學(xué)習(xí)過程結(jié)果辯論賽陳述稿

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　　謝謝謝主席，謝謝評(píng)委，首先我方承認(rèn)實(shí)踐很重要，但學(xué)習(xí)比實(shí)踐更重要，以下我從3個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。這里又分兩方面，一是學(xué)習(xí)使人明智，學(xué)習(xí)給我們提供了正確的理論指導(dǎo)。這是精神層面上的東西。我們知道凡事要成功必須有一個(gè)正確理論的指引，否則那就是蠻干，而不是真正的實(shí)踐，改革開放為什么能取得巨大成就?就是因?yàn)橛袀ゴ蟮泥囆∑嚼碚撝敢�我們�(nèi)��?shí)踐!第二方面了——學(xué)習(xí)為實(shí)踐積累必要的能力!書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中當(dāng)然也有過河的石頭。如果不是學(xué)習(xí)教給你科學(xué)文化知識(shí)，那么你拿什么去實(shí)踐?

　　2、實(shí)踐是為了驗(yàn)證學(xué)習(xí)給我們的理論，并且把我們學(xué)到的技能加以應(yīng)用，結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐共同達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最終目的，兩者辯證統(tǒng)一，相輔相成。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，這也就表明實(shí)踐是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的。甲為乙服務(wù)，聽從乙的指令，你說甲更重要還是乙更重要?不可否認(rèn)當(dāng)然是乙重要啦!學(xué)習(xí)是對(duì)實(shí)踐的做指導(dǎo)作用。理論是實(shí)踐的前提與基礎(chǔ)。擁有了學(xué)習(xí)帶來的理論指導(dǎo)，我們的實(shí)踐會(huì)更加有效的朝著我們的目標(biāo)發(fā)展。兵法有云，兵馬未動(dòng)，糧草先行。沒有理論做糧草，實(shí)踐就將裹足不前，寸步難行!。

　　3、學(xué)習(xí)給實(shí)踐提供了巨大的推動(dòng)力，并決定了實(shí)踐的成果大小。知識(shí)就是力量，豐富的知識(shí)就是巨大的力量，磨刀不誤砍柴工，這就是科教興國。一個(gè)人用讀小學(xué)學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐，可能只能去賣茶葉蛋;一個(gè)人用讀大學(xué)學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐，可能就能讓導(dǎo)彈上天。我們不排除賣茶葉蛋也能致富甚至成百萬富翁的可能，但是請(qǐng)注意，這是建立在很低的概率上的特例，我們新時(shí)代提倡的精神，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，是高科技致富，是要把導(dǎo)彈賣到美國去而不是只把茶葉蛋賣到美國去。最后，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的必須是先行后續(xù)的關(guān)系。

　　實(shí)踐固然重要，但是更需要做好準(zhǔn)備去迎接實(shí)踐。身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由不知到知，由淺知到精通，這都需要學(xué)習(xí)。我們都不愿意做一個(gè)“只可遠(yuǎn)觀社會(huì)而不可褻玩之”的落后之人吧!而學(xué)習(xí)相比實(shí)踐而言更具有快捷方便全面的優(yōu)勢(shì)。我們都是由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。整個(gè)人類，無論是什么人種，無論信仰什么，無一不是先求學(xué)后就業(yè)之路，如果沒有學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我們只能“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

　　綜上所述：我方堅(jiān)定認(rèn)為學(xué)習(xí)比實(shí)踐更重要，謝謝。誰說大學(xué)生是脆弱的群體呢,未免把我們大學(xué)生的價(jià)值降低了,大學(xué)生是一個(gè)最具發(fā)展?jié)摿Φ娜后w,因?yàn)槟贻p而更具生命力,正如我們中國共青團(tuán)搞的一個(gè)全國性的"挑戰(zhàn)杯",這項(xiàng)大學(xué)生課科活動(dòng),創(chuàng)想出多少項(xiàng)高科難得的科技作品與學(xué)術(shù)作品,連多少企業(yè)與企業(yè)家都拍手稱絕的創(chuàng)新，但我們始終不否認(rèn)創(chuàng)新的實(shí)踐者，我們同時(shí)也非常認(rèn)同實(shí)踐的重要性。在那漫長的路上摸索,遇到了多少困難,都能得知解決,就是因?yàn)閷?shí)踐長才干,實(shí)踐出真知,如此熟悉的見慣不怪的例子,讓我們正方的觀點(diǎn)不言而喻啦! “開始我們招聘本科生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們只會(huì)說、不會(huì)做;于是抬高價(jià)碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會(huì)說，還是不會(huì)做”，部分人力資源主管曾發(fā)出這樣的抱怨。 事實(shí)證明，這些通過兼職家教或商品促銷積累的“工作經(jīng)驗(yàn)”，僅僅

　　是花拳繡腿，很少與所學(xué)專業(yè)相符合，與用人單位要求的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”相差甚遠(yuǎn)。 中智人力資源管理公司的段然說：“通過進(jìn)行針對(duì)性的崗位實(shí)踐，不但進(jìn)一步掌握了課本上的知識(shí)，還從實(shí)踐中學(xué)到了許多課本以外的技能，對(duì)專業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了在校時(shí)的狹隘理解，使自己在專業(yè)業(yè)務(wù)能力上有所提高”。 經(jīng)過學(xué)習(xí)，你會(huì)從學(xué)習(xí)中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實(shí)踐中贏得價(jià)值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。——李開復(fù)無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)、何種課程，如果能在學(xué)習(xí)中努力實(shí)踐，做到融會(huì)貫通，我們就可以更深入地理解知識(shí)體系，可以牢牢地記住學(xué)過的知識(shí)。

　　二辯補(bǔ)充： 首先站在今天的辯題上，我們很清楚學(xué)習(xí)和實(shí)踐是緊密聯(lián)系，相輔相成的，共同達(dá)到認(rèn)識(shí)和改造世界的目的，另外，學(xué)習(xí)和實(shí)踐哪個(gè)更重要，不是照著對(duì)方所說的我缺乏哪個(gè)我就覺得哪個(gè)重要，我們今天應(yīng)該站在一個(gè)宏觀的角度去看，因?yàn)槿伺c人之間的差異很大。在現(xiàn)今因此我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)達(dá)到認(rèn)識(shí)世界的目標(biāo)更快捷， 你好，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，在信息時(shí)代，人們對(duì)“知識(shí)就是力量”有了新的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的量并不是衡量其價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人們更關(guān)注知識(shí)的質(zhì)，提出“最有價(jià)值的知識(shí)是什么”的時(shí)代命題，認(rèn)為方法比知識(shí)更重要，也就是說，一個(gè)人的生命是有限的，而知識(shí)、信息是無限的，有關(guān)方法的知識(shí)、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　因此，研究性學(xué)習(xí)方興未艾，而研究性學(xué)習(xí)的最終目的是在新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造國家的富強(qiáng)、民族的興旺、事業(yè)的發(fā)達(dá)和個(gè)人的發(fā)展，無不依賴于對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應(yīng)用，而知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，則成為人類最重要的活動(dòng)，知識(shí)已成了時(shí)代發(fā)展的主流。身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在社會(huì)上將沒有立足之地。世界經(jīng)濟(jì)合作組織在關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的報(bào)告中提到：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)習(xí)是極為重要的，可以決定個(gè)人、企業(yè)乃至國家的命運(yùn)。”在這個(gè)意義上，有人把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱為“學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)”。微軟，英特爾等世界500強(qiáng)公司就非常重視這一點(diǎn)，努力把企業(yè)建成一個(gè)“學(xué)習(xí)型的組織”、一個(gè)“鼓勵(lì)創(chuàng)新的組織”，這是他們能夠在全球叱咤風(fēng)云的一個(gè)重要因素，也是恒瑞網(wǎng)絡(luò)努力的目標(biāo)。

　　對(duì)個(gè)人而言，要想做個(gè)有出息的人，就要不停地學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的信念。 統(tǒng)計(jì)表明，在美國過去的2019年中，已淘汰了8000多種低技能職位，同時(shí)又誕生了6000多種新職位。勞動(dòng)者不斷從低技能職位向高技能職位遷移，擁有更多知識(shí)的人才逐步成為社會(huì)勞動(dòng)力的主體，勞動(dòng)者知識(shí)化的前景更加明朗。 當(dāng)我們看一看周圍的人，他們常常發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我沒上過學(xué)，只能干些粗活。”的確，學(xué)習(xí)是成功的資本，這是因?yàn)闊o學(xué)將無以致用。

　　恒瑞網(wǎng)絡(luò)告訴您，現(xiàn)代職場是一個(gè)充滿殘酷競爭的戰(zhàn)場，員工只有在工作中發(fā)揮出最大的能量，才能干得出色，才能獲得比別人更多的升遷和加薪的機(jī)會(huì)。可是，很多人雖然在拼死工作，但效率卻并不理想。究其原因，就在于他缺乏知識(shí)和能力。所以，你必須要做一個(gè)以知識(shí)為本的人。 不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。創(chuàng)新出來的知識(shí)能否直接作用于生產(chǎn)力，推動(dòng)其發(fā)展? 是否每一次人類創(chuàng)新出來的知識(shí)最終都會(huì)積累沉淀為人類知識(shí)不斷增長的一部分，才能夠發(fā)揮其價(jià)值呢?

　　反方二辯：有請(qǐng)對(duì)方二辯，謝謝。當(dāng)前我國社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要性質(zhì)是什么。

　　正方二辯：當(dāng)前我國的確是屬于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，所以在這個(gè)時(shí)代我們更需要借鑒和吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的知識(shí)積累不斷發(fā)展，為什么要科教興國，就是要提高全民的素質(zhì)。

　　反方二辯：請(qǐng)教了，社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要問題是什么?

　　正方二辯：社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要問題就是因?yàn)槲覀儺?dāng)前太多的人想去創(chuàng)新可是知識(shí)積累的又不夠，所以就導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)上可能會(huì)出現(xiàn)一部分不夠腳踏實(shí)地不夠真真扎扎點(diǎn)滴積累的這樣一個(gè)狀態(tài)呀!

　　反方二辯：是不是我們今天在沒有腳踏實(shí)地的時(shí)候談國家的社會(huì)轉(zhuǎn)型呢?請(qǐng)教解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么?

　　正方二辯：關(guān)鍵之所在就是要我們更加注重指示積累的重要作用!今天我們談知識(shí)積累和知識(shí)創(chuàng)新，并非要排除另一方，但是我們更應(yīng)該看到無論任何知識(shí)創(chuàng)新的使用，都必須取決于我們知識(shí)積累的高度呀!謝謝

　　反方二辯：對(duì)方辯友說的這是轉(zhuǎn)型呢還是轉(zhuǎn)彎我不知道，中國面對(duì)的新形勢(shì)是不是前有古人的，如果以前有過什么時(shí)候有過呢?

　　正方二辯：對(duì)方辯友，的確是有過但是我們說中國自古至今創(chuàng)造了很多輝煌，從四大發(fā)明到最近的各類新成果新知識(shí)，但是我們說有那一樣知識(shí)不是最終通過積累學(xué)習(xí)最終成為我們個(gè)人的素質(zhì)呢，謝謝!(時(shí)間到，謝謝) 我方請(qǐng)教對(duì)方辯友創(chuàng)新出來的知識(shí)能否直接作用于生產(chǎn)力，對(duì)方告訴我們說創(chuàng)新的知識(shí)當(dāng)然要通過使用，創(chuàng)新就包括使用，如果說創(chuàng)新也包括創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換與使用的話，那為什么現(xiàn)在有這么多創(chuàng)新成果，而創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換卻寥寥無幾呢?

　　反方三辯：莫非對(duì)方辯友認(rèn)為新生產(chǎn)力之所以新是因?yàn)橹�識(shí)積的特別多，舊生產(chǎn)力之所以舊是因?yàn)橹�識(shí)積的特別少嗎?請(qǐng)問新生產(chǎn)力之所以比舊生產(chǎn)力先進(jìn)，是否說明了知識(shí)創(chuàng)新在生產(chǎn)力變革中所起的必不可少的作用?

　　正方三辯：對(duì)方辯友，是必不可少，我方從來沒有否認(rèn)過知識(shí)創(chuàng)新的重要性，但我們要看到知識(shí)積累呢，是知識(shí)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，這是其一。第二，知識(shí)基礎(chǔ)的深度和廣度呢決定了知識(shí)創(chuàng)新的深度和廣度。第三呢，知識(shí)創(chuàng)新的成果必須通過知識(shí)積累才能夠保存下來。所

　　以我方認(rèn)為知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要呀!謝謝 請(qǐng)問今天我們是借鑒那國的經(jīng)驗(yàn)，吸收哪國的理論，就能完成中國的現(xiàn)代化進(jìn)程呢? 問題- 你因?yàn)槟愕膶?shí)踐能力好，你進(jìn)入了公司做事，做的很好，可是進(jìn)行交流的時(shí)候你是怎么做的 。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。所謂學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)本無止境，又何談什么“最終結(jié)果”呢? 聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志說過：“聯(lián)想在擇才方面的標(biāo)準(zhǔn)是‘善于總結(jié)’”;另一位老總說：“學(xué)歷文憑只能代表一個(gè)人的靜態(tài)能力，而學(xué)習(xí)才是一個(gè)人的動(dòng)態(tài)、實(shí)在可用的能力”;還有一家聞名全球的會(huì)計(jì)事務(wù)所在北大招聘員工時(shí)，只看學(xué)生的英語和計(jì)算機(jī)水平，因?yàn)檫@兩樣反映的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而并不是看所謂的文憑。