群雄舌戰展雄風和爭鋒相對辯天下新聞稿

　　新聞專業學生們知道辯論賽新聞稿怎么寫嗎？下面小編就和大家分享群雄舌戰展雄風 爭鋒相對辯天下新聞稿，希望對大家有所幫助。

　　群雄舌戰展雄風 爭鋒相對辯天下

　　20xx年3月16日晚6：30到8：30，第二教學樓110階梯教室內熱鬧非凡，新聞與傳播學院新生杯辯論賽暨鏗鏘四人行辯論賽院隊選拔賽隆重舉行。比賽特邀演講與辯論協會社長、新聞與傳播學院11級資深辯手劉陸，新聞與傳播學院11級資深辯手朱陽，播音與主持藝術學院11級自身辯手田心亮，國際文化傳播學院12級優秀辯手張美琪，國際文化傳播學院12級資深辯手易瓊，擔任評委。參賽隊伍分別為13廣播電視學2班，13新聞學班，13傳播學班，13編輯出版學班。

　　傳播vs編輯出版

　　第一場比賽的烽火由正方13編輯出版學班與反方13傳播學班點燃。正方的

　　一、二、三、四辯分別是盧慕容、韋亞倩、姜帆、張瑞玉，反方的一、二、三、四辯則是劉博凱、徐慧芳、金玲、黃銳卿。繼正方、反方的自我介紹后，比賽進入開篇立論環節。正方編輯出版學班從老年人繼續工作可以促進就業、老人太閑會容易產生家庭矛盾以及年輕人贍養壓力大、養老金缺口問題為切入點，用通俗幽默的快板式語言陳述“支持當下中國實行延退政策”的觀點。反方13傳播學班則從現在的就業形勢、延退政策的弊端以及社會的矛盾出發，進行層層剖析，論證“反對當下中國實行延退政策”的觀點。在隨后的攻辯環節中，雙方更是爭鋒相對、步步緊逼，現場氣氛迅速升溫，達到白熱化階段。

　　大賽繼續進行，進入自由辯論環節。正方以二辯韋亞倩、三辯姜帆以老年人想繼續留在崗位、以及某些崗位需要年老的有經驗的老者的例子，論證當下中國可以實行延退政策的觀點，辯手們精辟的措辭，犀利的言辭，展現出咄咄逼人的氣勢。反方辯手也毫不示弱，三辯金玲、一辯劉博凱通過中國青年網等網站公布的數據以及年輕人勇擔重任等多角度地論證了己方觀點。隨后，比賽進入總結陳詞環節。繼短暫而精彩的觀眾提問環節后，評委們公布了比賽結果，13編輯出版學班以完美的表現和良好的團隊配合獲得最終的勝利，來自13傳播學班的金玲摘得最佳辯手的稱號。

　　接著，播音與主持藝術學院11級自身辯手田心亮，作為特邀評委，對本次辯論賽做了精彩的點評，總體上他對辯手們的表現很滿意，同時，他指出了雙方辯手存在的一個共同不足，希望辯論賽雙方辯手都可以脫稿進行辯論。他表達了

　　個人對于辯論賽的理解，辯論注重的是現場的表達，辯論其實和場下的交流一樣，只不過是一群好的右派和一群好的左派在現場討論一個問題，達到一個中間點，從而共同推動進步。

　　廣播電視學vs新聞學

　　第二場比賽中，擔當正方的是13廣播電視學2班的代表隊，擔任反方的是13新聞學班代表隊。本次辯論話題為“媒體價值在于發掘事實還是倡導價值”在經過激烈的唇槍舌戰之后，最終由13新聞學班代表隊略勝一籌，以兩分的優勢取得本場的勝利。13新聞學班的出戰的是董金迪、王丹寧、鄭博元、張金芳，13廣播電視學2班的陣容則是陳芝，呂聰，滕起，陳苑。陳苑同學以出色的表現成為了本場的最佳辯手。

　　辯論賽首先由各方陳述自己方的觀點，用時3分鐘，接下來由正反方提問，并且回答。首先雙方一辯用具有高度概括性的陳述為本場辯論開篇立論，正方一辯從媒體自身的定位為立足點，討論了媒體對于社會的意義，升華到了價值觀本身沒有好壞之分的高度;反方則將媒體的范圍擴大化，認為媒體的價值不僅僅是新聞媒體發掘事實的價值，這只是媒體的一種功能，并非價值的體現，同時從媒體倡導價值的緊迫性論證己方觀點。然后雙方二辯彼此反駁。雙方二辯靈活的思維和縝密的邏輯推理，不時的贏得場下陣陣掌聲。而到了比賽的第三環節自由辯論階段，可以說是本場辯論的高潮。面對13新聞學班的引經據點，旁征博引，13廣播電視學2班的辯手們則巧用四兩撥千斤的方法，一次一次化險為夷，擊破對手的觀點。更是贏得在場同學的陣陣掌聲。在經過激烈的言辭對抗之后，由各方派出代表來總結各自代表隊的最后成詞。最終實力相當的兩隊以極小的比分分出了勝負。

　　比賽結束后，由本場評委，來自國際文化傳播學院12級資深辯手易瓊對本場辯論賽作出最后點評。易瓊肯定了雙方辯手的風度，準備很充分，指出了正方二辯發言中存在的問，以及反方準備的觀點更加的偏向了上層建筑這一方面，會顯得有些浮夸。在做了點評之后，易瓊同時也發表了個人對于媒體價值的看法，從當下媒體現狀進行分析，更加重視媒體的發掘事實，也應該注重受眾的反應，引領良好的社會價值觀。

　　在激烈的掌聲中，結束了本場的比賽。這場比賽中，不僅僅是場上的辯手參與了辯論賽，在場下觀看辯論賽的同學們在最后觀眾提問的環節也參與了互動和交流，表達自己對于不同辯題的看法，調用自己的知識儲備，得到了一定程度的提高。本場辯論賽的主要目的就是為了鍛煉新聞學院新生的語言組織和表達，發掘思維的廣度和深度，提高團隊協作意識。其最大的意義，恰恰就在于，培育健全的理性，和健全的人格。更不用說，理性精神的背后，是自由精神。因此，一言以蔽之，辯論訓練的價值，是啟蒙。