全新教學(xué)模式施行的不足管理范文
可以通過(guò)頂崗工作讓學(xué)生獲得一定的報(bào)酬，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)。其目標(biāo)是培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、專(zhuān)業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是在校內(nèi)基本完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)理論模塊的教學(xué)任務(wù)后，使專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程緊密結(jié)合，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)踐交叉進(jìn)行，逐步由低層次崗位到高層次崗位頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具有符合市場(chǎng)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱(chēng)輕院)模具系自2017年起開(kāi)始試點(diǎn)工學(xué)結(jié)合，目前已經(jīng)進(jìn)行到第五批，共300多人。在三個(gè)班級(jí)工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生管理方面出現(xiàn)不少問(wèn)題，加上校企之間因?yàn)楦灸繕?biāo)不同缺少溝通，這些不和諧的因素還影射到了其他環(huán)節(jié)，一旦處理不當(dāng)，得不償失。
工學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題
根據(jù)目前的職業(yè)教育辦學(xué)體制，要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合并不容易。因?yàn)樗鼱可娴綄W(xué)校和企業(yè)等方方面面的問(wèn)題，如果解決不好，工學(xué)結(jié)合就很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)近兩年多的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)就學(xué)生管理方面而言，存在以下問(wèn)題：
校企合作，互動(dòng)阻力較大，學(xué)生管理難以形成合力。在開(kāi)展工學(xué)結(jié)合初期，由于學(xué)校和企業(yè)追求的價(jià)值目標(biāo)差異，互相之間缺乏了解和溝通，企業(yè)和學(xué)校很難形成有效的互動(dòng)機(jī)制，往往學(xué)校的教學(xué)和管理工作無(wú)法正常貫徹落實(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)和考核也左右為難。例如：系部會(huì)要求學(xué)生盡可能地每個(gè)工作序列和崗位都進(jìn)行嘗試，以了解從原料加工、材料成型、模具設(shè)計(jì)、工藝工裝及包裝出廠的全過(guò)程，但企業(yè)為了保證生產(chǎn)效率和利潤(rùn)空間，并不愿意讓學(xué)生過(guò)多地參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，這就形成了一對(duì)難以調(diào)和的矛盾。