信息技術與美術教學淺析
三、有利于提高學生的審美力、欣賞力
美術課的教學，欣賞占很大的比重，利用信息技術，美術欣賞課能更加精彩。當我們在欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。
當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。比如：《立體構成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內部裝飾、擺設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。
四、有利于發展學生獨特的藝術個性
基于網絡技術的課件更具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。在開放的環境中，逐漸培養了學生獲取信息和加工處理評價信息的能力，也逐步發展了學生獨特的藝術個性。
如教《迷彩服》，利用網絡查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發與靈感，并且結合現實中的一些圖案，信息技術與美術教學讓學生進一步掌握如何設計、選材為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網絡，學生與老師收集到的資料是有限的，但是運用了網絡資源，開闊了學生的視野，學生的作業效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導，更能激發學生的創造能力。教師準備了較多的圖片供學生自由欣賞，讓他們大膽發言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談談自己的觀點，提出自己的建議。網絡環境下的教學，把學習建立在學生自愿自主、獨立欣賞、發表意見、提出見解上，體現了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對藝術品的欣賞評價能力，也為下一步學生自己設計積累了經驗，逐步發展了藝術個性。
信息技術與美術學科的整合無疑給美術課程學習方式帶來了嶄新的面貌，在新的基礎教育課程改革中，信息技術的興起改變了教學方式和教學手段，達到了傳統的教學模式難以比擬的良好效果，給21世紀學校的美術教學吹來了春風，帶來了便捷，讓美術課堂變得更加豐富多彩。