素質教育畢業論文參考

　　素質教育畢業論文如下文

　　素質教育畢業論文

　　中國的教育體制我想就是每個人都沿著固定的模式一路走來,在同一個階層的人們所掌握知識水平都差不多,如果父母或師長告訴你,這件事是不應該做的,那么他就會牢記一輩子.致使他會把他的經驗告訴他的孫子,我們丟失了正常能力,失去了用自己獨特的方式觀察世界的能力.替而代之的是,我們把世界概括成一套簡單的題目,頭腦中

　　的固定模式從不會使我們感到驚訝,因為在我們標準形象不一致的時候,我們幾乎視而不見,所以,當我們把所有勞工領導人歸類為勢力小人,把所有詩人看作夢想家,把所有政治家視為虛情假意的歡迎者,就暴露了我們的局限性.

　　教育是關系國家和民族前途命運的大事,和我們每個人都有著極為密切的關系.作為國家的主人和民族的一分子,曾經或現在的受教育者或教育者,我們每個人都應當關注教育.

　　對于教育制度,受教育者或教育者都認為有進一步完善的必要.

　　對于應試教育有些人可能這樣理解:應試教育有利的一面是能加快孩子們對知識的記憶與理解.但諸如個人能力、綜合素質、創造性等則起不到太大的作用,弊端相當多.

　　應試教育的最直[本文轉載自]接后果是導致教育產品供給的短缺.其結果導致教育的高收費,更重要的是,它仿佛是一架考試的機器,因為它推動著學歷教育向前邁進;它使得學生從小學到大學一直為考試忙不停.否則,就會因考試不及格寧被淘汰.在這種體制下,孩子們努力學習知識,以通過各種考試.

　　學校考試以其對學習成果的顯示,對學習方向引導,對學生的激勵,在這一過程中起了控制器,調節器和加速器的作用.當然考試的控制、調節、加速效應是應接作用與學生學習的考試不但對學生學習的促進、調節作用,在學校教育中,它還集中體現著人的智力、技能在某種程度上是學生自我表現的需要.因此,它在一定意義上體現了人的本恒.但現實生活中,我國的學校考試出現了異化現象,產生了與人的本性、人的社會化過程相分離的運動.考試本來是促進學生社會化過程的手段,卻被當成了追求的目的,學生的發展倒成了爭取考試合格的手段.考試過程中所有自然形成的關系卻變成了分數關系.考試成為學生學習的一種強制力量,學生失去了自身學習的動力.最終學生把考試視為自己的對立面,把自己看成被分數奴役的人.

　　面對如此問題,無庸置疑,考試要改革,考試要面向未來的教育,考試要與社會發展同步,考試要服務與人類的自我特點,這是考試的基本方向.考試改革的基本出發點是:考試要體現教育使學生全面發展的目的,要創造一個使學生個體全面發展的環境.

　　目前,我們的學校教育是典型的應試教育,而學校教育主要存在三個方面的問題:第一重視很多智力好的學生的教育,而忽略了大多數學生的教育;第二重視知識的教育,忽略了能力的培養;第三重視智商,忽略了德育、體育、美育等方面的教育.對諸多弊端,中共中央國務院在《中國教育改革和發展綱要》中明確指出:“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德文化科學,勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑的發展,辦自各自特色”.

　　因此,素質教育這一教育方式應運而生.

　　“素質教育”這個次越來越廣泛應用,與此同時,要求對統治教育上干年的所謂”應試教育”進行改革的呼聲也越來越高,那么什么是素質教育?又這樣把應試教育向素質教育改革呢?

　　所謂素質教育,既培養一個人的中和素質,使學生學習的知識技能與社會生活緊密結合,讓學生步入社會不會有一種貪圖和盲從感,這樣培養出的人才才能既有廣泛的知識又有各方面的技能和創造力,這才是我們社會真正需要的復合型人才.

　　由于傳統的應試教育思想在人們的頭腦中已經根深蒂固,形成了一整套應試機制和模式.因此,要實現由應試教育向素質教育轉軌,必須打破已有應試教育機制,建立起強有力的素質教育運行機制,以素質教育取代應試教育.實施素質教育是當前世界各國教育改革的總趨勢,也是我國深化改革的核心問題,只有實施素質教育才能從根本上革除傳統教育的弊端,達到教育的根本目的提高全民族的素質.

　　現在,我國教育界正在推行素質教育,以便培養真正適合與社會發展的人才.但素質教育在學校實行的是傳統教育,家庭進行的是實惠教育,而社會給學生的又是商品經濟教育.這些雖然有些偏激,卻也反映了現實中的一些情況.

　　上述是素質教育畢業論文