畢業(yè)論文范文：詞性在英語教學(xué)中的應(yīng)用
作為英語教師，怎樣教學(xué)生學(xué)好英語，提高英語水平，尤其是英語學(xué)困生，是當(dāng)前很多英語教師所困惑的問題。事實上，如果掌握了好的適合自己學(xué)生的方法，教好英語不是一件難事。好的教學(xué)方法是因人而異的，關(guān)鍵看它是否適合教與學(xué)雙方的特點，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的，并能夠使學(xué)生愿意堅持下去。下面，我從掌握單詞詞性和劃分句子成分的角度，淺談一下他們在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
劃分句子成分在教學(xué)中的應(yīng)用在學(xué)外語時，總是把外語翻譯成自己的母語是不好的習(xí)慣，應(yīng)該試著用外語去思考，但這對基礎(chǔ)薄弱的初中生來說有點行不通，對于不懂的句子，大膽地翻譯成中文，好好理解一下，比比看誰翻譯的地道，有些課文，甚至鼓勵他們?nèi)獎澐忠幌戮渥映煞郑斫饩渥拥闹髦^賓和定狀補(bǔ)劃分句子成分是小學(xué)學(xué)習(xí)語文時經(jīng)歷過的學(xué)斗步驟.拿來利用到英語的學(xué)習(xí)中，是一舉兩得的好方法.根據(jù)句子的實際意思，就能分清動作的執(zhí)行者，且常用名詞代詞來承擔(dān);動作就是謂語.通現(xiàn)動副詞組;動作的承受者就是賓語，狀語是與時間、地點式動作方式有關(guān)的，而有些難的，就好理解多個單詞詞性在教學(xué)中的應(yīng)用從漢語的角度來號慮。"該鼓勵學(xué)生多讀英語，以陪養(yǎng)學(xué)生敏銳的話感，說說同性，隨便翻開一本英語練習(xí)參考書.就能看到英語的同性無外乎就是名詞，動詞、人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞、數(shù)詞、連同、形容詞及其比較級、最高級和副詞及其比較純、最高級等語言是相通的詞性的通用規(guī)律"
在初英語中廣泛存在，教給學(xué)生這規(guī)律既可以簡化英語語法的學(xué)習(xí)，還可以減輕記憶英語詞匯大量詞性的負(fù)擔(dān)，不需要刻意去記憶大量的英語詞性了。眾所周知，掌握好一門語言，必須有足夠的詞匯量和扎實的語法知識。掌握一定數(shù)量的英語單詞，是非常重要的，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)-個單詞不僅要會讀會背，還要從單詞的音、形、義這三方面去掌握，在教學(xué)過程中，要提醒學(xué)生注意單詞的一詞多義，一個詞的多種詞性。要讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是要把單詞放在文章中體會，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記硬背是行不通的。詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯量，就無從談起聽、說、讀、寫、譯。詞匯量的大小決定一個學(xué)生英語水平的高低。上海牛津英語教材要求學(xué)生初中階段要掌握大概16萬多詞匯，平均每學(xué)年大概要識記500多個詞匯，再加上詞組和不規(guī)則動詞變化表，學(xué)生每學(xué)年要識記的詞匯應(yīng)該在800個以上，這樣的任務(wù)量使得-些有惰性的學(xué)生叫苦不迭，學(xué)習(xí)速度滯后，隨后陷入惡性循環(huán)，最終成為英語學(xué)困生。突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多。背單詞將它的音、形、義結(jié)合起來，記憶牢固，速度也快讀準(zhǔn)它的讀音，看好它的拼寫，明白它的含義，尤其是一詞多義，記憶時要提高分辨率，英語詞匯的詞性通用規(guī)律，無所不在，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握了詞性的規(guī)律，就不需要刻意去背英語詞匯的詞性了，單詞學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的根本，句構(gòu)成篇，而句又是由詞組成的r掌握好單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中生學(xué)習(xí)英語容易分不清詞性。在記憶單詞的時候往往只記漢語意思，而忽視了詞性，這就造成了寫出來的句子不符合句法結(jié)構(gòu)士結(jié)束語記單詞的詞性也不難，掌握好一些規(guī)律可以起到事半功倍的效果，例如，動詞加上某些后綴就變成名詞，名詞加ful變成形容詞，再加ly變成副詞( beauty美，美人-heautiful美的-beautifully美地)。當(dāng)然，還有很多其他的規(guī)律，就要靠在平時的教學(xué)過程中教會學(xué)生去積累，工夫不怕有心人，"早起的鳥兒有蟲吃"以后，聽寫單詞時，不妨中文、英文、詞性甚至音標(biāo)都讓學(xué)生一起聽寫吧!