藥學專業(yè)基礎課程的探討醫(yī)學范文
積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會，是十八大關于教育的精神。如何進行高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是值得我們每一個高校工作者深思并付諸實踐的問題。我想，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，應該包括橫向和縱向兩個方面，橫向是指人文精神的培養(yǎng)，縱向是指科學精神的培養(yǎng)。本文就專業(yè)方面，如何提高學生的專業(yè)精神，科研素養(yǎng)及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提出幾點淺見。
1、目前物理化學教學中存在的問題
物理化學是藥學專業(yè)的一門基礎課程，以物理和數(shù)學為理論基礎，具有典型的學科交叉性，知識的寬廣性和原理的費解性三大特點[1]，理論抽象，公式繁多，可以說，物理化學是大家公認的所有高校課程中，教師難教，學生難學的課程之一。而傳統(tǒng)的教學中，填鴨式的滿堂灌更使得學生感到學習的枯燥乏味，毫無興趣。
學生在學習中，經(jīng)常有這樣的困惑：很多知識老師講的我都懂，但是自己獨立解決問題時，卻沒有頭緒，無從下手。其實，問題在于，學生的學習只見樹木，不見森林，沒有建立起系統(tǒng)的知識體系，所學的知識是零散的，習得的知識不夠系統(tǒng)，不能有機地結合起來去解決某一問題。
物理化學是藥學專業(yè)的基礎課程，與后續(xù)課程間有著緊密的聯(lián)系，其原理和知識已經(jīng)滲透在藥物研究的各個領域。因此，在學習理解物理化學一般學習方法的同時，還應該注意挖掘物理化學學科本身所蘊含的豐富的哲學思想，激發(fā)學生學習興趣，為其他后續(xù)課程的學習以及今后科研興趣的激發(fā)起到關鍵作用。專業(yè)知識體系的構建，專業(yè)思維方式的培養(yǎng)，實踐是最好的老師。
傳統(tǒng)的考試機制，使得學生學習只為了應付考試，完全扭曲了課程設置的初衷，更違背了教育的目的，無法激勵學生的求知欲望，更難培養(yǎng)學生的思維方式。因此，要想使學生主動學習，主動思考，學習的評價機制也應當相應地改變。
2、物理化學教學探索
大學生知識的獲得不僅靠課堂上教師的傳授，更多的是從課后自己通過查閱文獻、做實驗、聽講座等方式生獲得。作為教師，授之以漁才是真正負責任的教師。因此，課堂教學不能只追求使學生掌握某些知識點，而是應該注重培養(yǎng)學生科學專業(yè)的思維方式，解決問題的能力，對問題的解決，無需也不應該是給出完美的解釋和解決，而是要給學生留出思考的空間，充分調動學生的學習自主性。