班主任培訓工作計劃（通用15篇）

班主任培訓工作計劃 篇1

　　為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和本事，根據教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任培訓方案》結合學校實際，特制定班主任培訓方案：

　　一、宗旨和意義

　　班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班團體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由于我校年輕教師較多，班主任隊伍趨于年輕化，缺乏班級管理的經驗，所以制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的本事，從而加強和改善未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。

　　二、培訓目標

　　經過培訓，使班主任教師了解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作本事，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而到達班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。

　　三、培訓原則

　　1、針對性原則

　　針對不一樣階段學生身心發展規律，根據不一樣學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓資料。

　　2、實效性原則

　　堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓資料，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則

　　進取創新班主任培訓資料、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　四、培訓資料

　　根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓資料確定：“禮貌禮儀規范”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。

　　五、培訓管理及方式

　　1、德育處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的資料、記錄等工作。

　　2、采用自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式展開培訓，并做好學習筆記。

　　3、在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優秀班團體學習和實地考察，耳聞目睹，增強對先進經驗的認同感，提高思想認識。

　　4、加強新上崗班主任培訓，開學前組織學習《班主任一日常規》《學生禮儀規范》等常規制度，并采取采取多培訓、勤反饋、常督導的方式，為幫忙他們盡快的熟悉班級管理細節，切實有效地提高年輕班主任的工作實效，繼續實行師徒結對制，要求年輕班主任在培訓期間多聽師傅的主題班隊會課，工作中遇到問題及時向師傅請教，師傅在班級管理工作中多提醒徒弟、幫忙徒弟。

　　5、每月召開班主任經驗交流會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。

　　六、班主任培訓名單

　　七、培訓工作安排

　　九月份：

　　1、結合學校實際確定培訓方案。

　　2、班主任沙龍：主題“班級管理工作”之“怎樣安排值日生”，主要結合平日班級日常管理中對值日生的安排怎樣才能既合理，又讓值日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進行培訓。

　　十月份：

　　班主任培訓：組織學習“田村小學學生禮儀規范”細則，并結合學生實際進行討論、修改、完善。

　　十一月份：

　　班主任論壇：主題“班級工作管理”之“如何組織培養班干部”。圍繞這一小的主題進行經驗交流，幫忙班主任提高班級管理工作水平。

　　十二月份：

　　班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日在家訪中與家長溝通積累的成功的做法進行交流，提高與家長溝通的藝術。

　　一月份：

　　班主任沙龍主題：“心理健康教育指導”，結合典型案例分析，圍繞“問題學生的教育與轉化”展開研討活動。

　　評選校級“優秀班主任”。

班主任培訓工作計劃 篇2

　　班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的引領者；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　以進一步加強和改進學生的思想道德教育和安全教育為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課程化，分別以講座式培訓、觀摩培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，定期召開班主任例會，定期進行班主任培訓，每學期開展班主任的經驗交流和研討活動，充分發揮優秀班主任的輻射作用，建立培養青年教師擔任班主任的長效機制，為班主任整體水平提升搭建平臺。

　　二、培訓目標

　　1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。

　　在20xx年6月底之前，現任全體班主任完成規定的培訓內容，全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　2、構建班主任隊伍建設的長效機制。

　　建立班主任班主任定期培訓制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。

　　3、進一步推進班主任培訓校本教材的開發。

　　根據我校培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任培訓，進一步完善我校校本培訓制度，促進班主任整體素質的提升。

　　三、培訓對象

　　班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。新走上工作崗位的年輕教師均需參加學校的班主任培訓活動。

　　四、培訓原則

　　1、針對性原則

　　針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合等方式進行。

　　2、實效性原則

　　堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視實踐經驗的交流。

　　3、創新性原則

　　積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師業余學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段和網絡的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　4、靈活性原則

　　采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

　　五、培訓內容

　　1、專業理論：

　　教育法律法規類：《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作職責》等。

　　職業道德類：《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》等。

　　德育理論類：《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學德育整體工程實施意見》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等。

　　德育管理方法類：《學生一日常規》、《學生獎懲處罰條例》、《中學生禮儀常識》等。

　　2、專業能力：

　　班集體的建設（班規班紀的制定、學習方法的指導、學生身心發展特點的了解等）；組織能力（教學活動，班、團會活動，美育、體育等活動，各種競賽，參觀，訪問，課外活動及學校大型教育教學活動的指導、組織等），指導新生適應新環境，班級日常管理工作能力，主題班會的創意、設計組織能力，班級學生干部隊伍培養能力，學生個案的觀察教育分析能力，個別教育和后進生的轉化能力，對單親孩子、留守孩子、貧困孩子等特殊家庭學生的成長指導，偶發事件的應急處置能力，德育論文的譽寫和一般的德育科研能力，家訪及與家長聯系的方法和技巧、指導家長家庭教育的能力等。

　　六、培訓方式

　　根據《XX區中小學班主任培訓要求》的精神，采取參加上一級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓。

　　1、集中培訓與分散培訓。

　　集中培訓，每月最后一個星期三下午第七節課為班主任例會，對班主任進行集中培訓；分散培訓，指利用平時分散自主學習，學習有關教育方面的知識、理論、法規。

　　2、讀書讀報與上網學習。

　　每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

　　3、建立班主任學習制度。

　　學校定期推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　4、建立班主任反思制度。

　　班主任老師每學期完成班主任工作總結和工作案例各一篇，并組織進行班主任優秀案例評選。

　　七、培訓方法

　　1、專題講座。學校有一定經驗和一定知名度的領導、教師等，圍繞主題進行專題講座，幫助班主任老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。

　　2、專題討論、研究。圍繞工作中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

　　3、運用現代信息技術和借助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德育綜合實踐課錄像。

　　4、通過定期撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業務水平。

　　八、培訓措施

　　1、建立校本培訓領導小組和工作小組。

　　領導小組組長：黃寶霖。

　　副組長：陶洪才、周國云。

　　工作小組組長：程順平、彭生翔、劉文。

　　組員：趙海翔、朱德、永郭峰、周華、張莉。

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　3、進一步完善班主任培訓考核機制。將班主任培訓情況納入各項考核，對擔任班主任成績突出的教師，給予表彰獎勵。

班主任培訓工作計劃 篇3

　　根據市區教育行政、業務主管部門工作計劃精神，加強德育隊伍建設，在班主任常規教研培訓的基礎上，舉辦新任班主任培訓班；召開班主任專業化培訓總結表彰大會，啟動新一輪班主任專業化培訓；充分發揮"清風徐來"網絡工作室的功效，拓展創新德育工作網絡社群模式；注重心理健康研究工作，召開通鄉小學心理健康教育交流會；在已有的名優班主任經驗總結的基礎上深入研究論證班主任育人風格。同時根據基層學校的需要制定本學期工作計劃。

　　一、常規教研培訓

　　（一）繼續抓好班主任專業化培訓、心理健康教師培訓、德育主任學校德育工作及自身素質提高的培訓。

　　1、班主任專業化培訓

　　從本學期開始啟動新一輪的班主任專業化培訓，在原有班主任專業化培訓的基礎上，根據當前德育工作的現狀，精心選擇貼近班主任教師實際工作需要的培訓內容，改變傳統的集中培訓方式，充分利用網絡優勢，使班主任培訓工作更具有實效性，時代性和前瞻性。并充分發掘我區名優班主任的優質教育經驗和資源，為名優教師搭建自我展示和自我提升的平臺，本學期將安排XX年香坊區優秀班主任東北師大高級研修班的優秀學員及參加省級培訓培訓者培訓的優秀教師為全區班主任進行學習匯報，把專家的思想和觀念與實際工作有機地結合起來，為班主任教師提供自身專業發展的具有實效性的資源，并激發教師的思維，促進學校德育工作的開展。本學期班主任專業化培訓按要求安排8次，培訓內容重點放在班主任教師日常教育行為生命化效能。

　　2、心理健康教師培訓

　　（1）切實加強心理健康教研工作的實效性，為心理健康教師提供優質、可借鑒性資源。

　　本學期，繼續以"心理教師專業社群"為依托，開展常規教研活動。為避免中小學全體心理教師參加教研活動時教研內容與教師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學期，以心理社群為依托，分小學組、中學組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創設教研活動新形式，使同一學段的教師群體產生積極的、及時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

　　（2）加大力度普及學科專業知識，使心理教師輔導咨詢能力、學科授課能力得以提升。

　　在工作中，我們發現心理健康教師專業化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步發展的瓶頸。本學期，立足常規教研，依托心理專業社群，搭建平臺繼續夯實心理健康教師的專業技能。心理學科教師掌握必要的學科專業知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業知識與學生實際情況相對照，做到理論與實踐相結合，有針對性的發揮學科作用，做到有的放矢，為教師創設專業化成長環境。

　　3、德育主任培訓

　　由于近兩年基層學校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養就提上了日程，本學期通過培訓讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規的培訓工作和內容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區德育工作的整體發展提供幫助。

　　（二）新任班主任培訓

　　4月份，我們將根據香坊區教育局制定的關于《香坊區中小學德育隊伍培訓方案》的具體要求，堅持以科學發展觀為統領，以全面提高我區中小學班主任隊伍素質為核心，以促進班主任隊伍建設為重點，對全區中小學XX年9月份上崗至今的新擔任班主任崗位的教師（含在專業化驗收活動中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進行集中持證上崗培訓。通過培訓，全面提升我區新任班主任的專業化水平，努力建設一支符合時代精神的師德高尚、業務精良、充滿活力和創新能力的新任班主任教師隊伍。（具體要求見培訓方案）

班主任培訓工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及省、市相關文件精神為指南，遵循教師培養規律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。

　　二、目標和任務

　　.培訓目標

　　中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區素質教育的深入實施。

　　.培訓任務

　　加強班主任專業化建設。我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對我區現有的中學班主任余人，小學班主任余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業精的中小學班主任隊伍。

　　建立中小學班主任崗位培訓制度。從今年起，組織現在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于學時的培訓。通過努力，使我區自年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。

　　實行班主任培訓考核制和輪訓制。考核合格者發給《江西省中小學教師培訓合格證》和《南昌市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。

　　三、組織和保障

　　.加強領導，周密計劃。

　　為加強對班主任培訓工作的組織領導，確保培訓工作的順利進行，我區成立了“東湖區中小學班主任培訓工作領導小組”，加強對我區中小學班主任培訓工作的規劃統籌和組織管理，組織制定和完善班主任工作制度。區教師進修學校則承擔具體實施中小學班主任全員培訓的工作。區屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。

　　.加強管理，建立檔案。

　　將班主任培訓納入中小學教師繼續教育的內容，為每一位學員建立教師繼續教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，并將成績記入《教師繼續教育證書》。

　　將班主任培訓納入教育督導的工作內容，把班主任培訓工作要求列入《東湖區教體系統學校（幼兒園）工作考核評估檢查》指標體系，定期或不定期地對學校班主任工作進行檢查評估，通過檢查評估，總結經驗，發現問題，以此全面、合理、具體地規范我區班主任工作，促進班主任工作水平的不斷提升。

　　加強班主任工作表彰，不斷激勵廣大教師做好班主任工作，為促進中小學生全面發展多做貢獻。

　　.加強投入，確保經費。

　　我區將積極設立中小學班主任培訓專項經費，實行班主任崗位津貼制度，為優秀班主任提供優先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。

　　四、培訓內容

　　從以下三方面組織班主任培訓內容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。

　　.理論方法型

　　以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑借，結合能反映新時期班主任工作特點和創新特色的文章，對班主任進行現代教育理念（學生觀、教育觀、質量觀、評價觀、發展觀等）、班主任工作基本規范和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規等專題的理論培訓，使受訓者比較系統地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。

　　.經驗資源型

　　以國家、省、市、區的優秀班主任的工作經歷和經驗總結為主要憑借，通過報告會、對話座談、學習心得交流等形式，促進受訓者以這些優秀班主任為楷模，在了解他們的先進事跡，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到升華。

　　.實踐研究型

　　就是以提高班主任對學生進行心理輔導的能力、了解和研究學生的能力、組織管理

　　能力、協調各種關系的能力、處理偶發事件的能力、說理能力等為目標，通過案例分析研討、開展調研活動等形式，促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的調研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。

　　五、培訓方法

　　按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育資源平臺的作用和我區局域網絡平臺的優勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　在采取理論學習和實踐研究、校際交流和網上論壇、專家指導和典型示范相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將著力凸顯以下幾個方面，作出我區班主任培訓工作的特色。

　　.抓科研求成果

　　為了貫徹《意見》中“應加強班主任工作的理論研究”的精神，我們將通過區教育學會等管道，大力推進學校、教師對班主任工作的研究，通過科研課題的研究積極探索班主任工作的規律，不斷豐富新時期班主任工作的理論和方法，從班主任專業化的內涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區特點的科研成果，促進我區管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業型團隊，成為實施素質教育的骨干。

　　.依網絡促交流

　　“東湖教體德育網”是我區在充分挖掘德育資源，拓寬德育渠道過程中應運而生的一個德育工作的新平臺。它在體現多主體、跨時空、低成本、高效率的德育工作新特點，以及促進教師個性思考和互動交流，共享經驗和智慧資源等方面都有著極大的作用。我們將充分發揮這一優勢，利用“教育論壇”，引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由認識向實踐，由實踐向認識的不斷飛躍。利用“在線學習”，動態展現學校、教師關注需求的培訓材料，引導班主任教師通過網上學習，即時思考問題、辨析問題、探討問題，大大提高培訓的時效性和影響面，促進教師的專業發展。

　　.多舉措培骨干

　　今年開始，每年選送班主任骨干教師參加“南昌市中小學班主任培訓班”；每年評選一次“區優秀班主任”，每兩年舉行一次“模范班主任”評選活動；每兩年舉辦一次“優秀班主任經驗交流會”。通過這些有力措施全面提高班主任專業素質，打造我區的班主任骨干隊伍。我們將充分利用和發揮優秀班主任、模范班主任的資源輻射作用，打破校際界限，實施對口培訓，不斷壯大優秀班主任的隊伍，有效地促進班主任的專業發展。

班主任培訓工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本著面向全員、突出骨干，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以轉變教育觀念為突破口，以創建優秀班集體為載體，不斷提高我校班主任的思想素質和業務能力，滿足我校創建xx市示范高中的需要。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。

　　三、培訓內容

　　1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。

　　2、班主任素養與能力。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質以及綜合協調能力等內容。

　　3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、班干部建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。

　　4、主題班會設計。主要包括主題教育活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

　　5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。

　　四、培訓的措施

　　1、認真組織每兩周一次的班主任例會，加強交流與指導工作。

　　2、抓好班主任的反思：反思教育教學理念、反思班級管理、反思教育教學個性、反思影響和制約課堂教學的問題。

　　3、做到培訓內容與教育教學和班級管理的結合，做到理論與實踐結合。

　　4、組織班主任進行班級管理方面的經驗交流活動。

　　5、有計劃地組織經驗豐富的班主任對青年班主任教師進行傳、幫、帶。

班主任培訓工作計劃 篇6

　　為加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨干作用，特制訂以下班主任培訓計劃。

　　培訓目標

　　1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立先進的教育理念。

　　2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

　　培訓任務

　　1、加強班主任專業化建設。我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對xx區現有的中學班主任xx余人，小學班主任xx余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業精的中小學班主任隊伍。

　　2、建立中小學班主任崗位培訓制度。從今年起，組織現在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于30學時的培訓。通過努力，使我區自XX年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。

　　3、實行班主任培訓考核制和輪訓制。考核合格者發給《中小學教師培訓合格證》和《xx市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。

　　培訓方法

　　按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育資源平臺的作用和我區局域網絡平臺的優勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　培訓考核

　　1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學相關的理論書籍，每學期寫一篇讀書筆記，并結合自身工作實際寫一篇不少于x字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優秀、良好、合格、不合格評定等第，其中優秀占x%，良好占%。

　　組織和保障

　　1、加強領導，周密計劃

　　2、加強管理，建立檔案

　　3、加強投入，確保經費

班主任培訓工作計劃 篇7

　　一、指導思想：

　　堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

　　二、目標與任務：

　　1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

　　2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際， "培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面;"補" 文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

　　三、方法措施：

　　1、 確立分層目標，做到心中有數

　　首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

　　其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

　　2、實施分層教學，力爭各得其所

　　根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

　　3、設計分層練習，爭取全面豐收

　　(1)分層訓練，分步提高

　　在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

　　(2)訓練變式，提高技巧

　　我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對A、B類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。C類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

　　四、 內容及對象：

　　總原則：根據學生需要，因人而異;因材施教;分層教學。

　　對象：

　　(1) 培優對象(A)：(以期中考試為基準) 90分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

　　內容：高中化學第五章及以后的內容。

　　(2) 補差對象(B、C)：(以期中考試為基準) 60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但基礎較差的學生。C類學生為基礎較差、能力較弱、自覺性不強的學生。

　　內容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章

　　教師安排：待集體備課后定

　　五、補差要求：

　　1、補差為今后教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

　　2、將補差名單記錄在補差備課本上。

　　3、做到"四有"：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

　　4、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。

　　5、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。

　　六、考查辦法：

　　1、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每周必查。 根據全國“兩基”工作的整體部署，迎接國家教育督導團對我縣“兩基”工作督導檢查。為了鞏固“兩基”成果，做好我村迎接國家“兩基”督導檢查工作，特別是農村農民科技培訓這一塊工作，讓“群眾長期得實惠”的工作真正落實到實處，掌握一至二門實用技術，真正富裕起來。根據縣、鎮各級“兩基”農教工作的安排和部署要求，特制定本科技培訓計劃。

班主任培訓工作計劃 篇8

　　一、培訓目的

　　通過培訓，提高各位老師對班主任工作重要性的認識，使他們樹立正確的教育觀，具有良好的職業道德，切實解決教師尤其是青年教師掌握班主任工作的方式方法等實質性問題，使培訓對象的師德修養、工作專業化水平有所提高。

　　二、培訓任務：

　　從20__年9月-20__年6月，對擔任中小學班主任工作的教師進行培訓，每期培訓講課兩小時。

　　三、教學計劃

　　1、培訓前，要認真學習《縣教育體育局關于開展全縣中小學班主任培訓工作的實施方案》和《縣教師進修學校關于開展全縣初中和小學班主任培訓的工作計劃》，明確培訓目標和任務，做到心中有數。

　　2、精心備課。要按照進修學校的具體要求進行備課，認真總結多年當班主任的經驗和教訓，并介紹教育家紹魏書生在班主任工作方面的具體做法，力爭用生動的教育教學實例打動學員。

　　3、按時上課，認真講授。按照進修學校的具體安排，按時上課，采用自己講授、學員互動交流等方式開展培訓。

　　4、本次培訓采用進修學校集中培訓與送教下鄉相結合的方式進行，不管被派到哪里講課，我都要發揚不怕吃苦、無私奉獻的精神，按時按要求開展培訓工作，力爭圓滿完成培訓任務。

班主任培訓工作計劃 篇9

　　一、指導思想

　　貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及盛市相關文件精神為指南，遵循教師培養規律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。

　　二、目標和任務

　　1、培訓目標

　　中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區素質教育的深入實施。

　　2、培訓任務

　　（1）加強班主任專業化建設。

　　我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對我區現有的中學班主任50余人，小學班主任450余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業精的中小學班主任隊伍。

　　（2）建立中小學班主任崗位培訓制度。

　　從今年起，組織現在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于30學時的培訓。通過努力，使我區自XX年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。

　　（3）實行班主任培訓考核制和輪訓制。

　　考核合格者發給《江西省中小學教師培訓合格證》和《xx市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。

　　三、組織和保障

　　1、加強領導，周密計劃。

　　為加強對班主任培訓工作的組織領導，確保培訓工作的順利進行，我區成立了“xx區中小學班主任培訓工作領導小組”，加強對我區中小學班主任培訓工作的規劃統籌和組織管理，組織制定和完善班主任工作制度。區教師進修學校則承擔具體實施中小學班主任全員培訓的工作。區屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。

　　2、加強管理，建立檔案。

　　將班主任培訓納入中小學教師繼續教育的內容，為每一位學員建立教師繼續教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，并將成績記入《教師繼續教育證書》。

　　將班主任培訓納入教育督導的工作內容，把班主任培訓工作要求列入《xx區教體系統學校（幼兒園）工作考核評估檢查》指標體系，定期或不定期地對學校班主任工作進行檢查評估，通過檢查評估，總結經驗，發現問題，以此全面、合理、具體地規范我區班主任工作，促進班主任工作水平的不斷提升。加強班主任工作表彰，不斷激勵廣大教師做好班主任工作，為促進中小學生全面發展多做貢獻。

　　3、加強投入，確保經費。

　　我區將積極設立中小學班主任培訓專項經費，實行班主任崗位津貼制度，為優秀班主任提供優先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。

　　四、培訓內容

　　從以下三方面組織班主任培訓內容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。

　　l、理論方法型

　　以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑借，結合能反映新時期班主任工作特點和創新特色的文章，對班主任進行現代教育理念（學生觀、教育觀、質量觀、評價觀、發展觀等）、班主任工作基本規范和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規等專題的理論培訓，使受訓者比較系統地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。

　　2、經驗資源型

　　以國家、盛市、區的優秀班主任的工作經歷和經驗總結為主要憑借，通過報告會、對話座談、學習心得交流等形式，促進受訓者以這些優秀班主任為楷模，在了解他們的先進事跡，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到升華。

　　3、實踐研究型

　　就是以提高班主任對學生進行心理輔導的能力、了解和研究學生的能力、組織管理能力、協調各種關系的能力、處理偶發事件的能力、說理能力等為目標，通過案例分析研討、開展調研活動等形式，促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的調研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。

　　五、培訓方法

　　按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育資源平臺的作用和我區局域網絡平臺的優勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　在采取理論學習和實踐研究、校際交流和網上論壇、專家指導和典型示范相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將著力凸顯以下幾個方面，作出我區班主任培訓工作的特色。

　　1、抓科研求成果

　　為了貫徹《意見》中“應加強班主任工作的理論研究”的精神，我們將通過區教育學會等管道，大力推進學校、教師對班主任工作的研究，通過科研課題的研究積極探索班主任工作的規律，不斷豐富新時期班主任工作的理論和方法，從班主任專業化的內涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區特點的科研成果，促進我區管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業型團隊，成為實施素質教育的骨干。

　　2、依網絡促交流

　　“教體德育網”是我區在充分挖掘德育資源，拓寬德育渠道過程中應運而生的一個德育工作的新平臺。它在體現多主體、跨時空、低成本、高效率的德育工作新特點，以及促進教師個性思考和互動交流，共享經驗和智慧資源等方面都有著極大的作用。我們將充分發揮這一優勢，利用“教育論壇”，引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由認識向實踐，由實踐向認識的不斷飛躍。利用“在線學習”，動態展現學校、教師關注需求的培訓材料，引導班主任教師通過網上學習，即時思考問題、辨析問題、探討問題，大大提高培訓的時效性和影響面，促進教師的專業發展。

　　3、多舉措培骨干

　　今年開始，每年選送班主任骨干教師參加“xx市中小學班主任培訓班”；每年評選一次“區優秀班主任”，每兩年舉行一次“模范班主任”評選活動；每兩年舉辦一次“優秀班主任經驗交流會”。通過這些有力措施全面提高班主任專業素質，打造我區的班主任骨干隊伍。我們將充分利用和發揮優秀班主任、模范班主任的資源輻射作用，打破校際界限，實施對口培訓，不斷壯大優秀班主任的隊伍，有效地促進班主任的專業發展。

班主任培訓工作計劃 篇10

　　第一、成立見習班主任培養工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　第二、見習班主任要求：

　　1、端正態度，認真學習

　　（1）學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。

　　（2）向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。

　　（3）在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結與思考。

　　2、身體力行，積極實踐

　　（1）深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。

　　（2）見習期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的常規各項工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。

　　3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。

　　4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

　　第三、見習班主任指導老師工作要求：

　　1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。

　　2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。

　　3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。

　　4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理工作中的心得體會。

　　5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。

　　第四、見習班主任的考核與評定：

　　1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。

　　2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考核、星級班級考核）等組成。

　　3、考核結果與評職評優掛鉤，考核優秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。

　　4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。

班主任培訓工作計劃 篇11

　　學校的發展，管理是保障。而班主任是管理的主力軍，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者。為保障學校教學的正常進行，班主任應該從培養、交流、指導到考核，制定相關計劃，充分發揮班主任職能，力爭使學校管理更上一個新臺階。

　　時間荏苒，轉眼間已經過了一個學期。經歷了這一個學期的“摸爬滾打”，我和學生之間的默契已經漸漸形成，學習和行為習慣也已經慢慢養成。針對上學期的具體情況和本學期的特點，我就如下幾個方面做以計劃：

　　一、班級基本情況

　　初一（2）班總人數68人，（其中男生41人，女生27人。）寄學生33人，（其中男生19人，女生14人。）通學生35人，（其中男生22人，女生13人。）女生人數偏少，這對管理上來說增加了一定的難度；寄學生人數與通學生人數相當，這又從一定意義上說對整個班級成績的提升起到了一定的積極作用。

　　二、本學期基本工作要點

　　（一）、確立班級奮斗目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標。因此我結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標：超越自己，不斷進步。

　　（二）、確立班級管理目標

　　1、樹立積極向上，團結和諧的班風，使學生有正氣，有上進心；積極參加并努力搞好學校和班級的各項活動；在各方面培養學生素質。

　　2、形成良好學習環境及學習激勵和競爭機制，協調本班各任課教師，在本學期末爭取有30名以上同學成績進入全鎮學生前300名。

　　3、樹立強烈的榜樣意識――“我要成為別人的榜樣”；加強養成教育和常規教育，爭創學校先進班級。

　　（三）、具體管理方向

　　1、紀律方面

　　做好紀律管理記錄，動員全班同學輪流擔任班委，并擔負起班委管理班級的職責，狠抓課堂紀律，加大課間紀律的監管，七年級德育辦對于每個班級的要求是“課間無噪音”，針對這一要求，我和班委會成員決定實行班干部輪流管理課間制度，做到每一節課下課都有專人負責，責任分工明確。制定自習課紀律。老師加強教育與管理，讓學生在自習課有事情做是保證自習課紀律的前提，同時，班干部的負責程度也決定了自習課的紀律。

　　2、學習方面

　　制定計劃，安排對中下學生的輔導，并成立輔導小組。抓住重點，力爭解決問題。平時盡量多向學生了解中下生的學習困難，盡可地提高中下生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績，同時加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外，繼續開展“一幫一”活動，盡量提高中下生的學習成績。班主任積極參與對學生的復習工作。

　　3、衛生方面

　　繼續開展好值日工作，規范好儀容儀表，進一步提高衛生、兩操水平。三月是文明禮貌月，在學校的號召下積極帶領學生進行禮貌的學習和評比。繼續規范好儀容儀表。學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現在規，范校服穿著的同時，嚴抓學生的發型和指甲。生活委員實行每天一小檢、一周一大檢的制度，及時掌握同學的儀表著裝。開展好值日工作，搞好衛生才能把學習搞好。本學期值日工作的重點是注重細節。無論是室內衛生還是室外衛生，都要注意對“死角”的清掃。其它活動方面，在結束了“五一”之后積極準備“五四”活動。

　　4、心理及其他

　　監控好學生的心理及情緒變化，使孩子們能夠健康快樂的成長。同時做好各項活動的工作。

　　三、措施安排

　　1、確立班級得力班干部隊伍，讓班長參與“代班主任”工作，形成紀律、學習、勞動、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個委員及時反饋，“代班主任”隨時掌握班級情況，靈活機動的處理班上的人和事，遇到不能解決的人和事，學會隨時請教、求助班主任。具體如下：

　　(1)紀律委員對班上上課紀律、出勤情況、自習紀律、以及打架等以上情況每天及時匯報給班長；

　　(2)學習委員對班上上課聽講情況、作業完成情況、自習學習效果等每天及時匯報給班長；

　　(3)勞動委員對班上教室、公地清潔進行安排并對寢室清潔情況、教室、公地清潔情況每天及時匯報給班長；

　　(4)體育委員對班上晨練情況向寢室室長了解并匯報給班長，做好體育鍛煉、運動會的組織和安排等。

　　班長對每天情況做好記載，抽7：00的時間對班上好的現象、好的人和事進行表揚；對違紀的同學單獨談心；對嚴重違紀或不服從教育的同學，及時報告給班主任。

　　2、制定本班班級常規管理辦法，對經常違規的學生加強教育和引導，以有利于良好班風的形成。

　　3、繼續保持每周周記的檢查和評語，以了解學生的思想狀態和生活、學習上的問題，及時解決。

　　4、經常在班上開展有益于學生身心的活動，保持班級活力和培養學生各方面的素質。

　　四、各周具體事項安排

　　第1周---入學教育、安全教育、座次班干等安排

　　第2周---校紀校規、班級班規、初一教育

　　第3周---月考動員與月考、月工作總結

　　第4周---良好行為維持教育、衛生保潔教育

　　第5周---五一放假

　　第6周---月考總結、主題班會、學風整頓

　　第7周---特長展示周

　　第8周---演講比賽、學習普查周、月工作總結

　　第9周---期中考試動員、考試紀律強調

　　第10周---期中考試

　　第11周---期中總結

　　第12周---背誦比賽、主題班會

　　第13周---學習興趣小組活動

　　第14周---學習效果普查周、月考

　　第15周---安全教育周、月考總結

　　第16周---黑板報藝術專刊

　　第17周---學習抽查周、心得交流周第18周---期末考試總動員

　　第19周---期末復習、考試

　　第20周---期末安全教育、學期總結

　　面對新的學期，作為班主任的我會從學習、紀律和衛生等方面管理好整個班級，改正上個學期的不足，努力管好班級的同時提高學生的成績。

班主任培訓工作計劃 篇12

　　為切實貫徹落實臨沭縣教育局班主任培訓的精神，根據教師繼續教育工作的要求，以提高教師實施素質教育和新課程的能力為目標，促進班主任教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。形成一支結構合理、素質全面的師資隊伍，不斷提高培訓質量與效益。結合我校班主任工作實際，制定本方案。

　　一、培訓目標

　　通過培訓，能使班主任更新觀念，樹立現代班級管理理念，優化管理意識，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的班主任隊伍。

　　二、培訓要求

　　1、圍繞“品質提升、內涵發展”的要求和精神，通過培訓，進一步使班主任把注意力聚焦到班級管理的實施和課堂教學改革上，著重提高教師師德水平和實施素質教育的能力，促進教師的專業化發展，確保素質教育的順利實施。

　　2、積極實施有效培訓策略。以“以人為本”理念培訓為重點，要圍繞班級管理中已經產生和可能產生的主要矛盾和突出問題，開展多渠道多形式的研訓活動。要注重培訓對象的全員參與、培訓形式的多樣性和培訓資源的優化組合。

　　3、把教師培訓納入學校整體工作，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識班主任培訓工作的重要意義，積極加大培訓的管理力度，充分利用班主任培訓提高教師班級管理水平。及時安排、通知和督促有關教師參加培訓。

　　4、班主任培訓力求做到求實、規范、科學,認真按照縣教育局提出的意見，切實做到“培訓計劃落實，培訓內容落實，培訓時間落實,培訓對象落實,培訓方式落實,培訓師資落實，檢查考核落實”，有效地開展好培訓。培訓完畢后，學校將組織書面考核。

　　5、加強班主任培訓管理。要求參加培訓的老師認真記好筆記，對部分未按時參加培訓或未及時上交材料的教師將取消其學分，因特殊原因未能參加或完成培訓內容的，需書面告知學校校長室。

　　6、培訓期間要求全體教師暢通通訊設備，以便及時把有關培訓（調整）情況通知教師。

　　三、培訓形式

　　1、分類培訓，針對小學學段學生身心發展規律，從實際出發的原則：從學校實際情況和學生狀態及教師自身特點出發。按時參加縣級部門組織的每一次培訓活動。

　　2、組織好校級培訓做到目標明確，內容充實，把理論學習和解決日常班級管理工作中的實際問題有效結合起來。

　　3、如實開展好自我培訓。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，又要對班主任個人自主學習、反思與研究提出要求。并能依托有關教育網絡，開展網絡學習。

　　四、培訓內容

　　1做一名有智慧的班主任

　　2做一個快樂的班主任

　　3優秀班主任經驗介紹

　　4引導.感召.熏陶.塑造

　　5談談班主任的表揚藝術

　　五、培訓組織

　　班主任培訓在校長的具體指導下，在切實抓好培訓的計劃、實施、考核和簽到等各個環節的同時，力求提高培訓質量。

　　六、管理與評價

　　1、學校將認真組織好班主任培訓工作，建立班主任檔案，實行班主任培訓考勤制度，確保學習時間、學習內容和效果，學校實行雙向聘用原則，每年學期末，由教職工填寫工作意向表，對有班主任意向的教師，由學校擇優任用。班主任必須具備高尚的思想品德，端正的教育思想；扎實的專業基礎知識，接受并傳授新知識的能力；執著熱愛班主任工作，富有進取精神和創新精神；善于了解和理解學生，掌握教育規律和學生身心發展規律；能夠有效地組織活動，具有良好的口頭和書面表達能力；有良好的個人修養，不斷完善自己的師表形象。對不能勝任或達不到上述要求或嚴重違反師德的行為等不再適合擔任班主任的，學校將免除班主任工作。

　　2、學校建立班主任工作檔案，建立班主任儲備人才庫，即對那些想做班主任，但臨時沒崗或能力不足者，參加學校的統一培訓，以便培養儲備起來。

班主任培訓工作計劃 篇13

　　一、指導思想

　　以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。

　　以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

　　二、工作目標

　　1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

　　2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。

　　3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。

　　三、工作要點

　　理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

　　以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

　　要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

　　繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的'主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

　　全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

班主任培訓工作計劃 篇14

　　（一）繼續抓好班主任專業化培訓、心理健康教師培訓、德育主任學校德育工作及自身素質提高的培訓。

　　1、班主任專業化培訓

　　從本學期開始啟動新一輪的班主任專業化培訓，在原有班主任專業化培訓的基礎上，根據當前德育工作的現狀，精心選擇貼近班主任教師實際工作需要的培訓內容，改變傳統的集中培訓方式，充分利用網絡優勢，使班主任培訓工作更具有實效性，時代性和前瞻性。并充分發掘我區名優班主任的優質教育經驗和資源，為名優教師搭建自我展示和自我提升的平臺，本學期將安排--年香坊區優秀班主任東北師大高級研修班的優秀學員及參加省級培訓培訓者培訓的優秀教師為全區班主任進行學習匯報，把專家的思想和觀念與實際工作有機地結合起來，為班主任教師提供自身專業發展的具有實效性的資源，并激發教師的思維，促進學校德育工作的開展。本學期班主任專業化培訓按要求安排8次，培訓內容重點放在班主任教師日常教育行為生命化效能。

　　2、心理健康教師培訓

　　（1）切實加強心理健康教研工作的實效性，為心理健康教師提供優質、可借鑒性資源。

　　本學期，繼續以"心理教師專業社群"為依托，開展常規教研活動。為避免中小學全體心理教師參加教研活動時教研內容與教師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學期，以心理社群為依托，分小學組、中學組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創設教研活動新形式，使同一學段的教師群體產生積極的、及時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

　　（2）加大力度普及學科專業知識，使心理教師輔導咨詢能力、學科授課能力得以提升。

　　在工作中，我們發現心理健康教師專業化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步發展的瓶頸。本學期，立足常規教研，依托心理專業社群，搭建平臺繼續夯實心理健康教師的專業技能。心理學科教師掌握必要的學科專業知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業知識與學生實際情況相對照，做到理論與實踐相結合，有針對性的'發揮學科作用，做到有的放矢，為教師創設專業化成長環境。

　　3、德育主任培訓

　　由于近兩年基層學校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養就提上了日程，本學期通過培訓讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規的培訓工作和內容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區德育工作的整體發展提供幫助。

　　（二）新任班主任培訓

　　4月份，我們將根據香坊區教育局制定的關于《香坊區中小學德育隊伍培訓方案》的具體要求，堅持以科學發展觀為統領，以全面提高我區中小學班主任隊伍素質為核心，以促進班主任隊伍建設為重點，對全區中小學--年9月份上崗至今的新擔任班主任崗位的教師（含在專業化驗收活動中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進行集中持證上崗培訓。通過培訓，全面提升我區新任班主任的專業化水平，努力建設一支符合時代精神的師德高尚、業務精良、充滿活力和創新能力的新任班主任教師隊伍。

班主任培訓工作計劃 篇15

　　為建設一支師德高尚、業務精良、熱愛教育工作的高素質的班主任隊伍，適應全面推進教育現化化工程，全面實施素質教育的要求，本著以德立校、依法治校的辦學方針，特制定進修附小班主任培訓計劃。

　　一、指導思想

　　為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業道德素質和教育教學水平，以整體優化班主任隊伍建設為主線，以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的小學班主任隊伍。

　　二、目標任務

　　1、長遠目標規劃。堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，促進班主任教師轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和培養意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平。加強班主任繼續教育，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。

　　2、階段目標。努力創設有利于班主任教師成長、成才的機制和環境。制定優秀班主任的評選表彰方法，每學期舉行一次評選活動，鼓勵班主任教師敢于冒尖，爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。定期組織班主任工作經驗交流,帶動班主任隊伍的整體水平的提高。

　　三、內容措施

　　1、加強師德建設，提高職業道德水平。

　　認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，加強研究和積極探索師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法和管理體制等方面努力改進和創新，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性和實效性。以班主任培訓為主， 并通過考試、問卷調查等形式，加強對班主任教師師德的考核，并實行“師德一票否決制”。

　　2、加強班主任隊伍建設。

　　班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

　　3、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.

　　學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

　　為學生的發展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。 附：培訓具體內容安排：

　　理論學習方面：

　　1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

　　2、優秀班主任的經驗和方法。

　　3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。 班級實踐管理方面：

　　1、每月進行一次班主任工作情況匯報

　　2、每學期一次班主任工作經驗交流