關(guān)于高校農(nóng)藥學課程實驗教學改革

　　摘要：結(jié)合實驗室工作的體會,對農(nóng)藥學課程實驗教學中存在的問題進行探討,包括改革實驗教學理念、提高實驗人員素質(zhì)、建立開放實驗室、豐富教學手段、學企結(jié)合等幾方面,以為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)需要的農(nóng)藥學人才提供實驗教學改革建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學;實驗教學;改革

　　abstractbased the working experience in laboratory,problems existing in experiment teaching of pesticide science were discussed,including innnovating experiment teaching idea,advancing quality of experiment personnel,establishing open laboratories,enriching teaching means,linking university and corprations.the suggestions about innovating experiment teaching were throwed out to cultivate talents of pesticide science adapting the development of modern technology.

　　key wordspesticide science;experiment teaching;innovation

　　農(nóng)藥學是一門綜合性學科,屬農(nóng)業(yè)、化學和生物學相結(jié)合的交叉學科,主要開設的實驗課程包括《植物化學保護》《農(nóng)藥合成》《農(nóng)藥分析》《農(nóng)藥加工與測定》《農(nóng)藥學概論》《農(nóng)藥生物測定》等。1997年國務院學位委員會對有關(guān)學科專業(yè)進行了調(diào)整,農(nóng)藥學上升為植物保護學的二級學科,同時國家在“”和“十五”規(guī)劃中加大對農(nóng)藥基礎和應用研究的投入,這對農(nóng)藥學人才的培養(yǎng)起到積極的促進作用,也說明農(nóng)藥學在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高[1]。

　　在當前高等農(nóng)林院校教學工作中,實驗教學是不可或缺的重要組成部分,是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度、一絲不茍的精神和堅韌不撥的工作作風的重要教學環(huán)節(jié)。因此,提高農(nóng)藥學實驗課程的教學質(zhì)量,以適應新時期國家對農(nóng)藥學人才培養(yǎng)的要求,是教師和實驗技術(shù)人員必須認真思考的問題。

　　1、農(nóng)藥學課程實驗教學現(xiàn)狀

　　長期以來,高校實驗教學受傳統(tǒng)的實驗教學模式影響較大,雖然經(jīng)過多年改革,但仍未徹底擺脫傳統(tǒng)實驗教學模式的束縛,即實驗課附屬于理論課[2]。實驗前由實驗人員預先準備好,包括實驗用品和生物試材,實驗時教師把實驗原理、設備儀器的使用、實驗操作步驟、數(shù)據(jù)處理方法等詳細講授給學生,學生只是按照規(guī)定的實驗步驟操作。實驗多為演示性、驗證性,處于理論教學的附屬地位,實驗課時少,要讓學生在有限的實驗課時里自己動手解決問題幾乎不可能,學生處于被動接受地位,實驗效果較差。實驗課內(nèi)容跟不上現(xiàn)實形式的發(fā)展,這是因為目前培養(yǎng)的畢業(yè)生所面對的就業(yè)崗位無論是農(nóng)藥企業(yè)、科研單位還是技術(shù)服務部門等,都是針對如何科學合理地使用農(nóng)藥、農(nóng)藥的理論知識、農(nóng)藥的具體應用技術(shù)、田間藥效及安全性的評價等內(nèi)容,而目前實驗課內(nèi)容顯然不能滿足上述要求。

　　2、提高實驗教學質(zhì)量的幾項措施

　　2.1 更新實驗教學理念,改革實驗教學思路

　　打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學局面,充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體地位,推行互動式教學,使學生從“要我學”的心里轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”的狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件逐步開設綜合性、設計性實驗。在驗證性實驗中,讓學生提前預習,參與實驗器材的準備、實驗試劑的配制、生物試材的提前培養(yǎng),帶著問題進行實驗,并在實驗中加以解決,人人動手操作,獨立分析實驗結(jié)果,完善實驗報告。在設計性實驗中,由教師指導,學生通過查找資料自主完成實驗設計,并開展相關(guān)實驗。通過學生積極主動參與,設計實驗,培養(yǎng)其嚴謹求實、勇于創(chuàng)新的工作作風,并鍛煉獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

　　2.2建設高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍,提高實驗教學水平

　　長期以來,由于受到重理論、輕實驗的傳統(tǒng)教學意識影響,我國高等院校教育普遍不夠重視實驗技術(shù)隊伍的建設,重使用輕培養(yǎng),實驗技術(shù)隊伍往往得不到足夠的關(guān)注和重視[3]。實驗人員直接參與開設和設計實驗課程的機會較少,實驗技術(shù)人員的專業(yè)不對口,工作只是機械的進行實驗用品的準備。高等院校對實驗技術(shù)隊伍的建設和培養(yǎng)缺乏有效的機制,給實驗技術(shù)隊伍提供培訓和進修的機會少,使得實驗技術(shù)人員不能系統(tǒng)地學習新知識、新技術(shù)、新方法,難以實現(xiàn)自身理論和技能水平的提高。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,大量新技術(shù)、新設備廣泛應用于實驗教學,新的實驗教學內(nèi)容和實驗方法越來越多地被采用,綜合性、設計性實驗大量增加,現(xiàn)有的實驗技術(shù)隊伍已很難滿足需要。

　　高等院校應轉(zhuǎn)變觀念, 重視實驗技術(shù)隊伍建設。關(guān)于高校農(nóng)藥學課程實驗教學改革，引進學歷高、動手能力強、熱愛實驗室工作的農(nóng)藥學優(yōu)秀畢業(yè)生,還可以考慮引進農(nóng)藥企業(yè)的優(yōu)秀人才,充實擴大實驗技術(shù)隊伍,使實驗技術(shù)隊伍梯隊結(jié)構(gòu)建設更加合理。加大對實驗技術(shù)人員培訓的投入,建立良好的人才開發(fā)利用機制,使實驗技術(shù)人員能夠及時充電,了解農(nóng)藥學實驗課程的發(fā)展動態(tài), 掌握先進的實驗技術(shù)和方法,讓實驗人員直接參與實驗的設計和部分實驗項目的教學工作,這樣才能不斷提高實驗室的競爭力,更好地為本科實驗教學服務。充分調(diào)動實驗技術(shù)人員從事科研創(chuàng)新工作的積極性和主動性,大力扶持實驗技術(shù)人員主持或參與科研創(chuàng)新工作;鼓勵實驗技術(shù)人員利用他們豐富的實踐技能融入到科研創(chuàng)新工作中,幫助科研人員解決實際問題,提升學校的科研水平。