概述世界史論文提綱怎么寫
在這一點上，也應體現(xiàn)出歷史教學論文更高于一般的教學總結，要既防止空洞理論而缺少史實，流于社會學公式，又要防止堆砌史料， 詳細內(nèi)容請看下文世界史論文提綱怎么寫。
“甲、乙、丙、丁開中藥鋪”，無理論分析，更要力避史論、史料兩張皮，穿靴戴帽，機械粘貼。我們要從實際情況出發(fā)，引出規(guī)律性、找出事物的內(nèi)部聯(lián)系。要做到這一點，就要“憑客觀存在的事實，詳細地占有材料，從這些材料中引出正確的結論”。要做到這點，就不單是方法技巧問題，根本上是看對執(zhí)筆為文的社會意義認識如何，作者的思想水平、理論修養(yǎng)、業(yè)務功底如何了。
歷史邏輯與語言邏輯的統(tǒng)一
歷史論文的語言應服務于、服從于歷史的真實性。要在保證史實正確、準確的前提下，講求語法修辭。歷史發(fā)展有其不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律，客觀的歷史規(guī)律反映在人們的頭腦里，用歷史論文或著作表達出來，這就是歷史邏輯;體現(xiàn)這個歷史邏輯的實踐，是通過運用詞、句、文章的語言文字手段來完成的。但，“史實真、道理正”占第一位，“文章好”居第二位，要重視 歷史論文的語言、文辭方面的質(zhì)量，但不能因詞害義，本末倒置。“文以載道”，“道”包括道理和知識，“文”既然是“道”的“載體”，它當然不是無關緊要的了。“言之無文，行而不遠”，所以也要講求。韓愈在《進學解》中說:“閏其中而肆其外”，即是說:在內(nèi)容真實豐贍的基礎上，要充分發(fā)揮語言文筆的風采。這樣，才能成功地達到“言以聲其心之所得
通暢、質(zhì)樸、簡潔的優(yōu)質(zhì)語體文
這是我們中學歷史教師撰寫歷史論文時應該做到同時也善于做到的文章風格。毛主席在《反對黨八股》中教導我們:第一，要學習人民群眾的語言;第二，要吸收外國語言中我們需要的成分、好的東西、新鮮用語;第三，“我們還要學習古人語言中有生命的東西”。由于不夠重視這方面的學習，“古人語言中的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合理地利用”。在史學文章里，為了能“真實、凝練、生動”地表達人、事，是否也可以適當?shù)?ldquo;文白兼用”或所謂“半文半白”。事實上，一點兒“文言”詞與詞組沒有是不可能的。試看下面一段例文:
朱元璋滅東吳后，命徐達、常遇春率主力北上，攻取中原。當時形勢是:福建、兩廣已平滅有日;四川的夏國、元朝所封梁王占據(jù)的云南，孤立自守。元順帝命擴廓帖木兒代太子總天下兵。李思齊在關中據(jù)地自雄，下令一戈一甲不許出武關，聯(lián)合陜西軍力與之對峙。后又命擴廓帖木兒南征，他拒不受命，派遣戌守山東的貂高西搗鳳翔，此部結果中途嘩變。元朝大勢已去。明軍乘勝長驅，直取大都。(據(jù)社科院近代史所中國通史組續(xù)范文 瀾《中國通史》第七冊，第311-312頁改寫)假設上段文字，純用文言寫出，字數(shù)可減少，但比較難讀，不會為廣大讀者接受，也根本不是方向。但若改成更口語化，不但字數(shù)倍增，而且文章會松散無力。但要注意使用古人語言中“有生命”、“有生氣”的內(nèi)容時，要用的正確、貼切，或者是已約定俗成，為社會所認同的，切不可生搬硬套，杜撰出不通無解的“文辭”。毛主席在論述事物矛盾的普遍性時，用了“古今中外，概莫能外”八字大字，生動體現(xiàn)了論斷口氣的堅決，是極富威嚴與生氣的句子。再如毛主席指出在資產(chǎn)階級消滅后，為資本主義服務的知識分子必須轉變立場，轉到為工人階級服務為勞動人民服務時說:“皮之不存，毛將焉附?”周總理在指斥反動派空說好話，并不兌現(xiàn)時，曾揭穿他們“信誓且旦”的虛偽性。這些都是運用文言詞組、成語、格言的極佳例證。至于人們使用文言不恰當甚至錯用的例子也是很多的。如說遠古時期通古斯損石墜落在西伯利亞毀滅禽獸時，說弄得“哀鴻遍野”，說某餐館善于烹調(diào)，菜肴好吃是“膾炙人口”。50年代初期，代用中國史課本上描寫英法聯(lián)軍侵華艦隊東航，說它“浩浩蕩蕩”開了過來，錯用褒義詞于丑惡事物之上。由于歷史科學的特點，用詞不當與舛謬，嚴重涉及對人物、史事之毀謄褒貶，應該格外當心。