打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考
日常談話中，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，要學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方立場(chǎng)，多為對(duì)方考慮，才能說(shuō)出打動(dòng)對(duì)方的話。論辯中，如果我們也試著從對(duì)方立場(chǎng)出發(fā)，會(huì)收到怎樣的效果呢?下面第一范文網(wǎng)小編給大家分享打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考，歡迎閱讀：
打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考
福建省廈門市衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所的執(zhí)法監(jiān)督員鄭幼卿調(diào)查一所涉嫌“醫(yī)療欺詐”的民營(yíng)醫(yī)院，掌握了充分的證據(jù)，通過(guò)合法程序，吊銷了該醫(yī)院的執(zhí)業(yè)許可證。然而令人驚奇的是，幾個(gè)月后，該醫(yī)院又通過(guò)行政復(fù)議“起死回生”，重新開(kāi)業(yè)。
廈門市法制局一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鄭幼卿說(shuō)：根據(jù)市信訪局反映，這家醫(yī)院有200多名員工要就業(yè)，決定停止執(zhí)行具體行政行為。這個(gè)復(fù)議決定，是經(jīng)過(guò)綜合考慮的，有200多名員工的就業(yè)問(wèn)題，為了維護(hù)穩(wěn)定的大局，社會(huì)和諧，給他們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。
鄭幼卿聽(tīng)完一下子跳起來(lái)了，質(zhì)疑道：“他們哪有200多員工?為什么復(fù)議的結(jié)論這么牛頭不對(duì)馬嘴呢?既然吊銷執(zhí)業(yè)許可證是合法的，為什么還要給他們機(jī)會(huì)?說(shuō)是為了維穩(wěn)，那受害者要起了騷亂怎么辦?那就不危害社會(huì)穩(wěn)定了嗎?”這位領(lǐng)導(dǎo)頓時(shí)啞口無(wú)言!
為了所謂的維護(hù)穩(wěn)定，就停止執(zhí)行合法的行政行為，這本身就是荒謬的。可鄭幼卿的反駁并未止步于此，而是進(jìn)一步從這位領(lǐng)導(dǎo)所提的立場(chǎng)出發(fā)，既然是為了維護(hù)穩(wěn)定，那么相比于醫(yī)院?jiǎn)T工的就業(yè)，那些受害者的情緒更大，如果不安撫好他們，所引起的“穩(wěn)定問(wèn)題”估計(jì)會(huì)更嚴(yán)重，令這位領(lǐng)導(dǎo)啞口無(wú)言!從對(duì)方的立場(chǎng)出發(fā)，不但能更容易找到對(duì)方觀點(diǎn)的偏頗和謬誤之處，而且你的反駁是有利于維護(hù)他的立場(chǎng)的，他便很難反對(duì)，否則就是自己打自己的嘴巴了。
打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考
一所大學(xué)正在進(jìn)行一場(chǎng)主題為“英語(yǔ)四六級(jí)考試?yán)笥诒?弊大于利”的論辯。正方觀點(diǎn)是英語(yǔ)四六級(jí)考試?yán)笥诒住Ｕ桨l(fā)言道：四六級(jí)考試是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能力的基本測(cè)試。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)成果，是合情合理、無(wú)可厚非的。
反方回?fù)舻溃赫睫q友說(shuō)得對(duì)，如果英語(yǔ)四六級(jí)考試真能檢測(cè)英語(yǔ)水平、鞏固學(xué)習(xí)成果，那自然好。可我記得，以前我考四級(jí)前，報(bào)輔導(dǎo)班，那個(gè)教授傳授的都是猜題伎倆，甚至是考試的歪門邪道，而這些卻大受學(xué)生歡迎;考試時(shí)，我們一個(gè)宿舍就有兩個(gè)人為了通過(guò)而作弊。考試完，全班很多通過(guò)的同學(xué)，都長(zhǎng)出一口怨氣，發(fā)誓再也不看英語(yǔ)了，其中包括我!前天，我和剛上初中的表弟聊天，對(duì)人家說(shuō)：“Very thanks!”結(jié)果馬上被糾正應(yīng)該是“Thanks very much!”你看，我也是過(guò)了四級(jí)的人。試問(wèn)，這樣的四六級(jí)考試有用嗎?與其設(shè)置英語(yǔ)四六級(jí)考試勞民傷財(cái)、得不償失，不如讓廣大學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自由自在地“學(xué)而時(shí)習(xí)之”更有效。
正方提出的觀點(diǎn)是，經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，通過(guò)四六級(jí)來(lái)檢測(cè)一下英語(yǔ)水平、鞏固學(xué)習(xí)成果，無(wú)可厚非、合情合理。可反方同學(xué)卻很善于從正方立場(chǎng)思考問(wèn)題：正方認(rèn)為，四六級(jí)考試的目的是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，鞏固學(xué)習(xí)成果，那么這個(gè)目的達(dá)到了嗎?很顯然，從反方同學(xué)所列舉的一系列現(xiàn)象中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，正方所謂的目的根本沒(méi)有達(dá)到，因而正方的觀點(diǎn)便岌岌可危了。論辯中，如果你能站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，那么便會(huì)對(duì)對(duì)方的思路更明晰，也更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)方的謬誤，從而有的放矢，給對(duì)方致命一擊。
前段時(shí)間，國(guó)家發(fā)改委宣布：從12月1日起銷售電價(jià)每度平均上調(diào)3分錢。發(fā)改委表示：中國(guó)居民電價(jià)遠(yuǎn)低于國(guó)外，漲幅不及歐美一半。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工業(yè)電價(jià)為歐洲國(guó)家平均水平的70%，為日本的56%。
常年旅居德國(guó)的學(xué)者楊佩昌先生對(duì)此提出了質(zhì)疑：德國(guó)人民的平均收入為中國(guó)的10倍，大約為25770元人民幣/每月，如果中國(guó)老百姓的平均工資也達(dá)到了2.5萬(wàn)元人民幣/每月，那目前中國(guó)的電價(jià)的確應(yīng)該調(diào)整了。而盡管德國(guó)居民的電費(fèi)支出在整個(gè)生活支出中所占比例如此之微小，德國(guó)電力企業(yè)也并沒(méi)有出現(xiàn)虧損，這是怎么回事?這正如“兩桶油”一樣，日進(jìn)斗金還天天喊虧損，是真正的虧損還是貪得無(wú)厭?如果是經(jīng)營(yíng)不好，何不進(jìn)行市場(chǎng)化改革，讓民營(yíng)企業(yè)也來(lái)分擔(dān)一下你們的“虧損”?看來(lái)國(guó)家有關(guān)部門很高尚，他們決不答應(yīng)民營(yíng)企業(yè)參與到這個(gè)“虧損”的行業(yè)中來(lái)。
電價(jià)調(diào)整，有關(guān)部門又打出了“與國(guó)際接軌”這張牌，在此，楊佩昌不但一陣見(jiàn)血地指出了中德居民收入以及用電支出所占比例上的天壤之別，更為精妙的是，他還站在對(duì)方立場(chǎng)上為對(duì)方著想：既然你們一直“虧損”，那么就讓民營(yíng)企業(yè)來(lái)分擔(dān)你們的“虧損“吧。從而使有關(guān)部門論點(diǎn)的荒謬之處一覽無(wú)余!歸謬法是論辯中常用到的一種方法，可是你在歸謬時(shí)是否也是在站在對(duì)方立場(chǎng)上進(jìn)行的呢?站在對(duì)方立場(chǎng)上，推演對(duì)方的錯(cuò)誤之處進(jìn)行歸謬，不但能一針見(jiàn)血地指出其錯(cuò)誤，令其難以反駁，而且會(huì)更幽默、辛辣，使人印象深刻!
站在對(duì)方立場(chǎng)上換位思考，你便會(huì)對(duì)對(duì)方的論辯思路和邏輯更加清楚，從而能更好地找出其謬誤，而且你從對(duì)方立場(chǎng)出發(fā)所做的反駁或者歸謬也會(huì)使其難以應(yīng)對(duì)，啞口無(wú)言。