淺談應(yīng)用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

　　應(yīng)用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，二者若能有機地結(jié)合，會很好地發(fā)揮計算機媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“特有功能”。

　　隨著計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，計算機在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，特別是利用計算機輔助“具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性”的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，二者若能有機地結(jié)合，會很好地發(fā)揮計算機媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“特有功能”。

　　以前有關(guān)計算機輔助教學(xué)的論文雖然寫過很多，但據(jù)調(diào)查，仍有很多教師不完全知道計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用有哪些、如何才能做到“科學(xué)、有效、有機”的結(jié)合。下面就此與大家再做進(jìn)一步的探討：

　　一、應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。“多媒體”的合理運用能使“興趣、注意”得到優(yōu)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力。利用計算機靈活、強大的交互性，能設(shè)計出更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)過程，使教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、多樣性，增強課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

　　三、應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，突破課堂教學(xué)難點

　　現(xiàn)代計算機技術(shù)的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動。 例如：高中數(shù)學(xué)中講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時，可以用幾何畫板制作它們的“演示過程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運動演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂，讓很美的畫面更加生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察，根據(jù)演示，自己總結(jié)出它們的定義，使過去靠老師說、靠比劃、靠想象等不形象、不生動、難以理解的教學(xué)手段,變得生動、形象、易于理解，使教學(xué)難點得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂。

　　四、應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度

　　利用計算機輔助教學(xué)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，加大教學(xué)密度，大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。

　　五、應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，強化課堂教學(xué)反饋

　　建立計算機多媒體教室，為計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。

　　六、應(yīng)用計算機輔助教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　計算機輔助教學(xué)有助于增強教師本人的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　1、教師在使用計算機時，能增強教師本人的創(chuàng)新意識。

　　在使用計算機的過程中，教師的思維方式、思維角度、思維品質(zhì)等都會發(fā)生深刻的變化，如果我們教師能經(jīng)常使用計算機、接觸計算機，我們的創(chuàng)新意識就能不斷加強，這樣也能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

　　2、學(xué)生在使用計算機的過程中，能更多地直接參與創(chuàng)新活動。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切可能都是由教師決定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，學(xué)生有足夠的時間和空間去思考，去發(fā)揮自己的聰明才智，這種主動參與性的學(xué)習(xí)就為學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

　　七、計算機輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則

　　1、適時切入，恰到好處。

　　根據(jù)學(xué)生不同年齡的具體感知階段和特點以及心理認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，適時導(dǎo)入多媒體教學(xué)，把多媒體用在“刀刃”上，才能取得良好的效果。

　　2、課件的制作要有鮮明的教學(xué)目的。

　　教學(xué)課件的制作要始終把教學(xué)目的放在首位，聲音、文字、圖像、動畫等的運用其目的是使內(nèi)容容易理解、生動、活潑，但不可過分渲染，以免沖淡主題、分散學(xué)生的注意力。課件制作也應(yīng)像課堂講授一樣，講究教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的講課藝術(shù)，因此，視聽技術(shù)必須恰當(dāng)。