高中音樂教學的思考與探索分析

　　又到畢業季了，大家的論文準備的怎么樣了，下文是高中音樂教學的思考與探索，一起來看看吧!

　　音樂課程作為我國素質教育的一項內容，在中小學教育中有著不可替代的作用，其課程改革也在不斷地深入推進，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學研究和實踐，取得了一定成果。高中音樂課程作為基礎教育的組成部分，多年來一直在不斷地發展與改進，但是仍然存在諸多不適應時代要求的問題。面對高考大關，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環境下，如何搞好高中音樂教育教學是一個很重要的課題。筆者多年從事高中音樂教育，對高中的音樂教育教學進行了一些思考與探索，現寫出來與廣大同仁共勉，以期為我國素質教育的改革與發展盡一點力。

　　一、對高中音樂教育教學目標的思考

　　新的課程標準要求一切課程都要從“情感態度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。所以在新的普通高中《音樂課程標準》中，教學目標是培養學生愛好音樂的興趣，發展音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操;同時它又明確指出了音樂欣賞課是高中素質教育階段的一門必修課，是素質教育的重要內容和重要組成部分。所以，我們的高中音樂教學不能偏離這些基本目標，一定要認真地貫徹落實，既不能過分地向學生灌輸音樂的理論技術，又不能對音樂教學輕描淡寫、敷衍了事。當前我們的高中音樂教學往往走向兩個極端：一種情況是有的音樂教師把音樂普及教育當成了音樂專業教學，忽視了高中學生的學習根本，造成學生不喜歡音樂課;另一種情況相反，有的教師把音樂課當成是耍課對音樂課草草了事，學生在音樂課上學不到一點知識。

　　二、要重視音樂教育對高中生的重要作用

　　音樂課程的開設有其獨特的意義，對高中生們具有其它課程不可替代的作用，主要表現在：

　　1.音樂情感教育的作用不可忽視。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節學生的情緒和學習的緊張節奏，陶冶學生的情操，同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養，也有著其它課程不可替代的功能。高中生面對高考壓力大，音樂教育能在一定程度上緩解這種壓力，同時也能提高學生的文化修養，便于學生高考，因為音樂知識也是高考中的一部分內容。所以，音樂教師在音樂課上向學生傳授音樂的基本知識，一方面是為了高考成績，另一方面也是為了提高學生的音樂修養。

　　2.音樂開發智能的作用不可忽視。高中音樂課堂教學能開發學生的多元智能，在保證學生全面發展的同時，關注并培養學生的優勢智能領域——智能強項或特長，使音樂課堂教學成為發現差異、培養特長的課堂教學，從而進一步成為尊重差異、平等互助、合作探究和培養學生表現力、創造力的高中音樂課堂教學。

　　三、如何搞好高中音樂教育教學

　　1.高中音樂課堂教學目標要明確，方法要務實。要以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。在教學實踐中，音樂作品應該貼近生活，教師應注重培養學生的情感表現、審美能力，激發學生對音樂學習的濃厚興趣。

　　2.以多元智能理論為指導上好高中音樂課。多元智能教學是通過盡可能豐富的教學方法開啟學生的多種智能，以達成有效乃至高效的教學目的，能為學生和教師展現更為廣闊的發展空間，尊重高中學生的身心發展規律，選擇適合每個學生的教學內容和方法，來滿足不同學生的音樂學習需求，從而激發他們對音樂學習的興趣與創作，為每個高中學生文化素養的終身發展奠定基礎，繼而促進學生個性的全面和諧發展。多元智能課程的方法就是一種努力發展每個學生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術推進項目”認為：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發展的原則，通過表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對音樂的積極態度，并理解音樂和學習的關系，促進學生音樂能力的發展。”

　　3.認真上好高中的音樂欣賞課。其實學會欣賞也正是音樂教育的最終目的，正如美國音樂家莫塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿點。”而我們的音樂課堂教育，就是為了讓學生能成為音樂的“享用者”，即：“音樂欣賞是一切音樂教育的中心動力和真正目的。”也就是說音樂欣賞在音樂教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。