初中生物教育中困難生轉(zhuǎn)化的對策研究分析
臨近畢業(yè)了，大家的論文寫好了嗎，下文是初中生物教育中困難生轉(zhuǎn)化的對策研究，希望大家有所收獲!
第一章緒論
1.學(xué)困生的定義與特征
學(xué)困生通常智力正常，但非智力因素造成了他們學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生。
關(guān)于學(xué)困生的確定:上學(xué)期期末考試成績，哪門學(xué)科成績不合格即為哪科學(xué)困生·
學(xué)困生很容易被當(dāng)作低智商者，但實際上，絕大多數(shù)學(xué)困生的智商平均居于中上。學(xué)困生中很多人與一般學(xué)生相比，都有一些突出的缺點。他們通常認識能力比較低，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，逞能好強，哥們義氣嚴重，極易受誘惑，常做出一些傻事。同時，學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜，情感起伏不定，自尊心很強，很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。部分學(xué)困生性格孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴重。
學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)熱情，常自我否定，認知水平較低，常有巨大的自我實現(xiàn)落差，嚴重的依賴心理;在思維方面，再認能力、遷移能力、歸納概括能力差，思維水平較低;在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績落后、學(xué)科的分化嚴重。
學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，情感起伏波動大，學(xué)習(xí)成績較差。哥們義氣嚴重，逞能好強，等等，他們極易受誘惑，常作出一些傻事。同時，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強，卻由于很少得到別人的尊重，又往往內(nèi)心藏著膽怯和自卑，但又表現(xiàn)得外表強悍。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為自由散漫、意志薄弱、逆反心理嚴重、沖動暴力、孤僻冷漠。
“學(xué)困生”在行為表現(xiàn)上常會出現(xiàn)紀律觀念淡薄、嚴重厭學(xué)等現(xiàn)象;在心理上表現(xiàn)為嚴重的依賴心理，常有巨大的自我實現(xiàn)落差，意志較脆弱，情感淡漠;在思維方面，再認能力、遷移能力、歸納概括能力差，思維水平較低;在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績落后、學(xué)科的分化嚴重。
學(xué)困生的外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極。學(xué)習(xí)過程非常被動，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課發(fā)呆，幾乎不參與學(xué)習(xí)活動。知識學(xué)習(xí)本是一個人心理內(nèi)化的過程，而一個對學(xué)習(xí)失去興趣，對自身的學(xué)習(xí)能力失去自信心的學(xué)生，又怎能真正學(xué)好功課呢?所以，克服學(xué)困生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的出發(fā)點，是要為學(xué)困生提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機會，使他們通過成功的喜悅進而激發(fā)興趣，樹立起積極的學(xué)習(xí)信心，進而對學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度。在有了較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度后，關(guān)鍵在于解決學(xué)困生內(nèi)在的原因，克服學(xué)困生的思維缺陷。實際上，學(xué)困生思維的缺陷，并不是先天不足，而是與學(xué)困生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)校教育教學(xué)方法有關(guān)。
2.造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因
一般來說，“學(xué)困生”形成的原因有兩類:一類屬智力因素;另一類屬非智力(環(huán)境)因素。
第一類“學(xué)困生”與一般學(xué)生相比，在心理上表現(xiàn)出以下幾點:1、心智年齡低導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低，思維能力低，有時也懶得去思考。觀察、聯(lián)想能力比較低。他們觀察事物無目的，不過腦子，也缺乏分析、比較、歸納能力，因而感知的是事物局部的、個別的、非本質(zhì)的屬性。2、記憶能力較低，有的甚至低到讓人難以置信。就拿我曾經(jīng)輔導(dǎo)過的一個學(xué)生為例，她甚至一次只能記憶大約10來個字吧。他們常常是錯誤百出、急于就成且忘得快。他們要記憶一個材料，多半采用機械記憶，但又舍不得花時間和下功夫，且不使用記憶策略，因而事倍功半，再加上新的記憶任務(wù)的出現(xiàn)，包袱越背越重。3、技能較低。由于他們對基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本概念理解不清，平常動手少，加上知識閱歷淺和生活經(jīng)驗少，因此技能較差，表現(xiàn)為完成作業(yè)的速度慢，做作業(yè)時常機械模仿甚至抄襲，缺乏技巧，不善于應(yīng)變。4,缺乏信心和勇氣。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難比一般學(xué)生多得多，重重困難使他們的學(xué)習(xí)信心和興趣不足。少數(shù)學(xué)生，尤其是性格較懦弱的小女生，由于成績上不去，可能不免受到部分師生乃至家長的冷遇，他們往往有自卑感，因而性格內(nèi)向，少言寡語，在班級上幾乎沒有朋友，沒有交際活動，處于封閉狀態(tài)。第二類“學(xué)困生”主要受社會、家庭等不良因素的影響，他們往往學(xué)習(xí)目的不明確對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)心不在焉，學(xué)習(xí)怕苦、怕累，學(xué)習(xí)不刻苦努力，對學(xué)習(xí)成績無所謂。大致表現(xiàn)在以下幾個方面:1、父母、祖父母過于溺愛。現(xiàn)在的夫婦大都只有一個子女，父母愛子如命，過于嬌慣，使子女缺乏最起碼的生活自理能力，一旦離開父母，無法適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為沒有主動性，對待困難更是望而卻步，學(xué)習(xí)成績低下也就可想而知。2、父母不良行為的影響。家長經(jīng)常吵嘴，經(jīng)常酗酒滋事;或以賭博為業(yè);甚至觸犯法律。這些不良行為無疑對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響。使有的孩子盲目效仿，不務(wù)正業(yè)，行為放蕩，根本無心學(xué)習(xí)。3、啟蒙教育和早期管理放松。家長忙于工作，無暇對孩子進行早期管理，使得孩子從小就沒有是非觀念及好壞界限。4,父母離異的影響。由于父母婚姻變故，如果處理不好與子女的關(guān)系會造成孩子自卑、孤獨、膽怯的性格。