淺談高中數學教學中對自主學習的有效引導論文
在進行數學教學的過程中，首先要在傳授知識的過程中，更加強調學生要養成積極主動學習的態度和意識;尤其是數學的教學，要改變過去那種學生死記硬背的情況，使學生都能主動參與到學習的過程中來，樂于探究勤于鉆研. 除此之外，還更應該培養學生的動手實踐能力，提高學生全面的搜集信息的能力，進行有效的信息處理，提高學生分析與組織問題的能力，加強學生與學生之間的交流與合作，使學生能夠更加適應社會上比較激烈的競爭.
培養學生自主學習的意義
當今社會科學技術快速發展，對人才的培養提出了全新的要求. 要培養全面型的人才，不僅僅只是提高人才的知識水平，更重要的是提高人才的能力. 因此，在進行數學教學過程中，學生能否形成一定的數學思維是衡量教師們的教學是否成功的一項最重要的標準. 尤其是隨著時代的不斷發展，越來越需要具備自主學習能力的人群. 當今時代的學生普遍的自主學習的精神都不夠強，因此學生就很難適應社會的日新月異的快速發展. 因此，在這種全新的形勢下，學生僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的，學生應該具備一項學習全新知識的能力. 只有具備較強的自主學習能力的學生才能具備獲取全新的知識的能力，這樣的人才才能夠成為21世紀的主人. 學生進行素質教育的實質就是：根據人的身心發展的需求，全面提高學生的基本素質. 充分尊重學生主動學習的能力，不斷激發學生學習的潛力，培養學生進行創新的意識. 與此同時，還應該注意到素質教育的根本就是以人為本，因為要進行教育的主題是人，首先就是尊重每個學生的主體性地位. 因此一切教育活動都是以學生為前提的，更要注重每個學生的綜合素質的全面發展. 教師們在進行傳統的教學過程中實施以教師為中心進行教學，這種情況就很容易導致學生在學習的過程中處于一種十分被動的地位，學生成了被灌輸知識的對象.
引導學生進行自主學習的方法
教師要引導學生全面主動的參與到學習的過程當中，全面培養學生主動學習的能力. 尤其是在進行教學的過程中，教師要主動把學生當成進行學習的主人，給學生提供更多參與學習的機會，調動學生的各種感官，引導學生動手實踐，讓學生能夠主動地參與到學習過程當中，參與學習過程中的討論與研究.
教師在培養學生進行數學學習的過程中，還必須要改進教學的方法，指導學生進行正確的學習方法. 促成學生主動積極地學習知識. 要想達到這一目的，最為關鍵的方法就是教給學生新的學習方法和學習策略，使學生在學習的過程中真正的掌握學習的主動權，因此，需要引進各種各樣全新的教學方法. 由于課本上的圖形在學生看來都是不會動的圖形，因此學生不能充分的理解二次曲線的形成過程，老師如果在黑板上進行繪制就很難把握好準確性，根據這種情況，教師們充分利用《幾何畫板》來設計并且創造好二次曲線的課件，學生可以通過網絡服務器，訪問到教師們修改好的課件，更加方便學生進行獨立的探索活動.
在學習之前，教師首先就要調動起學生的學習興趣. 教師們可以通過提出合理的教學目標這種方式，寫出學生學習的提綱，同時還要給學生介紹學習心得知識的良好思路，使學生都養成正確的學習方法.
教師在講授“平行線”這個概念的時候，教師通過提出問題這種方式，觀察實際中的例子，例如鐵路上的鐵軌，電梯相互對稱的扶手，操場上用來鍛煉身體的雙杠，滑雪運動員腳上的兩只雪橇版，這些生活中的例子都具有哪些典型的特征?學生可以通過觀察法，探索這類現象的共同問題，并且在課后要積極地進行交流，學生就能將概念熟記于心.