小學寫字課程實施方案范文（通用3篇）
小學寫字課程實施方案范文 篇1
為了進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，推行規范漢字的要求，提高規范漢字書寫水平，進一步規范寫字課程管理，認真解決寫字教學中存在的用筆不規范、握筆姿勢不正確、坐姿不端正，致使學生近視率不斷攀升等問題，徹底糾正寫字教學和學生書寫漢字中的一些不良習慣，以《義務教育語文新課程標準》關于寫字教育要求為指導，結合我校實際，特制定《寫字課程實施方案》如下：
一、目標任務
依據《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》，中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力及水平。
各段任務：
第一學段（小學1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。
第二學段（小學3-4年級）：能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度，達到一定的水平。
第三學段（小學5-6年級）：能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
二、具體措施
（一）完善管理制度。教師制定寫字教學計劃，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為語文教學常規管理的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。
�。ǘ┡μ岣呓處煹膶懽纸虒W水平。全面加強教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練，定期開展學書法、練書法、比書法活動，真正打造一支能寫善書的寫字師資隊伍。學校加強對教師“三筆字”的培訓，教導處要把教師“三筆字”培訓納入教師業務學習培訓工作計劃，有步驟地開展培訓工作，語文（承擔寫字課教學的）教師，“三筆字”必須達標。
�。ㄈ┘訌妼懽纸虒W，營造良好寫字氛圍，培養學生良好的書寫習慣。為學生寫好漢字創造良好的環境和條件，要求所有教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字,給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好書寫態度和習慣的養成。所有教師都應明確寫字的教學要求，重視學生日常寫字及書寫姿勢，在各科作業和考卷的書寫方面，嚴格要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，做到“教師提筆即示范，學生提筆即練字”，真正把寫字指導滲透到各科教學和各項活動之中。
�。ㄋ模╅_展實踐活動。學校要通過減輕學生的課外作業量，保證學生的練字時間，要積極開展寫字實踐活動。每學年要舉辦一次面向全體學生的寫字作品和作業展覽活動，通過展示師生的優秀作品，激勵師生提高寫字教學的水平。
三、管理辦法
學校組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》，將寫字教學的措施納入到各校教學的常規管理中。
1.確保學生寫字課時間。小學階段確保寫字課程時間不被擠占和挪用。4---6年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。寫字課以教師指導學生練字為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律。要根據低、中、高不同年級的實際情況，精選寫字教材內容，滲透中國經典文化，如唐詩宋詞、對聯、名家名句等，豐富學生的文化底蘊。
2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，學�？刂剖褂米詣鱼U筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，三年級以上作業一律使用鋼筆(英語學科仍按本學科要求)。要控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。
3.建立和完善檢查指導制度。學校把寫字課程管理納入責任目標。學校重視隨機檢查和定期抽查寫字教學落實情況，發現問題及時糾正。
四、建立健全評價機制
1.加強寫字評價。小學低年級要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。小學中高年級開始既要關注上述基本要求，還要注意學生書寫的速度，堅決杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生，并且嚴格控制課外作業量。
2.完善考試評價標準。從今年起教育局將在小學語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的'漢字書寫、中高年級的作文中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平日的學習中養成良好的寫字習慣。小學各學科設置卷面書寫分，以督促學生重視硬筆書法，做到真正意義上的把字寫好。
3.改革教學評價方法。學校把教師書寫水平、板書以及學生的寫字習慣和態度、基本的寫字技能等納入教師課堂教學評價之中。
4、創新寫字活動形式。各班要自主開展多種有關寫字的競賽活動，學校定期開展面向全體師生的寫字作品和展覽活動，以活動促提高，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，真正的行動起來，力爭師生人人能夠寫一手好字！
小學寫字課程實施方案范文 篇2
一、總體目標
通過寫字（書法）活動使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。提高我校學生的漢字書寫水平，特制訂本方案。
二、具體實施措施
（一）重視宣傳，營造良好的校園環境。充分利用教室、宣傳欄、黑板報等張貼書法名家的書法作品，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。同時也可利用晨會、班隊會等陣地，對全校學生進行宣傳。讓“寫字（書法）”這個特色深入人心、人人皆知。
�。ǘ⿲W生寫字（書法）要求
1.每天抽出20分鐘，為學生練字時間，重點以硬筆書法為主；
2.學生練字統一使用學校發的練字紙，具體字數由指導教師依據本班學生情況制定；
3.對于班級中較好的學生練字要及時在班級內的“寫字園地”展示，以此鼓勵其他學生；學校對學生練字每月進行一次評比，并將評比結果納入班級量化考核。
（三）充分利用語文課程，扎實訓練。
1.抓基礎。重點抓雙姿，即坐姿和握筆姿勢。在語文課中老師要有計劃有目標、有針對性地對學生進行寫字基礎和雙姿（坐姿和握筆姿勢）指導。
2.抓普及。堅持寫字訓練與書寫作業相結合，語文教師與其他學科教師相結合。全體教師在課堂板書和作業批閱時，都要做到書寫端正規范美觀，都要時時要求學生端正寫字姿勢，一筆一畫、認認真真寫好字，養成良好書寫習慣。
3.抓強化。堅持每天20分鐘“天天練”，練習時，教師要做好指導，師生共練。
4.抓提高。堅持周末練字，提倡開展家庭練字，父母孩子共練。
�。ㄋ模┐罱ㄆ脚_，展示激勵。寫字是一項非常艱苦的勞動。小學生年齡小，容易感到寫字疲勞乏味。要想他們在寫字（書法）中始終保持積極向上的精神狀態，就必須注重激勵，注重營造濃濃的寫字氛圍。
1.班班開設“寫字評比專欄”。力爭全體學生的練字成果全部展示。
2.學生日日練，班級周周評、月月評，學期學校評。
3.每學期舉行一次全校大規模的“師生寫字作業（作品）展”。
4.黑板報、學習園地等班級的每一處、每個角落都要展示書法文化，營造濃濃的寫字氛圍。
5.積極參加各級各類寫字比賽、書畫大賽，讓一批“寫字小明星”、“小小書法家”脫穎而出。
（五）學校開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示學生的寫字（書法）作品，對寫字有進步、書寫有特色的學生、學校班級進行鼓勵和表彰,激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。
小學寫字課程實施方案范文 篇3
一、需求評估
1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。弟子規為規范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。
二、課程的目標
通過誦讀、感受《弟子規》內容，聯系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。
三、課程教學理念
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
四、實施建議
根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術手段，用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯系生活實際談感受，把學國學與學做人聯系起來。
五、評價建議
1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。
2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。
六、保障措施
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。
3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發與實施領導組如下：
組長：
副組長：
成員：全體班任、語文教師
5、具體實施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學評價：
學生評價：