論中藥學專業調整和人才培養模式優化的思路

　　摘要：文章根據教育部高等學校中藥學專業教學指導分委員會修訂的《中藥學專業規范(試行)》及《中藥學專業認證標準(試行)》以及廣州中醫藥大學關于專業結構調整和人才培養模式優化的文件精神，針對廣州中醫藥大學中藥學專業的現狀及存在的問題進行分析，并提出優化思路。

　　關鍵詞：中藥學;專業調整;人才培養

　　為深入貫徹落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(-2020年)》和省委十屆四次全會精神，根據廣東省教育廳《關于開展廣東省高等學校學科專業結構和人才培養方案調整優化調研工作的通知》文件要求，我校決定對各本科專業開展專業結構調整和人才培養模式優化工作。中藥學專業作為我院的特色專業，已有三十多年的辦學歷史，為廣東省中醫藥事業發展培養了大量的人才支持。然而，面對新時期市場經濟發展的需求，以及廣東省中醫藥產業的發展需要，中藥學專業在人才培養方面還存在很多不適應的地方，需進一步調整和完善。

　　中藥學專業現狀.專業設置我院中藥學專業創辦于1976年，至今已有30余年的辦學歷史。目前，已建設成為廣東省名牌專業、國家特色專業。學制四年，理學學士學位。

　　課程設置中藥學專業課程分必修課、選修課兩大類。畢業總學分要求為190學分(18學時/學分)，總學時為4039學時。其中，必修課學分達140學分，學時達學時，包括公共課、專業基礎課、專業課、實踐課四大類;限選課達36學分，共648學時;任選課14學分。主干課程包括：高等數學、中醫學基礎、中藥學、方劑學、無機化學、分析化學、有機化學、藥用植物學、藥理學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥藥理學。并且，該專業在后期分為中藥新產品開發和中藥質量分析兩個方向。

　　中藥學專業存在的問題年l0月，教育部高等學校中藥學專業教學指導分委員會修訂了《中藥學專業規范(試行)》及《中藥學專業認證標準(試行)》，并于xx年l2月對江西中醫學院中藥學專業進行了試認證。xx年月，學校亦頒布了關于“修訂本科人才培養方案”的指導意見，對學校各專業教學計劃的修訂給出指導性意見。現就我院正在執行的中藥學專業教學計劃與《中藥學專業規范(試行)》、《中藥學專業認證標準(試行)》及學校文件精神進行比較，發現存在以下幾個問題。

　　部分課程設置欠規范根據中藥學專業規范及國內同類院校專業設置情況分析，主要課程包括六類課程體系：人文及社會科學課程體系;數學、物理、信息技術課程體系;化學課程體系;生物醫學(生物學、醫學、中醫學)基礎課程體系、學科專業課程體系;選修課課程體系。其中，必修課29門。而我院必修課是23門，且將人體解剖與生理學、微生物與免疫學、醫藥數理統計、生物化學、物理化學、中藥制劑分析等，納入了選修課之列，且未開設物理學課程。另外，因少數課程的前后銜接順序不盡合理，學生對前后所學知識難以融會貫通，學習效果欠佳;并且，少數課程在內容安排上，存在相互重復，彼此交叉，浪費教學資源。

　　課程總學時及學分偏多我院現行中藥學專業教學計劃中，要求畢業總學分為190學分(18學時/學分)，總學時為4039學時。另外，因中藥學專業在后期分為質量分析和中藥新藥研究方向，每個方向有l4學分相當于必修。

　　因此，學生實際選修課基本都是45—50學分。而學校文件精神及中藥學專業認證要求，中藥學專業總學分須為160—18o學分(16學時/學分)。因此，我院中藥學專業學生實際所修學分至少多出10學分，學時左右。

　　實驗教學體系欠完善按專業規范要求，實驗教學體系應包括以課程為依托的驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，以專業為依托的設計性實驗和以創新能力培養為核心的創新性實驗。其中，綜合性和設計性實驗要占實驗課程總數的60 9/6以上。而我院目前的實驗教學主要是以驗證性實驗為主，占實驗課程總數的6o 以上，綜合性和設計性實驗只占30 左右。并且，主干課程的實驗總學時僅為452學時，達不到專業規范要求的520總學時;部分專業基礎課中的實驗課與理論課學分之比低于0.5，專業課中的實驗課與理論課學分之比低于0.8。

　　另外，實驗教學的考核缺乏科學合理的考核體系，考核不嚴謹，甚至部分課程的實驗考核分數競成為為理論課拉分的平臺，實驗教學體系欠完善。

　　中藥學專業調整和人才培養模式優化的思路根據教育部高等教育指導委員會修訂的《中藥學專業規范(試行)》、《中藥學專業認證標準(試行)》及學校文件精神，并結合中藥學專業建設的長遠目標，針對我院在當前中藥學專業人才培養上存在的問題，筆者提出以下思路進行改革和完善。