應屆畢業(yè)生就業(yè)推薦表自我總結（精選3篇）

應屆畢業(yè)生就業(yè)推薦表自我總結 篇1

　　5月27日，作為周教授課題組研究生三年級的應屆畢業(yè)生，我以最為近距離的方式參與了兩天以來的博士、碩士研究生畢業(yè)答辯。這對于過去來說算是一個交代，也是一個開始。

　　在畢業(yè)答辯的過程中，我作為答辯人，帶著自己研究生三年來文獻積累、科研思路、方法技術的學習、與老師和同學共同勞作的數據和討論結果。這一結果一方面接受了來自中科院、北京師范大學心理學院、認知神經科學與學習國家重點實驗室的各位專家學者的審核，另一方面也是對自己三年來學習工作的一個總結和呈現。因此這一過程中的各種體味和接收到的意見，都足以讓我反復思考，以此指導我此后的學術道路，以及更為廣義的生涯。

　　首先值得我記住的就是，當你邀請的專家對你的研究內容并不是非常熟悉的情形下，你有義務向對方解釋清楚你的實驗內容，你的設計細節(jié)，以及一切可能造成對方混淆的敘述。當認知心理學與認知神經科學的學科脈絡越發(fā)復雜的時候，答辯評委本身一定是專精于某個領域，并有所建樹，具有豐富經驗的。但這并不意味著對方能夠完全了解你的研究內容。而作為一個陳述自己研究結果的研究生，正應該做的就是讓對方盡可能了解你的目的、你的設計、你的思路。這不止對于畢業(yè)答辯而言很重要，更是一種作為文章作者對讀者負責的精神——今后閱讀你的文獻的人可能是業(yè)內權威，也可能是民間學者，更可能是初入心理學專業(yè)為課程作業(yè)和畢業(yè)設計尋找理論和創(chuàng)意來源的學生。而作者沒有機會去對著每一個人苦口婆心的解釋，能說話的只有文章。因此，讓自己的研究結果盡可能的翔實、精辟、易懂就是作者自身不可推卸的責任。

　　另外一點就是老生常談的“小處不得隨便”。即使你靈感獨特創(chuàng)意大膽，又為了實現它苦學技術埋頭鉆研，乃至用統(tǒng)計數據說話證明了你的結果，在研究過程中的任何一個疏失都可能導致最終的缺憾。以我為例，我的確用了一百多天去學習觸摸屏和Eprime技術，思考編程，乃至于編寫出數個打開都要等上一分鐘的程序來控制額外變量。但AC還是DC記錄的一個可以說是基礎的問題就使得結果不盡完美，而這事實上是可以規(guī)避的。因此，不要盲目滿足于自身已經做到的，而是要時時自省避免不必要的錯誤，這是學術內外都值得我反省的問題。

　　最后我必須要說，研究成果的品質是否算得上優(yōu)秀，是直接取決于你的論文、研究內容的質量的。如果想要被認可為優(yōu)秀的學術成就，就必須用足夠的實力和實績去證實。這無關于你之前的會議摘要收錄進了Neuroimage，無關于你的行為實驗本身就作為POSTER發(fā)表在學術會議上，無關于你的`實驗技術成熟到可以嘗試開壇授課，無關于你能夠為其他人的學術活動提供參考乃至指導性意見，更加無關于你做過什么工作，貢獻過什么身心。學術本身就是學術，不會憐憫，不會同情，也不會妥協(xié)。只有帶著讓人信服的結果出現，才能爭取到自己想要的結果。

　　以上就是我在答辯結束后反思得到的結果。倉促之間，上下思辨，難免會出現疏漏。眼見畢業(yè)在即，另一端好戲正要開始。既然無法預見結局，只得帶上一身的經驗與教訓，拼上自己的才能與努力。好男人不炫耀傷疤，正如好女人不炫耀情史。我的道路只有一條，一直向前。

應屆畢業(yè)生就業(yè)推薦表自我總結 篇2

　　在這一年中，我始終堅持一個為人民服務的理念，耐心細致的為求職人員做好登記、就業(yè)指導以及自主創(chuàng)業(yè)的相關政策宣傳解答和幫助辦理相關手續(xù)。認真記錄好分類臺賬信息，全面掌握就業(yè)人員的信息和狀態(tài)，并對勞動保障部門下發(fā)的文件和相關政策做到了及時有效的宣傳和解釋，讓村民了解和知曉就業(yè)優(yōu)惠政策，為他們在就業(yè)和求職過程中提供相關的信息和援助。為一部分求職人員推薦了工作崗位，還為一位村民提供了自主創(chuàng)業(yè)的相關信息和幫助，使他成功創(chuàng)業(yè)，現將20xx年的就業(yè)援助工作總結如下：

　　一、村內勞動年齡段人員信息總體情況：

　　我村總人口1679人。在勞動年齡段內有1001人，已就業(yè)人員共771人，其中隱性有201人。未就業(yè)人員共230人，其中積極求職有151人，無意向有16人，在校生63人。

　　二、未就業(yè)村民總體就業(yè)意向：

　　我村未就業(yè)人員90%希望在本島、附近就業(yè)。尤其是“4050”的再就業(yè)人員，他們除年齡偏大外，大都歷經挫折，往往缺乏良好的學歷和與市場競爭對口的專業(yè)技能，而且他們都是一個個家庭的“頂梁柱”，又恰恰最需要工作。

　　三、就業(yè)援助情況：

　　一年來，我進行走訪、調查、登記、職業(yè)介紹。未就業(yè)人員來登記的有136人，其中已有72人上崗就業(yè)。已上崗的26人由我給予援助，還有46人自己找到了理想的崗位。有14人給予網外推薦，其中成功錄用有3個。

　　四、收集信息、就業(yè)崗位推薦、扶持自主創(chuàng)業(yè)

　　全年共收集招聘信息61條，其中縣網下發(fā)26次，通過各種渠道自行收集35個招聘信息。累計為85人次提供就業(yè)崗位推薦，按時完成就業(yè)服務社下達的援助指標，全年援助26人次成功就業(yè)。扶持創(chuàng)業(yè)人員成功了一位，協(xié)助社保中心創(chuàng)業(yè)扶持辦理窗口幫助他辦理人員錄用和繳納社會保險金等手續(xù)。

　　以上的四點總結，我按照上級會議精神，建立了信息維護、援助記錄、勞動力資源調查、扶持自主創(chuàng)業(yè)、維權記錄等分類臺賬。力爭做到信息維護及時有效、援助記錄清晰正確、資源調查詳細記錄、扶持創(chuàng)業(yè)資料齊全、文件和維權記錄一目了然。

　　20xx年還有兩個月即將過去，新的一年就在眼前，回顧這一年的`工作，實實在在的為村民做了一些事情，但看到通過自己努力推薦上崗就業(yè)的人們，自己感到很欣慰。我相信通過不斷學習、不斷努力，在今后的工作中將更好地做好就業(yè)援助員工作，讓更多的求職人員走上適合他們的工作崗位。

應屆畢業(yè)生就業(yè)推薦表自我總結 篇3

　　現在社會主義市場經濟的確立，對人才的需求條件有所提高，在我國出臺以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的中職畢業(yè)生勞動就業(yè)制度的實施，職業(yè)學校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經成為一個嚴峻的現實擺在我們面前。中職學生進入學校學習，其目的就是要解決一個就業(yè)問題，中職畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學校的前途。然而，在市場就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場中實行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。因此，就業(yè)指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會政治穩(wěn)定、涉及到學校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。針對這個問題，談幾點粗淺的看法:

　　一、為學生就業(yè)打好堅實的專業(yè)技術

　　首先，中職學校長期開設就業(yè)指導課。但在我校現實的職業(yè)教育工作中，存在著對職業(yè)指導的功能重視不夠現象。比如：學校僅僅把職業(yè)指導當作一門課程，在學生就業(yè)前為他們集中開設職業(yè)指導講座，這樣做的結果是，學生沒有充分的職業(yè)思想準備，沒有足夠的應崗、轉崗能力，在將來的工作崗位上很可能出現各種不適應。新生一入學時，學校就要把對學生的職業(yè)指導工作提上重要議事日程，使學生能了解有關專業(yè)方面的情況，了解用人單位對該專業(yè)人才的素質要求。因此，在入學教育階段中，首先向學生作專業(yè)介紹，組織學生到對口單位參觀訪問，親身感受各種職業(yè)對人才素質的具體要求，經常開展社會調查，在對本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢及用人需求進行調查的同時，參加學校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調查。

　　其次，要由既有理論水平又有實踐經驗的專職教師任課。作為一線的就業(yè)指導教師應當具備豐富的實踐經驗，而且能充分運用心理測驗技術和心理咨詢方法，為求職者確定適合自己心理特點和能力范圍的職業(yè)。而事實上，就業(yè)指導工作常由思想政治課教師兼任。

　　二、兩手抓,兩手都要硬

　　中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學習是為就業(yè)服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業(yè)技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天的刻苦學習是為了明天發(fā)展”。學校為了使學生掌握一技多能，強化職業(yè)技能訓練，提高學生職業(yè)素質，并根據職業(yè)崗位群的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。我校實行每學期開設就業(yè)指導課，就業(yè)指導課程由專門的就業(yè)指導老師講授，對在校生進行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導。一年級重點加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學生認識所學專業(yè)與對應職業(yè)崗位群的關系，熱愛專業(yè)，努力學好專業(yè)知識，自學刻苦地參加專業(yè)技能訓練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級重點找準差距，即所學得專業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規(guī)范自己的行為，從嚴、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專多能。分階段，突出重點，讓學生學習專業(yè)課程的同時又掌握了求職就業(yè)的'方法與技巧。專業(yè)課程教學與就業(yè)指導課程教學并舉，學生的就業(yè)水平得到了大大提高。

　　三、引導學生更新就業(yè)觀念，進行擇業(yè)指導

　　1、職校生就業(yè)難，難在觀念未轉變。學生對待就業(yè)，往往有一個意識的誤區(qū)。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導致學生失去一些就業(yè)機會。因此，職校應正確引導學生，幫助學生分析當前市場形勢，社會發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機會。中職學校的責任就是要教育學生，學會適應“動態(tài)”就業(yè)，使學生認識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調整，又有利于各項事業(yè)的發(fā)展。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其余不可過分強求。要從自己的素質，能力，學歷等實際條件出發(fā)，找準適合自己的恰當的崗位。

　　2、引導學生處理好“我要做什么”和“我能做什么”的關系，在就業(yè)追求上由理想型向現實型轉變。剛從學校畢業(yè)出來的年青人，都想找一個理想的單位。假如就業(yè)時有選擇機會，中職生當然想選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數時候，中職生是處于被選擇的尷尬境地。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。中職老師就應該不斷給學生灌輸一種思想：中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎。

　　3、指導學生克服心理障礙。現在，有些學生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)表現為擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，大多根據教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學生在擇業(yè)時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。如：有的學生在擇業(yè)時，偏重于考慮所選職業(yè)或專業(yè)是否有“實惠”，是否有利于個人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學生在擇業(yè)時則偏重于從自己的愛好，興趣出發(fā)，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或專業(yè)，這種表現實際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。因此，就業(yè)指導應該注重擇業(yè)心理輔導，樹立競爭就業(yè)意識，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉變，由消極向積極轉變。由于整個就業(yè)市場供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)，確實對他們形成了較大的心理壓力。

　　總之，中職學校就業(yè)指導工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學生的就業(yè)指導工作，老師要更多地了解社會，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業(yè)，結合實際綜合分析，達到正確擇業(yè)的目的。

　　梅州英才外語學校

　　二〇一四年九月十一日