地理教學中學生創造能力培養地理論文
在教學過程中，教師要充分展現地理文化知識的魅力，通過學習不同地區的地理知識，讓學生在學習知識的過程中產生學習興趣，吸引學生進行獨立的探索，培養他們的探究意識和探究能力。在每一個學習過程中，學生可以感受到不同地域的人文歷史，提高學習的興趣，并有利于學生對地理知識的記憶。這樣可以大幅度提高學生的創造能力。
激發學生的學習興趣眾所周知，每一個學生都特別喜歡看一些動畫節目，這些動畫都是聲音、圖像和動畫的有機結合，生動形象。結合實際，才能激發學生的興趣。地理教師就可以利用這一個特點，制作或者收集一些有趣的多媒體動畫，進行整理編排來吸引學生的注意力。通過教師精心編排的多媒體動畫教學和設計的教學情境，能更好地吸引學生的注意力，讓學生學習熱情高昂，放松身心，更好地融入課堂。學生的學習熱情也大大提高，同時提高了教學質量和效率。興趣是培養創造能力的基礎，有了興趣，學生就會自己進行主動的學習，在實踐中逐漸培養創造能力。
采用新的教學方法按照傳統的教學模式，學生一旦出現和書本上有出入的想法，教師一般會要求學生改正“錯誤”的觀點，但這很有可能就扼殺了學生的創造能力。在地理教育過程中，教師應積極引導學生，循循善誘，使他們獨立思考，同時對他們給予恰到好處的指導。當然，教師也不能放手不管，任由學生隨意發揮。教師要給學生自己探索、研究的時間，讓學生多方面思考，充分發揮他們思維的廣闊性，開發多樣性、豐富化的思維。總之，教師要學會適當地指導，重點在于引導，積極引導學生在正確科學的道路上多說出自己的想法，能發表自己的觀點。