信息化技術在初中化學教學中的運用論文
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學的基本思路幾乎都是從實驗中發現問題，解決問題，并激發靈感，培養能力，所以在化學課堂上有大量的教師演示實驗。傳統的演示方式，教師在講臺上做得很認真，感覺現象很明顯，以為班級所有同學都能觀察到明顯現象，實際上由于受教室空間，實驗容器本身散光性的影響，絕大多數學生是無法觀察到真實現象，這點我想老師平時在聽課時也深有感觸。為了提升演示實驗效果，教師可以使用攝像頭或qq攝像與ppt雙頻互動，將教師演示實驗投影到ppt上，這樣圖片清晰，效果明顯。化學實驗對于化學教學來講有著非常重要的作用。然而，在課堂上和實驗課中，一般只能安排簡單易做，無毒無害的實驗，而那些較為復雜、危險系數高、污染大、有毒害、藥品昂貴的實驗，基本無法涉及。在傳統化學教學中，這一類實驗，往往只能通過教師口頭講授，學生也只有機械記憶，這就嚴重制約了教學效果。例如九年級化學滬教版第五章“金屬礦物 鐵的冶煉”中設計了實驗室模擬工業煉鐵原理以及工業煉鐵的原料、設備、簡單流程以及主要的反應原理。這節課實驗室模擬煉鐵由于一氧化碳有毒且裝置繁瑣操作復雜，失敗率高，實驗現象學生難以觀察，多數老師一般以講實驗為主，最多拿動畫演示實驗。學生常常是靠教師的講述、單純的記憶學習，缺乏主動探究，興趣也不是太大，學生對于煉鐵知識也只停留在簡單記憶的認知程度。顯然，這不能滿足新課改的要求。在信息化技術指導下，本節課教師可以借助電子白板展示，充分利用互聯網強大的即時傳輸功能 (騰訊qq)和資源搜索工具(百度)，創設一系列教學情境和學生活動。把相關的圖片、工業煉鐵視頻、實驗室煉鐵實驗微視頻、實驗講解做有機的整合，通過生動的展示，讓學生從感官出發，從教師“領著走”到學生“自行走”，達到本課的教學目的。隨著3d技術的發展，使用3d實驗模擬軟件，學生還可以在電腦上選擇3d儀器，逼真地模擬實驗過程，甚至隨著3d打印技術的發展學生還可以將選擇好的儀器即時進行打印。