小學科學教案設計方案創意教案（精選20篇）

小學科學教案設計方案創意教案 篇1

　　第一課我看到了什么

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

　　發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

　　【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

　　【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學準備】

　　分組材料：一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢?

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點?(你能發現幾點?)

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。)

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

　　2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么?

　　3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎?

　　4.學生交流：為什么想看真正大樹?(再去看一看，是不是能看到更多內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

　　5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內容?

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助工具等)

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。)

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢?請在課外繼續觀察不同樹。

小學科學教案設計方案創意教案 篇2

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

　　流程與方法：

　　1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.發展對物質世界的探究興趣。

　　2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3.增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

　　【學習重點】

　　用觀察的方法比較材料的吸水性。

　　【學習難點】

　　通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。

　　【學習準備】

　　學生(每小組)：

　　1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

　　2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

　　老師：古代造紙的錄像。

　　【學習流程】

　　一、導課

　　小游戲：各取所需

　　具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

　　導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

　　二、誰更容易吸水

　　1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想?把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

　　2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學生小組設計實驗，只要求簡單設想)

　　3、教師補充觀察、實驗要點：

　　①.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

　　②.從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

　　③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。

　　④.根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關?

　　4.學生分組實驗后匯報。

　　可預期的發現：

　　①.紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

　　②.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

　　三、紙的觀察

　　1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　導語：紙的吸水性，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

　　2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應提醒學生注意觀察的順序。

　　3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

　　4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。(學生觀察懸浮在水中的紙纖維)

　　四、介紹造紙術

　　導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

　　播放古代造紙的錄像。

　　說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

　　五、我們來造一張紙

　　1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

　　2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

　　3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

　　相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

　　不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

　　4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

　　六、課堂小結：

　　1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎?

　　2、用過的紙還能再利用嗎?我們應該怎樣對待用過的紙?

小學科學教案設計方案創意教案 篇3

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關

　　4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄

　　2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系

　　情感、態度、價值觀

　　1、認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

　　2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度

　　二、教學準備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學重、難點：探究影子的特點

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　1、引入。引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經知道些什么，還想知道些什么?我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

　　2、關于影子產生的條件

　　1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

　　2)想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

　　3)在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

　　3、關于“光源”的教學

　　1)影子的產生需要光，那么，哪些物體能發光呢?學生列舉

　　2)引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光

　　3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

　　4、影子的特點

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發嗎?

　　2)我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密，現自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

　　3)教師著重提示、演示第一個實驗

　　4)分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

　　5)分組匯報，交流實驗發現影子會隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系影子的形狀和光源照射物體側面的關系

　　5、回顧和總結

　　1)引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什么規律?

　　2)再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

小學科學教案設計方案創意教案 篇4

　　教學目標：

　　科學知識

　　能舉例說出常見的人工制造產品。

　　科學探究

　　1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

　　2、能對校園內和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。

　　3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。

　　4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

　　5、能與同學討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

　　6、能對本課的學習進行反思和評價。

　　科學態度

　　1、能在好奇心的驅使下，對尋找人工制造的物體產生興趣并積極參與其中。

　　2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

　　3、能多角度、多方位地認識人工制造的物體。

　　4、愿意傾聽分享他人的觀察結果，樂于表達，講述自己的觀察結果。

　　科學技術社會與環境

　　1、了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。

　　2、了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源。

　　3、了解日常生活中常見的人造產品給人類生活帶來的便利。

　　教學準備

　　校園外人工制造產品的圖片和視頻。

　　學生準備

　　《科學學生活動手冊》、筆

　　教學過程

　　(一)情境與問題

　　1、看視頻，同學們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

　　《二》探究與發現

　　活動1、尋找校園里的人工制造的產品

　　制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學怎么分工，觀察時需要注意什么。

　　交流討論。

　　搜集信息

　　處理信息。完成手冊第六頁。

　　表達交流

　　得出結論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構成了人工世界。

　　(三)應用與拓展

　　1、說說自己了解的人造產品

　　2、老師從衣食住行方面進行深入交流。

小學科學教案設計方案創意教案 篇5

　　第二課校園樹木

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定環境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述不足。

　　情感、態度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。

　　【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　【教學難點】比較討論樹木相同之處。

　　【教學準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、觀察樹木方法

　　1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內要分工明確，每個人要有觀察任務;描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近，由整體到局部)

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)

　　2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現?

　　生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

　　(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)

　　3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

　　不同樹有什么相同和不同?

　　4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化?把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。(對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。)

　　樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……

　　板書設計：樹相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

小學科學教案設計方案創意教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。

　　2、能夠制作一個地球結構的模型。

　　3、知道地球的內部結構。

　　4、小學科學《地球的內部》教案：讓學生在活動中樹立科學的自然觀。

　　教學重難點：

　　重點：知道地球內部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構造的模型并準確地表述對地球構造的探究結果;

　　難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。

　　教師準備：煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

　　學生準備：不同顏色的橡皮泥、小刀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：今天我們一起來上一節科學課。(師指地球儀)問：這是什么?

　　生：地球儀。

　　師：通過前兩課的學習，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?

　　生1：我了解到地球是球形的。

　　生2：我了解到地球的表面是千姿百態的。

　　生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

　　生4：……

　　師：同學們了解的還真不少。關于地球，你們還想了解什么?(學生回答)

　　師：今天這節課我們就一起重點了解地球的內部。(板書課題)

　　二、了解地球內部結構

　　師：地球的內部結構是怎樣的呢?你們知道嗎?

　　生猜測。

　　師：關于地球內部的結構，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內部的信息，把它寫到資料紙上。

　　學生閱讀，概括信息。

　　師生交流信息。

　　根據交流的情況，教師大屏幕出示地球內部結構圖，觀察。

　　在交流過程中板書：地殼 地幔 地核

　　師：看到這個地球內部的構造示意圖，你覺得像什么?

　　生：雞蛋。

　　師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

　　教師剖開雞蛋，指導學生弄懂二者的相似之處。

　　三、指導學生探究

　　師：這些信息是科學家得出的。那么，科學家是通過什么方法知道地球的內部結構的呢?我們先來看一組有關地表現象的圖片。請看大屏幕。

　　教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。

　　師：從這幾幅圖中你了解了地球內部的哪些信息?

　　生1：我知道地球的內部有熾熱的巖漿。

　　生2：我知道地球內部蘊藏著巨大的力量。

　　生3：我知道了地球的內部是活動的。

　　師：同學們說得很好。科學家們從這些表象中推測出地球內部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內部的秘密。我們來做個小游戲：老師講桌上有三個密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?

　　學生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。

　　學生動手操作。

　　學生匯報交流。(給予學生充分的時間，并提示學生完整的表達)

　　師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學家，因為科學家們也是通過這樣的辦法揭開地球內部的結構秘密的。

　　四、制作地球構造模型

　　師：同學們現在對地球的內部構造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個地球構造模型嗎?

　　小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：

　　(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內核。

　　(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

　　(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

　　(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

　　(5)最后小組合作進行組裝。

　　小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導。(播放音樂，制作完成后，提醒學生把桌面整理干凈)

　　學生展示自己制作的地球構造模型，師生共同評價。

　　五、拓展引伸。

　　師：對于地球內部的構造，現在仍然還有許多迷團，許多信息科學家也是一種預測。老師希望你們課后能多搜集一些有關地球內部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!

小學科學教案設計方案創意教案 篇7

　　【學情分析】

　　五年級的學生對于影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發現光和影子之間的規律。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏;

　　2、可以之自己發光的物體叫做光源;

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變;

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關;

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關;

　　6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養空間想象能力。

　　情感、態度、價值觀

　　認真細致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學重難點】

　　通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發現光和影子之間的規律。

　　【教學思路】

　　從生活現象出發，引出相關概念，然后通過活動探究規律，最后用規律解釋現象，同時深化對規律的理解和掌握。

　　【教學器材準備】

　　每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產生的條件

　　教師：同學們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?

　　(后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發現問題，自己總結影子產生的條件)

　　教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產生需要什么條件。

　　學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學們提到影子的產生需要光，我們平時看見過哪些發光的物體?其中哪些是自己發光的呢?大家把見到的發光物體寫出來，然后在自己能發光的物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結：像電燈那樣自己能發光的物體叫做光源。(強調：不僅自己能發光，并且正在發光的物體叫光源)

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發現嗎?

　　下面我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?

　　活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學生分組實驗，觀察記錄。

　　總結：

　　(1)、光源的位置發生改變時，影子的方向和長短都會發生改變。光源照射角度小時，影子就長;光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　　(2)、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　(3)、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　教師：像活動三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律：

　　1、改變光源的位置，影子發生了什么變化?

　　2、改變物體離光源的距離，影子發生了什么變化?

　　3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同?

小學科學教案設計方案創意教案 篇8

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎?

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化?

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

　　種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點?我們是怎么知道?

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境(水葫蘆)結構特征等。(這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背!)

小學科學教案設計方案創意教案 篇9

　　教學目標

　　1.過程與方法：

　　(1)能夠從“玩”中提出問題。

　　(2)會提問題。

　　2.知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　教學過程：

　　(一)導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　(二)自主學習：

　　1.講科學家的故事：

　　(1)同學們相互講;

　　(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事;

　　(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

　　(1)學生比較并記錄;

　　(2)學生相互交流;

　　3.玩自己帶來的玩具。

　　(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

　　(2)學生分組研究;

　　(3)匯報交流;

　　(4)得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?

　　(1)學生觀察研究;

　　(2)師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

　　5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

　　(三)板書設計：

　　做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量

　　查問資料→思考→得出結論

小學科學教案設計方案創意教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：了解植物的基本結構。

　　過程與方法：

　　1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。

　　2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息

　　3、自己動手畫一棵植物。

　　情感態度與價值觀：激發學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養學生認真觀察，認真記錄的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。

　　教學難點：能畫一棵植物的簡圖。

　　教學準備：記錄單，學生活動手冊

　　教師準備：一株植物、課件

　　教法學法：觀察法

　　課型課時：新授課1課時

　　教學過程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書：植物)同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認識嗎?

　　2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認識，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?

　　(1)它會不會開花?

　　(2)葉子什么樣子的?

　　(3)生長在哪里?

　　二、觀察一株植物

　　1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉

　　2、觀察植物的莖和葉。

　　(1)為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸)

　　(2)請大家仔細觀察莖和葉。

　　(3)交流觀察到的信息。

　　全班交流并強調說的習慣和聽的習慣

　　三、畫一株植物

　　喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學記錄單吧!

　　1、教師示范科學記錄單的使用。

　　(1)請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。

　　(2)老師知道學生填寫姓名、日期。

　　2、指導畫一株植物

　　(1)教師示范畫植物的順序、方法。

　　邊觀察邊畫，按莖————葉————-根的順序。

　　3、交流評價畫的植物。

　　評一評，說一說哪位同學畫的。并請被選中的同學談談畫時的體會。

　　四、小結

　　村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)

　　村長發現大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰嗎?(出示幻燈片)

　　1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

　　2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。)

　　3、結束：今天同學們在課堂上表現很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

小學科學教案設計方案創意教案 篇11

　　教學目標：

　　1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維;

　　2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;

　　3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;

　　教學內容：

　　1.引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學生思考1分鐘，然后讓大家舉手發言，亦可點名發言。總之，時間控制在5分鐘以內。)教師總結：同學們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子?你能說出幾種比較的飛機的名字嗎?

　　2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。

　　3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中，我們通過網絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)

　　4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)

　　5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)

　　6.結束：時間過得真快，這節課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!

小學科學教案設計方案創意教案 篇12

　　一、教學目標

　　1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

　　2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。

　　3、認識到科技發展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質。產生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

　　二、教學準備

　　分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

　　演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

　　三、教學過程

　　(一)認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

　　1.同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

　　2.播放降落傘的視頻錄象

　　3.大家認識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?

　　4.你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注)

　　引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

　　(二)制作降落傘并測試降落傘下降速度

　　1.大家想親手來做個降落傘嗎?請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

　　2.每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：

　　A：在使用剪刀時注意安全

　　B：線段從四個角下垂到結的長度應相等。

　　3.現在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘

　　測試方法：

　　A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

　　B：要保證降落傘下降的距離一致。

　　C：記錄員及時記錄時間數據

　　(三)研究影響降落傘下降速度的因素

　　1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間

　　2.每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關系呢?

　　3.學生各自提出假設

　　4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案：

　　問題：降落傘的快慢與什么因素有關?

　　假設：

　　保持不變的是：

　　需要改變的是：

　　5.交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

　　6.小組開展研究，并填好數據。

　　結論：

　　(四)匯報交流：

　　通過研究，你們有什么收獲嗎?

　　(五)布置作業。“潛水比賽”是一個拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布置學生課后自行研究。

小學科學教案設計方案創意教案 篇13

　　教學目的：

　　1、能夠應用分析推理等思維形式，認識草原上的鷹、兔、草的生態平衡

　　關系。

　　2、能夠應用分析推理等思維形式，認識沙塵暴生成的原因。

　　3、為維護生態平衡，明確應該做些什么和怎么做。

　　教學重點：知道草原上的鷹、兔、草的生態平衡關系。

　　教學難點：能分析草原生態系統失衡的原因。

　　教學準備：活動手冊、有關草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：“在生態瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”

　　“生態瓶中的某些條件改變了，就會使整個生態瓶內生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發生了改變，也可能使整個生態系統的生態平衡被破壞，有可能帶來災難性的后果。”

　　“今天我們就來研究維護生態平衡這個話題。”

　　二、探究過程

　　1、研究鷹、兔、草的生態平衡關系。

　　·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關系?

　　·設想事物鏈的一個環節發生了變化，會發生什么現象?

　　(1)如果鷹少了，會發生什么現象?

　　(2)如果兔子少了，會發生什么現象?

　　(3)如果草少了，會發生什么現象?

　　“是什么原因引起的連鎖反應。”

　　推測：如果上述現象發生了草原最終會變成什么樣子?

　　·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的減少?

　　讓學生討論后作出分析。

　　(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進行的獵殺和驅趕;為了發展經濟而過度的放牧;環境的惡化導致草的生長困難。)

　　2、沙塵暴發源地之一的資料介紹。

　　讓學生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關情況。

　　師介紹：發菜是一種藻類，因風干的發菜形狀，色澤酷似婦女的頭發而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產，而寧夏最為。

　　獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區都有分布，但主要集中在西北地區。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經過馴化、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴重。獵隼的數量急劇下降，嚴重影響當地生態平衡，引發鼠害泛濫，給當地牧民生活和經濟帶來了很大影響。獵隼現在是我國一級重點保護野生動物。

　　自主學習資料后，鼓勵學生提出想了解或不清楚的問題。

　　三、分析草原生態系統失衡的原因。

　　思考：是人類的哪些行為引起的草原生態系統失衡?

　　這些行為的后果是什么?

　　最終結果是什么?

　　我們如何改變這種狀況呢?

　　組織學生進行討論。

　　課后拓展：

　　在維護大自然生態平衡的活動中，我們該做什么?我們怎樣做?

　　4、小結。

　　三、板書設計

小學科學教案設計方案創意教案 篇14

　　一、教學目標

　　1.科學知識：了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同用途。

　　2.科學探究：經歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結剪子的使用方法。模仿設計制作小掛件。

　　3.科學態度、STSE

　　樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

　　二、教學準備

　　學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

　　做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

　　三、教學時間1至2課時。

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　出示各種漂亮的窗花圖片。

　　剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節課，我們一起來學習剪子和刀具。

　　(二)新課學習

　　1.分開一張紙

　　(1)提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢?

　　(2)學生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

　　(3)觀察比較裁開紙的效果。

　　(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

　　(5)教師示范操作。

　　(6)學生實操。教師巡視指導。

　　(7)再次比較3種分紙效果。

　　(8)小結。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

　　2.制作小掛件

　　(1)出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節日氣氛。

　　(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?

　　(3)學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設計圖、分步制作示意圖。

　　(4)根據教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作思路。

　　(5)教會使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。

　　(6)交待注意事項，尤其注意安全。

　　(7)分發材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。

　　(8)學生實操。教師巡視指導。

　　(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

　　3.認識多種多樣的剪子和刀具

　　(1)出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

　　(2)觀察剪子和刀具不同的結構，不同的用途，初步建立結構與功能的關聯。

　　4.了解科技史——石刀、石斧

　　(1)解說古人發明石刀、石斧的過程。

　　(2)與現在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術與現在的材料和技術的不同。

　　(三)整理材料，下課。

小學科學教案設計方案創意教案 篇15

　　教學目的：

　　1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。

　　2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。

　　3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發生著變化。

　　教學重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。

　　教學難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發生的變化。

　　教學準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?

　　揭示課題：尋找時間的痕跡

　　二、探究過程

　　1、能夠記錄自己生長過程的生物。

　　(1)請學生介紹記錄時間的事物。

　　(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

　　2、尋找時間的痕跡。

　　(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

　　(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。

　　(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。

　　(4)交流并談談自己的感受。

　　3、小結。

　　三、板書設計

小學科學教案設計方案創意教案 篇16

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　過程與方法：

　　運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

　　情感、態度、價值觀：

　　愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據。

　　【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

　　【教學難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

　　【教學準備】

　　給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。

　　給每個學生準備：

　　記錄紙兩張。

　　【教學過程】

　　一、觀察水和食用油

　　1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體?

　　這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進行研究。

　　2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。(提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法)

　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

　　二、滴液比較

　　1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎?比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態一樣嗎?

　　2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么?(師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

　　3、生實踐，將觀察到的液滴狀態畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

　　4、展示學生的記錄，并交流討論。

　　三、比較水和油的輕重

　　1、師：水和食用油相比，那種物質更重?我們有什么辦法比較?

　　2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

　　3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。(這一實驗可根據實際情況調整為演示實驗)

　　4、交流實驗結果，并嘗試根據實驗現象進行解釋。

　　5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。

　　四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點

　　1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。

　　2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中

　　五、總結提升

　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?

　　重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點，固體具有嗎?

　　2、小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識?

小學科學教案設計方案創意教案 篇17

　　教學目的：

　　1、了解一些動植物正在滅絕或已經滅絕了。

　　2、認識一些我國特有的珍稀動植物。

　　3、進行調查研究活動，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。

　　4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環境的意識。

　　教學重點：讓學生認識我國一些特有的珍稀動植物。

　　教學難點：會寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。

　　教學準備：課前做的資料收集。

　　教學過程：

　　一、引入

　　談話：你們知道地球上已經滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎?

　　把你們了解到的情況向其他同學介紹。(教師補充介紹：19世紀，朱鹮在中國和日本等東亞地區廣泛分布，由于戰爭和環境破壞，到20世紀60年代人們認為朱鹮已經滅絕了。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發現7只朱鹮，經過20多年的努力，朱鹮現存248只。)

　　二、探究過程

　　1、認識了解我國特有的珍稀動植物。

　　(1)請學生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的情況。

　　(2)請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當地有特色的動植物。

　　(3)教師要做好相應準備，進行必要的補充介紹。

　　2、寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。

　　(1)自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。

　　(2)交流調查活動計劃。

　　(3)調查活動安排課后進行。

　　3、小結。

小學科學教案設計方案創意教案 篇18

　　【教學目標】

　　科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

　　過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現象的必要性。

　　【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

　　【教學過程】

　　一、交流生態瓶，確定實驗方案：

　　1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎?

　　2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

　　3、思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢?

　　4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

　　5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實驗一：減少生態瓶里的水：(參17面記錄單)

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶的生物數量都不變。

　　2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

　　三、實驗二：增加生態瓶里的生物：(參18面記錄單)

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預測生態瓶里會發生什么變化。

　　3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

　　4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響)。

　　四、總結拓展：

　　1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?

　　2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

小學科學教案設計方案創意教案 篇19

　　環境問題

　　課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調查討論活動。

　　本課的學習活動與下兩課時的學習有著密切的關系，因此，本課的教學應與下面兩課時統籌設計，進行單元備課。

　　活動目標

　　1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發展的影響，以及對環境的影響。

　　2.能從人類社會發展的變化現象中提出自己感興趣的問題。

　　3.愿意與其他小組交流本組的分析結論。

　　活動過程：

　　1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發展階段：古人類階段、農業文明階段(_明)、工業文明階段(黑色文明)和現代文明階段(電子文明)，向學生展示了不同階段中人們的生產、生活狀態及環境變化的情況。教學中教師可將人類社會發展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向學生展示。重點引導學生認識科學技術發展的過程，及其在應用中引起的生產方式和生活質量的變化，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

　　教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會發展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發展給環境帶來的負面作用;(4)調查尋找身邊的環境問題。

　　2.教師要注意組織學生整理人類社會發展引起環境問題的資料，在事實充分的基礎上，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產生了環境問題。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程，也是學生的基本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發學生獨立環境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會發展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向學生紹人類社會發展的四大階段。主要包括：

　　(1)科學發展的進程。火的使用——鐵的發現——蒸汽機的發明——電的發明和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。

　　(2)科學技術的進步。包括：些內容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產方式的改變：集體狩獵——個體化農業生產——工業化工廠生產——電氣化生產。

　　(3)人們生活質量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業產品的出現方便了人的生活——電子產品的出現使人的生活現代化。

　　(4)環境污染的現象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現象同時出現。

　　教師在介紹以上資料時，盡可能為學生提供直觀的圖片，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。

　　個人思考和記錄整理：

　　教學中要留給學生一定的思考時間，讓學生把以上內容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內。記錄表內的用語，不要強求規范統一，只要學生能用理解后自

　　己的語言表達清楚就應給予肯定。

　　小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內容的發言。教學中教師要及時將內容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

　　以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教

　　環境與保護學環節中，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發展的進程中，人的生產活動是怎樣變化的?與生產工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質量是怎樣變化的?與人的生產活動有什么關系?

　　③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質大提高。分析認識生產技術的發展給環境帶來的負面作用。本環節教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環境問題?本內容教師應盡力啟發學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農藥、化肥的施用。環境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

　　此教學內容教師應盡量啟發學生將以前所接觸的環境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內容。

　　總結：學生經前幾個教學環節的學習，墓本有了正確的認識，在此

　　教師町將學生的討論結果進行升華總結，幫助學生形成概念系統。

　　學生應形成的概念系統為：科學的發展科技術的進步——社會的進步

　　——帶來廠環境問題。調查尋找身邊的環境問題。此教學環節町分為課上調查和課后凋查

　　兩步進行。課上調查時教師可組織學生對教室環境、校園環境及校園周邊環境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調查后要及時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環境中最主要的環境問題。課上調查的內容、過程、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調查做一個示范，因此，教學的設計應盡可能符合當地的實際情況，做好示范以指導學生的課后調查活動。

　　課后的調查應提示學生：

　　(1)采用多種方式進行，如考察、調查

　　(2)做好調查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

　　(3)外出調查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

　　(4)調查后整理調查記錄或資料，準備下一課學習前的匯報。

小學科學教案設計方案創意教案 篇20

　　教學目標：了解植物對我們人類有哪些用途。

　　教學重點：植物的用途

　　教學難點：植物的用途

　　教學過程：

　　1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

　　2、新課教學

　　1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

　　2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

　　3、植物對我們很重要，我們應該怎樣珍惜和保護植物?學生思考作答，教師認真小結歸納。

　　三、拓展與應用：神奇的植物——黃花蒿。