　　為了達成以上教學目標，我設計的教學步驟是：

　　一、在讀準讀通的基礎上，指導學生根據七言絕句押韻和斷句的特點指導學生讀出詩歌的節奏，讀出詩歌的韻味。

　　二、在借助注釋，理解詩意的基礎上想象詩歌描述的畫面，感受詩歌的美好意境，誦出詩人的美好情懷。

　　三、遷移拓展閱讀《四時田園雜興》夏日其二，引導學生主動積累。

　　然而“理想很豐滿，現實很骨感”，整節課下來，學生沒有進入詩歌的意境，始終游離于詩歌之外，我教得很累，學生學得也很累，課堂教學效果不如人意。

　　原因之一：在教學第一步驟，給學生自主讀詩的時間有點少，集體朗讀不能代替個人自讀。讀不好，教學第二個環節自然不好深入。

　　原因之二：引導學生借注釋，明詩意，悟詩境時，教學策略過于簡單。學生們對詩歌的第四句“也傍桑陰學種瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤勞，但對詩中體現的'孩子的天真可愛，學生不容易感受，教學時我以自己的講解代替了學生的感悟是不可取的。

　　用何種策略引導學生感悟到孩子的天真可愛，應該下功夫琢磨。“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的忙碌景象，距離現在孩子的生活也比較遙遠，如何引導他們感受農村男女夜以繼日，辛勤勞作的勞動場面，進入詩歌描寫的意境，讀懂作者的情懷，若適時補充一些人們勞動的畫面，學生應該更容易入境。教學策略的單一，導致這一教學環節沒有引領學生扎扎實實地進入詩歌的意境，因而整節課學生始終游離于詩歌之外。

　　我想，今后不僅要鉆研教材，更要鉆研學生，采用學生易于接受的教學策略，達成教學目標，引導學生主動積極思考探索，真正凸顯學生學習的主體地位，是我今后課堂教學中應該付諸于實踐的首要任務。

四時田園雜興教學方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　【重點、難點】通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：

　　情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　　⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　⑵介紹作者：

　　播放范成大的簡介資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的`詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　3、釋題：

　　四時興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1、指導讀準字音，讀出節奏。

　　⑴請說說詩應該怎樣讀？

　　⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。

　　⑶聽范讀

　　⑷個人自由朗讀。

　　⑸指名試讀，評議。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學種瓜

　　三、學習詩文，探究詩意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷績麻：把麻搓成線。

　　⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：參加。

　　⑻耕織：耕田織布。

　　⑼傍：靠近。

　　⑽桑陰：桑樹下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5、質疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

　　⑴詩歌一、二句寫了什么內容？

　　明確：農民勞動的繁忙景象。

　　⑵想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）

　　⑶結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）

　　反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。

　　品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩，指導背誦

　　1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂吟讀。

　　4、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　七、知識的延伸

　　1、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）

　　2、再學習一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習：要求大家借助老師提供的注釋自學古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。

　　夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩。

　　八、總結

　　中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。

四時田園雜興教學方案 篇5

　　第一課時

　　教學目標

　　1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

　　3 培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學流程

　　一、導言

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

　　二、教授新課

　　（一）材料交流

　　1介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩歌成就 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活，把《詩經·七月》以來的農事詩、陶潛以來的贊頌農村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　2田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農村的勞動者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優美的田園景象）

　　3解題：〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。

　　4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

　　（二）詩歌朗誦

　　1詩歌朗誦指導（節拍、語調、重音）

　　2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

　　（三）整體感知詩歌的內容及蘊涵的思想感情？

　　第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

　　（四）交流探究

　　1、詩歌一、二句寫了什么內容？

　　明確：農民勞動的繁忙景象。

　　2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什么呢？

　　明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

　　3、詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。

　　三、練習：

　　1小組朗讀背誦詩歌

　　2默寫詩歌。

　　四、小結：

　　1、文學常識

　　2、朗誦知識

　　3、詩歌的內容及思想感情

　　五、作業

　　1理解、背誦并默寫所學的詩歌。

　　2借助工具書或者網絡找出一首唐代的`山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

　　第二課時

　　教學目標

　　1 、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2 、進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

　　3、 培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學流程

　　一、檢查作業

　　1、背誦詩歌

　　2、默寫詩歌

　　二、教授新課

　　（一）交流材料

　　互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

　　（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

　　（三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。

　　明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。

　　（四）交流探究

　　1、詩歌前兩句寫了什么內容？

　　明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

　　2、怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

　　3、三、四句寫了什么內容？

　　明確：正午時分的幽靜的景象。

　　4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動寫靜。

　　5、詩歌的寫法

　　明確：

　　1、點面結合

　　2、動靜結合

　　三、練習：

　　1、朗讀詩歌

　　2、背誦并默寫詩歌

　　四、小結：

　　1、詩歌的朗讀

　　2、詩歌內容的理解

　　3、詩歌的寫法

　　五、作業：

　　1、理解背誦默寫兩首詩歌

　　2、預習《山中雜記》

四時田園雜興教學方案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會晝、耘、績三個生字，掌握1個多音字。

　　2、理解詩意，并能用自己的語言表達詩意。背誦古詩。

　　3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。

　　教學重難點：

　　1、學會晝、耘、績三個生字，掌教握1個多音字。“雜興”一詞的理解。

　　2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖。

　　課時安排：一課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、復習上節課的內容。

　　1、讓學生齊讀古詩《鄉村四月》。

　　2、這首詩描寫了農村什么景象？

　　設計意圖:《鄉村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農村景象。學習方法相似，有利學習本課。

　　二、導入新課。

　　1、今天我們來學習范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農村風光的。

　　2、板書：四時田園雜興

　　3、學生自由讀題。

　　4、師釋題義：“四時田園雜興”：四時，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農村。興，指興趣，引申為即興創作。雜興，指隨興寫來。“四時田園雜興”的意思是指：從一年四季的.田園風光引發的各種即興作品。

　　三、介紹作者：

　　1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學們看資料對作者更深的了解。

　　設計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。

　　四、朗誦詩，弄懂詩意。

　　1、教師范讀，讓學生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節奏和詩的畫面。

　　2、學生自練讀，讀準字音、讀通句子、把握節奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

　　3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。

　　4、指名朗讀、分組讀、互相學習欣賞。

　　5、學生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

　　6、全班交流：學生根據自己的農村生活經歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。

　　設計意圖:以自讀、自悟為主，培養學古詩的能力。

　　五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。

　　1、學生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學生想象詩中意境。

　　2、學生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

　　3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時體現了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當時兒童生活的單調。也看出了農村安靜，祥和，具有濃弄的鄉土氣息。

　　設計意圖：感受田園詩歌的美。

　　六、拓展視野。

　　1、想一想，說一說，我們生活在農村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們在家玩什么?能幫大人干什么？

　　2、背誦默寫這首詩。

　　設計意圖：古代村民與現代村民相比，有什么異同。

　　教學反思：根據本課的特點及學生生活的實際，借鑒《鄉村四月》學習方法。學生以自讀、自悟，自學。展開想象。教師引導學生學習這首詩。學生容易理解內容，詩意。生活在農村的學生詩中的意境也易想象。

四時田園雜興教學方案 篇7

　　一、組織開家長會（1:30-2:30）

　　（提醒家長自帶板凳、自己帶圓珠筆，家長由南向北做兩排）

　　二、向家長說明注意事項：（2:20-2：30）負責老師：李梅

　　1、家長中途不要打斷孩子的學習、生活，讓幼兒養成自己的事情自己做的生活習慣；

　　2、不要跟其他孩子比較，自己孩子今天比昨天進步就可以了，每天進步一點點就是孩子最好的成長。

　　3、向家長介紹一下午的具體流程。

　　三、第一節教育活動（2:30—3:00）負責老師：李素梅

　　《幼兒園是我的家》

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌的基礎上學念兒歌，并大膽發揮想象力。

　　2、愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。

　　3、鍛煉孩子動手能力

　　材料準備：

　　小魚、小鳥、蝴蝶、小朋友的貼圖若干，背景畫一幅

　　活動過程：

　　1、教幼兒學唱兒歌：大樹是小鳥的家，池塘是小魚的家，花園是蝴蝶的`家，幼兒園是我的家。

　　2、將貼圖貼在背景畫中正確的位置上。

　　四、第二節區域活動（3:10-3:50）負責老師：李梅

　　活動總目標：

　　1、幼兒通過自身的實踐活動積累有關活動情況的經驗和感受，從而產生對自己能力的認識和評價。

　　2、發展想象力、創造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發展。

　　建構區：

　　1、通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。

　　2、培養幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發展。

　　3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。

　　益智區：

　　1、鍛煉幼兒的動手能力。

　　2、發展幼兒的思維能力。

　　投擲區：

　　鍛煉幼兒的手眼協調能力，培養合作的意識。

　　繪畫區：

　　1、培養幼兒對美術的興趣。

　　2、鍛煉幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。

　　3、發展幼兒的智力，培養幼兒的美感。

　　五、下午點（4:00-4:20）

　　李梅老師負責幼兒下午點，李素梅老師負責跟家長開個簡短的家長會，跟家長交代一下被褥以及請假等近期出現的班級問題。

　　六、戶外親子游戲（4：20-4:50）負責老師：李素梅

　　活動目標：

　　1、讓孩子與同伴、家長一起參加游戲活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣，密切家園情、師生情、親子情。

　　2、在讓孩子鍛煉穿鞋子的同時，也讓孩子受到一種感恩教育，學會給爸爸媽媽穿鞋子。

　　3、讓家長進一步了解孩子，了解幼兒園教育，促進家園同步教育。

　　我給爸爸（媽媽）穿鞋子

　　玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。

四時田園雜興教學方案 篇8

　　在新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。

　　一、新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用。

　　一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

　　當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

　　作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。

　　另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。

　　教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。

　　二、對理論和專業基礎方面的反思。

　　物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

　　1.轉變物理教學理念。

　　教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的.整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

　　2.豐富物理專業學識。

　　學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

　　三、教學基本策略方面。

　　在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

　　1.物理課案例研究。

　　“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：

　　一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；

　　二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；

　　三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

　　2.物理課的聽課活動。

　　聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

　　聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

　　3.課后小結與反思筆記。

　　課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

　　總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

四時田園雜興教學方案 篇9

　　教學目標

　　1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。

　　2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達

　　思想感情的方法

　　3、理解課文內容，體會作者的思想感情

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現代化建設中的作用。

　　教學難點：體會作者的“親切與舒服”的感覺。

　　教學過程：

　　一、啟動激趣

　　同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題；林海)

　　二、質疑探究朗讀悟情

　　1、請同學們快速 閱讀課文，找一找文中哪個詞表達了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現了幾次？ 板書：親切、舒服

　　2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）

　　板書：親切、舒服 那么大興安嶺的美 麗體現在哪些方

　　面？請同學們自由讀第2—5自然段。板書：美麗 板書：嶺、林、花

　　3、同學們，現在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森

　　林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）

　　4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：

　　A、找出嶺（林、花）的`特點，并畫出有關語句認真理解；

　　B、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結合課文聯系實際說一說。

　　5、所以說它的美 與？（建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。） 板書：不空洞

　　6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯想到了什么？

　　板書：興國安邦 請看板書，你發現了什么？請和同組的同學討論這個問題。手指板書讓學生接讀： A、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？B、領略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發使人感到？C、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？

　　三、情感升華應用驗證

　　1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。

　　2、根據課文內容寫一則廣告詞。

　　板書設計：

　　林海（大興安嶺）

　　親切、舒服（悅耳的名字）

　　親切、舒服（美麗不空洞）

　　親切、舒服（興國安邦）

四時田園雜興教學方案 篇10

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【重點難點】

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　【教學準備】

　　生字卡片、動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　⑴ 在組內介紹資料，交流。

　　⑵ 各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　四、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　五、實踐活動

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　【板書設計】

　　識字七

　　保護動物要牢記 大小動物都有家

　　人和動物是朋友 保護動物是大事

四時田園雜興教學方案 篇11

　　教學目的：

　　1。讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

　　2。會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教具、學具準備：直角三角板、活動角。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

　　學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

　　展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

　　教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師一寫上。教師指著直角說：大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。

　　二、新課

　　1。教學直角的初步認識。

　　教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。教師在直角上畫出直角的符號。

　　教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

　　2.尋找生活中的直角

　　師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）

　　3。如何判斷直角

　　教師發給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

　　4。練習八第4題。

　　讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。

　　5。教學畫直角。

　　師：我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？

　　學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

　　師：剛才同學們用的`方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

　　三、鞏固練習

　　1.讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。

　　2。學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

　　3。讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。

　　四、小結

　　教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

四時田園雜興教學方案 篇12

　　【學習目標】

　　1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　2、認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

　　【課前準備】

　　1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　2、課件：識字卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、合作交流，展示預習內容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的`精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

　　小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導入課文學習

　　1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

　　2、指名介紹第一幅圖。

　　3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5、開火車讀，同桌互相考讀。

　　6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7、自讀，小組交流記字方法。

　　8、總結學生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水（海）。

　　小區里飛來一只鳥（鷗）。

　　水爬沙灘，太難太難（灘）。

　　把車蓋住（軍）。

　　看見一只小船（艦）。

　　三、引導學生小組自學其余三句

　　1、小組互助學習：

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　2、自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。

　　兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

　　周圍有土，中間養魚（塘）。

　　雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

　　有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

　　干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復習鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、入情境背誦

　　1、展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2、師帶生邊做動作邊背誦。

　　二、鞏固識字練習

　　1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析，范寫，學生書空：

　　沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

　　2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　四、拓展知識

　　說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。

四時田園雜興教學方案 篇13

　　為了提高教師的課堂教學技能，促進教師更加深入地把教材、教參研究透，力求級部平衡發展、常態課堂和諧高效，學校決定從第三周開始進行語文、數學學科中青年教師大比武活動，具體安排如下：

　　一、活動時間：

　　第三周：語文

　　第四周：數學

　　二、參加人員：

　　40周歲（含40）以下的青年教師（40周歲以上的教師自愿參加）

　　特別說明：本次大比武成績將是本學期參加棲霞市（含棲霞市）級以上所有課例的入場券。

　　三、講課地點：

　　南樓錄播室

　　四、教學內容：

　　自主選擇按照日程安排的卡進度的教學內容。

　　比賽方式：除一年級外，其他教師分學科抓鬮決定講課順序，教導處根據順序安排聽課表。

　　五、評委：

　　語文：（組長）、

　　數學：（組長）、

　　六、活動要求：

　　1、大比武前，講課教師認真備課；聽課時，該學科沒有課的教師全部參加聽課，認真做好聽課記錄，在聽課組長組織的評課活動中能積極發表自己的看法和改進建議。

　　2、每組評委組長負責組織本組聽課老師參加聽課評課活動，活動結束后，組長匯總本組聽課老師意見，給授課教師評定分數，并做好活動總結。（組織過程中照片留存，指定專人做好美篇及信息上報）

　　3、評委教師和聽課教師按時到達聽課地點聽課，保證聽課節數，有課的提前調好課，聽課活動結束后要參與教研組的'評課活動。

　　七、備注：

　　1、講課結束，全體參加講課的教師的教學詳案打印稿送交教導處存檔。

　　2、本次活動，評委將在聽課結束后，對教師的課堂教學進行打分評價，按照評價結果向上一級推薦講課參與人選，請各位老師高度重視，認真準備。

四時田園雜興教學方案 篇14

　　教學目標:

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的'占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

四時田園雜興教學方案 篇15

　　教學目的

　　通過教學使學生做到飯前便后洗手，經常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學生喝開水的習慣。

　　教學 重點 養成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。

　　難點 培養學生飯前便后吸收的習慣。

　　教具 顯微鏡、載玻片 電化教學

　　教學過程

　　一、 板書：手的清潔。

　　提問：你覺得你的手干凈嗎？

　　（我們用手寫字、畫畫、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）

　　二、 怎樣清潔雙手呢？

　　1、 飯前便后要洗手。洗手時使用肥皂。

　　2、 要及時修剪指甲。

　　3、 保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。

　　三、請一位用作手的同學，從手指上取下臟東西。

　　放在顯微鏡下讓同學們觀察，教育學生保持手的清潔。

　　四 、讀課文。

　　1、取河水樣化驗，讓同學們看看，明白喝生水是不

　　衛生的。

　　2、看圖。

　　圖上的小朋友為什么要看醫生？

　　教育同學們要養成喝開水或純凈水的習慣。

　　3、讀課文。

　　4、作業：

　　①怎樣保護手的清潔？

　　②為什么不能喝生水？

　　板 書 設 計

　　手的清潔 飯前便后洗手

　　不要喝生水

　　教學后記

　　2冊 課題 人的器官

　　教學目的.

　　通過學習這一課，使學生們對自己的身體外表各部有一個簡單的認識,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。

　　教學重點 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。

　　難點 認識身體的各部份。

　　教具 酒精、水、醋 電化教學

　　教學過程

　　一、 你認識我們的身體嗎？

　　看圖，老師指出身體的四個部分：頭、頸、軀干和四

　　肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。

　　二、 請一個同學上講臺，老師分別指出身體的各部

　　分。再請同學指出同學身體的各部分。

　　三、 我們的身體各部分有什么用呢？

　　（說說做做）

　　1、請同學們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見了。（說說眼睛有什么用。）

　　2、把酒精、水、醋擺在講臺上，請幾個同學上來聞。再請同學把鼻子捂住，于是什么氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了（說說鼻子的作用。）

　　3、請同學用手把耳朵捂住，聲音就聽不見了。再請同學說說耳朵的作用。

　　4、把嘴閉上，我們就不能說話和唱歌了。

　　四、 教讀課文。

　　背誦人體4個部分的名稱。

　　五、 看圖，畫出圖中小朋友頭部缺少的部分。

　　六、 作業：

　　人的身體分拿幾個部分？

　　板 書 設 計 眼

　　頭 耳 頸、軀干、四肢

　　鼻

　　口

　　教學后記

　　2冊 課題 耳的功用和保護

　　教學目的

　　使學生懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。

　　教學重點：懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。

　　難點：樣愛護耳朵和鼻子。

　　教具：掛圖&nbs

　　p; 電化教學

　　教學過程

　　一、 同學們，大家知道耳朵和鼻子有什么用嗎？

　　（耳朵是用來聽聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺器官。）

　　二、怎樣保護耳朵呢？

　　1、 注意耳朵的清潔。

　　2、 不用硬物掏耳朵。

　　3、 不扯別人的耳朵開玩笑。

　　4、 不把細小的物品塞入耳內。

　　5、 定期進行健康檢查，患了耳病要及早診治。

　　三、 觀察圖中的小朋友有什么不對。

　　四、 怎樣愛護我們的鼻子呢？（討論）

　　1、 保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用干凈的手帕或紙巾。

　　2、 不用手挖鼻孔。

　　3、 防止吸入有毒氣體。

　　4、 不要把細小的物品塞入鼻孔

　　五、 看圖，哪個小朋友做得對，為什么？

　　用干凈的手帕擦鼻涕的小朋友做對了。

　　六、 請學生談談耳朵、鼻子患病的經驗。

　　七、 作業：怎樣愛護我們的耳朵、鼻子？