幼兒園慶祝國慶策劃方案參考（通用25篇）

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇1

　　小班幼兒對祖國的概念不容易理解，教師將祖國比喻成媽媽，更容易讓幼兒理解。活動選擇“慶生”這一主題，能更貼近幼兒的生活，讓他們知道10月1日是國慶節，并能在節日到來之際，感受節日氣氛，繼而萌發出熱愛祖國的情感。

　　集體活動：祖國媽媽，生日快樂

　　活動目標

　　1.知道我們的首都是北京，北京的標志是天安門，認識天安門、國旗。

　　2.通過此次活動，激發幼兒熱愛祖國的情感。

　　3.體驗集體活動的樂趣。

　　活動準備

　　天安門掛圖，國旗，白紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1.向幼兒介紹我國的首都在北京，北京有個天安門，認識天安門。

　　2.認識國旗，知道我國國旗的名稱是五星紅旗。是紅色的長方形上面有五顆金黃色的星星，一顆大星，四顆小星。

　　3.集體朗誦兒歌《國旗國旗我愛你》：

　　國旗國旗我愛你，國旗國旗紅又紅，

　　國旗上面五顆星，一顆大四顆小，

　　國旗國旗我愛你!我們向您敬個禮!

　　4.幼兒以自己為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。教師介紹背景圖，邊念兒歌邊添畫：點點點，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花，然后引導幼兒作畫——添畫煙花。

　　5.展示成果，把幼兒的作品在班級展示，讓幼兒體驗作畫的成就感。

　　活動延伸

　　請家長在國慶節時帶孩子外出游玩，體驗國慶節歡樂的氣氛。

　　社會活動：紅旗飄飄

　　活動目標

　　1.知道五星紅旗是我國國旗，意識到升旗儀式的莊嚴。

　　2知道升國旗時不能講話，學習向國旗行注目禮，愿意參加升旗儀式。

　　活動準備

　　掛圖“紅旗飄飄”，升旗儀式的相關視頻。

　　活動過程

　　1.教師出示掛圖“紅旗飄飄”，播放升旗儀式的相關視頻，引導幼兒認識國旗。

　　2.組織幼兒排隊在操場上觀看中、大班幼兒的升旗儀式，提醒幼兒保持安靜。

　　3.引導幼兒觀察升旗的過程和升旗手的動作，提醒幼兒立正站直，對國旗行注目禮。

　　4.教師組織幼兒回班，分享參與升旗儀式的感受，表揚升旗儀式中表現好的幼兒。

　　活動延伸

　　讓幼兒回家后與爸爸媽媽一起表演升旗儀式環節。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇2

　　活動名稱：我愛我的祖國

　　活動目標：

　　1、知道十月一日是祖國的生日，理解國慶節的含義。

　　2、知道我國是多民族的國家，感受國慶節熱鬧、喜慶的氛圍。

　　活動準備：

　　1、歌曲：《祝你生日快樂》

　　2、圖片：少數民族圖片、中國地圖

　　活動過程：

　　一、歌曲《祝你生日快樂》

　　提問：你們知道，這首生日歌是送給誰的嗎?誰要過生日了呢?

　　小結：我們的祖國媽媽要過生日了，她的生日是國慶節。

　　二、了解祖國

　　1、提問：這是什么?是哪個國家的地圖?

　　小結：這就是我們中國的地圖。

　　2、從圖上看中國地圖的輪廓像什么?你們知道我國有哪些少數民族嗎?

　　小結：從圖上看中國地圖輪廓像一只雞，我們國家土地面積很大，人口很多，一共有56個民族。

　　三、了解少數民族慶祝國慶的方式

　　1、播放其他一些少數民族的圖片，讓幼兒欣賞。

　　2、了解各民族慶祝國慶的方式

　　小結：10月1日是中國的國慶節，這一天，全國各民族人民都在歡慶節日，各民族的人穿上自己民族的服裝，跳著自己民族的舞蹈、彈著自己民族的器樂，舉行豐富多彩的慶祝活動。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇3

　　大班：“我和祖國心連心”

　　基于幼兒之前對“祖國”這個名詞有一定的認知，教師可設計主題活動“我和祖國心連心”，引導大班幼兒了解如“我國有56個民族”“我國的四大發明”“我國的傳統文化習俗”等知識，豐富對祖國版圖的認知體驗，從而激發幼兒熱愛祖國的美好情感，感受祖國的成功與偉大，體會作為中國人的驕傲和自豪。

　　美術活動：民族娃娃來做客

　　活動目標

　　1.引導幼兒了解各少數民族的不同風俗習慣及服飾特色。

　　2.幼兒能欣賞中國不同民族豐富多樣的造型裝扮，感受各民族服飾的裝飾美，懂得尊重服裝文化的多元性。

　　3.在活動中，幼兒能夠綜合運用搓、揉、捏等泥塑方法，表現民族人物的形象特征。

　　活動準備

　　1.經驗準備。大班幼兒已經知道中國有56個民族，每個民族有各自的服飾特征;大班幼兒已有泥塑的經驗。

　　2.材料準備：民族娃娃的示范作品2～3件，面泥或超輕土、泥工工具、牙簽。

　　活動過程

　　1.教師出示“民族娃娃”示范作品，激發幼兒的活動興趣，引導幼兒感受常見民族服飾的色彩和造型裝扮、觀察民族娃娃的整體結構。

　　2.教師引導幼兒觀察民族娃娃的制作方法，探索制作民族娃娃的泥塑技巧，鼓勵幼兒創作自己喜歡的民族娃娃。

　　3.在幼兒自由創作的同時，教師巡回指導，提醒幼兒注意表現出各民族服飾的裝飾特點。

　　4.教師鼓勵幼兒介紹自己的民族娃娃，說一說自己最喜歡的部分及制作方法，引導幼兒相互欣賞和評價作品。

　　活動延伸

　　1.鼓勵幼兒結合美工區材料繼續裝飾民族服飾，還可以收集扣子、毛線、碎布料等材料，制作不一樣的民族娃娃。

　　2.引導幼兒將活動中自制的民族娃娃投放至表演區當作表演道具，進行表演游戲。

　　3.請幼兒在家里以繪畫的方式表現民族娃娃。

　　游戲：我是人民解放軍

　　游戲價值

　　1.感受海、陸、空三軍在和平年代執行任務的艱辛，引導幼兒對解放軍產生崇敬之情。

　　2.能與同伴合作，感受共同完成任務的快樂與成功。

　　游戲準備

　　拱形門、爬網、平衡木、布條、墊子若干、解放軍搶險救災圖片若干。

　　游戲玩法

　　1.教師與幼兒交談，引導幼兒了解解放軍有空軍、海軍、陸軍三種軍種。

　　2.將幼兒分為海陸空3組，請幼兒根據自己喜好選擇小組歸隊，每組選一名隊長扮演司令，其他幼兒扮演隊員和被困災民，教師扮演三軍總司令。

　　3.教師出示解放軍搶險救災圖片(抗洪、抗震、雪災等)，引導幼兒了解救災任務。

　　4.將戶外場地布置成災情現場，創設海陸空三軍在和平年代執行任務的情境，請幼兒分組救災：

　　① 地震導致山洞坍塌，“陸軍隊員”趴在墊子上匍匐爬過爬網，營救“被困災民”;

　　② 發生海嘯，“海軍隊員”用布條蒙眼走過平衡木的小橋，營救“被困災民”;

　　③ “空軍隊員”鉆過拱形門，向“被困災民”運送救災物資。

　　5. 鼓勵幼兒分享當解放軍的感受，總結成功救助“災民”的經驗。

　　游戲建議

　　1.分組環節引導幼兒說出加入這個隊伍的原因，鼓勵幼兒自薦成為隊長。

　　2.游戲的過程中，教師重點關注幼兒的安全，提醒幼兒與同伴分工合作。

　　文中動圖來自SOOGIF，部分活動來源于

　　《億童主題學習包教師用書》《億童學習包教師指導手冊》

　　最后，在這個特別的日子里，要感謝革命先烈們用生命換來我們今天的幸福生活，慶祝祖國媽媽生日的同時，我們也會銘記歷史，珍惜今天。祝愿祖國繁榮昌盛，國富民強，也預祝各位老師、家長、小朋友擁有一個愉快的“十一”假期!

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇4

　　中班：“祖國，祖國，我們愛你”

　　為了讓幼兒感受到國慶節喜悅的氛圍，教師可帶領中班幼兒開展“祖國、祖國，我們愛你”的主題活動，幫助幼兒理解祖國媽媽的生日，初步了解國慶節的來歷，了解“國旗”“國徽”“國歌”，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的美好情感。

　　社會活動：國慶真熱鬧

　　活動目標

　　1. 引導幼兒理解國慶節的來歷，能說出我國的著名標志——國旗、國徽，知道國歌的旋律。

　　2. 幼兒能說出幾種慶祝“十一”的活動形式，讓幼兒體驗國慶的歡樂氣氛。

　　活動準備

　　1.經驗準備：有國慶節外出游玩的經歷。

　　2.材料準備：國慶節熱鬧場景的相關圖片。

　　活動過程

　　1.談話導入。請幼兒說說對國慶節的認識。

　　2.情景體驗。教師可播放國慶相關視頻，出示國慶節熱鬧場景的相關圖片，引導幼兒了解人們慶祝“十一”的方式。

　　3.鼓勵幼兒說出自己最喜歡慶祝“十一”的哪種形式和原因。

　　活動延伸

　　1.建議家長在國慶節期間帶幼兒外出觀看或參與慶祝“十一”的活動，使幼兒充分感受節日的歡樂氣氛。

　　2.可讓幼兒拿起紙和筆，在家長的指導下畫出心目中的國慶節場景。

　　社會活動：各族人民一家親

　　活動目標

　　1.使幼兒了解維吾爾族、蒙古族、傣族、苗族等少數民族的不同風俗習慣及民族特色。

　　2.幼兒能夠尊重少數民族特有的風俗習慣。

　　3.幼兒為祖國多元民族文化感到自豪。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒知道我國是一個多民族國家;對中國的少數民族有初步的認識。

　　2.材料準備：少數民族相關的圖片及歌曲《愛我中華》。

　　活動過程

　　1. 教師播放歌曲《愛我中華》，激發幼兒參與活動的興趣。教師提問：“你是什么民族的?你知道哪些少數民族?”

　　2. 教師出示教具中的少數民族圖卡，引導幼兒觀察少數民族服飾特點。

　　3.引導幼兒了解少數民族同胞的飲食習慣和民俗。

　　4.教師和幼兒共同總結經驗，鼓勵幼兒尊重少數民族文化。教師提問：“不同民族的生活環境不一樣，有不同的生活習慣和信仰，如回族人民不吃豬肉，和他們交朋友時我們該怎么做呢?”

　　活動延伸

　　1.在表演區投放帽、孔雀裙、五彩橫條圍裙等，鼓勵幼兒在少數民族音樂中開展表演游戲。

　　2.請家長帶領幼兒結合旅行故事豐富幼兒對少數民族生活習慣和文化的了解。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇5

　　正值祖國70周年華誕來臨之際，幼兒園應對幼兒進行愛國主義教育，讓幼兒了解并熟悉國家的象征，讓其產生國家認同感和民族自豪感，從而建設有特色的幼兒園大型活動，加強家園聯系。

　　但是幼兒園國慶活動不是千篇一律的，不是與實際課程脫節的，而是應該根據自身園所實際情況，創新性的設計實施國慶節活動，下面就以深圳實驗幼兒園為例，給大家介紹如何進行國慶節活動：

　　深圳實驗幼兒園的國慶節大型活動，通過三人行的理念，達到發現兒童的力量，激發老師的力量，整合家長的力量，從而實現家園共育。

　　環節一：晨會探討

　　幼兒園的每個部門每個班級都有自己的設想和預想，教師首先與幼兒探討，提出問題

　　國慶節應該表演什么呢?

　　中國的傳統文化有什么呢?

　　不斷的對幼兒進行拋問、追問，讓每個幼兒思考，在討論的過程中發現問題，解決問題，讓幼兒充分表達自己觀點。

　　教師要尊重每一位幼兒的意見，針對不同意見觀點，幼兒之間相互討論，或者與家長討論，查找相關資料，這樣充分調動了幼兒的積極性，提高了幼兒解決問題的能力，發展了幼兒的社會性，加強了家園聯系。

　　環節二：確定活動

　　師生探討出來的活動可以讓幼兒決定，老師配合，所有的節目決定由幼兒參與，幼兒投票，幼兒選擇，充分調動了幼兒的積極性，也讓家長感受到幼兒對于這次活動的用心，更愿意去參加這次集體活動。

　　國慶節這么重要的一個節日，家長應該怎么參與呢?

　　其實家長參與國慶節活動的形式一直都很多，幼兒可以與家長老師一起商量討論，可以是借國慶節向幼兒展示中國的多彩的民族特色，舉辦國慶知識競賽，國慶大游行，還有國慶大聯歡，國歌比賽，國慶小小電視臺，國慶環境創設等。

　　環節三：活動實施

　　活動的當日，家長可以充分利用民族服飾，融入到幼兒的一日活動中，家長身穿民族服飾在門口迎接幼兒，表演民族舞蹈，爸爸們的大合唱團也是一個點睛之筆，爸爸們揮舞國旗，拿著麥克風唱，我們的五星紅旗我為你驕傲。

　　爸爸的表演是非常抓眼球的，孩子們非常喜歡爸爸參與到活動中，因為媽媽參與的活動比較多，爸爸相對來說會少一點。

　　而且爸爸一直以來都是力量、陽剛之氣的代表，所以他們的參與讓幼兒感覺到國慶節很隆重，很歡慶。

　　也讓幼兒們重新發現爸爸媽媽有更多的優點，增進了他們的親子關系。

　　在這個過程中，家長的參與，幼兒的參與，親子雙向互動，師幼雙向互動，正體現了幼兒園的理念，老師追隨幼兒、支持幼兒，幼兒帶動家長，家長支持班級、支持幼兒，老師幼兒家長互相學習。

　　環節四：后續收獲

　　一次活動的結束，并不代表著它所帶來的影響也結束了。

　　通過國慶節的一系列活動，孩子們學會了自主堅持，孩子們獲得了經驗提升的同時，提升了他們的自信。

　　家長通過一次活動，看到了每一個活動的精心策劃與準備，從孩子身上看到了他們善良堅持勇敢的品質，家長在參與過程當中，了解幼兒園課程的同時，觀念也開始轉變，他們也相信孩子的力量。

　　最后老師從國慶系列活動的策劃準備再到開展，也凝聚了團隊的力量。

　　活動結束以后，老師和孩子會一次又一次地總結經驗，分享心得，以追求更完美的品質。

　　這又一次說明了一次活動的結束，并不代表結束也是另一個活動的開始。

　　老師在活動中相信孩子激發孩子的力量，和家長在互動中建立了更加信任與支持的關系，一來提升了老師的幸福感，二來也給老師的職業提供了另一種成就感和歸屬感，最終孩子們在直接感知、親身體驗、實際操作，環境互動的過程中相互的學習與發展。

　　老師在陪伴孩子解讀孩子的同時也為我們的老師家長提供了更專業的指導，家長通過了參與支持孩子的學習過程，也理解了孩子提升了家庭教育的質量，最終增進了和諧的親子關系。

　　這次活動實現了一場民族文化的體驗學習形式，更是對孩子進行了一場生動的愛國主義教育，潛移默化中孩子知道了，要愛父母、愛老師、愛同伴、愛五星紅旗、愛祖國、有了強的國才有富的家，我愛我的國我愛我的家，愛國主義這個種子已經在孩子，心中生根發芽。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇6

　　【活動目標】

　　1.能按一定方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。

　　【活動準備】

　　1、小猴子毛絨玩具。

　　2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

　　3、活動音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、導入：大家看，誰來了?

　　出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎?讓我們去看看吧!

　　二、看圖、猜圖

　　(一)池塘里動物

　　1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰?

　　河馬躺在什么上面?表情怎么樣?另一只河馬在干什么?嘴巴是什么樣的?猜一猜它會發出什么聲音?

　　2、岸邊是誰呀?它看到了什么?什么表情?

　　3、教師小結：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　(二)大樹周圍動物

　　1、池塘一邊大樹上有些誰?(引導幼兒從樹上到下，從前到后觀察)，它們分別在干什么?如：大樹的最上邊是誰?在干什么?嘴巴是什么樣的?在說什么?松鼠下邊是誰?在干什么?樹枝被壓得怎么樣?松鼠后邊是誰?本來在做什么?現在在干啥?神態怎么養?啄木鳥后邊是誰?神態怎么樣?

　　2、教師小結：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

　　(三)玩蹺蹺板動物

　　1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么?它們看上去怎么樣?為什么?

　　2、烏龜和誰在玩蹺蹺板?烏龜好像要掉下水去?這怎么回事?(啟發幼兒觀看小野豬的表情——偷笑)哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情?——引出擔心，著急。

　　3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

　　大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　(四)木桌附近動物

　　1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊?它們在干什么?

　　2、小猴看見誰向它們游過來了?聰明的小猴子想了個什么主意?

　　3、師幼小節：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

　　(五)洗澡動物

　　1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

　　三、教師有感情地講述圖片

　　小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

　　四、啟發、引導幼兒回憶講述的順序

　　小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

　　請個別幼兒進行講述。

　　五、幫動物找場景

　　小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎?”

　　1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

　　2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

　　六、教師小結幼兒講述情況

　　【活動延伸】

　　小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇7

　　一、課題的提出。

　　新課程以素質教育為導向，其中對未來人才的創新精神培養已提到了一個重要的位置。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應與家庭、社區綜合利用各種環境教育資源共同為幼兒的發展創造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”《綱要》同時指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，教師應“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，為幼兒創設良好的環境，我園已將環境教育整合在幼兒活動中，班級更是以環境創設為主，開展了適合幼兒年齡特點，經驗提升，能力養成為主的區域活動。但我在觀察了整個幼兒園環境創設和區域活動特色時發現整個環境缺少整合性。

　　主要體現在：

　　1、班級環境整體布局不夠協調，體現在各區域活動環境建設的布局和協調美及空間布局上。

　　2、年齡段的銜接差，班級都注意了自己班級孩子特點，想到適合本班年齡特點的活動，但在實施時教師耗費精力較大，一是環境布置上，二是幼兒能力上，主要原因我覺得是積累差。

　　3、資源的可持續性差，作為幼兒區域活動教師選用的活動都是源于幼兒生活，以游戲活動為主幫助幼兒形成豐富的生活經驗，提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動時多以一次性活動投入為主，忽略了幼兒思維空間的開創和資源的可持續性利用。個人認為區域活動的環境建設應該在教師和幼兒的共同探究中不斷創新填充的，不能一次累壞了，下次沒了激情。

　　4、幼兒集體游戲環境空間開創少。看到這些狀況為了能讓幼兒園環境建設更有效合理的對幼兒發揮作用，并能合理利舊利廢節約資源，為幼兒開設快樂游戲，豐富知識，提升能力的環境建設特提出此課題。

　　二、課題實施的目標：

　　1、結合幼兒園指導綱要(試行)幫助教師了解環境建設的內容選擇與布置方法。

　　2、形成幾個區域環境建設體系，讓環境建設有利于幾個年齡段的同時開展，解決資源的消耗問題及幼兒能力養成問題。

　　3、合理利用幼兒園空間，利舊利廢構建幼兒園環境，讓幼兒園真正成為幼兒提升能力，快樂游戲的樂園。

　　4、打造獨特可行的幼兒園環境建設模式，并成體系，推廣實用，為幼兒園環境建設提供可行性的成功經驗做參考。

　　三、實施方法：

　　成立課題小組，確立研究主題方向，以班級為單位探究實施，記錄研究內容、過程再進行整合選擇，在實踐中探究。

　　四、探究的內容：

　　1、走廊文化：走廊區域的合理利用和建設、家園聯系區域的合理布置、幼兒作品的藝術再現、低高空作品的合理布局搭配等。

　　2、室內區域活動的選擇、設置、建設。

　　3、幼兒園室外環境建設的空間利用、材料利用及對幼兒能力發展的幫助。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇8

　　活動目標：

　　1、感知小雞的外形特征，利用撕、貼等技能將自己裝扮成小雞，發展動手操作能力。

　　2、能在一定的情景環境中積極愉快地活動，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、收集各種適合打扮小雞的材料，如：方便面盒子、一次性臺布、塑料繩、毛線、縐紙等，工具：雙面膠、剪刀、膠水等。

　　2、自制雞媽媽服飾一套。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以"變魔術"導入，引發幼兒興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個魔術，想不想看?(教師換裝)二、觀察小雞的外形特征，激發動手操作的欲望。

　　1、觀察小雞的外形特征。

　　師：瞧，我變成了誰?

　　師：小雞的頭是怎么樣制作的?絨毛是怎么樣制作的?還可以怎么樣來裝飾?

　　教師引導幼兒觀察雞媽媽的裝扮，重點講述制作方法。

　　2、教師介紹材料，交代制作要求。

　　師：瞧，雞媽媽給小雞們準備了很多的材料，我們快去裝扮下自己吧。

　　3、幼兒動手裝扮。

　　教師指導能力弱的幼兒進行裝扮。鼓勵能力強的幼兒大膽裝飾絨毛。

　　4、相互欣賞交流。

　　師：這只雞寶寶真可愛，你是怎樣打扮自己的?和你的好朋友說一說吧。

　　教師鼓勵幼兒之間相互交流。

　　三、韻律活動。

　　師：一起跟著雞媽媽出去散步吧。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇9

　　辦園特色是指幼兒園在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的“個性”。在二期課改深入推進的今天，幼兒園創建辦園特色，能使幼兒發展有目標，幼兒園發展有方向，教育教學有主題，教師成長有平臺，我園將根據本園辦園實際，繼續創建健康教育的辦園特色。

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指導，積極開展健康教育實踐，調動幼兒對運動的興趣，激發幼兒愉快的情感體驗，培養幼兒良好的性格和自主精神，在促進幼兒身心健康發展的同時，實現教師專業發展，提升辦園品位。

　　二、特色定位：

　　體育活動時幼兒喜歡的活動,符合幼兒身心發展的特點,并能滿足幼兒的身心發展需要.在《綱要》中關于健康的內容和要求中指出:“開張豐富多彩的戶外活動和體育活動,培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，要根據幼兒的特點組織生動活潑有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點,組織生動活潑有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒參與,隨著新的綱要的進一步貫徹落實,幼兒體育已經廣泛的重視。”《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。鑒此，我們要因地制宜，積極優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面的發展。

　　三、特色內涵：

　　培養幼兒初步的健康意識和對運動的興趣，體驗運動的快樂。了解基本的自我保護和自我鍛煉意識，提高身體運動的協調性，獲得身體運動的經驗。激發幼兒熱愛生活、熱愛生命的情感，初步養成健康文明生活的良好習慣。形成“活潑開朗，大膽自信”的個性品質。充分挖掘家庭社區資源，有效利用校內資源，為幼兒營造健康教育的環境和氛圍，讓健康教育成為幼兒全面和諧發展的重要因素幼兒體育活動是一個很廣泛的概念，內容豐富、各類大中型器械練習、各類小型多樣的體育游戲，都可以作為內容。首先，我園由專門的男老師上體育課，并在每周一三帶早操。同時，豐富操場的體育器械：輪胎、塑料管、幼兒沙包、跳繩、廢舊瓶子等多樣化的操作材料，滲透幼兒自主參與運動，體驗運動的樂趣。并豐富幼兒室內外環境，可以讓幼兒操作。如：海洋球投籃、廢舊瓶子、布袋子等。確保幼兒在雨天可以再室內運動。

　　四、對幼兒發展的價值：

　　生命在于運動，健康更離不開運動，學齡前兒童的發展與其它年齡段的人的發展最大的區別在于：他們對于周圍事物的了解往往是借助于活動來獲得的，而運動又是幼兒活動的很大部分。運動除了有健身作用外，還能培養幼兒克服困難、堅韌不拔的意志，提高幼兒認識周圍環境、與人交往溝通協調、分析問題解決問題等各方面的能力，促進幼兒良好個性的形成和發展，塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個性品質，更對幼兒的后繼學習和終身發展起著重要的作用。

　　五、特色創建的目標：

　　建立健康教育的辦學理念和相匹配的辦學行為，創建具有健康教育特色的物質環境和人文環境，形成在理論指導下的具有較強實踐意義的課程操作方案，建設具有健康教育特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質量和辦學水平的持續發展。幼兒養成良好的學習習慣和主動的探索精神，“我運動、我快樂、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標志。

　　六、遵循的原則

　　1、目標性原則

　　以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容。

　　2、發展性原則：幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

　　3、發揮教師主導作用與幼兒主動性相結合的原則對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。

　　4、活動性原則：活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。應根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

　　5、整體性原則：不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，應充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇10

　　一、背景

　　如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區里小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

　　二、總體目標

　　班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

　　三、班級文化建設基本條件

　　1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。

　　2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象。

　　3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃;

　　4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。

　　四、基本原則

　　室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

　　五、班級建設工作歷程以及未來設想

　　(一)準備與設想

　　1、選擇班級文化特色

　　新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。

　　2、制定班級文化建設目標

　　圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，“多動、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

　　3、充分醞釀，精心設計團體活動。

　　通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

　　(二)實施細則

　　1、靜態文化建設。

　　幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

　　主要措施：

　　①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。

　　②用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

　　③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。

　　④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。

　　⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期征集作文、美術、書法作品，在班上展示。

　　⑥后墻設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存折。

　　⑦教室后黑板的左邊可以貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

　　⑧教室后黑板的右邊墻壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

　　⑨在班級后面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

　　⑩教室的東面墻設置心愿墻、快樂的成長欄目。

　　2、動態文化建設

　　與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

　　①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

　　②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

　　③上好“校本科”，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。

　　④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

　　⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單周是“炫出自我”才藝展示活動;雙周是“讀書會”活動。

　　⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

　　⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。

　　(三)操作說明

　　①讓學生自己動手。各班學生自己參與設計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學生集體的智慧;板報的題材來自于學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。

　　②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。

　　③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

　　七、預期達到的效果

　　俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

　　新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇11

　　為深入貫徹全國、全省及阜陽市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，落實教育部《教育信息化十年發展規劃》和全國教育信息化電視電話會議工作部署，加快推進太和縣教育信息化建設，結合省、市“十二五”教育改革和發展規劃各項目標任務，以及關集鎮中心校教育信息化建設工作規劃，加快推進信息化建設，結合我園，特制訂《關集幼兒園教育信息化建設工程實施方案》。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大精神和科學發展觀為統領，以加快教育信息化帶動教育現代化的進程。整體推進素質教育，為幼兒的綜合素質發展打下良好基礎，為我園的建設和發展提供人才保障。

　　二、總體目標

　　使我園共享優質數字教育資源，促進幼兒教育的發展;培養幼兒初步感知現代化信息技術，加快農村幼兒適應并融入現代化社會的腳步，拉近農村兒童與城市兒童之間的物質領域與精神領域之間的距離。到20__年，我園教育信息化整體建設水平將邁進全鎮前列，充分體現教育信息化對我園幼兒教育發展的支撐與引領作用。

　　1、加快“三通兩平臺”(三通：寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通;兩平臺：教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺)建設，基本建成網絡、資源和服務全覆蓋的教育信息化公共服務體系。

　　2、加強幼兒園信息化應用與管理，促進信息技術與各個學科的深度融合。建設為教育信息化試點校和示范校，促進信息化教學應用能力全面提升。

　　三、教育信息化建設目標

　　(一)教育信息化建設階段性目標及任務

　　為了穩步推進我園教育信息化建設，按照前瞻性、實用性、可擴展性、規范性和我園實際情況，對教育信息化逐年進行分級建設。

　　1、工程建設進度

　　為使教育信息化的發展在“教育強縣”創建中發揮積極的作用，從20__年秋季開學起，到20__年暑假間，對教育信息化的發展目標作如下分解。

　　從本方案制定至20__年暑期是工程第一階段，為實施探索階段。結合我園實際情況，目標達到或接近C級學校標準。

　　20__年秋季開學至20__年暑假是工程第二階段，努力實現B級教育信息化學校標準。

　　20__年秋季開學至20__年暑假是工程第三階段，為完善升級階段。根據我園具體情況，進一步升級，把幼兒管理、教師考勤、資源管理等全方位納入教育信息化建設范疇，打造智能化校園。根據幼兒園的發展情況，向高一級教育信息化標準升級。

　　(二)加快優質教育資源庫和共享平臺建設

　　加強教育資源庫和關集幼兒園教育資源共享平臺建設，積極完善幼兒園配置急需的教學資源;積極開發具有幼兒園特色的優質教學資源。

　　目標：

　　1、配合中心校教育資源平臺建設，參與共享優質教育資源。

　　2、每年要開發我園優質教學資源，完成3節以上課例的學科審查、拍攝、制作和向中心校推薦上報工作。

　　具體措施：

　　1、我園積極配合中心校建立優質教育資源庫(資源網)。

　　2、教師制作的課件要及時上傳到中心校信息處。

　　(三)、網絡工程建設

　　目標：到20__年底完成我園互聯網寬帶升級。

　　四、信息化人力資源的培訓

　　建立教育信息化人才隊伍的培養機制。加大引進與培訓的力度，

　　建立具有信息化素養的領導班子隊伍、專業能力強的技術骨干隊伍。加強信息技術教育學科帶頭人的培養，調動我園信息技術教師和網絡管理員的積極性。

　　(一)信息化的領導班子隊伍培訓

　　目標：積極參與中心校組織的信息化管理及辦公自動化培訓。

　　(二)教育技術能力骨干隊伍培訓

　　積極參加中心校開展的各級各類信息化培訓。通過三年培訓，我園達到縣、鎮級教育技術能力骨干教師1人。

　　(三)電教管理員隊伍培訓

　　每年參與一期電教管理員培訓，使我園電教管理員達到1人。

　　(四)教師教育技術能力培訓

　　根據皖教秘〔20__〕489號《安徽省教師教育技術能力培訓實施方案》要求，實現我園教師現代信息技術“人人會”的目標。建立幼兒園信息技術教師包園的技術支持服務體系。

　　具體措施：

　　1、培訓任務。20__年培訓1人以上的學科教師，培訓合格率達95%以上(下同);20__年培訓學科教師人數達4人以上;20__年達5人以上;20__年完成全部培訓任務。

　　2、培訓年度計劃。20__年1人，20__年4，20__年4，20__年3人，總計12人。

　　3、校本學科教師培訓。按照《安徽省教師教育技術能力培訓實施方案》要求，制定校本培訓計劃，合理規劃培訓安排。

　　五、信息化應用推進

　　(一)信息技術與學科教學的整合

　　幼兒園進行信息技術與課堂教學整合，形成新技術、新媒體在課堂教學中的應用案例，推廣在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗。

　　(二)信息技術支持下的教師專業發展

　　教師積極開展集體備課、觀課評課、專題討論、專題報告等研修活動，利用多媒體技術開展說課標、說教材、說課、評選應用新星等研修活動。

　　(三)學校管理信息化

　　實現無紙化辦公，提高工作效率，樹立學校形象。

　　六、推進策略

　　“整體規劃、分步實施”的推進原則

　　在推進過程中，要堅持“以班帶園、分步實施”的原則，逐步開展幼兒園的各項應用實驗。幼兒園則要遵循“整體規劃、分步實施”的原則，進一步制定推進工作計劃。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇12

　　活動時間：20__.10.23

　　活動資料：敬老愛老從我做起

　　活動目標：

　　1、簡單了解重陽節的來歷，以及重陽節的一些風俗習慣。

　　2、明白要尊敬老人，愿意為老人獻愛心。

　　3、透過社區活動，鍛煉孩子的社會交往潛力和口語表達。

　　活動準備：

　　折紙作品(親子作品)、宣傳標語“敬老愛老從我做起”、規劃好場地

　　活動過程：

　　活動一重陽節的來歷

　　1、了解重陽節的來歷。

　　2、明白重陽節的風俗：吃重陽糕。

　　3、參觀大班制作重陽糕。

　　4、發表感言：我能夠為爺爺奶奶做些什么事我想對爺爺奶奶說句貼心話。

　　活動二社區活動“敬老愛老從我做起”

　　1、活動前：

　　l提醒在社區活動時注意安全，不四散亂跑。

　　l注意禮貌禮儀：不隨地亂扔垃圾、吐痰，對人和氣。

　　l討論：怎樣和社區的老人打招呼，為老人服務

　　2、實踐活動：

　　l按照規劃的場地就座，開展熱心服務活動。

　　l大膽地與周圍的老人打招呼，并會主動邀請老人。

　　l為老人服務：敲背、按摩、給老人唱首歌、向老人送禮物等。

　　3、活動后：

　　l鼓勵孩子說說自己是怎樣為爺爺奶奶服務的

　　l交流：對這天的活動的感受

　　l討論：以后能夠為爺爺奶奶做些什么

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇13

　　活動目標

　　1、激發幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

　　2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備

　　①紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

　　②各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

　　③小星星的音樂

　　活動過程

　　1、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識

　　2、送球寶寶回家：

　　"顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了"教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，"星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧"幼兒把球放到相應的筐子里。

　　3、找顏色"顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了"咱們一起去找找它好嗎?"引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

　　4、表演《小星星》

　　"太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!"幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。"星寶寶你在哪里?快點回家了"幼兒把星寶寶送回自己的家。

　　5、送自己回家"我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧!"教師："我是紅色寶寶，我的家在這里!"幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結束。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇14

　　為規范和加強本園消防安全管理，做到萬一發生火災時能沉著冷靜的指揮，迅速報警，很好的撲滅初起火源或控制火勢，同時安全的組織疏散全體師生，最大限度的減少火災帶來的危害，確保師生平安的目標，特制訂本應急預案。

　　領導人：李__

　　工作小組：

　　1、滅火行動小組：

　　組長：__

　　組員：后勤工作人員

　　主要職責：火災初起時，立即切斷電源，盡快到相應地點取下滅火器進行撲救。如發現現場人員需要救護，則應盡力想辦法救人。

　　2、疏散引導組：

　　組長：__

　　組員：現場任課教師各班班主任

　　主要職責：當火災發生時，立即到自我崗位，組織指揮師生按預設的次序和通道有序、迅速、安全撤離火災現場。

　　3、通訊聯絡組：

　　組長：__

　　組員：__

　　主要職責：一旦發生火警，負責與疏散、救護各組聯絡，控制學校廣播，調動有關人員到指定地點。應立即報警，先報119救火，再報110維持校門外秩序，根據人員受傷害情景報120，同時報縣教育局辦公室。

　　4、救護安全組：

　　組長：__

　　組員：__

　　主要職責：當火災發生時，如有受傷和被困人員，應協助滅火組和消防人員采取救助措施，及時現場救護或移交120急救中心。

　　預防措施

　　1、開展消防知識的宣傳工作

　　根據消防知識及幼兒園要求，經過廣播、幼兒活動、黑板報等形式，宣傳消防知識。

　　2、加強幼兒園消防硬件建設

　　設置滅火器箱，配置ABC類干粉滅火器，消防斧(消防水帶、水槍)等，并設置一個公共消防應急箱，幼兒園重點部位配置滅火器。

　　3、經常巡查，排除隱患。

　　對教室的電源、易燃物的存放和用電、用火安全情景經常進行巡查。

　　應急措施

　　1、發生火災時，由現場教師向園長或副園長報告，幼兒園領導立即指揮相關人員立即行動，到達預定地點。總指揮或副總指揮迅速到現場和主控室進行指揮。

　　①切斷電源、廣播告知。(穩定情緒第一、沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌)

　　②呼叫119、110，并根據實際情景呼叫120及鎮教管辦電話：...

　　③打開大門(當班門衛)

　　④滅火行動組到位;撲滅初起火源，關掉門窗，控制火勢，為疏散爭取更多時間。

　　⑤疏散引導組到位;疏散線路原則上按幼兒出操線路，特殊情景疏散組可臨時根據火災發生的地點，做出果斷的疏散線路決定，并加以引導。

　　撤離順序：按發生火災地點，所在班級同層優先原則，先撤離所在班級幼兒，后撤離同層次幼兒(離火源近的班級先撤)，再其他層次，這樣既確保重點，又便于撲救人員進出。如火災發生時，由帶班教師迅速指揮撤離，配班教師迅速配合組織撤離。

　　有關要求

　　1、沉著冷靜指揮。組織人員按分工合作，沉著冷靜，指揮得當。各指揮疏散教師要識大體顧大局，嚴密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而跳樓情景發生，疏散組成員應最終撤離現場。

　　2、幼兒不得參與救火。幼兒疏散時必須服從教師安排，有序按計劃快步撤離，不得參與救火。

　　3、穩定幼兒情緒。無論幼兒園何處發生火災，疏散人員都應撤到幼兒園操場、幼兒撤離到安全地帶后，不得任意走動，更不得回到火災區。班主任或指揮教師迅速清點幼兒人數，并向指揮教師匯報幼兒情景。如火災是發生在幼兒午睡時，教師應立刻叫醒幼兒迅速撤離現場，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離火場爭取更多時間。

　　4、撲滅初起火災。滅火行動組在火災初起時，要就近起用滅火器，進行緊急撲救，盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢，或關掉門窗控制火勢漫延，為幼兒疏散爭取更多時間，在幼兒末完全撤離前又能確保自我安全的前提下不得撤離火災現場。

　　5、確保通信聯絡。在火災發生時，各組要確保通信聯絡，及時聯系，把有關情景報告總指揮。

　　火災發生后，幼兒園要進取協助公安消防機關查明火災原因，供給必要的信息，屬人為的火災事故，堅持做到“三不放過”(原因沒有查清不放過，事故職責不放過，沒有落實防范措施不放過)的原則，進行嚴肅處理。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇15

　　一、課題的提出。

　　新課程以素質教育為導向，其中對未來人才的創新精神培養已提到了一個重要的位置。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應與家庭、社區綜合利用各種環境教育資源共同為幼兒的發展創造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”《綱要》同時指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，教師應“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，為幼兒創設良好的環境，我園已將環境教育整合在幼兒活動中，班級更是以環境創設為主，開展了適合幼兒年齡特點，經驗提升，能力養成為主的區域活動。但我在觀察了整個幼兒園環境創設和區域活動特色時發現整個環境缺少整合性。

　　主要體現在：

　　1、班級環境整體布局不夠協調，體現在各區域活動環境建設的布局和協調美及空間布局上。

　　2、年齡段的銜接差，班級都注意了自己班級孩子特點，想到適合本班年齡特點的活動，但在實施時教師耗費精力較大，一是環境布置上，二是幼兒能力上，主要原因我覺得是積累差。

　　3、資源的可持續性差，作為幼兒區域活動教師選用的活動都是源于幼兒生活，以游戲活動為主幫助幼兒形成豐富的生活經驗，提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動時多以一次性活動投入為主，忽略了幼兒思維空間的開創和資源的可持續性利用。個人認為區域活動的環境建設應該在教師和幼兒的共同探究中不斷創新填充的，不能一次累壞了，下次沒了激情。

　　4、幼兒集體游戲環境空間開創少。看到這些狀況為了能讓幼兒園環境建設更有效合理的對幼兒發揮作用，并能合理利舊利廢節約資源，為幼兒開設快樂游戲，豐富知識，提升能力的環境建設特提出此課題。

　　二、課題實施的目標：

　　1、結合幼兒園指導綱要(試行)幫助教師了解環境建設的內容選擇與布置方法。

　　2、形成幾個區域環境建設體系，讓環境建設有利于幾個年齡段的同時開展，解決資源的消耗問題及幼兒能力養成問題。

　　3、合理利用幼兒園空間，利舊利廢構建幼兒園環境，讓幼兒園真正成為幼兒提升能力，快樂游戲的樂園。

　　4、打造獨特可行的幼兒園環境建設模式，并成體系，推廣實用，為幼兒園環境建設提供可行性的成功經驗做參考。

　　三、實施方法：

　　成立課題小組，確立研究主題方向，以班級為單位探究實施，記錄研究內容、過程再進行整合選擇，在實踐中探究。

　　四、探究的內容：

　　1、走廊文化：走廊區域的合理利用和建設、家園聯系區域的合理布置、幼兒作品的藝術再現、低高空作品的合理布局搭配等。

　　2、室內區域活動的選擇、設置、建設。

　　3、幼兒園室外環境建設的空間利用、材料利用及對幼兒能力發展的幫助。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇16

　　一、活動時間：20__年_月_日

　　二、活動主題：九九重陽 敬老孝親

　　三、活動內容：

　　1、組織老年人開展科普健康講座

　　邀請志愿者為老年人開展健康知識講座，使老年人更注重平時的飲食保養，做到營養平衡。同時還希望通過講解讓老人本身或者子女都了解到科學地進行家庭護理，使老年人的晚上更加健康、豐富。

　　2、組織道德講堂活動

　　請居民向大家講述“磐安孝子”陳先生為了照顧老年癡癥、生活不能自理的母親，連續幾年“綁”母親騎車上班的感人故事。

　　四、活動目的：

　　通過活動，使廣大群眾不僅了解了重陽節這一中國重要傳統佳節的來歷及習俗，而且更懂得了尊老敬老的重要意義，并從自身做起，從幫助身邊的人做起。

　　幼兒園重陽節活動主題方案

　　重陽節活動活動目標：

　　1、教育幼兒尊敬老人、長輩;知道關心他人。

　　2、體驗活動愉快、歡樂的氛圍，鼓勵幼兒積極參加集體活動。

　　重陽節活動活動流程：

　　1、開場白：尊敬的爺爺、奶奶，你們好!親愛的小朋友，你們知道今天是什么節日嗎?(重陽節)對了，就是敬老節，是爺爺、奶奶的節日。我們一起對爺爺、奶奶說聲“節日快樂”!那么，你送什么禮物給爺爺、奶奶過節日呢?那讓我們先來給爺爺、奶奶唱只歌吧!

　　2、集體表演歌曲“好娃娃”

　　3、游戲：“夾球走走”

　　重陽節活動玩法：用身體各個環節夾球，向前行走。比誰的球夾得多。

　　4、表演：幼兒歌舞

　　5、游戲：“蒙眼走步”

　　玩法：將奶奶或爺爺的眼睛蒙住，在畫好的圈內走步三分鐘，看誰能夠保持在圈內。

　　6、幼兒歌舞

　　7、游戲：搶椅子

　　8、早操表演

　　9、游戲：傳球

　　10、集體：“包餛飩”

　　鼓勵爺爺、奶奶教孫子、孫女包，幼兒喂爺爺、奶奶吃。

　　11、結束語：尊敬的爺爺、奶奶，親愛的小朋友，今天我們與爺爺奶奶度過了一個愉快的上午，你們高興嗎?爺爺奶奶更高興呢!現在讓我們把鮮花送給他們。(給爺爺奶奶貼上刻印的紅花)

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇17

　　為了有效提高應急處置幼兒園自然災害事件的本事和水平，規范應急處置工作，減輕或者消除自然災害的危害，保障全體師生員工的人身安全，減少國有資產損失，根據國家法律法規和規范性文件，結合我園實際，特制定本應急預案。

　　一、適用范圍

　　本預案所指自然災害應急事件包括：臺風、洪災、旱災、地震、山體滑坡、火災、冰雹暴雪等因素而造成幼兒園校舍倒塌、學校淹沒、道路阻塞等的應急事件。

　　二、工作目標

　　1、加強自然災害危害性的教育，提高幼兒園和廣大師生員工自我保護意識。

　　2、完善自然災害事件的報告網絡，做到早預防、早報告、早處置。

　　3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，確保不因自然災害而危及師生安全和財產損失。

　　三、工作原則

　　1、預防為主，常備不懈經常宣傳自然災害事件的預防知識，提高幼兒園和師生員工的安全保護意識。加強日常檢查，發現隱患及早采取有效的預防和控制措施，努力減少自然災害事件的損失。

　　2、依法管理，統一領導嚴格執行國家有關法律法規，對自然災害事件的預防、報告控制和救治工作實行依法管理，對于違法行為，依法追究職責。自然災害事件應急處置領導小組，負責預防、指揮、協調、處理工作。

　　3、條塊結合，以塊為主。自然災害事件的預防和控制工作實行條塊結合，以塊為主，五個班主任領導負責，教師以工會小組為單位，工會主席負責管理。

　　4、快速反應，運轉高效建立預警快速反應機制，增強人力、物力、財力儲備，提高應急處理本事。一旦發生自然災害事件，快速反應，及時高效地做好處置工作。

　　四、組織管理

　　組長：...

　　副組長：...

　　主要職責：

　　1、在鎮自然災害事件應急處置領導小組的統一領導下，指導和落實全鎮幼兒園自然災害事件預防的各項工作。

　　2、監督、匯總和收集全鎮各幼兒園自然災害事件的信息情景，分析、研究幼兒園預防的工作措施。

　　3、根據不一樣季節和情景，宣傳自然災害事件的預防知識。

　　4、指導和督查各班預防自然災害事件的措施落實情景。

　　5、總結、推廣部分班級處置自然災害事件的經驗和做法。

　　6、協同上級部門做好因自然災害所發生的處置工作。

　　7、在鎮、村領導的指揮下，迅速做好因自然災害所發生的處置工作。

　　五、自然災害事件的預防

　　1、高度重視，切實加強對自然災害事件的領導和管理。將預防自然災害事件的工作納入幼兒園目標管理考核，并定期開展專項督查檢查，發現問題及時提出整改措施。

　　2、幼兒園應經常性地對校舍、場地、圍墻、山坡、水溝、煙囪、電線、樹木等建筑開展自查，盡早發現問題，及時消除安全隱患。

　　3、幼兒園應在自然災害事件發生前做好師生員工的疏散安排工作。

　　4、增加幼兒園投入，切實加固好自然災害事件易發生的基礎設施。

　　六、自然災害事件的報告

　　1、幼兒園在臺風、暴雨、地震等自然災害期間，應建立24小時值班制度，并設立和開通值班電話...

　　2、嚴格執行幼兒園重大自然災害事件報告制度。對發生的事件做到按程序逐級報告，并以最快的通訊方式報告有關部門，確保信息暢通。

　　3、任何部門和個人都不得隱瞞、緩報、謊報，或授意他人隱瞞、緩報、謊報。

　　4、建立自然災害事件舉報制度。任何部門和個人有職責和權力向幼兒園舉報自然災害事件的隱患，有權向教育行政主管部門或上級政府部門舉報有關幼兒園不履行自然災害事件應急處理規定和職責的情景。

　　七、自然災害事件的應急反應

　　根據自然災害事件的發生情景，結合幼兒園的特點，幼兒園應啟動相應的自然災害事件的應急預案，作出應急反應和處置。保證組織落實，人力落實，財力落實，以最快、最高效的辦法，處置好事件發生情景，確保師生的安全。

　　八、職責

　　追究根據法律法規及有關規定的要求，幼兒園一把手是本幼兒園安全工作的第一職責人，對師生安全、學校穩定工作負總責。實行職責追究制，對所發生的自然災害事故異常是重特大事故，要進行嚴肅查處，堅持事故原因未查清不放過，職責人員未處理不放過，整改措施未落實不放過，有關人員未受教育不放過。對于玩忽職守，疏于管理，造成幼兒園自然災害事故者，應視情節輕重，給予有關職責人相應處分。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇18

　　為了保障全園師生員工健康地學習、工作、生活，促進各項工作順利開展，防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關要求及有關法律法規，從我園實際出發，特制定我園飲用水應急預案。

　　一、成立領導小組

　　組長： 喬  佳  

　　副組長：張大楚  

　　劉齊術

　　許岳東  

　　成員：王  輝  班主任  保育員

　　二、應急預案

　　（一）飲用水中毒事件

　　1、處置事件的組織：保健醫生、幼兒園、中心學校、縣教體局、衛生防疫部門。

　　2、報告程序：

　　（1）幼兒園領導、當值行政

　　（2）中心學校、縣教體局

　　（3）根據事件需要，經領導同意后報告地方防疫部門。

　　3、處置措施

　　（1） 發現情況后立即向幼兒園領導匯報。

　　（2） 以最快速度將中毒人員送往就近醫院，無交通工具時撥打急救中心電話“120”或“110”請求救助。

　　（3） 由保健醫生飲食服務管理人員封存現有飲用水食物，無關人員不允許到存水處。通知供水單位到園接受調查。

　　（4） 立即組織骨干教師組成陪護人員隊伍，由幼兒園安排負責陪護，無關人員未經批準不準到醫療單位探視，以免影響治療秩序。 （5） 根據領導要求，分別向上級主管部門、區防疫部門報告。

　　4、注意事項

　　（1） 穩定師生情緒，要求各類人員不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。

　　（2） 如有個別家長來校探視，由幼兒園做好家長的思想工作和接待工作。

　　（3） 事故發生后，要注意維護正常的學習秩序和工作秩序，組織人員做好食物中毒人員的思想工作。

　　（4） 如有新聞媒體要求采訪，必須經過有關領導同意，未經同意，任何單位和個人不得接受采訪，以避免報道失實。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇19

　　活動目標：

　　1、了解眼睛的作用，初步懂得保護眼睛的重要性。

　　2、學習保護視力的方法，注意用眼衛生，逐步養成好習慣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　自編故事圖片4張。

　　活動過程：

　　一、猜一猜--引出眼睛的論題，說說眼睛的作用。

　　師：今天老師給大家帶來了一個謎語，要讓大家猜一個我們身上的器官："上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。"猜出是什么了嗎?

　　師：對，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用?

　　師：眼睛可以讓我們看見這個美麗的世界。除了我們人身上有眼睛，動物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們去看看究竟發生了什么事。

　　二、聽一聽--聽故事，說說保護眼睛的重要性。

　　提問：

　　1、小貓為什么會眼睛疼?

　　2、它后來怎么去做的?

　　3、如果我們沒有好的眼睛將會怎么樣?(變成近視眼，無法看清東西，沒有辦法看好書)

　　小結：眼睛是我們的朋友，我們要保護她。那么，到底有哪些辦法來保護我們的眼睛，預防近視呢?

　　三、說一說--學習保護視力的方法。

　　注意用眼衛生出示圖片，讓幼兒說說這些保護視力的方法。

　　小結："二要"——看書、看電視、看電腦姿勢要端正，要保持一定的距離;(將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力，認真做眼保健操。

　　"二不要"——不要長時間的看電視、看電腦。

　　——不要在過亮或過暗的地方、晃動的車廂看書、畫畫。(看一看、找一找，教室的哪些部位光線過強、過弱，不宜看書畫畫)。

　　總結：小朋友，現在我們一起出去看看外面的風景，看看誰看的最遠。

　　活動反思：

　　教育活動內容選材非常重要，它直接關系到活動的成功與失敗。本次教育活動的內容貼近幼兒的生活，與他們的身體息息相關，看似一個簡單的活動內容，卻蘊含著重要的教育意義：孩子們對“眼睛”這一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身體的器官，時時刻刻都能接觸到，陌生的是對眼睛的認識缺乏更深入的了解，通過這次活動，不但讓幼兒細致地了解了眼睛的構造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯誤，同時學習了用眼衛生知識。在整個活動中，幼兒始終保持對活動的高度興趣和關注，課堂氣氛活躍而民主，他們對眼睛的構造還是用眼衛生，都能大膽地與同伴、老師交流，活動結束時，許多孩子都能說出不少保護眼睛的方法，這是我們希望達到的預期效果。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇20

　　活動目的：

　　1、傾聽故事，能講述故事的大意。

　　2、讓幼兒明白給大家帶來快樂，自己就會快樂。

　　3、識字：甜香果實

　　活動準備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾

　　活動過程：

　　一、欣賞故事

　　教師生動的講述故事，幼兒欣賞。

　　二、理解故事

　　——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?

　　它們都干了些什么?

　　小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?

　　蘋果樹怎樣回答的?

　　——出示教學掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。

　　三、講故事

　　——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀

　　——引導幼兒看圖，練習講故事。

　　四、表演故事

　　教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進一步理解故事，感受故事情趣。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇21

　　為深入加強幼兒園飲水衛生安全工作，不斷提升幼兒園公共衛生工作的水平，進一步保障廣大師生員工的身心健康和生命安全，提高學校應對飲水污染突發事件的處置能力，根據有關規定的要求，特制定本預案。

　　一、工作目標：

　　通過制定本園突發飲水污染事件應急工作預案，建立健全應急處置機制，有效預防與控制我園飲水污染突發事件的發生，切實保障全體師生的身體健康和生命安全。

　　二、發生飲水污染事件應急處理機制：

　　1、條件：幼兒園發生生活用水、飲用水污染事件。

　　2、處理辦法：

　　⑴ 立即停止生活用水、飲用水的供應。

　　⑵ 保健室向幼兒園領導匯報。幼兒園在第一時間報告教育局、區疾控中心、區婦保所和岳陽街道衛生院并做好登記工作，迅速上報上級教育行政部門區教育局保衛科，同時報區疾病控制中心學校衛生科。

　　3、匯報內容：

　　⑴ 報告飲水污染造成不適的師生人數、癥狀及第一例發生時間；

　　⑵ 幼兒園責任人和聯系電話；

　　⑶ 目前狀況和緊急處理措施；

　　⑷ 報告時間和報告人。

　　4、協助衛生機構救治患者，做好登記并通知家長。

　　5、保留水樣、裝置容器、設備和現場。

　　6、配合衛生行政部門進行調查并按各部門的要求如實提供有關材料和樣品。

　　7、落實衛生行政部門要求采取的其他措施，把事態控制在最小范圍。

　　8、保險機構介入處理。

　　9、必要時報告公安、工商等部門。

　　10、書面匯報前因后果及處罰情況。

　　11、整改計劃、措施。

　　三、幼兒園發生飲水污染事件報告程序和聯系方式：

　　1、報告程序：

　　幼兒園

　　教育局     區疾控中心    區婦保所     xx街道衛生院

　　2、聯系電話：

　　區教育局  

　　區疾病控制中心  

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇22

　　辦園特色是指幼兒園在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的“個性”。在二期課改深入推進的今天，幼兒園創建辦園特色，能使幼兒發展有目標，幼兒園發展有方向，教育教學有主題，教師成長有平臺，我園將根據本園辦園實際，繼續創建健康教育的辦園特色。

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指導，積極開展健康教育實踐，調動幼兒對運動的興趣，激發幼兒愉快的情感體驗，培養幼兒良好的性格和自主精神，在促進幼兒身心健康發展的同時，實現教師專業發展，提升辦園品位。

　　二、特色定位：

　　體育活動時幼兒喜歡的活動,符合幼兒身心發展的特點,并能滿足幼兒的身心發展需要.在《綱要》中關于健康的內容和要求中指出:“開張豐富多彩的戶外活動和體育活動,培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，要根據幼兒的特點組織生動活潑有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點,組織生動活潑有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒參與,隨著新的綱要的進一步貫徹落實,幼兒體育已經廣泛的重視。”《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。鑒此，我們要因地制宜，積極優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面的發展。

　　三、特色內涵：

　　培養幼兒初步的健康意識和對運動的興趣，體驗運動的快樂。了解基本的自我保護和自我鍛煉意識，提高身體運動的協調性，獲得身體運動的經驗。激發幼兒熱愛生活、熱愛生命的情感，初步養成健康文明生活的良好習慣。形成“活潑開朗，大膽自信”的個性品質。充分挖掘家庭社區資源，有效利用校內資源，為幼兒營造健康教育的環境和氛圍，讓健康教育成為幼兒全面和諧發展的重要因素幼兒體育活動是一個很廣泛的概念，內容豐富、各類大中型器械練習、各類小型多樣的體育游戲，都可以作為內容。首先，我園由專門的男老師上體育課，并在每周一三帶早操。同時，豐富操場的體育器械：輪胎、塑料管、幼兒沙包、跳繩、廢舊瓶子等多樣化的操作材料，滲透幼兒自主參與運動，體驗運動的樂趣。并豐富幼兒室內外環境，可以讓幼兒操作。如：海洋球投籃、廢舊瓶子、布袋子等。確保幼兒在雨天可以再室內運動。

　　四、對幼兒發展的價值：

　　生命在于運動，健康更離不開運動，學齡前兒童的發展與其它年齡段的人的發展最大的區別在于：他們對于周圍事物的了解往往是借助于活動來獲得的，而運動又是幼兒活動的很大部分。運動除了有健身作用外，還能培養幼兒克服困難、堅韌不拔的意志，提高幼兒認識周圍環境、與人交往溝通協調、分析問題解決問題等各方面的能力，促進幼兒良好個性的形成和發展，塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個性品質，更對幼兒的后繼學習和終身發展起著重要的作用。

　　五、特色創建的目標：

　　建立健康教育的辦學理念和相匹配的辦學行為，創建具有健康教育特色的物質環境和人文環境，形成在理論指導下的具有較強實踐意義的課程操作方案，建設具有健康教育特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質量和辦學水平的持續發展。幼兒養成良好的學習習慣和主動的探索精神，“我運動、我快樂、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標志。

　　六、遵循的原則

　　1、目標性原則

　　以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容。

　　2、發展性原則：幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

　　3、發揮教師主導作用與幼兒主動性相結合的原則對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。

　　4、活動性原則：活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。應根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

　　5、整體性原則：不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，應充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇23

　　活動目的：

　　1、讓幼兒掌握一些地震的基本知識。

　　2、教育幼兒發生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

　　3、通過這次四川的地震，讓幼兒知道地震給人民帶來的嚴重災害。

　　4、培養幼兒富有同情心等良好品德。

　　活動準備： 有關地震知識的電教設備

　　活動過程：

　　一、播放“5·12”汶川地震的新聞及地震是的錄像片段，引起幼兒的興趣及注意。提問：剛才新聞里說了什么?(地震)哪兒發生了地震?(四川省的汶川縣)四川省是哪個國家的領土?(我國的領土)地震時，地面怎么樣呀?(劇烈震動)

　　二、放地震的片斷圖片，讓幼兒了解地震造成的危害。

　　師：下面我們來看看地震會給我們帶來哪些危害?

　　逐一出示圖片，引導幼兒理解圖片內容

　　師小結：地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎斷裂，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。

　　三、放地震形成錄像，讓幼兒初步了解地震的形成

　　師：現在，看看地震是怎樣形成的

　　師領讀：地震的形成

　　觀看后提問：地震是什么發生變化形成的?(地殼)

　　師小結錄像內容

　　@_@我是分割線@_@四、地震避難小常識

　　1、出示幻燈片并提問，要求幼兒判斷發生地震時，怎樣做是安全的? 怎樣做是不安全的? (幼兒討論。看幻燈，老師幫助幼兒理解哪些安全，哪些不安全)

　　2、出示幻燈片，幼兒看圖師逐一講解發生地震時，什么地方是安全的?發生地震時應該怎么辦?(為了自己人身安全請躲在桌子等堅固家具的下面;搖晃時立即關火，失火時立即滅火;不要慌張地向戶外跑;將門打開，確保出口;戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處;在發生地震、火災時，不能使用電梯;為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，要讓出道路的中間部分;避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度。)

　　五、愛心教育

　　師：這次地震給我國四川人民帶來了嚴重的災害，這是一次很強烈的地震，大部分房屋倒塌，還有許多人民無家可歸，有些小朋友沒有教室上課，你感覺怎么樣?(幼兒討論)你們說得真好，我們來看看當時有哪些人幫助了他們?

　　出示幻燈片，提問幫助幼兒理解圖片內容，通過新，老汶川的對比，使幼兒明白地震并不可怕，只要我們互相幫助，每個人都獻出自己的愛心，一切都會好起來的!

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇24

　　一、幼兒園課程理念：

　　以幼兒發展為本。

　　二、幼兒園課程目標：

　　通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　三、課程的具體目標：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

　　2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

　　3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

　　6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

　　四、課程特點：

　　1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

　　生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。

　　整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。

　　體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。

　　互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。

　　五、幼兒園課程設置與組織形式：

　　課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：

　　幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等)。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動、每班閱讀區等。

　　基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。

　　運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

　　游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

　　學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。

　　六、幼兒園課程實施評價與調整：

　　幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會(教研組長例會、主班例會、教研活動等)、各類問卷調查(教師問卷、家長問卷)、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。

幼兒園慶祝國慶策劃方案參考 篇25

　　園本教研的制度建設是幼兒園教育改革的需要。園本教研制度建設項目是為促進基礎教育課程改革全面協調發展，推進《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施而確立的。建立和完善以園本教研制度，是提高幼兒教育質量，提高教素質，促進教師專業化成長的重要舉措。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設活動。具體實施方案如下：

　　一、成立園本教研領導小組，確定教研班級和教研人員。

　　我園現有幼兒教學班7個，200余名幼兒;在崗教職工13人。其中，幼教專業教師4人。為了確保教研活動的順利開展和活動質量，首先成立園本教研領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　教研班級：全園各班級

　　教研人員：全園教職工

　　二、統一和提高認識。

　　召集全園教師召開啟動會議，認真學習和思考有關園本教研活動的內容和要求，幫助大家進一步理清思緒，理解項目的意義、背景和開展的思路，明確作為行動研究的本項目的特點。使大家認識到：園本教研制度建設和建設將通過解決園長、教師關心的共同性的實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的改善，并推動幼兒園向著學習型組織的方向發展。項目的`重點是在于幫助幼兒園建立一個幫助教師解決問題的教研機制，而不是要搞教研評估制度，把教研系統進行調整，把教研與項目對立起來。同時，以園為本的教研制度建設也不是幼兒園搞園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或是開發幼兒園園本課程或者支持幼兒園搞課題和科研。

　　讓每位教師將“了解幼兒”作為專業素質的基本，認識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環節的基礎;讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業素質的核心，認識到提高師幼互動的質量是創造高質量幼兒教育最本質的環節;讓每位教師將“教學研究”作為專業素質的重要內容，認識到“教學研究”是提高幼兒園教學質量和教師教學能力、發揮自己的教學風格和實踐智慧的重要環節;引導每位教師將終身學習作為自身專業發展和自我人生發展的途徑，讓教師明確自身專業發展的方向和重點，了解教師專業發展的階段、特點，途徑與方法，學會符合自身實際的發展規劃，正確處理工作、生活中的問題和困難。

　　通過開展園本教研，可以進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教專業成長。

　　三、研定園本教研項目

　　要求教師在平時的保教工作中善于發現問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，幫助各班級教師根據本班實際確定園本教研課題項目進行深層次研究，找出解決問題的根本方法。

　　四、完善教研制度，定期召開教研活動，保證教研效果。

　　教研組長要定期開展教研活動，定期交流總結教研工作，讓各教師認真制定教研工作計劃，明確研究什么、誰來組織、誰來開展，并定期總結一段時間的教研成果及其存在的問題，要做好教研記錄。項目的研究要結合教師的教學、進修、研究去做、學、研一體化。同時制定一系列教研制度，督促和指導全園教師通過自己創造性和研究性的工作，來保證教研效果，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。

　　另外，指導和鼓勵理論聯系實際形成書面文字，并通過網絡、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動來提高教研效果。

　　五、聘請本縣具有專業化水平的人員來園指導教研工作，保證園本教研的主導方向。

　　園本教研小組要保證堅持按《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神開展園本教研，要按照幼兒的需要和發展規律來開展園本教研。我園根據本園教研項目選具有專業化水平的人員來指導具體的園本教研活動，從而提高教研質量和理論性的指導。

　　六、搞好師資培訓。

　　利用節假日對教職工進行有針對性地培訓。