小學科學教案設計方案2023小學教案（精選29篇）

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇1

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　流程與方法：

　　1.調查材料在日常生活中的應用。

　　2.觀察和辨認不同的材料。

　　3.用詞語描述常見材料。

　　情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　【學習重點】

　　觀察和辨認身邊不同的材料

　　【學習難點】

　　用適當的詞語描述木材的特性

　　【學習準備】

　　6種用最常見的材料做成的物品

　　【學習流程】

　　一、觀察我們周圍的材料

　　1.這個單元我們將開始學習"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學生說到的材料一一板書出來。

　　2.看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

　　3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

　　4.這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

　　5.調查結束后，在小組內討論以下問題：

　　①調查了多少物品?使用了多少種材料?

　　②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多?

　　6.在小組交流的基礎上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?

　　二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

　　1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。

　　2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

　　3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

　　4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇2

　　教學目的：

　　1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。

　　2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。

　　3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發生著變化。

　　教學重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。

　　教學難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發生的變化。

　　教學準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?

　　揭示課題：尋找時間的痕跡

　　二、探究過程

　　1、能夠記錄自己生長過程的生物。

　　(1)請學生介紹記錄時間的事物。

　　(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

　　2、尋找時間的痕跡。

　　(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

　　(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。

　　(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。

　　(4)交流并談談自己的感受。

　　3、小結。

　　三、板書設計

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇3

　　學情分析

　　食物對學生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。

　　過程與方法：

　　通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進行數量的統計和類別的劃分。

　　情感態度與價值觀：

　　開始有意識地關注所吃的食物。

　　教學重點、難點：

　　重點：有意識地關注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。

　　難點：通過記錄一天的食物，發現問題和規律。會給多種食物組成的食品進行分類。

　　教學準備

　　進行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

　　教學過程

　　一、課前準備

　　發放一天的食物調查記錄表(附后)，讓學生在家里做好記錄。[學生記錄的過程不單是為上課準備資料，其實也是一個學習的過程：讓學習在家里學習，實現了學習的空間的開放;讓學生的學習從課上延伸到課前，實現了學習時間的開放;讓學生向家長學習，實現了學習方式的轉變。由此可見學生記錄的過程實際是一個開放的科學學習的過程。]

　　二、導入

　　1、同學們這節課我們研究食物。關于食物你了解多少?[學生的科學學習是在其已有的知識經驗基礎上的學習，學生已有的知識水平是我們教學的起點，這一問題正是為了了解學生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學的切入點。在此要引導學生對食品與食物這二個概念加以區別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]

　　2、你最愛吃什么食物?

　　3、你最討厭什么食物?

　　4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節課的研究來尋找答案吧。

　　[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學生會發現同一種食物有的同學喜歡，有的同學討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節課研究的問題。]

　　三、討論研究方法

　　1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?

　　2、啟發學生在科學研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。

　　[研究方法的確定是科學研究的重要組成部分，通過本環節的活動旨在使學生了解科學研究的方法選取與研究內容的關系，并初步學習選取研究方法。]

　　四、記錄與統計

　　我們的研究其實從昨天已經開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學交流一下?[這一交流活動是對家庭學習的驗收，也為下一步填寫卡片做好了準備。]

　　1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導填寫卡片的方法)

　　2、一張卡片只記錄一種食物名稱。

　　重復的食物要分多次分別記錄。

　　多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。

　　3、學生根據記錄表填寫卡片。

　　4、初步統計。

　　6、數一數共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復的食物卡片用釘書器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說明了什么?

　　五、整理與研究

　　1、小組內將重復的卡片釘在一起。

　　2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發給它們分類。

　　3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)

　　[給物體分類學生并不陌生，但由于其生活經驗所限，活動中可能出現的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學首先將食物分成動物與植物類，分類中出現了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導用“其他”來涵概。]

　　4、分組用不同的分類方法將食物分類。

　　5、討論交流分類方法。組織學生間的討論，統一認識達成共識。[在活動中培養了學生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認識]

　　六、總結

　　通過這節課的學習你覺得人一天中應該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養。從而糾正學生的偏食現象。]

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎?

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化?

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

　　種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點?我們是怎么知道?

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境(水葫蘆)結構特征等。(這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背!)

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇5

　　教學目標：

　　能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征;能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　情感態度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據;愿意合作交流。

　　知識目標：知道土壤的構成成分。

　　教學重難點：

　　通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。

　　實驗器材：

　　分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡

　　1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤

　　演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

　　教學過程：

　　【課前活動】

　　1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?

　　你是怎么知道的?(學生回答)其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎?

　　2.學生隨問題依次交流：

　　3.教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經常利用它來制作泥塑。

　　【教學過程、評價設計】

　　一、導入

　　1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環境中取來的?開始吧!

　　2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環境中取來的?

　　3.教師小結：究竟這些土是從哪種環境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學校花壇里取來的;5-8組面前的土是老師從學校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)

　　二、學習新課

　　(一)用眼睛觀察土壤

　　1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發記錄單1)

　　2.學生觀察：

　　3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發現了土壤中有什么?

　　4.教師小結：通過剛才的觀察，有的小組發現了土壤里有沙;有的小組發現了土壤里有黏土;還有的小組發現了土壤里有腐殖質。

　　(二)實驗探究土壤的成分

　　【猜想】

　　1.談話：現在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質成分嗎?

　　2.學生猜測：你認為土壤里還有什么?說說你的理由。【隨學生回答板書】

　　3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢?

　　4.學生交流：

　　生1：查電腦【網絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準備，我們怎么驗證這些猜想?】

　　生2：做實驗。

　　5.教師小結：因為有時我們根據生活經驗進行判斷會得出錯誤的結論，要想獲得正確科學的結論需要采用實驗的方法進行研究。

　　【認識實驗材料】

　　1.談話：為了便于觀察和實驗，老師給每個小組都準備了一些土壤和實驗材料，看一下，認識它們嗎?【生：認識】誰來介紹一下?

　　2.學生交流。

　　【設計實驗方案】

　　1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢?請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。

　　2.學生分組商量實驗方案、記錄：

　　3.學生交流：

　　下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實驗方案是怎樣的?

　　【驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實驗方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實驗方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗證?

　　【驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】

　　【驗證腐殖質：我們想知道土壤里是不是有腐殖質，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質。師小結：其它的猜想我們怎么來驗證?

　　【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現象會更明顯。

　　【驗證養料、養份：師：養料、養分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個難題。】

　　溫馨提示：

　　1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。

　　2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷!

　　3.觀察時，要及時把發現寫在記錄單上。

　　4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題?

　　5.學生交流：

　　6.教師小結：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕(投影)

　　【實驗探究】

　　1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗?為什么?做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎?那應該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧!

　　2.學生實驗，教師巡視。

　　3.學生匯報與交流：

　　解決難題

　　1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現在我們一起來驗證土壤里是否含有養料、養份。

　　2.師邊演示，邊講解：我們知道養料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質或腐殖質等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質，由于時間的關系，上課前，老師已經過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發后，觀察一下玻璃片會出現什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。

　　3.學生操作：

　　4.學生交流：誰來說說你看到了什么現象?大家發現了嗎?

　　5.教師小結：這層白色的污漬就是養料的一種，我們把它統稱為無機鹽。(板書：無機鹽。)土壤里的養料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農民伯伯會在適當的時候為土壤施肥、補充養料。

　　三、拓展延伸

　　1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關于土壤的知識。播放視頻。

　　2.學生觀察：

　　3.教師小結：今天這節課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質的缺失都會影響植物的生長。

　　其實關于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學課下可以搜集有關資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節課我們再來研究，這節課我們就上到這，下課!

　　【板書設計】

　　土壤里有什么

　　石子砂微生物

　　黏土

　　樹葉、草根腐殖質

　　水

　　空氣

　　養料、養分

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

　　非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。

　　過程與方法：

　　通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。

　　【教學重點】通過多種方法比較液體多少;能較規范地使用量筒測量液體體積。

　　【教學難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

　　【教學準備】

　　給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

　　【教學過程】

　　一、比較哪個瓶子水最多

　　1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

　　2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性)

　　3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。

　　4、生實踐操作后匯報結果。(如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因)

　　二、比較水多多少

　　1、師：現在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?

　　2、學生討論測量方法

　　預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?

　　預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

　　預設3(可接預設2)：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?

　　3、自制刻度線測量

　　1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)

　　2)生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

　　3)交流測量結果，發現并討論問題：

　　測量的結果相同嗎?

　　你們認為是什么原因導致測量結果不同呢?

　　我們怎樣才能解決這些問題?

　　三、認識并使用量筒

　　1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：

　　量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區別?

　　為什么量筒要平放?

　　為什么視線要與液面保持水平?

　　2、請學生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結果。(如果學生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進行)

　　3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

　　4、師：5毫升水大概是多少呢?

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇7

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1.物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　流程與方法：

　　1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.發展對物質世界的探索興趣。

　　2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3.增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

　　【學習重點】

　　比較材料軟硬的方法。

　　【學習難點】

　　選擇適當的詞語定性描述金屬的特征

　　【學習準備】

　　學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準備：電路檢測器、榔頭

　　【學習流程】

　　一、比較硬度

　　1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

　　2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

　　你是怎樣觀察到的?

　　①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬)

　　②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　　③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)

　　②可以怎樣檢測它們的軟硬?

　　③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)

　　④實驗中需要注意哪些方面?(根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)

　　活動提示：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　　⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打"×"。

　　⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

　　⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

　　二、認識金屬

　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

　　為什么用金屬不用其它材料(根據學生的舉例，出示材料開展實驗)

　　1.易傳熱

　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

　　2.能導電

　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發亮

　　3.延展性

　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化?

　　4.有金屬

　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化?

　　三、飲料罐的故事

　　1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產流程

　　2.討論

　　①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質?

　　②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題?

　　③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇8

　　【教學目標】

　　1.科學概念目標：

　　知道月相每月有規律的變化。

　　知道觀察是認識事物的基本方法。

　　2.科學探究目標：

　　能觀察描述月相，推理月相有規律的變化。

　　3.科學態度目標：

　　增強觀察月相的探究興趣。

　　勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

　　4.科學、技術、社會與環境目標：

　　利用身邊的材料動手完成月相記錄。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：知道月相每月有規律的變化

　　2.教學難點：用不同的方法記錄月相。

　　【教學準備】

　　1.小組活動：每組一張月相記錄卡

　　2.教師使用：課件，班級記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、激趣質疑：(預設3分鐘)

　　1.同學們為了我們更好地研究，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢?(播放有關月亮的課件)

　　2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。(板書)

　　3.在過去的一周你發現月亮形狀有什么不同?

　　4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》

　　二、觀察、描述月相(預設10分鐘)

　　1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發現?(無序出示上半月相圖課件。)2.你認為月相變化的順序是怎樣的?

　　3.小組觀察。

　　4.交流發現，月相圖排序。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

　　5.推測下半月的月相。

　　6.出示下半月月相圖課件。

　　(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)

　　【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月相變化】

　　三、觀察記錄月相(預設20分鐘)

　　1.過渡：月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。(月相課件)

　　2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)

　　3.能不能制作一套月相卡片?

　　4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)

　　5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。

　　6.學生動手制作月相。

　　7.小組展示。

　　8.班級評價。

　　四、研討交流，課外延伸(預設7分鐘)

　　1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?

　　2.在這節課中，你知道了什么?

　　小結：通過這節課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發現了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄。看誰發現的多!

　　板書設計：

　　觀察月相

　　我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相

　　上半月　　由缺到圓　　亮面在右邊

　　下半月　　由圓到缺　　亮面在左邊

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇9

　　環境問題

　　課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調查討論活動。

　　本課的學習活動與下兩課時的學習有著密切的關系，因此，本課的教學應與下面兩課時統籌設計，進行單元備課。

　　活動目標

　　1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發展的影響，以及對環境的影響。

　　2.能從人類社會發展的變化現象中提出自己感興趣的問題。

　　3.愿意與其他小組交流本組的分析結論。

　　活動過程：

　　1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發展階段：古人類階段、農業文明階段(_明)、工業文明階段(黑色文明)和現代文明階段(電子文明)，向學生展示了不同階段中人們的生產、生活狀態及環境變化的情況。教學中教師可將人類社會發展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向學生展示。重點引導學生認識科學技術發展的過程，及其在應用中引起的生產方式和生活質量的變化，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

　　教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會發展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發展給環境帶來的負面作用;(4)調查尋找身邊的環境問題。

　　2.教師要注意組織學生整理人類社會發展引起環境問題的資料，在事實充分的基礎上，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產生了環境問題。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程，也是學生的基本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發學生獨立環境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會發展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向學生紹人類社會發展的四大階段。主要包括：

　　(1)科學發展的進程。火的使用——鐵的發現——蒸汽機的發明——電的發明和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。

　　(2)科學技術的進步。包括：些內容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產方式的改變：集體狩獵——個體化農業生產——工業化工廠生產——電氣化生產。

　　(3)人們生活質量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業產品的出現方便了人的生活——電子產品的出現使人的生活現代化。

　　(4)環境污染的現象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現象同時出現。

　　教師在介紹以上資料時，盡可能為學生提供直觀的圖片，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。

　　個人思考和記錄整理：

　　教學中要留給學生一定的思考時間，讓學生把以上內容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內。記錄表內的用語，不要強求規范統一，只要學生能用理解后自

　　己的語言表達清楚就應給予肯定。

　　小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內容的發言。教學中教師要及時將內容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

　　以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教

　　環境與保護學環節中，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發展的進程中，人的生產活動是怎樣變化的?與生產工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質量是怎樣變化的?與人的生產活動有什么關系?

　　③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質大提高。分析認識生產技術的發展給環境帶來的負面作用。本環節教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環境問題?本內容教師應盡力啟發學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農藥、化肥的施用。環境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

　　此教學內容教師應盡量啟發學生將以前所接觸的環境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內容。

　　總結：學生經前幾個教學環節的學習，墓本有了正確的認識，在此

　　教師町將學生的討論結果進行升華總結，幫助學生形成概念系統。

　　學生應形成的概念系統為：科學的發展科技術的進步——社會的進步

　　——帶來廠環境問題。調查尋找身邊的環境問題。此教學環節町分為課上調查和課后凋查

　　兩步進行。課上調查時教師可組織學生對教室環境、校園環境及校園周邊環境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調查后要及時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環境中最主要的環境問題。課上調查的內容、過程、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調查做一個示范，因此，教學的設計應盡可能符合當地的實際情況，做好示范以指導學生的課后調查活動。

　　課后的調查應提示學生：

　　(1)采用多種方式進行，如考察、調查

　　(2)做好調查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

　　(3)外出調查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

　　(4)調查后整理調查記錄或資料，準備下一課學習前的匯報。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇10

　　教學目標

　　一、科學知識

　　1、能說出物體的基本特征。

　　2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

　　二、科學探究

　　1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。

　　2、能觀察、比較物體的不同。

　　3、能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學們討論與交流。

　　4、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對常見的物體的觀察表現出探究興趣。

　　2、能如實描述觀察的物體。

　　3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達和講述自己的觀點;能按要求進行合作學習。

　　四、科學、技術、社會與環境

　　基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

　　教學準備

　　教師準備：鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、海綿、木棒等物體。

　　學生準備：《科學學生活動手冊》

　　教學過程：

　　一、情境與問題

　　1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。

　　2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

　　二、探究與發現

　　活動：觀察物體

　　1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態上找找它們的不同。

　　2、掌握方法比較的方法

　　與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應該注意哪些事項?

　　3、觀察比較。

　　4、匯報交流

　　5、得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

　　6、反思評價。

　　三、應用與拓展

　　1、說說自己的想法。再全班交流。

　　2、比較其他物體。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇11

　　【教學目標】

　　科學概念目標：

　　1.光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。

　　2.可以自己發光并且正在發光的物體時光源。

　　3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關;物體影子的形狀與光源照射的物體的側面形狀有關。

　　科學探究目標：

　　1.做光和影的實驗，并將觀察的結果準確地進行記錄。

　　2.根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

　　科學態度目標：

　　1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

　　2.樂于進行小組合作學習。

　　3.在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。

　　科學、技術、社會與環境目標：

　　了解觀察、推理、傾聽是人們經常用到的認識活動。

　　【教學重點和難點】

　　探究影子變化的特點。

　　【教學準備】

　　分組實驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機的燈光，教師現場做手影，讓學生根據看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學生上臺來表演。通過以上的活動，讓學生初步的了解影子的形成條件，引導學生說出影子形成的條件。

　　二、知識構建

　　師：同學們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。

　　同學1：要能自己發光的物體。

　　同學2：也要是正在發光的物體，比如：現在我們教室的日光燈，現在熄滅了，沒有發光，所以說也要是正在發光的物體。

　　師：這兩個同學說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學說的。哪個學生再來總結一下光源的概念。

　　同學3：能自己發光并且在是正在發光的物體。

　　師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

　　全班同學一起判斷。

　　三、實驗探究

　　師：將一本書放在投影機和白板(屏)之間，學生能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發現什么?

　　生：影子變大。

　　書本遠離投影機時，會發現什么?

　　生：影子變小了。

　　師：通過剛剛小小的實驗，我們發現影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發學習單(即課本上25頁)

　　1、實驗器材的準備：手電筒、A4紙、木塊

　　2、說明實驗要求和實驗目的。

　　3、實驗時的注意事項：比如探究手電筒從不同遠近照射同一木塊實驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。

　　4、沒完成一個實驗，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實驗的結論。小組合作探究、討論。

　　實驗探究和討論結束后，進行班級交流：

　　1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側面的關系

　　4、影子總是在背光一側。

　　在進行交流時，老師要引導學生根據實驗現象進行分析，最后得出實驗結論。在得出每個實驗的結論后，還要要求學生在學習單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。

　　四、課堂延伸

　　講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應用。

　　五、課堂小結

　　引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什么規律?

　　再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

　　影子產生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)

　　光源：正在發光，而且是自己發出的光。

　　板書：光和影

　　影子形成的條件：光源、遮擋物、屏

　　光源的概念

　　影子變化的特點

　　投影

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇12

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

　　流程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感態度價值觀：

　　1、發展對物質世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學習重點】

　　用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　【學習難點】

　　認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。

　　【學習準備】

　　學生分組器材：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　【學習流程】

　　一、導課

　　談話導入：通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態，有興趣嗎?

　　二、沉浮實驗

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)，認一認，它們是由什么材料做的。

　　3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

　　4.分發水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

　　三、認識木頭

　　1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。

　　2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點?

　　3、從這些物品中，我們發現木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。

　　四、課堂小結

　　1、回憶本單元的收獲。

　　掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

　　2、結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發現并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產的需要，下節課，我們將繼續研究一些人工制造的材料。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇13

　　教學目的：

　　1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗,總結水的性質。

　　2、清晰,完整的表達觀察的現象。

　　教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實(分組)，一盆植物，等。

　　熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么?

　　2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎?

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

　　4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?

　　生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢?

　　師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎?

　　生：他們為什么需要喝水?

　　生：怎樣喝水?

　　生：水最后到哪里去了?

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道?

　　植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　　(1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道?

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?

　　問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?

　　生：尿……

　　問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢?

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

　　(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了?

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢?

　　或者啟發：還會不會到其它的地方呢?

　　B、設計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎?

　　生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發現吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實驗，(師出示一株植物，上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀察一下，袋子里面有什么現象呢?

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎?

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊?

　　生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢?這對于生物來說，有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢?

　　三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

　　師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關地球上缺水的現狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法?

　　要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法?

　　課后制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

　　你現在想對水說些什么呢?

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。

　　2、能夠制作一個地球結構的模型。

　　3、知道地球的內部結構。

　　4、小學科學《地球的內部》教案：讓學生在活動中樹立科學的自然觀。

　　教學重難點：

　　重點：知道地球內部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構造的模型并準確地表述對地球構造的探究結果;

　　難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。

　　教師準備：煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

　　學生準備：不同顏色的橡皮泥、小刀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：今天我們一起來上一節科學課。(師指地球儀)問：這是什么?

　　生：地球儀。

　　師：通過前兩課的學習，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?

　　生1：我了解到地球是球形的。

　　生2：我了解到地球的表面是千姿百態的。

　　生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

　　生4：……

　　師：同學們了解的還真不少。關于地球，你們還想了解什么?(學生回答)

　　師：今天這節課我們就一起重點了解地球的內部。(板書課題)

　　二、了解地球內部結構

　　師：地球的內部結構是怎樣的呢?你們知道嗎?

　　生猜測。

　　師：關于地球內部的結構，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內部的信息，把它寫到資料紙上。

　　學生閱讀，概括信息。

　　師生交流信息。

　　根據交流的情況，教師大屏幕出示地球內部結構圖，觀察。

　　在交流過程中板書：地殼 地幔 地核

　　師：看到這個地球內部的構造示意圖，你覺得像什么?

　　生：雞蛋。

　　師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

　　教師剖開雞蛋，指導學生弄懂二者的相似之處。

　　三、指導學生探究

　　師：這些信息是科學家得出的。那么，科學家是通過什么方法知道地球的內部結構的呢?我們先來看一組有關地表現象的圖片。請看大屏幕。

　　教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。

　　師：從這幾幅圖中你了解了地球內部的哪些信息?

　　生1：我知道地球的內部有熾熱的巖漿。

　　生2：我知道地球內部蘊藏著巨大的力量。

　　生3：我知道了地球的內部是活動的。

　　師：同學們說得很好。科學家們從這些表象中推測出地球內部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內部的秘密。我們來做個小游戲：老師講桌上有三個密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?

　　學生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。

　　學生動手操作。

　　學生匯報交流。(給予學生充分的時間，并提示學生完整的表達)

　　師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學家，因為科學家們也是通過這樣的辦法揭開地球內部的結構秘密的。

　　四、制作地球構造模型

　　師：同學們現在對地球的內部構造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個地球構造模型嗎?

　　小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：

　　(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內核。

　　(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

　　(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

　　(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

　　(5)最后小組合作進行組裝。

　　小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導。(播放音樂，制作完成后，提醒學生把桌面整理干凈)

　　學生展示自己制作的地球構造模型，師生共同評價。

　　五、拓展引伸。

　　師：對于地球內部的構造，現在仍然還有許多迷團，許多信息科學家也是一種預測。老師希望你們課后能多搜集一些有關地球內部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇15

　　教學內容：人教版小學科學四年級上冊第一單元二課

　　教學目標：

　　1.科學知識：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣;知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

　　2.過程與方法：能對各種天氣現象進行分類;運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來

　　3.情感態度價值觀：意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。

　　教學重難點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號

　　教學準備：

　　1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;

　　2.每組一套天氣符號卡片;

　　3.天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份;

　　4.每個學生科學記錄本各一本。

　　教學過程：

　　一、認識天氣現象

　　1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?

　　2.根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

　　3.提問：你們還知道哪些天氣現象?(根據學生回答出示相應符號)

　　4.發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。

　　5.匯報交流。

　　二、描述今天的天氣怎樣?

　　1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

　　(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。)

　　2.安全教育，并落實小組長進行管理。

　　3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內)

　　4.回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。

　　5.學生匯報，教師展示學生的記錄。

　　6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)

　　7.認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

　　8.帶讀提示語。

　　9.看明白了嗎?有不明白的請提問。

　　10.請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

　　三、總結

　　剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇16

　　教學目標:

　　1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活

　　動，感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

　　3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

　　教學重難點：

　　引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

　　教學用具：

　　春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

　　教學過程：

　　一、音樂導入

　　1、播放“春天在那里”音樂、課件

　　2、提問：你喜歡春天嗎?為什么?

　　二、感受春天

　　1、看望植物

　　展示課件：春天悄悄的來了

　　2、尋找小動物

　　師：同學們在尋找春天的時候，除了花草樹木發生了變化，還看到了什么?

　　放課件：春天的小動物

　　三、總結

　　師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

　　問：此時此刻，你想對春天說什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風，動聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

　　老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎?(課件)

　　這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：(簡筆畫)遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發芽了，再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。

　　這是課前同學們畫的，誰來帖一帖?

　　老師放音樂，幾個學生上黑板帖圖，其他同學唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。(放課件)

　　齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好!

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇17

　　教學目標

　　1.過程與方法：

　　(1)能夠從“玩”中提出問題。

　　(2)會提問題。

　　2.知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　教學過程：

　　(一)導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　(二)自主學習：

　　1.講科學家的故事：

　　(1)同學們相互講;

　　(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事;

　　(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

　　(1)學生比較并記錄;

　　(2)學生相互交流;

　　3.玩自己帶來的玩具。

　　(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

　　(2)學生分組研究;

　　(3)匯報交流;

　　(4)得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?

　　(1)學生觀察研究;

　　(2)師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

　　5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

　　(三)板書設計：

　　做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量

　　查問資料→思考→得出結論

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇18

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定環境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述不足。

　　情感、態度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。

　　【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　【教學難點】比較討論樹木相同之處。

　　【教學準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、觀察樹木方法

　　1、總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內要分工明確，每個人要有觀察任務;描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2、分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近，由整體到局部)

　　3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)

　　4、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1、從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)

　　2、從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現?

　　生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

　　(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)

　　3、讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1、整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

　　3、比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

　　不同樹有什么相同和不同?

　　4、總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化?把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇19

　　教學目標：了解植物對我們人類有哪些用途。

　　教學重點：植物的用途

　　教學難點：植物的用途

　　教學過程：

　　1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

　　2、新課教學

　　1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

　　2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

　　3、植物對我們很重要，我們應該怎樣珍惜和保護植物?學生思考作答，教師認真小結歸納。

　　三、拓展與應用：神奇的植物——黃花蒿。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇20

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2.物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。

　　過程與方法：

　　1.根據可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。

　　2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

　　3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。

　　情感態度價值觀：

　　發展探究物質世界的興趣。

　　【教學重點】

　　通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。

　　【教學難點】

　　把物體和材料聯系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

　　【教學準備】

　　1.學生課前搜集可再利用材料的資料。

　　2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

　　【教學過程】

　　一、給我們生活中的物品分類

　　1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。

　　2.匯報交流并進行小結：

　　①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

　　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。

　　二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納

　　1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進行一次盤點總結。

　　3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

　　三、材料與環境

　　1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

　　2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。

　　學生介紹自己搜集的資料。

　　小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。

　　四、進一步了解材料，拓寬視野。

　　1.閱讀資料庫：“材料的發展歷史”及“復合材料”。

　　2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。

　　3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發現!

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇21

　　教學目的：

　　1、了解一些動植物正在滅絕或已經滅絕了。

　　2、認識一些我國特有的珍稀動植物。

　　3、進行調查研究活動，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。

　　4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環境的意識。

　　教學重點：讓學生認識我國一些特有的珍稀動植物。

　　教學難點：會寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。

　　教學準備：課前做的資料收集。

　　教學過程：

　　一、引入

　　談話：你們知道地球上已經滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎?

　　把你們了解到的情況向其他同學介紹。(教師補充介紹：19世紀，朱鹮在中國和日本等東亞地區廣泛分布，由于戰爭和環境破壞，到20世紀60年代人們認為朱鹮已經滅絕了。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發現7只朱鹮，經過20多年的努力，朱鹮現存248只。)

　　二、探究過程

　　1、認識了解我國特有的珍稀動植物。

　　(1)請學生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的情況。

　　(2)請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當地有特色的動植物。

　　(3)教師要做好相應準備，進行必要的補充介紹。

　　2、寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。

　　(1)自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。

　　(2)交流調查活動計劃。

　　(3)調查活動安排課后進行。

　　3、小結。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇22

　　第一課我看到了什么

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

　　發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

　　【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

　　【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學準備】

　　分組材料：一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢?

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點?(你能發現幾點?)

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。)

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

　　2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么?

　　3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎?

　　4.學生交流：為什么想看真正大樹?(再去看一看，是不是能看到更多內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

　　5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內容?

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助工具等)

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。)

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢?請在課外繼續觀察不同樹。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇23

　　【學習目標】

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　流程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　【學習重點】

　　經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【學習難點】

　　學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

　　【學習準備】

　　分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【學習流程】

　　一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

　　1、復習上節課學習的內容。

　　2、交流飼養蝸牛流程中的發現。

　　3、教師板書學生匯報的內容。

　　4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

　　5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。

　　4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇24

　　教學目標 通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

　　教學重點 讓學生能夠在觀察過程中，發現問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題，培養學生的探究能力。

　　教學難點 引導學生愛護小動物，珍惜生命。

　　教學準備 小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

　　教學過程

　　一、引入。

　　觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!

　　二、觀察哪一只螞蟻。

　　1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

　　2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

　　三、把螞蟻放在什么地方好一些?

　　1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?

　　2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

　　3.在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

　　四、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1.小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

　　2.分發放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

　　五、討論螞蟻身體的特點。

　　1.螞蟻的身體是怎樣的?

　　2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?

　　3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?

　　六、試一試。

　　1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

　　2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?

　　3.試一試。

　　4.怎么解釋螞蟻的反應呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

　　七、送螞蟻回家。

　　這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發現呢!

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇25

　　【教學目標】

　　科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

　　過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現象的必要性。

　　【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

　　【教學過程】

　　一、交流生態瓶，確定實驗方案：

　　1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎?

　　2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

　　3、思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢?

　　4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

　　5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實驗一：減少生態瓶里的水：(參17面記錄單)

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶的生物數量都不變。

　　2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

　　三、實驗二：增加生態瓶里的生物：(參18面記錄單)

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預測生態瓶里會發生什么變化。

　　3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

　　4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響)。

　　四、總結拓展：

　　1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?

　　2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇26

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、認識到很多動物都要產卵，且卵有相似的基本構造。

　　2、知道卵在合適的條件下會發育成動物。

　　3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片、實物相結合的方法，使孩子經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。

　　2、用查資料和看視頻的方法，經歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

　　3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導學生課后觀察記錄。

　　情感態度價值觀：

　　1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

　　2、培養探究動物繁殖奧秘的興趣。

　　【教學重點】認識動物卵的基本構造，知道卵可以發育成新生命。

　　【教學難點】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。

　　【教學準備】

　　學生材料：

　　1、每小組一份：

　　a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)

　　b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里;(課中領取)

　　教師材料：

　　a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺旁)

　　b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

　　【教學過程】

　　談話：師：你養蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談談在養蠶過程中的發現!

　　師：蠶卵其實就是一個小生命，它能夠孵出蠶寶寶來。

　　一、激趣引入

　　1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰來摸一摸?

　　(猜到獎勵)

　　2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學習《動物的卵》。板書課題。

　　二、探究展開

　　(一)、動物的卵

　　各種動物的卵。

　　1、你知道哪些動物的卵?(生說)大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準備的?師課件出示各種動物的卵。

　　2、今天，老師還給大家帶來了一些動物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同?請材料員把盒子拿出來。

　　3、學生觀察，師巡視。

　　4、反饋交流。你比較出了什么?

　　5、小結：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個小生命。

　　過渡：接下來，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來好好的觀察觀察。

　　雞蛋的觀察。

　　1、蛋殼的觀察。

　　用放大鏡仔細觀察雞蛋的外殼，看看有什么發現?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必須通過氣孔與外界進行氣體交換。)

　　大家都知道，這個雞蛋一不小心就會磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼。可我如果把它整個握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰想來試試?這么脆的雞蛋殼為什么現在這么結實了呢?(生說)

　　師小結：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關，雞蛋蛋殼這樣的形狀結構，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護了里面的小生命。這樣的形狀結構在我們的生活中應用的也是很廣泛的!比如說：悉尼的歌劇院等。

　　2、雞蛋內部的觀察。

　　過渡：蛋殼很好的保護了里面的小生命，但現在也影響了我們對它的深入觀察。

　　蛋殼里面有些什么呢?想不想現在就來看一看。

　　老師給大家磕好了一個生雞蛋，切好了一個熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內部的結構看個清楚!請材料員依次上來領取。

　　學生觀察，師巡視。

　　匯報：誰來給大家介紹一下“雞蛋的內部結構”?(一個小組匯報后，問：還有補充嗎?)

　　小結：我們一起來梳理一下我們的發現。(結合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。

　　雞蛋各部分對胚胎發育的作用。

　　討論：你覺得雞蛋各個部分對胚胎發育會有什么作用呢?(可安排小組討論)

　　課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開始孵化，小小的胚胎細胞開始分裂、生長，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營養和水分，小雞的模樣開始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經過三個星期，小雞長成了，它會自己破殼而出。

　　老師還給大家準備了一些文字資料，請大家閱讀文字資料(一)。

　　生閱讀資料。

　　小結：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養料和水分的;蛋黃是提供營養的;胚能發育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護作用。

　　雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來嗎?需要哪些條件呢?請大家繼續閱讀資料。

　　生閱讀資料。

　　小結：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風等。

　　三、拓展、欣賞、小結

　　剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動物孵化過程，想不想看?

　　1、觀看蜜蜂、青蛙、魚卵的孵化過程錄象。還想看嗎?給大家推薦一個網站：大家的資料紙上也有，有興趣的同學課后可以繼續去學習。

　　2、小結：像剛才這些動物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動物我們把他們叫做卵生動物。(板書“卵生動物”)

　　3、指導課后進行孵化青蛙卵的活動。

　　剛才我們欣賞了好幾種動物從卵里面孵化出來的過程，要是我們能夠親自試著去孵化一種動物，那就更好了。你孵化過小動物嗎?

　　老師昨天找來了一些青蛙卵，想不想親自來孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在幾星期內長成一只小青蛙。這個飼養水箱就放在大家的教室里，讓我們一起觀察并記錄好青蛙卵的孵化過程，好嗎?

　　提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來后，請把它們送回大自然。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇27

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

　　【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　【教學難點】探究水生植物適應水生環境結構特點。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、認識常見水生植物

　　1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

　　2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢?

　　3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現?這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物環境)。其它水生植物是不是也有相似結構?請課外繼續探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們生長需要什么條件?

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

　　與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇28

　　教學目標：

　　知識與技能：了解植物的基本結構。

　　過程與方法：

　　1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。

　　2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息

　　3、自己動手畫一棵植物。

　　情感態度與價值觀：激發學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養學生認真觀察，認真記錄的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。

　　教學難點：能畫一棵植物的簡圖。

　　教學準備：記錄單，學生活動手冊

　　教師準備：一株植物、課件

　　教法學法：觀察法

　　課型課時：新授課1課時

　　教學過程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書：植物)同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認識嗎?

　　2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認識，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?

　　(1)它會不會開花?

　　(2)葉子什么樣子的?

　　(3)生長在哪里?

　　二、觀察一株植物

　　1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉

　　2、觀察植物的莖和葉。

　　(1)為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸)

　　(2)請大家仔細觀察莖和葉。

　　(3)交流觀察到的信息。

　　全班交流并強調說的習慣和聽的習慣

　　三、畫一株植物

　　喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學記錄單吧!

　　1、教師示范科學記錄單的使用。

　　(1)請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。

　　(2)老師知道學生填寫姓名、日期。

　　2、指導畫一株植物

　　(1)教師示范畫植物的順序、方法。

　　邊觀察邊畫，按莖————葉————-根的順序。

　　3、交流評價畫的植物。

　　評一評，說一說哪位同學畫的。并請被選中的同學談談畫時的體會。

　　四、小結

　　村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)

　　村長發現大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰嗎?(出示幻燈片)

　　1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

　　2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。)

　　3、結束：今天同學們在課堂上表現很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

小學科學教案設計方案2023小學教案 篇29

　　一、教學目標

　　1.科學知識：了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同用途。

　　2.科學探究：經歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結剪子的使用方法。模仿設計制作小掛件。

　　3.科學態度、STSE

　　樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

　　二、教學準備

　　學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

　　做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

　　三、教學時間1至2課時。

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　出示各種漂亮的窗花圖片。

　　剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節課，我們一起來學習剪子和刀具。

　　(二)新課學習

　　1.分開一張紙

　　(1)提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢?

　　(2)學生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

　　(3)觀察比較裁開紙的效果。

　　(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

　　(5)教師示范操作。

　　(6)學生實操。教師巡視指導。

　　(7)再次比較3種分紙效果。

　　(8)小結。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

　　2.制作小掛件

　　(1)出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節日氣氛。

　　(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?

　　(3)學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設計圖、分步制作示意圖。

　　(4)根據教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作思路。

　　(5)教會使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。

　　(6)交待注意事項，尤其注意安全。

　　(7)分發材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。

　　(8)學生實操。教師巡視指導。

　　(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

　　3.認識多種多樣的剪子和刀具

　　(1)出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

　　(2)觀察剪子和刀具不同的結構，不同的用途，初步建立結構與功能的關聯。

　　4.了解科技史——石刀、石斧

　　(1)解說古人發明石刀、石斧的過程。

　　(2)與現在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術與現在的材料和技術的不同。

　　(三)整理材料，下課。