地方性高校自主招生面臨的問題論文

　　2017年，自主招生高校增至80所，國家也進一步擴大高校自主招生權，不再限制優質生源高校自主招生的比例上限。至今，自主招生改革雖已試行十余年，且未形成穩定的制度結構，但其依舊是社會關注的焦點問題，也是教育界研討的熱點問題。

　　一、問題的提出

　　十余年來，自主招生改革取得了一定的成效，如自主錄取新生人數越來越多;試點范圍越來越廣，從江蘇自行試點發展到由教育部在全國推行試點;試點高校越來越多，從當初的3所發展到80多所;報考條件越來越寬，從幾年前對考生分數、條件嚴格控制到現在寬松報考，高校不拘一格選人才的意圖已明確。自主招生改革作為高考制度的補充和完善，為高校選拔了一批又一批的優秀人才和特殊人才。與此同時，由于諸多的原因，我國的自主招生仍存在很多的不足，如在公平、誠信、自主考試的科學性、成本與效益等方面都受到不少質疑，迫切需要理性的反思。

　　二、地方性高校自主招生過程中存在的問題

　　1.公平問題。教育公平問題始終是高考與高校自主招生中的核心問題。自主招生存在著一個很大的問題，就是其過程的公平性。所有自主招生考試都有著有形的和無形的門檻。有形的門檻，是只有具有學科特長或綜合素質高的學生才能獲得參加考試的資格，這與高考不同，高考是面向所有人。無形的門檻，是那些家庭經濟困難的學生考慮到自身經濟條件可能放棄報考機會。雖然自主招生范圍已從地方向全國擴散，從重點中學向普通高中擴散，對象也擴大到所有的考生，但在面試環節，農村考生與城市考生相比，知識面較窄，綜合素質有較大差距，這就難免在自主招生中處于不利的位置。

　　2.自主招生目標問題。作為高考制度的重要補充，自主招生的初衷是擴大高校自主權，不拘一格選拔優秀創新人才，以期彌補高考“一考定終身”之弊。從2017年實施至今，自主招生考試走過十年。盡管自主招生在對人才的選拔上有其積極作用，但有關它的質疑也從未停止：學校在推薦學生時，常以分數作為標準，自主招生的目的更多變成了“掐尖”;與城市孩子相比，不具備校長推薦權的農村地區和家庭經濟困難考生的機會明顯更少;自主招生考題一味求新求怪，逐漸背離了人才選拔的本意等。

　　3.科學性問題。在自主招生中，其過程的科學性值得商榷�，F行的自主招生在以下四個方面尚不夠科學：第一，自主招生增加了一部分學生的就學機會，但同時也意味著一部分學生就學機會的減少，因為資源是有限的。例如，某校的高考錄取分數線是660分，某個考生高考成績只有630分，但是因為有自主招生30分的優惠，所以就被錄取了。他被錄取了，就必然擠掉另外一個考生。像這樣，機會減少，只有更高的成績才能保證入學的機會，所以學生更加專注于應試，這就與實施素質教育的初衷背離了。第二，面試過程中沒有具體到專業，大致是同樣的題目和要求，沒有明顯的特色，無法對考生按不同專業的要求進行不同的選擇，也就不能選拔出所謂的“偏才”、“怪才”，這與自主招生的本意不符。第三，各個學校單獨進行筆試命題成本大、保密性不強，命題水平參差不齊。如果學生想考不同“聯盟”的學校，就要參加多次筆試，有的還要分赴不同城市。這既限制了考生參與自主招生的選擇范圍，也讓不想失去多個機會的考生痛苦不堪。第四，成本高，效率低。從命題、面試到最終確定名單，各高校都需要投入大量的成本資源。在實際中，甚至有些學生報名參加自主招生并非是到該校就讀，而只是給自己報考更好的學校留條后路，一旦高考成績突出便會“毀約”，選擇更理想的大學。這不但浪費了其他學生參加高校自主選拔的機會，同時也造成了高校大量人力、財力和物力的浪費。