鋼琴教育在心理療法中的運(yùn)用分析范文

　　學(xué)習(xí)鋼琴，不僅促進(jìn)習(xí)琴者對音樂感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高，也可以開發(fā)左右腦、提高大腦機(jī)能，還可培養(yǎng)習(xí)琴者良好的品格、陶冶情操、完善人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等。同時，演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。因此，在特定的領(lǐng)域和對象中，鋼琴教育較其他音樂心理療法更有優(yōu)勢。

　　1.開發(fā)左右大腦，提高大腦機(jī)能。習(xí)琴者彈奏鋼琴時要求十指連心，各個手指要求獨(dú)立靈活擊鍵，手腳要同時使用、相互協(xié)調(diào)、相互制約。因而，習(xí)琴者長期練習(xí)鋼琴，不僅促進(jìn)手指靈活多變，還刺激左右腦機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大腦的機(jī)能和智力。

　　2.陶冶情操，完善人格。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，通過接觸和理解大量優(yōu)秀的鋼琴作品，不僅可以使習(xí)琴者的情操得到較好地熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)，而且拓展了知識面，促進(jìn)理解、接受和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。同時，學(xué)習(xí)鋼琴還培養(yǎng)習(xí)琴者堅(jiān)強(qiáng)的意志、遇事冷靜對待的作風(fēng)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，健全其人格。當(dāng)人們學(xué)會彈奏鋼琴作品時，在心理上就收獲了安慰、成就感和快樂情緒，在人格上就完成了堅(jiān)韌、冷靜、自信的升華，在精神上就完成了恐懼、悲傷、憤怒的轉(zhuǎn)化等。

　　3.有利于集中注意力，培養(yǎng)耐力與意志力。彈奏鋼琴要求習(xí)琴者高度集中注意力，雙手、眼、耳甚至腳要協(xié)調(diào)配合，這樣長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將進(jìn)一步提高左右手的協(xié)調(diào)能力，以及聽覺、視覺一系列感官的反應(yīng)能力，形成做事認(rèn)真和高度集中注意力的習(xí)慣。

　　4.演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。據(jù)調(diào)查表明，在受災(zāi)后的人群中，大部分人群都表現(xiàn)為沉默寡語，與人溝通欲望降低。一般人群的解決方式有：一是休假或休息，暫時把煩惱拋開;二是與人交談，傾訴內(nèi)心煩惱;三是通過學(xué)習(xí)或其他活動解脫等。但這些方式是有限的，如：選擇休假或休息，也只是暫時拋開煩惱，沒有真正解決根源問題;選擇與人交談、傾訴內(nèi)心煩惱，如找不到合適的交流和傾訴對象，缺乏有效的疏導(dǎo)，也同樣達(dá)不到理想的效果;選擇學(xué)習(xí)或其他活動解脫，也很難安心下來專心學(xué)習(xí)，或許解而不脫。鋼琴教育則是集中了以上三種解決方式的優(yōu)勢。通過學(xué)習(xí)或彈奏鋼琴，用鋼琴音樂或肢體語言表達(dá)內(nèi)心感受、抒發(fā)情緒，傾訴內(nèi)心煩惱，通過手腦并用和手指、腳的協(xié)調(diào)運(yùn)動，集中了習(xí)琴者學(xué)習(xí)鋼琴的注意力，分散了對其他事情的注意力，長期的訓(xùn)練和演奏，會在一定程度上減輕或緩解習(xí)琴者的精神壓力。鋼琴音樂固有的悅耳和動聽的旋律不僅給人們在聽覺上帶來美的愉悅，彈鋼琴的優(yōu)美姿態(tài)還給人在視覺上帶來美的享受，人們在鋼琴彈奏中可以用音律或肢體語言抒發(fā)情感，也可以在享受美妙的旋律中緩解精神壓力。

　　5.學(xué)習(xí)鋼琴容易入門，沒有過多限制條件。學(xué)習(xí)鋼琴，只需要一臺鋼琴、相關(guān)的樂譜和鋼琴教師，任何人都可以學(xué)習(xí)，包括殘疾的人群。鋼琴音域?qū)拸V、音樂豐富，是所有樂器中較容易入門的樂器之一。鋼琴教材體系也是所有樂器教材中最為完善的，它可以適應(yīng)各種各樣習(xí)琴者的需求。如：有的人不追求掌握較好的演奏技術(shù)，那么就有許多技術(shù)簡易、但不缺優(yōu)美的樂曲可供演奏。所有習(xí)琴者都可以在深沉、抒情、古典、現(xiàn)代等各種各樣的鋼琴作品中，找到滿足心理、技術(shù)等多方面需求的樂曲進(jìn)行練習(xí)。

　　建立相應(yīng)的鋼琴教育心理療法教學(xué)體系

　　任何種類學(xué)科的教學(xué)對于不同的教授對象與教學(xué)目的，都建立在相應(yīng)的教學(xué)體系上。以心理治療為目的的鋼琴教學(xué)亦如此，需要建立在一套與其他有所區(qū)別的教學(xué)體系。

　　1.確立特殊的教學(xué)目的。鋼琴教育心理治療就是為了讓有心理疾患的患者通過學(xué)習(xí)鋼琴或欣賞鋼琴音樂，達(dá)到對其心理疾患的有效治療，得以恢復(fù)常人的心態(tài)。對于這樣的患者，我們的教學(xué)就不能像教授一般習(xí)琴者那樣，以提高演奏技能為主，陶冶情操為輔。如：對五指、琶音等技能訓(xùn)練而言，如果不明確教學(xué)目的，盲目地進(jìn)行技能訓(xùn)練，容易使人產(chǎn)生挫敗感，從而失去對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到心理疾患治療的目的。因此，在授課之前，教師應(yīng)該先給這類學(xué)生欣賞一些動聽的鋼琴音樂，以引起他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在教授鋼琴基礎(chǔ)知識和彈奏基本技能時，多使用兒童歌曲進(jìn)行教授的效果更明顯。兒童歌曲的節(jié)奏以歡快為主，旋律優(yōu)美，簡單易學(xué)，對于這類初學(xué)者較有效。如教授斷奏時，可以讓其練習(xí)彈奏類似于《早起歌》一類的兒童歌曲。這樣不僅達(dá)到訓(xùn)練斷奏的目的，還在短時間內(nèi)學(xué)會彈奏曲目，這樣給患者帶來一定的成就感，以鼓勵其繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的勇氣和信心。又如在訓(xùn)練連奏時，可以彈奏類似于《內(nèi)蒙民歌》《森林里的一棵樹》等簡單易懂的小曲目，讓其在較熟悉的旋律、優(yōu)美的樂句、簡單的節(jié)奏中，體會到彈奏的樂趣，以一種愉悅的心態(tài)接受鋼琴學(xué)習(xí)。針對存在心理疾患的習(xí)琴者，以心理治療為目的的鋼琴教學(xué)，將有利于其恢復(fù)正常的心態(tài)和健康的心理。

　　2.建立相應(yīng)的師資力量和人才隊(duì)伍。鋼琴教育心理治療的師資力量和人才隊(duì)伍不僅要具備有一定的鋼琴專業(yè)知識和演奏技能，還必須掌握一定基礎(chǔ)的心理學(xué)、精神病學(xué)知識。同時，鋼琴教學(xué)心理治療的師資和隊(duì)伍人員本身要有健康的心態(tài)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。就目前我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，要建立一支高水平、專業(yè)的師資力量和人才隊(duì)伍是可行的。目前，我國許多高師院校音樂學(xué)鋼琴專業(yè)招生擴(kuò)大，而就業(yè)形勢卻相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學(xué)鋼琴專業(yè)作相應(yīng)的改革試點(diǎn)，改為“鋼琴心理教育學(xué)”，同時增加相應(yīng)的心理學(xué)和精神病學(xué)課程等。進(jìn)行改革試點(diǎn)的高師音樂學(xué)鋼琴專業(yè)教師必須進(jìn)行心理學(xué)、精神病學(xué)等科目的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，對“鋼琴心理教育學(xué)”專業(yè)的課程也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。通過試點(diǎn)改革進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展、完善我國的鋼琴教育心理治療師資力量和人才隊(duì)伍體系。

　　3.運(yùn)用特殊的教學(xué)工具和教學(xué)語言。對于普通人群的鋼琴教學(xué)，并不需要太多的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，只需要一個節(jié)拍器即可。可對于有心理障礙的學(xué)生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措辭和評價(jià)。因而教師在教授彈奏鋼琴的過程中，需要密切關(guān)注他們的心理變化。教師在教授知識時，要注意教學(xué)用語，避免使用過激語言或急躁、不耐煩的語氣進(jìn)行教學(xué)。對這類學(xué)生的表情與進(jìn)步要表示密切的關(guān)注。當(dāng)其對自己的能力表示懷疑時，可以運(yùn)用一些教學(xué)工具進(jìn)行心理暗示，以激起其學(xué)琴的信心。同時，教師要對這類學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，促進(jìn)其學(xué)琴的積極性，讓其感受到周圍的人對他的關(guān)注與關(guān)懷，從而鼓起對生活的信心和勇氣。