畢業(yè)論文范文：信息技術(shù)
當(dāng)前，隨著傳媒的日益發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已走進(jìn)幼兒園課堂，走進(jìn)孩子們的視野，而多媒體教學(xué)也已成為幼兒園開展教育教學(xué)活動的重要形式之一。多媒體信息技術(shù)新穎生動、感染力強(qiáng)，頗具模擬性與啟發(fā)性，但如何最大限度地發(fā)揮其作用，來優(yōu)化幼兒園的教育教學(xué)工作?經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，將多媒體作為教學(xué)輔助手段，可以使我們的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動，使知識趣味化，語言形象化，道理淺顯化，對全面提高幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)有著不可估量的作用。
一、作為情境創(chuàng)設(shè)的工具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于探究、勇于探究。
興趣是推動幼兒學(xué)習(xí)的直接動力，而多媒體的呈現(xiàn)形式多為圖像、動畫，色彩鮮艷，形象生動，恰能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與。比如，在組織小班美術(shù)活動《金魚的尾巴》時，我首先出示了小金魚在水中游動的情境，然后用疑惑的語言問道：這是誰呀?它們在水里做什么?它們是用什么來游的?它們的尾巴是什么樣的?這時，多媒體課件很好地展示了金魚尾巴的特征與動態(tài)，孩子們很快便說出了金魚尾巴的特征：大大的、薄薄的、有漂亮的顏色，像媽媽的裙子、像小花傘等，為美術(shù)創(chuàng)作積累了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。隨后，課件中播放了沒有尾巴的金魚的哭聲，孩子們的情緒一下子被調(diào)動起來，紛紛萌發(fā)了為小金魚找尾巴的愿望。多媒體技術(shù)營造了擬真的情境，激發(fā)幼兒的多感官參與和體驗(yàn)，孩子們在隨后的操作活動中用不同的材料表現(xiàn)了金魚的尾巴，達(dá)成了豐富多彩的藝術(shù)效果。
另外，多媒體播放技術(shù)包含任意切換，放大局部，插入音、視頻等，使得課件噱頭十足、有聲有色，非常容易吸引幼兒。在語言教學(xué)《小兔乖乖》中，我以flash動畫形式導(dǎo)入活動，一下子就抓住了幼兒的注意力，并利用截屏功能，截取故事畫面，引導(dǎo)幼兒更為細(xì)致地觀察、講述故事情節(jié)，神秘的東西往往對孩子有一種天然的吸引力，因此，我運(yùn)用白板中的聚光燈，隱藏等功能，在圖片中暗設(shè)玄機(jī)，以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，例如，故事中有一幅畫面是兔媽媽唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在樹后偷偷學(xué)會，我利用聚光燈功能，先將幼兒的視線聚焦到兔媽媽唱歌身上，接著，以略帶神秘的口吻告訴孩子，這一切被大灰狼偷偷看見了，孩子自然很想知道大灰狼在哪里，我再用類似手電筒的光束尋找，終于找到躲在樹后的大灰狼，幼兒眼神中的期待化為了驚喜，這里，我用聚光燈營造了一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力得到聚焦，學(xué)會了集中觀察畫面。另外，在觀察大灰狼尾巴被小兔子夾了后的狼狽樣時，我運(yùn)用放大鏡功能，引導(dǎo)孩子依次觀察大灰狼的耳朵，臉蛋，嘴巴，舌頭等的變化，幫助幼兒對故事細(xì)節(jié)和人物神態(tài)進(jìn)行細(xì)致把握，以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。
二、作為知識拓展的工具，幫助幼兒擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識。
多媒體技術(shù)不受時間，空間的限制，能夠隨時將各類知識加以整合、呈現(xiàn)，幫助幼兒再現(xiàn)原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，全方位拓寬了幼兒的視野。例如，在大班實(shí)施“各種各樣的建筑物”主題活動時，班級教師通過游覽家鄉(xiāng)的老房子、參觀現(xiàn)代化的市區(qū)等前期活動，讓孩子們了解了很多古老或現(xiàn)代化的建筑特征，但僅靠實(shí)地參觀并不能很好地幫助幼兒把握各種建筑物的細(xì)部特征，如古香古色房子上那弧形的瓦片、鏤空花紋的窗戶、班駁的墻面;現(xiàn)代樓房樓梯的造型、居室的設(shè)計、樓頂?shù)难b飾等，但通過多媒體技術(shù)可以再現(xiàn)參觀經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)則能夠提供更為豐富的教學(xué)資源，孩子們置身于形、色、聲俱全的情境之中，對建筑物的認(rèn)識得到了進(jìn)一步拓展、提升，繪畫中的表現(xiàn)也更為豐富多樣、創(chuàng)意十足，借助信息技術(shù)，我們實(shí)現(xiàn)了幼兒美術(shù)教育與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系，并在發(fā)展幼兒審美的興趣同時提高了幼兒的美術(shù)技能。
近期，在實(shí)施主題“春天真美麗”時，我請孩子說一說在哪里找到了春天，不出意料，孩子們回答說小草變綠了，小花開了，小鳥飛回來了等，但我覺得，僅憑單薄的語言還不足以描繪出春天的美麗圖景，于是，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，將小草發(fā)芽、小花生長的過程制作成flash課件，輔以輕快的背景音樂，將這些平常無法用肉眼觀察到的自然現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，孩子們興趣盎然，眼中洋溢著渴望和驚喜，我相信，信息技術(shù)的使用，使得他們對春天生機(jī)勃勃的動態(tài)美有了更深的感受，也在他們心中刻下了一個不一樣的春天。
三、作為演示的工具，解決教育活動中的重難點(diǎn)問題。
多媒體具有集圖、文、音、色等為一體的綜合表現(xiàn)力，針對幼兒形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得可尋、可視、易感知、易體會，尤其是教學(xué)中那些不易理解或者無法一下子通過言語說清楚的過程與現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使其變得生動有趣，一目了然，在輕松有趣的氛圍中攻克教學(xué)難題。比如，在音樂活動《蝶戀花》中，最后的魚貫式表演要求扮演蝴蝶仙子的幼兒四人一組，順時針飛舞，依次擁抱四朵花，且每次擁抱時，除了第一只蝴蝶是擁抱花朵，后面的蝴蝶均擁抱自己前面的蝴蝶，隊(duì)形的變換和游戲的規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒理解起來有很大難度，這時，教師通過一個簡單明了的flash動畫，播放過程中輔以言語解說，將抽象的玩法變成可直接感知、觀看的圖示動畫，極大地幫助了幼兒的記憶和理解。
再如，教孩子畫《小魚吐泡泡》時，我使用了白板軟件，讓孩子們直觀地看到泡泡繪畫的過程，掌握畫泡泡的起筆點(diǎn)和落筆處，避免了徒手示范圖像小、速度慢、遮擋幼兒視線等弊端，當(dāng)孩子們看到一個個五顏六色的泡泡飛舞在屏幕上時，都不由自主發(fā)出“哇”的贊嘆聲，當(dāng)幼兒操作時，我使用了課件循環(huán)播放，進(jìn)一步加深幼兒對泡泡特征的掌握，便于幼兒參考。在針對作品進(jìn)行評價時，一些細(xì)節(jié)問題孩子很難看清楚，但多媒體中的大屏幕可以將畫面重復(fù)、放大、定格，孩子們得以仔細(xì)觀察，整體而清晰地欣賞自己和同伴的作品，就這樣，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，有效化解了活動重難點(diǎn)，提高了活動效率。
四、作為交流的工具，實(shí)現(xiàn)師幼和信息技術(shù)間的多維互動。
展示與評價是活動的結(jié)束部分，也是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，傳統(tǒng)講評環(huán)節(jié)中，幼兒僅能通過肉眼觀察，但一些較細(xì)致小巧的作品，如剪紙、泥工等，教師在結(jié)合作品評價時，一些細(xì)節(jié)問題便很難看清楚，但有了信息技術(shù)支持后，這一問題便迎刃而解，操作結(jié)束后，教師可以將幼兒的作品用相機(jī)記錄下來，再以幻燈片播放的形式在集體前展示，這樣，幼兒能夠整體、清晰地觀察自己和同伴的作品，進(jìn)行對照比較，共同探討其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。師幼的交流互動，以信息技術(shù)為媒介，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)共享，有效地提高了幼兒的審美能力，自主評價以及學(xué)習(xí)的能力。
游戲是孩子們最喜愛的活動，信息技術(shù)則能夠讓幼兒在生動有趣的游戲情境中與教師、課件進(jìn)行多向互動，例如，在課件中設(shè)置動態(tài)火車，讓孩子邊送小動物上火車，邊以動物的身份完整講述“我是小貓愛吃魚，坐上火車快快跑”，在與互動的過程中，孩子們不僅鞏固了對小動物特點(diǎn)的認(rèn)識，還運(yùn)用了生活性、交往性很強(qiáng)的語言和動畫中的動物交流，語言能力也得到了一定的發(fā)展。
依托信息技術(shù)平臺，我們還能夠激發(fā)幼兒的講述興趣，有效促進(jìn)師幼互動。例如，幼兒園經(jīng)常會開展一些精彩難忘的活動，比如快樂的春游、打雪仗、六一演出、親子運(yùn)動會等，孩子們對自己感興趣且親身體驗(yàn)過的事情有話可說，有情可表，于是，我們會將這類活動用影像記錄下來，并通過剪輯處理重新呈現(xiàn)在孩子面前，為他們提供講述的機(jī)會，讓他們形成自己的生活故事。
五、作為教學(xué)輔助工具，使過渡環(huán)節(jié)的組織更為有趣、有效。
一日生活中各個環(huán)節(jié)之間的過渡，存在著重要的教育價值。借助信息技術(shù)手段，則能豐富過渡環(huán)節(jié)的組織形式，使時間得到充分而有效的利用。
譬如，以集體教學(xué)的延伸作為過渡環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，以游戲化的方式幫助幼兒鞏固所學(xué)，如小班數(shù)學(xué)活動“點(diǎn)數(shù)1～4”，要引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字與量的對應(yīng)關(guān)系，課后我設(shè)計了送小動物回家的游戲，即出現(xiàn)與數(shù)字相應(yīng)數(shù)量的小動物時，就送小動物回這個數(shù)字的家，讓幼兒通過操作游戲，鞏固感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，用多媒體的演示功能，以相對輕松有趣的方式組織，作為集體教學(xué)活動的補(bǔ)充。
在過渡環(huán)節(jié)的組織上，還可以借助信息技術(shù)輔助，給幼兒播放一些安全教育或科學(xué)知識小視頻，比如，安全教育之外出安全，我通過動畫演示外界環(huán)境中可能隱藏的危險，并將錯誤和正確的行為對比，營造出與日常生活相似的真實(shí)情境，方便幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，對幼兒來說，這種圖文聲并茂的形式比平白的說教要易接受得多，也更有助于他們將安全認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為。又或者，借助多媒體，播放動感的音樂，帶幼兒做一些放松身體的韻律操，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏舒展、鍛煉身體，同時又可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和動作，一舉多得。
在探索幼兒園整合課程、推進(jìn)教育信息化發(fā)展的今天，我們把現(xiàn)代多媒體引進(jìn)了幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段在營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的學(xué)習(xí)主動性，誘發(fā)幼兒的情感共鳴等方面發(fā)揮著重要的作用，同時，解決了教師組織一日活動中的許多困難，為幼兒園教育提供了捷徑，優(yōu)化了教育過程，并大大提高了教學(xué)效果。如何巧用多媒體技術(shù)、優(yōu)化活動過程，讓多媒體技術(shù)更好的為幼兒教育服務(wù)，還需要我們在實(shí)踐中不斷嘗試、探索和反思!